Partes que contiene un marco teórico y ejemplos de como hacerlo.

1. MARCO TEÓRICO
Gonzalo Garcés Guzman
Carrera Trabajo Social, UST-
Arica
tsantropologia@gmail.com

2. CONSIDERACIONES
- Tener explícito lo que se propone
conocer mediante la delimitación
del objeto/sujeto de estudio
(objetivos general y específicos)
- Distinguir entre lo que ya se sabe
y lo que no se sabe con respecto a
un tema para definir claramente lo
que se va a investigar (Sabino
1996)
- Necesidad de conceptualizar y
partir de ideas o informaciones
previas (referentes teóricos y
conceptuales)

3. Marco conceptual
En la elaboración conceptual,
el investigador propone
definiciones de algunos de los
conceptos que utiliza,
supuestos, hipótesis, etc. Se
podría decir que el marco
conceptual es una especie de
teorización o de
problematización hecha por el
investigador sin grandes
pretensiones de consistencia
lógica entre las proposiciones
que utiliza, aun cuando se
haga referencia a una o más
teorías.
Marco de antecedentes
Conjunto de conocimientos
que otros estudios ya han
logrado sobre el tema o el
problema de investigación
propuesto por el investigador.
Son referencias directas a
resultados obtenidos dentro
de una misma área de
indagación.
Marco teórico
el uso de una o más teorías
en las cuales se fundamenta
directamente el problema de
investigación. Esas teorías
pueden haber sido
propuestas por otros
investigadores como también,
sin perjuicio de su aceptación,
pueden contener
modificaciones a tales teorías
hechas por el investigador o
bien contener una teoría
elaborada por el propio
investigador.

4. EL MARCO TEÓRICO
Su propósito es el de ubicar el
problema de investigación dentro
de un corpus de conocimientos con
el fin de guiar nuestra búsqueda de
información
Ofrece también los conceptos
adecuados para desarrollar los
términos de nuestra investigación.
"se expresan las proposiciones
teóricas generales, las teorías
específicas, los postulados, los
supuestos, categorías y conceptos
que han de servir de referencia
para ordenar la masa de los
hechos concernientes al problema
o problemas que son motivo de
estudio e investigación“ (Ander-
Egg 1990).

5. FUNCIONES
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los
antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema
específico de investigación, qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipo de
sujetos, cómo se han recolectado los datos, en qué lugares se han llevado a cabo,
qué diseños se han utilizado).
3. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su
problema, evitando desviaciones del planteamiento original.
4. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán
de someterse a prueba en la realidad.
5. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
(Hernández et al. 2000)

6. ETAPAS PARA LA
ELABORACIÓN
La revisión de la literatura
consiste en detectar, obtener y
consultar la bibliografía y otros
materiales que pueden ser útiles
para los propósitos del estudio,
así como en extraer y recopilar
la información relevante y
necesaria que atañe a nuestro
problema de investigación
(disponible en distintos tipos de
documentos)
1) la revisión de la literatura
correspondiente y
2) la adopción de una teoría o
desarrollo de una perspectiva
teórica

7. ¿CÓMO ELEGIR?
1. Que existe una teoría
completamente desarrollada, con
abundante evidencia empírica y que se
aplica a nuestro problema de
investigación.
2. Que hay varias teorías que se
aplican a nuestro problema de
investigación.
3. Que hay "piezas o trozos" de teoría
con apoyo empírico moderado o
limitado, que sugieren variables
importantes, aplicables a nuestro
problema de investigación
4. Que solamente existen guías aún no
estudiadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de

8. EJEMPLOS
Teoría de juegos: analiza el
comportamiento de individuos
racionales frente a situaciones en
las que la interacción entre
individuos es a menudo el origen
de conflictos potenciales. Ante
estas situaciones de conflicto, los
agentes pueden decidir cooperar,
tomando sus decisiones de mutuo
acuerdo, o actuar de manera
individualista (Cahuc, 2001)
Teoria general de sistemas: se
caracteriza por su perspectiva
holística e integradora, en donde lo
importante son las relaciones y los
conjuntos que a partir de ellas
emergen. En tanto práctica, la TGS
ofrece un ambiente adecuado para
la interrelación y comunicación
fecunda entre especialistas y
especialidades (Arnold 1989)

9. CONCEPTUALIZACIÓN
(TÉRMINOS BÁSICOS)
- Es necesario maneja el lenguaje
de la ciencia social a través de sus
conceptos
Tienen una subjetividad inherente
(condicionado por posiciones ideológicas
o valorativas)
Pensamos en conceptos
- Es necesaria para unir la teoría
con las definiciones operacionales

10. Definición tipo glosario
Adolescencia:
(Del lat. adolescentĭa). f. Edad que
sucede a la niñez y que transcurre
desde la pubertad hasta el
completo desarrollo del organismo.
(RAE)
Conceptualización como tal
EJEMPLOS