1. Marco teórico
Prof. Natalia Montenegro

2. Conceptualizando…
 Marco significa límite o contención
 El problema sólo tiene sentido en un
contexto determinado

3. Explicita:
 - cómo es la realidad en la que se
inscribe ese problema recortado
 -cuál y cómo es el problema
 - qué elementos intervienen
 - cuál es la respuesta posible

4. Marco teórico
 Es la parte de la investigación en la
que el científico explicita o cuenta su
paradigma de investigación.

6. Componentes
Nivel más alto
Nivel intermedio
Nivel más bajo

7. componentes
 El nivel más alto: incluye
componentes de teorías generales.
 El nivel intermedio : de información
empírica secundaria o indirecta
proveniente de diversas fuentes
 El nivel más bajo: de información
empírica primaria o directa

8. El nivel más alto:
 Se basa en el trabajo de otros
científicos, expone los conocimientos
que existen del tema.
 Aclara los conocimientos que toma
como supuestos.
 Incluye conocimientos que acepta y
establece controversias.
 Deberá incorporar definiciones
teóricas, conceptos y delimitar
significados

9. Nivel intermedio
 La información es empírica
, secundaria e indirecta.
 Se toman datos recogidos por otros
investigadores.
 Fuentes:
revistas, periódicos, archivos, informe
s, trabajos de investigación.

10. Nivel más bajo
 Información empírica primaria.
 Recolección directa de la información.

11. Recomendaciones
 Análisis detallado de la bibliografía
 Es necesaria la clasificación y
selección de los conceptos teóricos
relevantes.
 Debe plantearse el problema y la
posible solución al mismo.
 Debe mencionarse los instrumentos
de recolección de datos y los medios.

13. Hipótesis
 Es una oración que se formula como
respuesta posible al problema
planteado
 Contiene variables

14. variables
 Es cualquier característica o cualidad
de la realidad que es susceptible de
asumir diferentes valores.
 Ejemplos:
 Nivel socioeconómico
 Nivel cultural
 Ocupación
 sexo

15. Pensemos en ejemplos:
 Las plantas necesitan de la energía
solar.
 El hombre desciende del mono.
 El bajo rendimiento escolar se debe al
aumento de la adicción a las
tecnologías.
 El aumento de los accidentes se
deben al incumplimiento de las
normas viales.

16. Bibliografía
Lorenzo, Maria Rosa ;
Zangano, Marcela. Proyectos y
metodologías. – Buenos Aires :
Aula Taller, 1999.Proyectos y
metodologías de la investigación