Este documento describe los objetivos de una investigación cualitativa, incluyendo la importancia de formular objetivos claros y medibles. También explica conceptos como validez, confiabilidad, objetividad y aplicabilidad de una investigación cualitativa. Se enfatiza la importancia de explicar claramente los métodos y procedimientos para permitir la replicabilidad del estudio.

1. “
”
Objetivos, validez y
confiabilidad en una
investigación cualitativa
Tomado de Tamayo, Mario (1999). El Proyecto de Investigación. Bogotá: ICFES.
Pp. 69-73.; Briones, Guillermo (1996) Investigación Cuantitativa. Bogotá: ICFES.
Gonzalo Garcés
MATERIAL DE APOYO
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN SOCIAL

2. ¿Cuando se formulan los objetivos?
 Ya se ha seleccionado el
tema
 Ya se ha formulado la
problematización

3. ¿Qué es un objetivo de investigación?
 «es un enunciado claro y preciso de los propósitos por los
cuales se lleva a cabo la investigación»
 «Todo trabajo de investigación es evaluado por el logro de
los objetivos de la investigación»
 «…deben haber sido previamente formulados y
seleccionado al comienzo de la investigación»

4. ¿En qué consiste el objetivo general de
una investigación?
«Consiste en enunciar lo que se desea conocer, lo que se
desea buscar y lo que se pretende realizar en la
investigación»
El objetivo general es el resultado que buscamos lograr
con nuestra investigación.
DETRÁS DE CADA OBJETIVO GENERAL DEBE HABER UN
PROBLEMA. POR CADA PROBLEMA SE ENUNCIA UN
OBJETIVO GENERAL.

5. ¿Por qué se formulan objetivos
específicos y cuál es su utilidad?
Vienen de los objetivos generales.
Los objetivos específicos «identifican las
acciones que el investigador va a realizar para ir
logrando dichos objetivos»
«…son los objetivos específicos los que se
investigan y no el objetivo general, ya que éste
se logra como resultado»

6. Su número dependerá «…de las acciones
necesarias a realizar para el logro de un
objetivo general»
IMPORTANTE
Más que el número de objetivos generales,
«interesa interrogarnos si con esos enunciados
de actividades puedo obtener el logro
enunciado y así con cada uno de los resultados
formulados en el objetivo general».

7. Entonces, ¿cómo formular objetivos adecuados
a la investigación que desarrollaremos?
«Un objetivo bien formulado es aquel que
logra comunicar lo que intenta realizar el
investigador… lo que pretende hacer y
obtener como resultado»
«El mejor enunciado de un objetivo excluye
el mayor número de interpretaciones
posibles del propósito a lograr».

8. «…conviene redactar todos los posibles enunciados que se tengan
en mente, lo cual nos ayuda a pulir el o los objetivos hasta lograr
el enunciado que responda a nuestro propósito».
«lo que se busca con un objetivo es la comunicación exacta de lo
que se tiene en mente»
-Seleccionar la palabra o verbo que refleje con mayor exactitud
lo que queremos comunicar
-Identificar resultados concretos que se deseen lograr
-Debe englobar acciones realizables por parte del investigador

9.  Explorar (cuando la temática ha sido escasamente
abordada o conocida)
 Describir (centrada en la caracterización detallada de un
aspecto en particular)
 Analizar (centrada en el análisis de aspectos particulares
de lo que se investiga)
 Conocer (incorpora descripción y análisis)
 Comprender (interesa el sentido que la sociedad o
individuos de la investigación le dan a los problemas o
fenómeno que investigamos)
 Interpretar (refiere a una reflexión de los hallazgos
obtenidos y posibles explicaciones sobre el problema o
fenómeno estudiado)
 Explicar (causa – efecto)

10.  Factores contextuales (culturales, sociales, familiares)
 Situaciones sociales
 Conductas, prácticas y usos
 Sentido, significado, construcción
 Participación social, situación de calle, suicidio, VIH y medios,
programa institucional

11. Objetivos descriptivos, clasificatorios, comparativos,
relacionales, explicativos o causales (cuantitativos)
 El objetivo de esta investigación es la de describir las
características de las personas que tienen apatía política
 El objetivo del estudio es la de hacer una tipología de los
profesores según sus conductas en el aula con sus alumnos
 Comparar los ingresos promedios de salarios de hombres y
mujeres que desempeñan una misma actividad
 Determinar la relación que se da entre la autopercepción
de éxito y fracaso y el logro escolar
 Determinar el efecto del clima socioemocional de la
escuela en las tasas de deserción de sus alumnos

12. Validez y Confiabilidad
Sandoval, Carlos (1996) Investigación Cualitativa. Bogotá: ICFES. Pp.
190-195

13. Objetividad/confirmabilidad
Enfatiza la replicabilidad del estudio por parte de otros
-Métodos y procedimientos se explican claramente
-Posibilidad de reconstruir secuencia del estudio
(obtención, análisis, exposición de datos)
-Vinculación entre conclusiones con datos procesados
-¿Se explicitan y hacen conscientes los posibles prejuicios,
valores y sesgos, estados emocionales de la investigadora
y como pudieron influir en los datos?

14. Confiabilidad
El proceso de investigación es razonable y estable en el tiempo
-Preguntas de investigación claras y congruencia del diseño
-Explicitar papel y posición del investigador
-Especificar teorías y constructos analíticos
- Recolección de datos en base a un apropiado mapeo y muestreo de
escenarios, tiempos e informantes
-Protocolos iguales en caso de ser varios investigadores
-Control de calidad de datos

15. Validez interna/credibilidad/autenticidad
- Significación y riqueza contextual de las descripciones
- Plausibilidad (correspondencia de datos)
- Convergencia de datos triangulados. Si no, explicitar
porqué
- Categorías de análisis – Datos presentados
- Coherencia interna entre los hallazgos y conceptos
utilizados
- Examinación de evidencia negativa
- Conclusiones sometidas a consideración de los
informantes

16. Validez externa/transferibilidad/oportunidad
Posibilidad o no de generalizar las conclusiones de
la investigación
-Descripción de las características de la muestra
original de personas, escenarios, procesos…
(posibilita la comparación con otras muestras)
-Se clarifican los alcances y limitaciones de la
investigación
-Muestreo teórico suficientemente diverso para una
amplia aplicabilidad
-Congruencia entre hallazgos y teorías

17. Utilización/aplicación/orientación a la acción
Relevancia social
¿para qué sirve o qué utilidad tendrá la investigación?