Matemounstros

UNIVERSIDAD FRANCISCO JOSE DE CALDAS
LIC. EN PEDAGOGIA INFANTIL
TALLER JUEGO, TECNOLOGIA Y CONOCIMIETNO INFANTIL
DOCENTE: ALEXANDRA MARTINEZ
EJERCICIO DE ANALISIS LENGUAJE Y COMUNICACION
PRESENTADO POR: Paola Grosso
Francy Mendieta

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PROGRAMA INFANTIL
MATEMOUNSTROS
Discovery Kids

Descripción:
Es un programa de TV dirigido a una audiencia infantil, transmitido por Discovery Kids, en
el cuál se reflejan situaciones en las que los matemonstruos (Max, Lily y Gú) aplican las
matemáticas, usan su conocimiento aritmético para ayudar a otros monstruos en aprietos y
para resolver cualquier obstáculo que se les presente (contar, medir, clasificar, explorar
formas, patrones, el tiempo), para ellos todo puede resolverse con la matemática.
En Monstrovia, un extraño pueblo alpino, habitan los personajes en casa muy peculiares,
algunas son refrigeradores, otros alfombras, televisores y hasta aspiradoras.

EJE 1: PEDAGOGICO Y SOCIAL, INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACION EN LOS NIÑOS
Según un estudio realizado por The Allies In Prevention Coalition, los niños ven un promedio
de cuatro horas diarias de televisión; escuchan musica entre cuatro a cinco horas; y utilizan
vídeo juegos mas de siete horas a la semana.
La televisión es una de las actividades favoritas de los niños; se estima que la televisión
estimula por lo menos 10% de la violencia juvenil. La televisión es un modelo de valores, en
la cual, como bien lo plantea Eva Patricia Gil, “Estos proveen de normas para el
comportamiento y fomentan una determinada imagen de lo que se entiende por ámbito
privado” ya que, dependiendo del tipo de contenido presentado; los niños, los adolescentes,
e incluso los adultos, asumimos, adoptamos e imitamos estos modelos, por eso, a veces no
nos explicamos ¿por que el niño/a presenta actitudes violentas? ¿Por que el niño/a se
considera a si mismo como; feo, gordo, bajito, etc? Entre muchas otras situaciones que se
presentan en la vida cotidiana, por la influencia de los programas de televisión.
La televisión es hoy en día, un artefacto que causa gran impacto en la vida cotidiana, por
generar estímulos visuales y auditivos que son sumamente efectivos en la forma de vida de
todos y cada uno de los individuos consumidores de ésta. El impacto de la televisión es tan
eficaz, que se puede utilizar en el ámbito educativo, ya que es útil para la memoria y la
atención. Así que, este artefacto no es tan negativo, siempre y cuando sepamos utilizar esta
herramienta de forma adecuada, pues hay que tener en cuenta que desde el punto de vista
productor, la programación televisiva tiene alguna intención o mensaje implícito, siempre
transmite algo a pesar de que no nos demos cuenta, es decir, éste mensaje llega de forma
inconsciente y se implanta en las formas de ver la vida, en el comportamiento individual, en
las relaciones sociales, etc. Es ahí en donde, a través de los estudios de investigación,
logramos tener conocimiento sobre los estereotipos, el racismo, etc. que se manifiestan en
estos medios de comunicación.
Este artefacto tiene una característica, y es que presenta su contenido de una forma
inmediata y rápida, podríamos decir que se manifiesta mediante el sinóptico, ya que impide
que muchas veces el consumidor no se pregunte por lo que le está ofreciendo determinado
programa, el productor bombardea de información a la audiencia, imposibilitando a ésta,
que se pueda cuestionar, que pueda meditar y comprender mejor el mensaje,
posicionándonos como receptores pasivos.
En cuanto a la relación de poder que se establece entre el contenido de muchos programas,
podemos observar que se efectúa el biopoder o biopolítica mediante el control del cuerpo,
incluso ésta tecnología de poder está amenazando a los individuos de las sociedades, a
una edades cada vez más tempranas, por eso podemos observar que las niñas, por
ejemplo, son víctimas de los estereotipos establecidos por la televisión, al darse cuenta que
todas las mujeres que salen en sus programas favoritos, son mujeres con caras y cuerpos
perfectos, pero lo que no saben es que éstas son retocadas, operadas, etc. pierden toda su
naturalidad.
Inclusive en Discovery Kids, programa “sumamente educativo” se interrumpe para presentar

propagandas con el fin de comercializar un producto usando niños/as para que la
comercialicen, por ejemplo, comprar un bebe “real” que come, se hace en el pañal, camina,
etc, para que las niñas les llame la atención y lo compren, en realidad los adultos somos
muy ignorantes y les compramos a nuestras niñas estos muñecos ¿ Pero que pasa o
sucede con esto? Hacen que a muy temprana edad se conviertan en mamas.
Por otro lado, nuestro programa de televisión seleccionado; ‘Matemonstruos’, hace parte de
un mundo fantástico, creado para niños, en el cual se humanizan unos personajes que no
pertenecen a la vida real, unos monstruos con características físicas sumamente llamativas
para los niños, inmersos en un escenario colorido, todo esto con el fin de atraer un público
infantil con el fin de enseñar matemáticas a la audiencia.
Pero ¿qué ocurre con lo anteriormente expuesto? Éste programa infantil puede tener
grandes resultados en el aprendizaje de los niños/as siempre y cuando, nosotros como
adultos hagamos algo con él ( por ejemplo en el colegio ciudadela educativa de Bosa,
Daniela una niña de 8 años que cursa segundo de primaria , la profesora en clase de
matemáticas les coloca este programa,pero no dialoga luego con ellos acerca de lo que
vieron) hay que darle utilidad, es ahí cuando el papel del adulto es determinante, por eso,
debemos supervisar lo que los niños están viendo en televisión, ya que, el programa
Matemonstruos, trae una carga pedagógica implícita, pero no tiene en cuenta las
necesidades individuales, el adulto que conoce éstas características sí debe tenerlas en
cuenta y hacer significativo el aprendizaje, es decir, debe convertir éste aprendizaje al
servicio del niño, debe conversar con él y dilucidar lo que ocurre en la mente del niño, a
partir de su lenguaje. Bernstein habla sobre la educación y dice que ésta “se convierte en
un transmisor de relaciones de poder que están fuera de ella” lo cual es totalmente
pertinente, pues el ámbito familiar es la primera escuela de vida del niño, los padres o
cuidadores del niño/a también son educadores, así no lo asuman, o terminen creyendo que
esto, es deber exclusivo de la escuela, el niño primero aprende a partir de la imitación y
luego después adopta las características que le agradan de su entorno, por eso, la familia
debe siempre tener en cuenta que todo lo que haga, moldeará la personalidad del niño,
incluyendo también, lo que no se haga, pues será de igual forma determinante, si no
ponemos especial atención, por ejemplo, a los programas de televisión y los medios de
comunicación, es muy posible que después estemos preguntándonos sobre lo que ha
ocurrido con el niño/a, sobre el vocabulario que usa y los comportamientos del mismo.
Matemonstruos es un programa de televisión que, por sí mismo, no puede lograr mayor
cosa, por otra parte, si incorporamos la dialogicidad de Freire para lograr la libertad que nos
ofrece la educación y así transformar la realidad, enseñándole al niño a aprender por sí
mismo, dándole utilidad a éste tipo de herramientas, empleando la razón y la reflexión, el
diálogo se convierte en “el encuentro de los hombres que pronuncian el mundo” o sea que,
por más inverosímil que parezcan las situaciones de Max, Lily y Gú, nosotros como adultos
debemos rescatar esos elementos que sí pueden ser aplicables a la realidad y
proporcionarle una mayor comprensión del niño a partir de la palabra.
Sin embargo, observamos que a pesar de que el programa tenga sus beneficios, también
tiene unas desventajas y es que el tiempo del mismo es realmente de 10 minutos, lo que
resta de ese tiempo hasta completar los 30 minutos que debería durar el programa, es
interrumpido por comerciales de televisión que le ofrecen al niño otro tipo de consumo,
juguetes y más juguetes, lo cual representa algo totalmente contradictorio con las campañas
del canal de televisión, pues se promueve constantemente el ‘cuidado del planeta’ y a la vez

nos están diciendo, ¡consume! Pídeles a tus padres éstos productos que son
‘indispensables’ para ti.

EJE 2, LENGUAJE: INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION EN
EL USO DEL LENGUAJE QUE HACEN LOS NIÑOS

Es muy importante tener en cuenta el uso que hace los niños del lenguaje, como, donde y
cuando usan ese lenguaje. Los medios de comunicación, siguiendo con lo de la televisión
es totalmente visual y presenta un lenguaje tanto oral, visual, escrito, etc que en su
totalidad es llamativo para los niños y las niñas, programas educativos, novelas, vídeos
(musica) películas de todo tipo (acción, amor, aventuras, etc) influyen grandemente en la
vida de los niños y las niñas, ellos escuchan por ejemplo palabras de amor o palabras no
muy agradables que ellos luego lo expresan a sus pares o adultos , también juegan a hacer
como el personaje favorito (los imitan-como actúan, como hablan,etc) el superman,
spiderman, las princesas, etc,. Puede que hay programas como los matemounstros que es
muy educativo pero hay otros que tienen sus desventajas, por ejemplo, en Estados unidos
murió Codey Porter un niño de 10 años que intentaba imitar la técnica de Gaara ( programa
de Naruto), le pidió a sus amigos que lo enterraran en una caja de arena pretendiendo
realizar el sarcófago de arena de Gaara; cuando los niños se dieron cuenta del peligro
avisaron a los adultos, pero desafortunadamente no pudo superar la insuficiencia
respiratoria que sufría y falleció el lunes 10 de marzo del 2008 a las 3:35 pm. Así que el
lenguaje esta totalmente presente en estas situaciones. Smith, sugiere que el desarrollo
cognoscitivo se divide en tres etapas 1. percepción, en la que el niño presta atención a una
experiencia particular, 2. Ideación, en la que el niño reflexiona sobre la experiencia y 3.
Presentación, en la que el conocimiento se expresa de alguna forma.
El lenguaje como nos dice Goodman,” El lenguaje humano no es innato ni aprendido por
medio de la imitación”, se desarrolla socialmente, culturalmente, en la interacción con los
otros, es personal y social, para entender el mundo que los rodea, entender sus
experiencias diarias (vida cotidiana), aprenden el lenguaje por la necesidad de comunicarse
(el de interactuar con el otro). Hoy en día los niños y las niñas están sumergidos en la
tecnología, por ejemplo, el celular un medio de comunicación que lo utilizan a muy corta
edad, que tiene internet, redes sociales, como lo es el facebook ( el mas usado por los
niños/as),Twitter, entre otros. Lo usan para comunicarse (lenguaje escrito), publican estados
de animo, sentimientos, imágenes que expresa lo que piensa y siente esa persona ,fotos,
escriben cosas que expresan tristeza, rabia, alegría que muchas veces por iconos lo
muestran y que no solo él lo sabe (privacidad), sino muchas personas lo ven; los niños
usan estos medios porque las personas que conviven a su alrededor lo usan, sin celular es
muy difícil que alguien se comunique o sin internet por ejemplo; estaría desactualizada,
eso es lo que se piensa y se dice.
Por otro lado, esta la musica , en el jardín Mis Picarines, ubicado en Bosa- Holanda, asiste
Ciara una niña de 5 años nacida en Santa Martha sus padres son desplazados así que se
forzaron a venir a Bogotá; observé una mañana que ella estaba cantando una canción,
que decía: ¡ dale choque, choque, choque...dale choque, choque,choque! Y realizaba

movimientos no muy agradables, bailaba contra la pared y ella le decía a sus compañeras
que bailaran igual que ella, y muy efectivamente ellas la imitaban y cantaban juntas, muy
probablemente Ciara vio esto en algún lado (y lo quería mostrar o dar a conocer a sus
compañeras) y le pareció llamativo y divertido hacerlo, le gusta mucho el reggeton y lo baila
de una manera muy sensual y lo canta perfectamente y Daniel un niño de 5 años, esta
jugando (juego de roles) con su compañera Alisson de 3 años, a Chuky y el súper Héroe,
Daniel le dice (observando a la ventana) : ¡ Chuky mato a tu súper héroe con un cuchillo!, y
juntos realizan movimientos de ataque y de defensa. En las películas de Chuky, este
muñeco asesina personas con un cuchillo y eso es lo que expresa Daniel por medio del
juego con Alisson (lo que vio en esa película).
Los niños y las niñas se expresan también en la escritura o en dibujos, lo que observan, lo
que quieren mostrar y expresar de su vida cotidiana, dirigido a un otro, como dice Bajtin
enfocándose en el lenguaje oral (enunciados), “el habla no puede existir si no están los
enunciados , el ser humano tiene una voz que luego lo relaciona con demás voces, esto
solo es posible si es en un medio social; el enunciado solo se da en estas condiciones y va
dirigido a un otro que también responde con un enunciado
y se produce la
comunicación”.Los medios de comunicación, tanto televisión, computador, celular, influyen
enormemente en la vida cotidiana de los niños y las niñas , la modificación y remplazo de
las palabras por iconos o imágenes que ahí que leer o entender lo que esa persona quiere
decir de una manera fácil y rápida,pero cabe decir que los adultos que en su época no
manipularon o utilizaron estos medios de comunicación les cuesta entender el vocabulario
de los jóvenes y mucho menos cuando usan su lenguaje en las redes sociales, sin
necesidad de escribir muchas palabras para decir algo, ya con imágenes o iconos se
comunican.

Palabras incompletas o con errores de ortografía, en estos medios usan su lenguaje así,
entre pares se entienden , porque se comunican de igual manera.
¿Sera que esta forma de comunicación y ese uso del lenguaje que utilizan hoy en día los
niños y niñas es bueno? ,¿ Es aceptado en nuestra sociedad? , ¿ Realmente valoramos la
lengua y que el uso de los medios de comunicación si ha producido cierta perdida en el
interés de conocer acerca de los signos de puntuación, la ortografía, entre otros?( ¿Porque
se da esto?).

Bibliografía:
-Simulacro, Subjetividad y Biopolítica; De Foucault a Braudillard por la Dra. Eva Patricia
Rodríguez- Universidad Autónoma de Barcelona
-Poder, Educación y Ciencia; Sociología de la transmisión cultural por Basil Bernstein
-Pedagogía del oprimido, Capítulo III: La dialogicidad, Esencia de la educación como
práctica de la libertad por Paulo Freire
-Kenneth S. Goodman, “el lenguaje integral”. Capitulo III el aprendizaje del lenguaje ¿como
sucede?; Editorial Venezolana c.a -Merida-venezuela.
-Guillermo R. Becco, “ Vigostsky y teorías sobre el aprendizaje” Conceptos centrales
perspectiva Vygotskyana. Instituto San Martín de Tours (Buenos aires).
Fuentes Bibliográficas:
http://www.educando.edu.do/articulos/familia/influencia-de-los-medios-los-de-comunicacinen-niosas/
http://www.monografias.com/trabajos5/adoles/adoles.shtml
http://press.discovery.com/latinoamerica/kids/programs/matemonstruos/
http://cie.uprrp.edu/cuaderno/ediciones/08/c8art2.htm
http://doramundo.wordpress.com/2008/03/11/nino-muere-tras-imitar-a-gaara-de-naruto/
http://es.slideshare.net/mariafabiola/lenguaje-de-los-medios-de-comunicacin
http://mprullicazon.blogspot.com/

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