Este documento analiza varios programas de televisión infantiles y su potencial uso pedagógico. Describe programas como "Matemonstruos", "El mundo divertido de Peep" y "Dora la exploradora", destacando que enseñan conceptos académicos como las matemáticas y la ciencia de manera lúdica. También expone que estos programas pueden ayudar a desarrollar valores, habilidades sociales y cognitivas en los niños. Finalmente, discute el impacto positivo que pueden tener los medios de comunic

1. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS
D. VIVIANA SANABRIA MONSALVE CÓD. 20121187046
JORGE LAUZURIKA DE ERIBE CÓD. 20132155405
JUEGO, TECNOLOGIA Y CONOCIMIENTO INFANTIL.
ALEXANDRA MARTINEZ.
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MATEMONSTRUOS
https://www.youtube.com/watch?v=6aD1-sgtNd8
“Matemonstruos” es una serie animada canadiense. Esta muestra 3 monstruos
Max, Lily y Goo, los cuales viven en la ciudad de Monstróvia y utilizan las
“monstruomatemáticas” para ayudar a otros. Por esta razón el eje temático
principal de esta serie son las matemáticas y todas las acciones de los personajes
giran en torno a ellas. Todo lo resuelven con ayuda de las matemáticas y el
cálculo. Enseñan conceptos nuevos constantemente además de redundar en los
más básicos para una mayor comprensión de los y las más pequeñas.
Este tipo de programas televisivos siempre tienen un uso pedagógico, un objetivo
de enseñanza claro. Esta serie podría utilizarse lógicamente para la enseñanza de
las matemáticas de una manera lúdica y más automática para los y las niñas.
Aprenderían los conceptos más sencillos sin ningún tipo de esfuerzo gracias a la
ayuda de estos tres simpáticos y felices personajes. Son personajes con
características llamativas para los televidentes y estos transmiten a los más
pequeños valores como la amistad, el valor del grupo, la generosidad, la ayuda al
compañero etc.
En cuanto a las características que se pueden observar sobre la imagen en la
serie, los colores llamativos son muy utilizados. También es importante observar
las formas y voces de los personajes, los cuales son imaginarios y muy raros. Son
monstruos muy diferentes entre ellos y se les adjudican personalidades diferentes
según esas formas y colores.
El lenguaje oral que se usa es atractivo para los y las más pequeñas; son voces
extrañas y graciosas que mantendrán la atención de estos. No es un lenguaje muy
técnico, ya que el nivel de matemáticas que se emplea es bastante básico, pero sí
se escuchan conceptos básicos que podrán interiorizar. A parte de esto, el
lenguaje es sencillo, amable y divertido el cual transmite valores positivos y
buenas vibraciones a los y las niñas.

2. EL MUNDO DIVERTIDO DE PEEP
http://www.peepandthebigwideworld.com/guide/pdf/peep-family-letters_es.pdf
En el caso de “El mundo divertido de Peep” el eje temático del programa de
televisión es la exploración. Se centra en transmitir a los más pequeños las ganas
y la necesidad de explorar el mundo. También podemos aprender infinidad de
cosas por nosotros mismos, interesándonos por todo lo que nos rodea. Inculcar
esto en los y las estudiantes es el objetivo principal de la serie, por todo esto
podríamos clasificar este programa como un programa de carácter científico para
niños y niñas.
Con un excelente sentido del humor, esta serie combina a un grupo de personajes
encantadores con numerosos planteamientos científicos. El uso pedagógico que
se puede hacer de esta, es por lo tanto la enseñanza de la ciencia y la curiosidad
por esta. Cada episodio contiene dos historias que subrayan la importancia de
conceptos científicos específicos, además de presentar a niños de la vida real
jugando y experimentando dichos conceptos en sus propios y enormes mundos.
Esto pone en una relación importante al niño o niña que este viendo el programa
con las explicaciones que la serie les da.
La imagen del programa es básica, sencilla. No dan importancia a la complicidad
de los dibujos ni a la técnica de animación; centran toda la atención en el propio
argumento (experimento/observación) de cada capítulo. Los colores si son
llamativos para centrar la atención, pero lo realmente interesante de la serie es el
audio y el argumento: los descubrimientos.
Las características de las personalidades de los tres personajes principales
condicionan sus voces y su lenguaje. También se escuchan voces graciosas y
características en todos los demás personajes. Entre los principales, uno de ellos
es el más curioso (la excusa para la exploración), otro el más realista (la que
normalmente aclara todo) y el último el más cascarrabias (le da sentido del humor
a la serie). Sus maneras de hablar y sus frases son condicionadas por esto.
PROGRAMA: PINKIN DINKI DOO.
https://www.youtube.com/watch?v=KHxHV2YIqw4
En este programa podemos evidenciar que el tema general que maneja es la
creación de historias (cuentos) a través de los cuales se trabajan unos subtemas
en los que se ve involucrados temas como el clima y el uso de otros lenguajes
(formal) mostrando a los niños y niñas otras formas de comunicación.
Encontramos que en este programa el uso pedagógico que se le puede dar está

3. en el conocimiento de nuevas palabras, creando un vocabulario más amplio en los
niños y niñas. También juagando con la imaginación de los niños y niñas, sin dejar
de lado la realidad, uniendo esos dos mundos en un mismo contexto.
En las imágenes que podemos ver se ve el uso de espacios cotidianos y en los
personajes principales son imágenes como si fuesen sacadas del dibujo de un
niño o niña además de que juega con las imágenes reales es el caso de los gatos.
Es así que se ve que además de jugar con la fantasía de los niños y niñas también
pone en escena el uso de imágenes reales. Así como se usa un lenguaje
cotidiano, en el programa también se maneja un lenguaje más elaborado o más
formal en el que el personaje principal lleva este lenguaje formal al cotidiano
además de familiarizar a los niños y niñas con estos nuevos conceptos, a partir de
las nuevas palabras que enseña.
PROGRAMA: DORA LA EXPLORADORA.
https://www.youtube.com/watch?v=mVUMz4qicB4
Primero el programa a nuestro parecer, proporciona una temática de búsqueda
desde un principio junto con una introducción al problema que aparece, por lo cual
el programa, la información y/o conocimiento que quiere enseñar a los niños y
niñas, está basado en el conocimiento y reconocimiento del espacio y de los
objetos además de la presentación de un nuevo idioma. Como uso pedagógico lo
que podría trabajar es la presentación a los niños y niñas de un conocimiento
espacial de los objetos además del cuestionamiento de problemas para una
posterior reflexión y/o solución, el uso de un segundo idioma y la constante
participación activa de los niños y niñas.
Las imágenes presentadas en el programa son coherentes con la realidad sin
dejar de lado la opción de imaginar y crear mundos posibles, además de que
invitan al cuestionamiento y reflexión, las imágenes presentadas son llamativas
usa colores vivos que atraen la atención de los niños y niñas. Respecto al lenguaje
oral que usa es pertinente y coherente para la compresión de la temática a tratar
con los niños y niñas a los cuales va dirigido el programa, es cotidiano y en uno
que otro caso se introduce el idioma inglés, esto es de gran ayuda para introducir
a los niños y niñas a un nuevo idioma desde las primeras etapas de la edad
escolar.

4. 6. CAMBIOS ESPERADOS EN LOS NIÑOS A TRAVES DE ESTOS
PROGRAMAS
Los y las niñas, en general, aprenden siguiendo un modelo de aprendizaje que
normalmente se encuentra en la familia, los profesores o las personas de sus
contextos. Lo que se espera de estos programas es proveer de modelos
adecuados a los más pequeños para poder agilizar su desarrollo cognitivo y social.
Se espera que interioricen nuevas ideas, nuevos aprendizajes, nuevos valores y
nuevas formas de relacionarse con los demás.
En cierto modo, los efectos nocivos de la televisión vienen determinados por el
mal uso que se da de ella. Sin embargo, la televisión puede ser utilizada como
elemento educativo ya que, como aseguran algunos autores, emplea de forma
simultánea diferentes formas de ofrecer información, vista y oído, puede resultar
en cierta forma participativa, y por último, ofrece mensajes y conocimientos con
rapidez. Estos programas que se han analizado, son un claro ejemplo de esos
programas educativos y útiles para trabajar con los y las niñas.
A través de estos programas se espera que los niños y niñas logren un desarrollo
cognitivo el cual se evidencie no sólo en en su ambiente familiar o cotidiano, sino
también en un ambiente educativo y así aprender por fuera de la escuela de forma
didáctica y lúdica sin la necesidad de ser una obligación o tarea sino por el gusto
de los niños y niñas.
7. IMPACTO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
El impacto más importante de estos programas en los procesos de enseñanza
aprendizaje es la importancia de las escuelas. Posiblemente, en el futuro, en
opinión de muchos padres y madres será más provechoso tener al hijo o hija
delante del televisor aprendiendo de profesores virtuales, antes de enviarlos a un
salón con 40 compañer@s para que sus modelos de aprendizaje sean la violencia,
los problemas, los profesores sin interés y la mediocridad.
También cabe destacar la fuente de información tan enorme que representan
estos programas. Todo lo que enseñan esta pensado, la manera en la que lo
enseñan y los valores que representan están muy analizados y reflexionados, por
esta razón, también hay que ser crítico a la hora de dejar ver estos programas a
nuestros niños y niñas. Es recomendable consultar quien, porque o como lo hizo.

5. También son consideradas una herramienta muy valiosa gracias a la conciencia
de ocio qie los y las niñas tienen a la hora de verlos. Se aprende más y más
fácilmente cuando no se sabe que se está aprendiendo.
Concluyendo los medios de comunicación se han convertido en parte del diario
vivir de las personas y ahora de los niños y niñas, quienes se ven atraídos a estos
medios por la diversión o el placer que pueden llegar a producir en sus
espectadores, por esto es necesario reconstruir una educación virtual o TIC que
se implementen en el aula de forma que se aprovecen estos medios para la
reconfiguración de una nueva escuela, para la enseñanza de un uso apropiado de
estos medios en el aprendizaje escolar.