fundamentación

1. El contexto educativo: marco general, características físicas y socio-económicas de la zona y del centro
docente.
Fundamentación
Contenidos que se tratarán:
La presentación de los contenidos a los alumnos.
Los contenidos deben tener un sentido para los alumnos más allá de desarrollar el listado de temas
del libro de texto. Desde esta visión que compartimos, los contenidos han de adoptar la forma de
problemas, proyectos o centros de interés que sean relevantes para la vida presente y futura de los
alumnos. Estos problemas o proyectos escolares son cotidianos en la medida en que afectan a sus
vidas, pero, por su complejidad, requieren de otras formas de conocimiento para ser tratados en el
aula. Constituyen, por tanto, un medio para integrar y relacionar informaciones que provienen de
fuentes epistemológicas diversas.
En definitiva, la visión del conocimiento escolar que para nosotros actúa como el referente teórico en
la formación inicial es la de un conocimiento diferenciado que se genera y aplica en el contexto
escolar. Debe tener vocación de utilidad en el contexto cotidiano, fruto de la integración de diferentes
formas de conocimiento, y alejarse de la visión tradicional de los contenidos como simplificación del
conocimiento científico, muy frecuente en los textos escolares.
LOS OFICIOS
ROLES DE LAS PERSONAS EN EL CAMPO DEL TRABAJO
VALORACIÓN DE LOS DIFERENTES OFICIOS
AMBITO DE ACTIVIDADES
HERRAMIENTAS Y MAQUINARIAS
http://www.eumed.net/rev/ced/10/amgg.htm
Ámbito de la intervención: etapa educativa y curso
Los estudiantes: EN NUESTRO CASO 4 AÑOS edad, capacidades, estilos cognitivos, conocimientos y
habilidades previas, experiencias, actitudes, intereses. Número de estudiantes que integran el
grupo.
Objetivos que se persiguen, propósito de la intervención. La actuación puede centrarse en:
el logro de nuevos aprendizajes,
el repaso o la aplicación de conocimientos y habilidades,
despertar el interés de los estudiantes y sensibilizarles hacia determinas cuestiones, etc.
MEDIOS TRANSPORTE QUE NECESITAN
Con que recursos deseo dar la clase
Domino

2. Imanógrafo
Rotafolio
¿Por qué se han elegido estos materiales frente a posibles materiales alternativos?
¿Qué aportan en este caso a los procesos de enseñanza y aprendizaje?
http://www.slideshare.net/marymoniolga/ayudas-didacticas-4925122
DOMINO:
El dominó es un juego clásico muy utilizado en el Jardín de infantes, puesto que favorece el
aprendizaje, estimula las capacidades de los niños y, a su vez, es muy versátil a la hora de ponerlo en
práctica como material didáctico.
Los hay grandes, pequeños, de colores, con distintas temáticas, con letras, con números, etc.
Además de ser un apoyo educativo muy enriquecedor, el juego de dominó contribuye con el aumento
de la imaginación y la memoria de los niños de preescolar.
Como si todo esto fuera poco, el dominó en preescolar sirve como ayuda para que el niño piense,
manipule, construya, relacione esquemas y, además, enriquezca su lenguaje y socialización. En otras
palabras, este juego favorece el aprendizaje y el entendimiento de variadas temáticas educativas
relacionadas.
El dominó infantil puede servir para enseñar los números o el conteo; para enseñar las letras o el
sonido de las palabras; para aprender figuras o nombres de animales, para relaciones operatorias, etc.
Además, podemos recurrir a este material al momento de llevar adelante un proyecto, y fabricar un
dominó con la temática que se esté trabajando. Por ejemplo: Proyecto de medio ambiente (realizar un
dominó relacionado al tema, en donde los niños puedan clasificar, ordenar, separar, relacionar,
cuantificar, leer, etc).
El juego consiste en colocar una pieza rectangular seguida de la otra (en diferentes direcciones), según
las características de cada pieza. Una ficha tiene dos partes diferentes, divididas por un separador.
Y puede jugarse teniendo en cuenta:
La igualdad
* De colores
* De números y letras
* De cantidades
* De formas y tamaños

3. * De objetos
La sonoridad
* Unir el objeto "Anillo" con la letra "A".
* Unir la letra "E" con un objeto que empiece con la misma letra.
La correspondencia numérica
* Unir el número 6 con la pieza que tenga el dibujo de "seis objetos" (conteo).
* Unir la pieza que tenga "dos objeto" con el número que corresponde.
La pertenencia
* Unir la imagen de un ancla con el de un marinero.
* Unir la imagen de un pincel con el de un pintor.
* Unir la imagen de un conejo con la de una zanahoria.
* Unir la imagen de una selva con los animales que pertenezcan a ella.
* Unir la imagen de animales marinos con la imagen del mar.
La relación parte-todo
* Unir la imagen de un barrilete con la figura de un rombo.
* Unir la imagen de un globo con la figura de un círculo.
* Unir la imagen de un bonete con la figura de un triángulo.
Posibles actividades para realizar con los niños
Indagar saberes previos de los niños. Realizar preguntas como: ¿Conocen el juego del dominó?
¿tienen en sus casas? ¿cómo se juega?
Observar distintos juegos de dominó, diferentes clases, tamaños, colores. Diferentes formas de
jugar.
Traemos juegos de dominó de nuestro hogar (en el caso de que tengamos). Vemos las
diferentes fichas, los colores, la temática de cada uno, entre otras cosas.
Según lo aprendido hasta el momento, informarse acerca de cuántas piezas son las del dominó
(28) y cómo es el dominó clásico (las piezas tienen puntos del 1 al 6).
Realizar una secuencia temporal. Primeramente, jugar con un dominó que tenga puntos del 1 al
6; luego aumentar la cantidad de puntos hasta el 10; y para finalizar, intercambiar en una
misma pieza la cantidad de puntos con la figura de números (del 1 al 10).
Jugamos con una variación distinta del dominó clásico. Unimos las piezas según la igualdad de
objetos.
Jugamos al dominó en la computadora.
Conocemos dónde se creo el juego de dominó, su origen.
Hacemos un dominó gigante entre todos. El dominó puede ser de la temática que deseen.
Pueden recortar números de revistas y elementos necesarios. Recortar letras y palabras. Luego
armarlo y ¡jugar!

4. Aprendemos diferentes agrupaciones y ubicaciones a la hora de jugar (ubicados en ronda) cada uno toma tres fichas- y pasa por turno a colocar sus piezas (juega todo el grupo de niños
de la sala). Jugando de a dos participantes, de forma individual, sentados en las mesas y
pasando al pizarrón, etc.
Variación de juego: utilizar las piezas de dominó para construir, hacer muros, generar una hilera
(para luego hacer el "efecto dominó"), etc.
Recursos de interés relacionados
---> Dominó numérico para niños
---> Dominó de letras para descargar
---> Juego de dominó de vocales
---> Dominó de palabras-objeto
---> Dominó de los oficios (pertenencias)
---> Dominó de animales para niños
---> Juego de dominó con figuras geométricas
---> Domino infantil con figuras a todo color
FUNCIONES que desarrollarán los recursos que se utilicen:
- Motivación del alumno (motivación inicial, mantenimiento del interés...)
- Fuente de información y transmisión de contenidos (síntesis, lecturas...). Función informativa y de
apoyo a la explicación del profesor.
- Entrenamiento, ejercitación y adquisición de habilidades procedimentales, práctica aplicativa,
memorización…
- Instruir, guiar los aprendizajes de los estudiantes.
Introducción y actualización de conocimientos previos.
Núcleo central de un tema.
Repaso, refuerzo, recuperación.
Ampliación, perfeccionamiento...
- Entorno para la exploración libre o guiada; estudio de casos; realización de descubrimientos…
- Entorno para el contraste de opiniones, debates, negociación de significados
- Entorno para experimentar, resolver problemas, investigar
- Evaluación de los conocimientos de los estudiantes.
- Medio de expresión y creación personal escrita, oral o gráfica de los alumnos.
- Instrumento para el proceso de datos
- Entretenimiento
ESTRATEGIA DIDÁCTICA que se utilizará con estos materiales: (No considerar para esta entrega)
- Enseñanza dirigida, mediante las indicaciones estrictas del profesor o del programa.
- Exploración guiada, siguiendo unas instrucciones generales
- Libre descubrimiento por parte de los estudiantes, que interactuarán libremente con el material.

5. ENTORNO (espacio-temporal) en el que se utilizará: (No considerar para esta entrega)
- Espacio: aula normal (rincón del ordenador, uso del profesor desde su mesa), biblioteca o sala de
estudio, aula informática (ordenadores independientes o en red), en la empresa, en casa.
- Tiempo: escolar/laboral, extraescolar, en casa.
IMANÓGRAFO:
http://www.slideshare.net/mmo2010/tecnologia-educativa-presentacion-4897558
http://katyvilmapao.blogspot.com.ar/
FUNCIONES que desarrollarán los recursos que se utilicen:
- Motivación del alumno (motivación inicial, mantenimiento del interés...)
- Fuente de información y transmisión de contenidos (síntesis, lecturas...). Función informativa y de
apoyo a la explicación del profesor.
- Entrenamiento, ejercitación y adquisición de habilidades procedimentales, práctica aplicativa,
memorización…
- Instruir, guiar los aprendizajes de los estudiantes.
Introducción y actualización de conocimientos previos.
Núcleo central de un tema.
Repaso, refuerzo, recuperación.
Ampliación, perfeccionamiento...
- Entorno para la exploración libre o guiada; estudio de casos; realización de descubrimientos…
- Entorno para el contraste de opiniones, debates, negociación de significados
- Entorno para experimentar, resolver problemas, investigar
- Evaluación de los conocimientos de los estudiantes.
- Medio de expresión y creación personal escrita, oral o gráfica de los alumnos.
- Instrumento para el proceso de datos
- Entretenimiento
ESTRATEGIA DIDÁCTICA que se utilizará con estos materiales: (No considerar para esta entrega)
- Enseñanza dirigida, mediante las indicaciones estrictas del profesor o del programa.
- Exploración guiada, siguiendo unas instrucciones generales
- Libre descubrimiento por parte de los estudiantes, que interactuarán libremente con el material.
ENTORNO (espacio-temporal) en el que se utilizará: (No considerar para esta entrega)
- Espacio: aula normal (rincón del ordenador, uso del profesor desde su mesa), biblioteca o sala de
estudio, aula informática (ordenadores independientes o en red), en la empresa, en casa.
- Tiempo: escolar/laboral, extraescolar, en casa.

6. ROTAFOLIO:
http://www.slideshare.net/auri_desi/el-rotafolio-como-recurso-didctico
FUNCIONES que desarrollarán los recursos que se utilicen:
- Motivación del alumno (motivación inicial, mantenimiento del interés...)
- Fuente de información y transmisión de contenidos (síntesis, lecturas...). Función informativa y de
apoyo a la explicación del profesor.
- Entrenamiento, ejercitación y adquisición de habilidades procedimentales, práctica aplicativa,
memorización…
- Instruir, guiar los aprendizajes de los estudiantes.
Introducción y actualización de conocimientos previos.
Núcleo central de un tema.
Repaso, refuerzo, recuperación.
Ampliación, perfeccionamiento...
- Entorno para la exploración libre o guiada; estudio de casos; realización de descubrimientos…
- Entorno para el contraste de opiniones, debates, negociación de significados
- Entorno para experimentar, resolver problemas, investigar
- Evaluación de los conocimientos de los estudiantes.
- Medio de expresión y creación personal escrita, oral o gráfica de los alumnos.
- Instrumento para el proceso de datos
- Entretenimiento
ESTRATEGIA DIDÁCTICA que se utilizará con estos materiales: (No considerar para esta entrega)
- Enseñanza dirigida, mediante las indicaciones estrictas del profesor o del programa.
- Exploración guiada, siguiendo unas instrucciones generales
- Libre descubrimiento por parte de los estudiantes, que interactuarán libremente con el material.
ENTORNO (espacio-temporal) en el que se utilizará: (No considerar para esta entrega)
- Espacio: aula normal (rincón del ordenador, uso del profesor desde su mesa), biblioteca o sala de
estudio, aula informática (ordenadores independientes o en red), en la empresa, en casa.
- Tiempo: escolar/laboral, extraescolar, en casa.
USUARIOS Y AGRUPAMIENTO:
- Usuarios: todos los estudiantes, sólo algunos estudiantes (refuerzo, recuperación, ampliación de
conocimientos), sólo el profesor.
(Es como lo vas a usar para dar clase)

7. - Agrupamiento: individual, parejas, grupo pequeño, grupo grande (a la vez o sucesivamente)
(Como lo van a trabajar los alumnos)
LOS ROLES EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Los materiales: información que proporcionarán, tareas que propondrán, la manera en la que se
tratarán los errores...
Los estudiantes: tareas que desarrollarán, nivel de autonomía en el uso de los recursos (libre,
semidirigido, dirigido), técnicas de aprendizaje que utilizarán, forma de interacción con los
materiales, con sus compañeros y con el profesor, etc.
El profesor: información inicial que proporcionará (objetivos, trabajo a realizar, materiales y
metodología, fuentes de información), orientación y seguimiento de los trabajos (dinamización,
asesoramiento y orientación), interacción con los estudiantes, técnicas de enseñanza.
OBSERVACIONES
Dificultades que pueden darse: Indicar los posibles problemas que pueden darse al desarrollar la
actividad: dificultades de comprensión por parte de los estudiantes, dificultades para gestionar la
actividad, problemas de espacio...
Otros aspectos a destacar: coste, tiempo de preparación de la actividad y los ejercicios, tiempo
estimado de corrección...