Este documento presenta la información sobre el curso de Teorías de la Comunicación. Incluye las reglas del curso, el programa y objetivos, resultados de aprendizaje, contenidos, metodología, evaluación y bibliografía. El curso analiza los comportamientos y relaciones en el proceso comunicativo desde diferentes teorías. El objetivo es desarrollar habilidades de análisis crítico considerando la realidad como resultado de variables sistemáticas.
Este documento trata sobre la comunicación educativa. Explica que la comunicación es una actividad antigua que poseen especies animales. Describe el proceso de comunicación entre un emisor, receptor, mensaje y canal. Luego discute teorías como la de la información de Shannon y el modelo de Berlo. Finalmente, analiza la comunicación en el aula entre docentes y alumnos, y la importancia de implementar una comunicación efectiva en el proceso educativo.
Este documento presenta los contenidos de la asignatura Teoría de la Comunicación, incluyendo la justificación, estructura y cronograma del curso. La asignatura analiza los principios básicos de la psicología de la comunicación y las teorías de la comunicación desde perspectivas lineales e interaccionales. El cronograma establece tres unidades para abordar estos temas y realizar evaluaciones periódicas.
El documento presenta los fundamentos y teoría de la comunicación organizacional. Brevemente describe el proceso de comunicación, tipos de comunicación como verbal y no verbal, y características de la comunicación escrita. También resume las escuelas de pensamiento sobre comunicación organizacional como la escuela sistémica, de administración y de relaciones humanas. Finalmente, proporciona objetivos y conclusiones sobre la importancia de la comunicación para el buen funcionamiento de las organizaciones.
Este documento presenta conceptos clave sobre comunicación, información y educación, así como sus características y diferencias. También explora diversos enfoques teóricos para el estudio de la comunicación como el funcional-conductista, el funcionalista, la teoría crítica de la Escuela de Frankfurt, la teoría de la superestructura de Gramsci, la Escuela de Birmingham y las teorías críticas latinoamericanas. El documento ofrece una introducción general a estos temas y enfoques para comprender mejor los procesos de comunicación y educación.
El documento describe los conceptos fundamentales de la comunicación. Explica que la comunicación implica la transmisión de información de un emisor a un receptor a través de un canal o medio. El emisor incluye la información en un paquete que es decodificado por el receptor, quien luego responde. Además, señala que la comunicación requiere que el emisor y receptor compartan signos y reglas semióticas comunes.
Este documento presenta los orígenes y primeros modelos teóricos de la comunicación desde una perspectiva funcionalista. Explica las contribuciones de pioneros como Harold Laswell, Shannon y Weaver, y Wilbur Schramm, quienes definieron la comunicación como un proceso intencional de transmisión de mensajes entre emisor y receptor. También distingue entre enfoques objetivos y subjetivos para estudiar la comunicación.
Este documento describe los orígenes y primeros modelos teóricos de la comunicación desde una perspectiva funcionalista. Presenta las teorías de Harold Laswell, Shannon y Weaver, y Wilbur Schramm, quienes conceptualizaron la comunicación como un proceso de transmisión de mensajes entre emisor y receptor. También distingue entre enfoques objetivos y subjetivos para estudiar la comunicación.
Este documento presenta varias teorías y conceptos clave sobre la comunicación. Brevemente describe la teoría de la comunicación de Kurt Lewin, la teoría crítica de la sociedad de la Escuela de Frankfurt, la teoría de la aguja hipodérmica, y la teoría de usos y gratificaciones. También cubre los roles, posiciones y contexto en la comunicación familiar, así como los beneficios de roles familiares bien definidos.
Este documento trata sobre la comunicación educativa. Explica que la comunicación es una actividad antigua que poseen especies animales. Describe el proceso de comunicación entre un emisor, receptor, mensaje y canal. Luego discute teorías como la de la información de Shannon y el modelo de Berlo. Finalmente, analiza la comunicación en el aula entre docentes y alumnos, y la importancia de implementar una comunicación efectiva en el proceso educativo.
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El documento describe los conceptos fundamentales de la comunicación. Explica que la comunicación implica la transmisión de información de un emisor a un receptor a través de un canal o medio. El emisor incluye la información en un paquete que es decodificado por el receptor, quien luego responde. Además, señala que la comunicación requiere que el emisor y receptor compartan signos y reglas semióticas comunes.
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Este documento describe los orígenes y primeros modelos teóricos de la comunicación desde una perspectiva funcionalista. Presenta las teorías de Harold Laswell, Shannon y Weaver, y Wilbur Schramm, quienes conceptualizaron la comunicación como un proceso de transmisión de mensajes entre emisor y receptor. También distingue entre enfoques objetivos y subjetivos para estudiar la comunicación.
Este documento presenta varias teorías y conceptos clave sobre la comunicación. Brevemente describe la teoría de la comunicación de Kurt Lewin, la teoría crítica de la sociedad de la Escuela de Frankfurt, la teoría de la aguja hipodérmica, y la teoría de usos y gratificaciones. También cubre los roles, posiciones y contexto en la comunicación familiar, así como los beneficios de roles familiares bien definidos.
Este documento presenta información sobre diferentes teorías y conceptos relacionados con la comunicación. Brevemente describe las teorías de Lewin sobre la influencia del ambiente en el comportamiento, la teoría crítica de la sociedad de la Escuela de Frankfurt, la teoría de la aguja hipodérmica sobre los efectos de los medios, y la teoría de usos y gratificaciones sobre las necesidades que buscan satisfacer los receptores. También resume los roles, posiciones y elementos de la comunicación en el hogar como parte de las relaciones familiares.
Este documento analiza la comunicación y la calidad humana a través de tres unidades. La primera unidad examina la naturaleza de la comunicación humana. La segunda unidad explora las nuevas tecnologías en la comunicación educativa. La tercera unidad considera la tecnología educativa y la enseñanza como procesos de comunicación. El documento también propone tres tareas relacionadas con la elaboración de materiales didácticos sobre la comunicación.
Las ciencias de la comunicación estudian los procesos y fenómenos de comunicación como objeto de estudio, generando sus propios métodos y herramientas analíticas. La comunicación puede ser interpersonal, mediática, intercultural, intragrupal e intergrupal. La comunicación organizacional analiza el flujo de información entre individuos de una organización para lograr objetivos laborales. Las ciencias de la comunicación incluyen varias subespecialidades y sus temas también son abordados por disciplinas como la sociología y la psicología.
Este documento describe la teoría de la comunicación y su importancia en la educación. Explica conceptos clave como códigos compartidos y que el lenguaje es solo un medio de comunicación. También resume las relaciones entre la comunicación y otras ciencias como la psicología, sociología y pedagogía. Finalmente, destaca la importancia de la comunicación en la educación al ser procesos interrelacionados para transmitir información y conocimiento entre generaciones.
Este documento describe las ciencias de la comunicación, incluyendo su objeto de estudio, historia y desarrollo. Explica que estudian los procesos y fenómenos de comunicación y cómo esta área es también abordada por disciplinas como la sociología y la psicología. Además, detalla varios tipos de comunicación como la interpersonal, mediática e intercultural, y conceptos clave como la comunicación organizacional y la estructura de la información. Por último, menciona algunas subespecialidades de las ciencias de la comunicación.
Este documento describe los conceptos clave de la comunicación y los recursos didácticos. Explica que la comunicación implica un emisor, receptor y mensaje, y se ve afectada por factores como el contexto, código y canal. También describe los componentes de un proceso comunicativo efectivo como las competencias lingüísticas, culturales y técnicas. Finalmente, analiza los diferentes modelos de comunicación en educación y los recursos didácticos como medios para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Este documento proporciona información sobre el análisis del discurso oral. Explica que un discurso incluye más que frases, como ideología y contexto. Para analizar un discurso, se debe identificar el contexto, el tema, los agentes involucrados, y los medios y soportes utilizados. También se debe analizar la ideología, los recursos lingüísticos y la argumentación presentes. El objetivo final es generar un modelo completo que muestre cómo todos los elementos analizados contribuyen a la creación y difusión
El documento habla sobre la importancia de incorporar el estudio de los medios de comunicación en las escuelas. Explica que los estudiantes aprenden sobre la cultura y la realidad a través de los medios, por lo que es fundamental que la escuela les enseñe a analizarlos de manera crítica. Propone abordar los medios como objeto de estudio para transformar la información en conocimiento y desafiar los mensajes. También presenta formas de trabajar con los medios en el aula, como explorar cómo construyen significados y preguntarse sobre lo
La comunicación es un proceso activo de intercambio de información entre interlocutores que implica codificar, transmitir y decodificar mensajes. Incluye elementos verbales como los actos de habla y no verbales como la kinésica y la proxémica. La comunicación depende de factores biológicos, ambientales y culturales y es un fenómeno tanto biológico como cultural que implica la coordinación de conductas entre individuos.
Este documento trata sobre la relación entre comunicación, ciencia y tecnología. Explica que la comunicación es fundamental para el progreso de la ciencia y la tecnología, ya que permite compartir información e ideas. También describe cómo las nuevas tecnologías han facilitado la comunicación a nivel global, pero es importante utilizar estas herramientas de manera ética y para el bien común.
El documento habla sobre la comunicación intercultural. Explica que debido a la globalización, las personas se encuentran con más frecuencia con personas de diferentes culturas y que estilos de comunicación varían entre culturas. Luego describe algunos modelos teóricos que analizan factores como el lenguaje, la percepción cognitiva, el proceso comunicativo y el desarrollo de relaciones interpersonales en el contexto de la comunicación intercultural.
Este documento presenta diferentes teorías y enfoques sobre la comunicación organizacional. Introduce las perspectivas del interaccionismo simbólico y la Escuela de Palo Alto, las cuales consideran a la comunicación como un proceso social fundamental para la interacción humana y la construcción del mundo social. También explora cómo la comunicación puede pensarse para generar conocimiento, cultura e innovación en las organizaciones.
Este documento presenta una introducción a las ciencias de la comunicación. Explica que estudian los fenómenos sociales relacionados con la comunicación y los medios empleados. Describe brevemente la historia de la disciplina y algunos de sus aspectos generales como los diferentes tipos de comunicación (interpersonal, mediática, intercultural, etc.). También resume conceptos como la estructura de la información y las subespecialidades dentro de las ciencias de la comunicación.
Este documento presenta el programa de estudio de un curso de Psicología de la Comunicación de 10 sesiones. El objetivo general es preparar a los estudiantes en el estudio de la comunicación humana desde una perspectiva psicosocial. Los objetivos específicos incluyen describir la comunicación como un proceso lineal y establecer los conocimientos necesarios para comprender el papel de las características psicosociales en el proceso de comunicación. La metodología incluye experiencias de aprendizaje centradas en la exposición de conceptos y datos
L A C O M P E TÈ N C I A C O M U N I C A T I V A L’ A U L A S E S S IÓ1guest725568
Este documento trata sobre la competencia comunicativa en el aula. Explica que la comunicación implica la participación de personas, un significado compartido y el uso de símbolos. Explora los diferentes niveles de comunicación humana e incluye ejemplos de investigaciones recientes sobre temas como la violencia en canciones y las diferencias en la forma de escuchar entre hombres y mujeres. También discute factores que influyen en la comunicación y dificultades en el proceso comunicativo.
Enfoque de la comunicación, fundamento de la comunicación, la comunicación intercultural, esquema de la comunicación, medios de comunicación, desarrollo del contexto cultural, desarrollo de la opinión pública, estudio científico de la comunicación, naturaleza del conocimiento, variedad del conocimiento, los modelos de comunicación.
Este documento resume las experiencias de Genevieve Adoumieh Mousadi en la asignatura de Técnicas de la Comunicación impartida por la profesora Consuelo Franco. La asignatura abarcó 11 semanas de temas como la redacción, comprensión lectora, estructura de textos, comunicación oral y escrita, presentaciones efectivas y el uso de medios de comunicación. El documento explica los objetivos de cada semana para brindar al lector una comprensión general de los conceptos clave tratados en la asignatura.
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Este documento presenta un resumen del enfoque funcionalista en psicología y comunicación. El funcionalismo estudia la mente y la conducta humana para comprender cómo las personas se adaptan a su entorno. En comunicación, el funcionalismo ve a los medios como intentando generar efectos en los receptores para satisfacer sus necesidades. El documento también explica conceptos clave del modelo de comunicación de Shannon y Weaver y teorías funcionalistas como la redundancia y la entropía.
Proporcionar a los participantes conceptos y herramientas que les permita lograr competencias básicas en formulación y evaluación de proyectos de inversión.
Informar a la entidad aseguradora acerca de las condiciones en que se encuentre el riesgo y asesorar al asegurado o tomador del seguro, a los fines de contratar la cobertura más adecuada a sus intereses.
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Las ciencias de la comunicación estudian los procesos y fenómenos de comunicación como objeto de estudio, generando sus propios métodos y herramientas analíticas. La comunicación puede ser interpersonal, mediática, intercultural, intragrupal e intergrupal. La comunicación organizacional analiza el flujo de información entre individuos de una organización para lograr objetivos laborales. Las ciencias de la comunicación incluyen varias subespecialidades y sus temas también son abordados por disciplinas como la sociología y la psicología.
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El documento habla sobre la comunicación intercultural. Explica que debido a la globalización, las personas se encuentran con más frecuencia con personas de diferentes culturas y que estilos de comunicación varían entre culturas. Luego describe algunos modelos teóricos que analizan factores como el lenguaje, la percepción cognitiva, el proceso comunicativo y el desarrollo de relaciones interpersonales en el contexto de la comunicación intercultural.
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Este documento presenta el programa de estudio de un curso de Psicología de la Comunicación de 10 sesiones. El objetivo general es preparar a los estudiantes en el estudio de la comunicación humana desde una perspectiva psicosocial. Los objetivos específicos incluyen describir la comunicación como un proceso lineal y establecer los conocimientos necesarios para comprender el papel de las características psicosociales en el proceso de comunicación. La metodología incluye experiencias de aprendizaje centradas en la exposición de conceptos y datos
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Este documento trata sobre la competencia comunicativa en el aula. Explica que la comunicación implica la participación de personas, un significado compartido y el uso de símbolos. Explora los diferentes niveles de comunicación humana e incluye ejemplos de investigaciones recientes sobre temas como la violencia en canciones y las diferencias en la forma de escuchar entre hombres y mujeres. También discute factores que influyen en la comunicación y dificultades en el proceso comunicativo.
Enfoque de la comunicación, fundamento de la comunicación, la comunicación intercultural, esquema de la comunicación, medios de comunicación, desarrollo del contexto cultural, desarrollo de la opinión pública, estudio científico de la comunicación, naturaleza del conocimiento, variedad del conocimiento, los modelos de comunicación.
Este documento resume las experiencias de Genevieve Adoumieh Mousadi en la asignatura de Técnicas de la Comunicación impartida por la profesora Consuelo Franco. La asignatura abarcó 11 semanas de temas como la redacción, comprensión lectora, estructura de textos, comunicación oral y escrita, presentaciones efectivas y el uso de medios de comunicación. El documento explica los objetivos de cada semana para brindar al lector una comprensión general de los conceptos clave tratados en la asignatura.
Este documento resume las experiencias de Genevieve Adoumieh Mousadi en la asignatura de Técnicas de la Comunicación impartida por la profesora Consuelo Franco. La asignatura abarcó 11 semanas de temas como la redacción, comprensión lectora, estructura de textos, comunicación oral y escrita, presentaciones efectivas y el uso de medios de comunicación. El documento explica los objetivos de cada semana para brindar al lector una comprensión general de los conceptos fundamentales de la comunicación tratados en la clase.
Este documento presenta un resumen del enfoque funcionalista en psicología y comunicación. El funcionalismo estudia la mente y la conducta humana para comprender cómo las personas se adaptan a su entorno. En comunicación, el funcionalismo ve a los medios como intentando generar efectos en los receptores para satisfacer sus necesidades. El documento también explica conceptos clave del modelo de comunicación de Shannon y Weaver y teorías funcionalistas como la redundancia y la entropía.
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Fue creado por tres antiguos empleados de PayPal en febrero de 2005. En noviembre de 2006 Google Inc. lo adquirió por 1650 millones de dólares, y ahora opera como una de sus filiales.
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Es una concepción del objeto de estudio de una ciencia de los problemas para estudios de la naturaleza de sus métodos y de la forma de explicar o comprender los resultados de la investigación realizada.
Antes de comenzar a reconocer el proceso y las distintas teorías
que emergen en torno a la comunicación, se reconocerá
su concepción y componentes estructurales. Esto con el fin de
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Teorías de la Comunicación
Lcda. Silvia Aguirre, Mgtr.
saguirre@ecotec.edu.ec
2. Reglas para el desarrollo
de la materia
• Respeto entre compañeros y hacia la docente
• Prohibido el uso de celular en la hora de clase
• La ortografía será parte de la puntuación de todas las tareas y
exámenes (Se restará 0.5 punto por cada 5 faltas ortográficas)
• Cada taller, trabajo o lección tendrá un valor de 30 puntos.
• Si el estudiante no asistió a clases podrá recuperar la nota sobre
15 ptos., en un plazo no mayor de 7 días a partir de la fecha que se
realizó la actividad en clase
• El estudiante deberá estar informado de las principales noticias
cada semana, a través de cualquier medio de comunicación
3. Programa de Asignatura
Descripción: La materia de Teorías de la
Comunicación analiza los comportamientos
y las relaciones que se crean entre los
participantes del proceso comunicativo.
4. Programa de Asignatura
Objetivo General:
Desarrollar habilidades de reflexión y análisis crítico de
la realidad, considerándola como el resultado de una
serie de variables factores que se relacionan
sistemáticamente.
5. Resultados de
Aprendizaje
• Identificar y comparar los postulados de cada
teoría de comunicación.
• Analizar la influencia de las teorías de
comunicación en las relaciones entre las personas,
dentro de una organización y en la opinión pública.
• Relacionar los contenidos de las teorías con
aspectos de la vida cotidiana.
• Proponer soluciones a problemas comunicativos.
6. Contenido
1 • Conceptos básicos de Comunicación.
2 • La Comunicación y sus tradiciones.
3 • La Comunicación y sus teorías.
4
• La Comunicación y el mensaje
interpersonal.
5 • La Comunicación en la Organización.
6 • La Comunicación y los Medios.
8. Evaluación
CALIFICACIÓN
Actividades 30
Primer Examen 20
Segundo Examen 20
Examen Final 30
Notal Final 100
* Los estudiantes que reprobaran la materia y quieran acceder al examen de
recuperación, deberán tener mínimo 60 / 100 y mínimo 18 puntos en actividades
(deben tener menos de 13 faltas)
9. Bibliografía Básica
TEXTO AUTOR EDITORIAL
Introducción a las
teorías de la
comunicación
Romeo Figueroa Pearson
Comunicación,
Teoría, análisis y
aplicación
Richard West y
Lynn Turner
Mc Graw Hill
Historia de las
teorías de la
Comunicación
Armand Mattelart y
Michele Mattelart
Paidós
Comunicación
11. Taller 1
• ¿Qué es comunicación?
• ¿Quiénes intervienen en un proceso de
comunicación?
• ¿Cuántos medios de comunicación conoce y cuáles
son?
• ¿Para que se produzca la comunicación entre dos
personas, qué características debe haber?
• En un noticiero, ¿cómo clasificaría los contenidos de
las noticias que ve?
12.
13. Conceptos básicos
Se deriva del latín communicare, que
significa “compartir algo, poner en
común”.
Descubrir, manifestar o hacer saber
alguna cosa, conversar, tratar algo de
palabra o escrito.
La comunicación es la acción de comunicar o
comunicarse, se entiende como el proceso por
el que se trasmite y recibe una información.
14. La Comunicación
Es un proceso
social en el
que los
individuos
utilizan
símbolos para
establecer e
interpretar el
significado de
su entorno.
15. Comunicación
• Es el proceso mediante el cual se puede transmitir
información de una entidad a otra.
• Los procesos de comunicación son interacciones
mediadas por signos entre al menos dos agentes que
comparten un mismo repertorio de signos y tienen
unas reglas semióticas comunes.
Es Un Proceso Dinámico
16. Según Stanton, Etzel y Walker,
la comunicación es "la transmisión verbal o no verbal
de información entre alguien que quiere expresar una
idea y quien espera captarla o se espera que la
capte”.
Según Idalberto Chiavenato,
comunicación es "el intercambio de información entre
personas. Significa volver común un mensaje o una
información. Constituye uno de los procesos
fundamentales de la experiencia humana y la
organización social“.
Robbins y Coulter nos brindan la siguiente definición:
"Comunicación es la transferencia y la comprensión de
significados".
DEFINICIONES DE OTROS AUTORES
17. Primeros estudios de la Comunicación
Siglo V a.C.
• Sofistas se interesan en el poder de la palabra
en el mundo
• Platón: lenguaje es un mal necesario, es
imperfecto porque distorsiona la realidad
• Aristóteles: aborda la retórica (estudia y
sistematiza el lenguaje en los diferentes
campos del conocimiento; es la habilidad de
expresarse de forma adecuada)
18. • Edad Media: se separan estudios seculares de religiosos
• Renacimiento:
• El mundo llega a ser en la medida en que es construido mediante el
lenguaje.
• Los nombres o etiquetas que se asignan a una experiencia, determinan lo
que dicha experiencia es. (Fernández y Galguera)
•Galileo: las matemáticas son el lenguaje del cosmos
Después de Segunda Guerra Mundial
Es necesario encontrar un modelo del proceso de comunicación
• Shannon y Weaver: estrategia de seguir el mensaje
• Laswell: acto intencional de una persona de dirigir un mensaje a
otra
• Schramm: fuente y receptor están al mismo nivel
21. Se llama símbolo a toda imagen o ,
figura que posee una significación
convencional.
EL signo es cualquier cosa que
representa a otra.
La Semiótica es el estudio de los
signos y cómo representan objetos,
ideas, estados, situaciones,
sentimientos y condiciones más allá
de ellos mismos.
22. El proceso de Comunicación
https://www.youtube.com/watch?v=j-MtfYfxW9M
24. La comunicación: compartir
significados mediante signos
• Semiótica: es el estudio de signos
• Estudia cómo los signos representan objetos, ideas,
estados, situaciones, sentimientos y condiciones más
allá de ellos mismos.
• La semiótica contribuye como herramienta para
solucionar malentendidos que pueden resolverse
mediante lenguaje común
25.
26. Signo y símbolo
• Signo
Cualquier cosa que representa a otra.
Unidad capaz de trasmitir contenidos representativos,
es decir, es un objeto material, llamado significante,
que se percibe gracias a los sentidos y que en el
proceso comunicativo es portador de una información
llamada significado.
El signo tiene algún significado para alguien. (Pierce).
27. Según Ogden y Richards:
Palabras no
poseen significado inherente,
dependen del contexto
28. • Símbolo:
Se llama símbolo a toda imagen, figura o divisa que
posee una significación convencional.
Un símbolo es la representación perceptible de una
idea, con rasgos asociados por una convención
socialmente aceptada (contexto).
36. Tradiciones de la teoría de la comunicación
• Robert Craig (Universidad de Colorado) describe a la
comunicación en 7 tradiciones:
Semiótica
Crítica Retórica
Sociopsicología Sociocultural
Fenomenología Cibernética
Estas tradiciones permiten
examinar las teorías,
entender las semejanzas y
diferencias entre ellas
37. Aspectos
Tradiciones
SEMIÓTICA FENOMENOLOGÍA CIBERNÉTICA
SOCIO
PSICOLÓGICA
Cómo se ve al mundo
Entendimiento requiere
lenguaje común
Se conoce el mundo a través de la
experiencia
Retroalimentación
permite procesar
información
Comportamiento
manifiesta mecanismos
psicológicos e influye en
el otro
Preocupación principal
Explicar y disminuir mal
entendidos generados
por símbolos ambiguos
La falla o ausencia de
comunicación obstaculiza las
relaciones
Entender las relaciones
entre las partes de un
sistema
Estudio del individuo
como ser social
Términos utilizados Signo, símbolo, palabra Diálogo, experiencia, yo, otro
Emisor, receptor, señal,
información, ruido, et.
Comportamiento,
variable, emoción,
percepción, etc.
Comunicación
concebida como:
Mediación a través de
signos
Diálogo, se une la experiencia con
el lenguaje
Conector de las partes de
cualquier sistema (familia)
Proceso de expresión,
interacción e influencia
38. Aspectos
Tradiciones
SOCIO
CULTURAL
CRITICA RETÓRICA
Cómo se ve al mundo
El individuo es producto de
la sociedad
Muchos buscan la perpetuación en el
poder y distorsionan el lenguaje para
ese objetivo
Ajusta las ideas a las
personas y las personas a la
ideas en cualquier mensaje
Preocupación principal
Cómo interaccionan las
personas y se influyen
entre sí
Entender los sistemas, estructuras de
poder, creencias de una sociedad
Cómo los humanos emplean
los símbolos para afectar a
otros y construir su mundo
Términos utilizados
Sociedad, estructura,
reglas, cultura
Ideología, opresión, resistencia
Arte, método, comunicador
audiencia, etc.
Comunicación concebida
como:
Reproducción del orden
social
Permite adecuar discurso para
intereses personales y utilizar a medios
de comunicación
Arte del discurso
39. Taller/Exposición
Primeros estudios:
Teorías al mensaje interpersonal:
• Interaccionismo simbólico
• Quebranto de expectativas
• Interpersonal del engaño
Teorías dirigidas a la relación:
• Penetración social
• Reducción de incertidumbre
• Intercambio social
• Visión interaccional de Watzlawick
• Constructivismo
• Elaboración de probabilidad
40. • Cada grupo deberá investigar en clases y preparar un
ppt para la siguiente clase.
• El ppt en el siguiente formato:
Diapositiva 1: Integrantes; Materia; Docente; Tema.
• Contenido:
✔ Las diapositivas no deberán contener mucho texto.
✔ Utilizar cuadros, mapas conceptuales y palabras clave.
✔ Se deberá indicar lo siguiente:
✔ Fecha de la teoría
✔ Qué nombre tiene la teoría o corriente
✔ Cuál es el principal pensamiento
✔ Ejemplos.
✔ Se revisará ortografía.
41. TEORÍAS DIRIGIDAS AL
MENSAJE INTERPERSONAL
Personas asocian
pensamientos con
imágenes
Comunicación
interpersonal: se
intercambian mensajes
verbales y no verbales
Estos mensajes crean o
alteran imágenes en la
mente
La concordancia de
estos mensajes
determina la
efectividad de la
comunicación
42. TEORÍAS DIRIGIDAS AL
MENSAJE INTERPERSONAL
• Interaccionismo Simbólico
• Teoría de Quebrantos de Expectativas
• Teoría interpersonal del engaño