Este documento presenta el plan de estudios y las materias troncales de opción y específicas opcionales para el segundo curso de bachillerato en las diferentes modalidades de Artes, Humanidades, Ciencias Sociales y Ciencias. Describe brevemente cada una de las materias troncales de opción y específicas opcionales, incluyendo sus objetivos y contenidos.
El documento presenta el plan de estudios para primero de bachillerato de la modalidad de Ciencias Sociales en el IES María Zambrano. Los alumnos cursarán asignaturas troncales generales como Filosofía, Lengua Castellana y Literatura I e Inglés. También cursarán dos asignaturas troncales de opción como Economía o Historia del Mundo Contemporáneo y dos asignaturas específicas opcionales entre las que se incluyen TIC o Religión.
Este documento presenta el plan de estudios y las asignaturas troncales, de opción y específicas del 4o curso de Educación Secundaria Obligatoria en el IES María Zambrano de Leganés. Incluye materias obligatorias como Geografía e Historia, Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas, así como opciones como Economía, Latín, Biología y Geología o Física y Química. También presenta asignaturas específicas opcionales entre las que los estudiantes pueden elegir dos.
Este documento presenta las asignaturas específicas opcionales disponibles para los estudiantes del primer ciclo de educación secundaria en el IES María Zambrano. Ofrece ocho asignaturas opcionales, incluyendo ampliación de matemáticas, cultura clásica, deporte, francés y taller de música. Cada asignatura se describe brevemente, destacando sus objetivos y contenidos.
Este documento describe las asignaturas de los diferentes tipos de bachillerato en España. Explica que hay asignaturas comunes a todos los bachilleratos, asignaturas de modalidad que varían según el tipo de bachillerato elegido (humanidades, ciencias, artes) y asignaturas optativas que los estudiantes pueden elegir. Además, enumera las asignaturas específicas de cada uno de los cursos de bachillerato y de cada modalidad.
El documento presenta las dos opciones de matemáticas disponibles para los estudiantes de 3er año de secundaria - orientadas a las enseñanzas académicas o aplicadas. También describe varias asignaturas opcionales como valores éticos, religión católica, cultura clásica, educación plástica, iniciativa empresarial, música y tecnología. Los estudiantes deben elegir una de las opciones de matemáticas y dos asignaturas específicas para el próximo curso escolar.
El documento presenta las materias y horas lectivas de cada curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en Galicia, España. En cada curso se detallan las materias troncales comunes y las materias específicas opcionales, junto con el número de horas semanales dedicadas a cada una.
Este documento ofrece información sobre las opciones educativas y profesionales disponibles después de completar la ESO, incluyendo bachillerato, ciclos formativos de grado medio y superior, y universidad. Presenta las diferentes modalidades de bachillerato y las materias que componen cada una, así como los requisitos y plazos para acceder a la universidad a través de la prueba de selectividad.
El documento presenta las instrucciones para un proyecto de historia universal sobre el surgimiento de la burguesía y el fin del orden político medieval. Los estudiantes deben ver videos sobre diferentes imperios e investigar sobre el Antiguo Régimen. Luego, deben preparar una presentación virtual sobre un tema asignado, como los viajes de Marco Polo o la expansión del Islam. Finalmente, deben responder preguntas de reflexión por escrito y grabar un video explicativo para su evaluación.
El documento presenta el plan de estudios para primero de bachillerato de la modalidad de Ciencias Sociales en el IES María Zambrano. Los alumnos cursarán asignaturas troncales generales como Filosofía, Lengua Castellana y Literatura I e Inglés. También cursarán dos asignaturas troncales de opción como Economía o Historia del Mundo Contemporáneo y dos asignaturas específicas opcionales entre las que se incluyen TIC o Religión.
Este documento presenta el plan de estudios y las asignaturas troncales, de opción y específicas del 4o curso de Educación Secundaria Obligatoria en el IES María Zambrano de Leganés. Incluye materias obligatorias como Geografía e Historia, Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas, así como opciones como Economía, Latín, Biología y Geología o Física y Química. También presenta asignaturas específicas opcionales entre las que los estudiantes pueden elegir dos.
Este documento presenta las asignaturas específicas opcionales disponibles para los estudiantes del primer ciclo de educación secundaria en el IES María Zambrano. Ofrece ocho asignaturas opcionales, incluyendo ampliación de matemáticas, cultura clásica, deporte, francés y taller de música. Cada asignatura se describe brevemente, destacando sus objetivos y contenidos.
Este documento describe las asignaturas de los diferentes tipos de bachillerato en España. Explica que hay asignaturas comunes a todos los bachilleratos, asignaturas de modalidad que varían según el tipo de bachillerato elegido (humanidades, ciencias, artes) y asignaturas optativas que los estudiantes pueden elegir. Además, enumera las asignaturas específicas de cada uno de los cursos de bachillerato y de cada modalidad.
El documento presenta las dos opciones de matemáticas disponibles para los estudiantes de 3er año de secundaria - orientadas a las enseñanzas académicas o aplicadas. También describe varias asignaturas opcionales como valores éticos, religión católica, cultura clásica, educación plástica, iniciativa empresarial, música y tecnología. Los estudiantes deben elegir una de las opciones de matemáticas y dos asignaturas específicas para el próximo curso escolar.
El documento presenta las materias y horas lectivas de cada curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en Galicia, España. En cada curso se detallan las materias troncales comunes y las materias específicas opcionales, junto con el número de horas semanales dedicadas a cada una.
Este documento ofrece información sobre las opciones educativas y profesionales disponibles después de completar la ESO, incluyendo bachillerato, ciclos formativos de grado medio y superior, y universidad. Presenta las diferentes modalidades de bachillerato y las materias que componen cada una, así como los requisitos y plazos para acceder a la universidad a través de la prueba de selectividad.
El documento presenta las instrucciones para un proyecto de historia universal sobre el surgimiento de la burguesía y el fin del orden político medieval. Los estudiantes deben ver videos sobre diferentes imperios e investigar sobre el Antiguo Régimen. Luego, deben preparar una presentación virtual sobre un tema asignado, como los viajes de Marco Polo o la expansión del Islam. Finalmente, deben responder preguntas de reflexión por escrito y grabar un video explicativo para su evaluación.
Este documento presenta las instrucciones para un proyecto escolar sobre la herencia del mundo antiguo. Los estudiantes deben completar una tabla comparativa de cuatro civilizaciones antiguas, observar videos sobre tres civilizaciones del Mediterráneo y tres de América precolombina, y responder preguntas sobre cada civilización. Luego deben escribir un trabajo que incluya introducción, desarrollo con la tabla y respuestas, y conclusiones. El trabajo será evaluado según una rúbrica que considera puntualidad, ortografía, forma
Este documento proporciona información sobre la orientación académica y profesional para tutores. Explica los cambios en el nuevo Bachillerato LOE, incluyendo las tres modalidades (Artes, Ciencias y Tecnología, y Humanidades y Ciencias Sociales), las materias comunes y de modalidad, y cómo estas últimas se adscriben a ramas de conocimiento. También cubre consideraciones como la ponderación de las notas y enlaces a más detalles sobre las materias de modalidad y parámetros de ponderación.
Este documento presenta la planificación de las asignaturas y horarios para los cursos de ESO, Bachillerato e iniciativas como el Bachillerato Internacional en un centro educativo. Se especifica la carga horaria y las asignaturas de cada curso de la ESO, las diferentes modalidades de Bachillerato y sus asignaturas, y las opciones disponibles al terminar cada etapa educativa, como la formación profesional o la universidad.
El documento presenta el plan de estudios y la organización de las asignaturas para los cursos de ESO, Bachillerato e inicio de la educación superior en un centro educativo. Se detallan las horas y materias de cada curso de ESO y Bachillerato, así como las opciones posteriores al terminar la educación secundaria como formación profesional, grados universitarios o el mundo laboral.
Este documento proporciona información sobre las opciones académicas disponibles después de completar el primer año de Bachillerato en España. Detalla las asignaturas comunes y específicas de cada modalidad de segundo año de Bachillerato, así como las opciones posteriores de estudiar en la universidad o en ciclos formativos de grado superior. Además, explica brevemente el proceso de selectividad para acceder a la universidad.
Este documento describe la organización de las materias y opciones disponibles en la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Región de Murcia. Se especifican las asignaturas para cada curso de la ESO, así como las opciones disponibles al terminar la ESO y el Bachillerato. También se detallan las materias comunes y de modalidad para cada itinerario de Bachillerato.
El documento proporciona información sobre las opciones disponibles después de graduarse de la educación secundaria obligatoria, incluyendo bachillerato, ciclos formativos de grado medio, enseñanzas artísticas, de idiomas y deportivas, y el mundo laboral. También incluye detalles sobre la estructura y materias de 1o y 2o de bachillerato, y sobre ciclos formativos de grado medio como duración, organización en módulos, y titulación.
Este documento resume el sistema educativo español después de la ESO, incluyendo las opciones de bachillerato, ciclos formativos de grado medio y superior, y el acceso a la universidad. Explica las diferentes modalidades de bachillerato, las materias comunes y de modalidad, y los requisitos para titular y acceder a la universidad a través de una prueba de acceso.
Este documento presenta los planes de estudio para diferentes niveles educativos como preescolar, básica primaria, educación flexible, básica secundaria y media, media técnica y CLEI. Detalla las áreas y asignaturas incluidas en cada plan de estudio así como los requerimientos horarios semanales para cada área. Además, especifica el tipo de profesorado requerido para los diferentes niveles y grados.
Este documento resume los planes de estudio para obtener un Grado en Historia en la Universidad de Valencia. Incluye información sobre los requisitos de acceso, las asignaturas que se ofrecen cada año organizadas por planes de estudio, y las expectativas profesionales de dedicarse a la enseñanza de la historia en educación secundaria obligatoria.
El documento es un programa para un acto de graduación de estudiantes de bachillerato del I.E.S. María Zambrano en Leganés el 21 de junio de 2016. El acto incluirá la entrega de diplomas a los estudiantes, presentaciones de directores, profesores y estudiantes, y actuaciones musicales y de baile. El objetivo es celebrar y despedir a los estudiantes que finalizan sus estudios ese año.
Análisis de la nueva prueba de acceso a la universidadtomyros
Este documento describe los detalles de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) para el curso 2016-2017 en España. Resume las fechas de la prueba, cómo se calculan las calificaciones de Evaluación para el Acceso a la Universidad (EVAU) y de Acceso a la Universidad (CAU), y cómo afecta la LOMCE y LOE a los estudiantes que se presentan. También explica cómo los estudiantes pueden revisar o subir sus notas y las materias que pueden presentar para mejorar su calificación de acceso.
Este documento presenta la actualización del programa de estudios de la opción técnica de Mecatrónica Básica del Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM. Justifica la necesidad de esta opción debido a la importancia creciente de la automatización e inteligencia artificial. Describe los objetivos, enfoque, campo laboral, perfil de ingreso y egreso del técnico especializado. El programa busca que los estudiantes conozcan conceptos básicos de mecatrónica y desarrollen aplicaciones a través de actividades práctic
1. El documento describe los conceptos básicos de los sistemas de control automático, incluyendo esquemas de control, tipos de controladores como proporcionales, integrales y derivativos.
2. Explica los principios de compensación en adelanto y atraso para mejorar la respuesta del sistema.
3. Proporciona ejemplos de cómo funcionan controladores de dos posiciones, proporcionales, integrales y proporcional-integrales.
El documento habla sobre la importancia de medir el aire comprimido en una planta industrial para controlarlo y ahorrar energía. Explica que sin medición no se puede controlar el sistema, y que la mayor parte del costo del aire comprimido (75%) es energético. También menciona algunas formas de medir el caudal de aire y beneficios como monitorear fugas y el uso adecuado en los puntos de consumo.
El documento describe los diferentes tipos de compresores utilizados en sistemas neumáticos para comprimir aire, incluyendo compresores volumétricos alternativos como de pistón o membrana, volumétricos rotativos como de paletas o tornillo helicoidal, y compresores dinámicos o turbocompresores radiales y axiales. Explica conceptos como la capacidad teórica, nominal y normal de un compresor y los criterios para seleccionar el compresor apropiado en función del caudal y presión requeridos.
Este documento proporciona una guía para un control de lectura sobre cuentos medievales. Incluye preguntas sobre aspectos como la extensión de los cuentos, si están en prosa o verso, los temas, personajes, ambientación temporal y espacial, y estilo lingüístico. Además, pide memorizar argumentos de cuentos específicos y comentar aspectos relevantes de las obras en relación con su contexto histórico y literario.
Comente los aspectos más relevantes de la obra que ha leído en relación con s...rafernandezgon
Este documento ofrece pautas para responder al ejercicio de comentar los aspectos más relevantes de una obra en relación con su contexto histórico y literario. Recomienda presentar la obra indicando su título, autor y época, y explicar brevemente los rasgos de la literatura de esa época. A continuación, se debe dar la opinión sobre algún aspecto de la obra sin usar frases como "me ha llamado la atención", sino fórmulas como "llama la atención en la obra". Finalmente, se debe concluir el ejercicio en tres p
El documento describe las propiedades y aplicaciones del aire comprimido. Explica que el aire comprimido es fácil de transportar y almacenar en tuberías y depósitos, es seguro de usar e insusceptible a cambios de temperatura. También describe los procesos para generar, comprimir, filtrar, secar y distribuir el aire comprimido para su uso industrial.
Este documento proporciona una guía de lectura para la novela "Bajo la misma estrella". Incluye instrucciones para que los estudiantes se fijen en detalles clave sobre la narración, los personajes, la ambientación y para que evalúen críticamente la novela. El documento concluye indicando la fecha de un control sobre la lectura.
1. Un sistema se define como un conjunto de elementos organizados que interactúan para lograr un objetivo.
2. Los sistemas pueden ser analógicos u digitales. Los sistemas analógicos usan señales continuas mientras que los digitales usan valores discretos.
3. Los sistemas digitales generalmente son más fáciles de diseñar y procesar la información, y menos afectados por ruido. Sin embargo, el mundo real es fundamentalmente analógico.
Este documento presenta las instrucciones para un proyecto escolar sobre la herencia del mundo antiguo. Los estudiantes deben completar una tabla comparativa de cuatro civilizaciones antiguas, observar videos sobre tres civilizaciones del Mediterráneo y tres de América precolombina, y responder preguntas sobre cada civilización. Luego deben escribir un trabajo que incluya introducción, desarrollo con la tabla y respuestas, y conclusiones. El trabajo será evaluado según una rúbrica que considera puntualidad, ortografía, forma
Este documento proporciona información sobre la orientación académica y profesional para tutores. Explica los cambios en el nuevo Bachillerato LOE, incluyendo las tres modalidades (Artes, Ciencias y Tecnología, y Humanidades y Ciencias Sociales), las materias comunes y de modalidad, y cómo estas últimas se adscriben a ramas de conocimiento. También cubre consideraciones como la ponderación de las notas y enlaces a más detalles sobre las materias de modalidad y parámetros de ponderación.
Este documento presenta la planificación de las asignaturas y horarios para los cursos de ESO, Bachillerato e iniciativas como el Bachillerato Internacional en un centro educativo. Se especifica la carga horaria y las asignaturas de cada curso de la ESO, las diferentes modalidades de Bachillerato y sus asignaturas, y las opciones disponibles al terminar cada etapa educativa, como la formación profesional o la universidad.
El documento presenta el plan de estudios y la organización de las asignaturas para los cursos de ESO, Bachillerato e inicio de la educación superior en un centro educativo. Se detallan las horas y materias de cada curso de ESO y Bachillerato, así como las opciones posteriores al terminar la educación secundaria como formación profesional, grados universitarios o el mundo laboral.
Este documento proporciona información sobre las opciones académicas disponibles después de completar el primer año de Bachillerato en España. Detalla las asignaturas comunes y específicas de cada modalidad de segundo año de Bachillerato, así como las opciones posteriores de estudiar en la universidad o en ciclos formativos de grado superior. Además, explica brevemente el proceso de selectividad para acceder a la universidad.
Este documento describe la organización de las materias y opciones disponibles en la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Región de Murcia. Se especifican las asignaturas para cada curso de la ESO, así como las opciones disponibles al terminar la ESO y el Bachillerato. También se detallan las materias comunes y de modalidad para cada itinerario de Bachillerato.
El documento proporciona información sobre las opciones disponibles después de graduarse de la educación secundaria obligatoria, incluyendo bachillerato, ciclos formativos de grado medio, enseñanzas artísticas, de idiomas y deportivas, y el mundo laboral. También incluye detalles sobre la estructura y materias de 1o y 2o de bachillerato, y sobre ciclos formativos de grado medio como duración, organización en módulos, y titulación.
Este documento resume el sistema educativo español después de la ESO, incluyendo las opciones de bachillerato, ciclos formativos de grado medio y superior, y el acceso a la universidad. Explica las diferentes modalidades de bachillerato, las materias comunes y de modalidad, y los requisitos para titular y acceder a la universidad a través de una prueba de acceso.
Este documento presenta los planes de estudio para diferentes niveles educativos como preescolar, básica primaria, educación flexible, básica secundaria y media, media técnica y CLEI. Detalla las áreas y asignaturas incluidas en cada plan de estudio así como los requerimientos horarios semanales para cada área. Además, especifica el tipo de profesorado requerido para los diferentes niveles y grados.
Este documento resume los planes de estudio para obtener un Grado en Historia en la Universidad de Valencia. Incluye información sobre los requisitos de acceso, las asignaturas que se ofrecen cada año organizadas por planes de estudio, y las expectativas profesionales de dedicarse a la enseñanza de la historia en educación secundaria obligatoria.
El documento es un programa para un acto de graduación de estudiantes de bachillerato del I.E.S. María Zambrano en Leganés el 21 de junio de 2016. El acto incluirá la entrega de diplomas a los estudiantes, presentaciones de directores, profesores y estudiantes, y actuaciones musicales y de baile. El objetivo es celebrar y despedir a los estudiantes que finalizan sus estudios ese año.
Análisis de la nueva prueba de acceso a la universidadtomyros
Este documento describe los detalles de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) para el curso 2016-2017 en España. Resume las fechas de la prueba, cómo se calculan las calificaciones de Evaluación para el Acceso a la Universidad (EVAU) y de Acceso a la Universidad (CAU), y cómo afecta la LOMCE y LOE a los estudiantes que se presentan. También explica cómo los estudiantes pueden revisar o subir sus notas y las materias que pueden presentar para mejorar su calificación de acceso.
Este documento presenta la actualización del programa de estudios de la opción técnica de Mecatrónica Básica del Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM. Justifica la necesidad de esta opción debido a la importancia creciente de la automatización e inteligencia artificial. Describe los objetivos, enfoque, campo laboral, perfil de ingreso y egreso del técnico especializado. El programa busca que los estudiantes conozcan conceptos básicos de mecatrónica y desarrollen aplicaciones a través de actividades práctic
1. El documento describe los conceptos básicos de los sistemas de control automático, incluyendo esquemas de control, tipos de controladores como proporcionales, integrales y derivativos.
2. Explica los principios de compensación en adelanto y atraso para mejorar la respuesta del sistema.
3. Proporciona ejemplos de cómo funcionan controladores de dos posiciones, proporcionales, integrales y proporcional-integrales.
El documento habla sobre la importancia de medir el aire comprimido en una planta industrial para controlarlo y ahorrar energía. Explica que sin medición no se puede controlar el sistema, y que la mayor parte del costo del aire comprimido (75%) es energético. También menciona algunas formas de medir el caudal de aire y beneficios como monitorear fugas y el uso adecuado en los puntos de consumo.
El documento describe los diferentes tipos de compresores utilizados en sistemas neumáticos para comprimir aire, incluyendo compresores volumétricos alternativos como de pistón o membrana, volumétricos rotativos como de paletas o tornillo helicoidal, y compresores dinámicos o turbocompresores radiales y axiales. Explica conceptos como la capacidad teórica, nominal y normal de un compresor y los criterios para seleccionar el compresor apropiado en función del caudal y presión requeridos.
Este documento proporciona una guía para un control de lectura sobre cuentos medievales. Incluye preguntas sobre aspectos como la extensión de los cuentos, si están en prosa o verso, los temas, personajes, ambientación temporal y espacial, y estilo lingüístico. Además, pide memorizar argumentos de cuentos específicos y comentar aspectos relevantes de las obras en relación con su contexto histórico y literario.
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Este documento ofrece pautas para responder al ejercicio de comentar los aspectos más relevantes de una obra en relación con su contexto histórico y literario. Recomienda presentar la obra indicando su título, autor y época, y explicar brevemente los rasgos de la literatura de esa época. A continuación, se debe dar la opinión sobre algún aspecto de la obra sin usar frases como "me ha llamado la atención", sino fórmulas como "llama la atención en la obra". Finalmente, se debe concluir el ejercicio en tres p
El documento describe las propiedades y aplicaciones del aire comprimido. Explica que el aire comprimido es fácil de transportar y almacenar en tuberías y depósitos, es seguro de usar e insusceptible a cambios de temperatura. También describe los procesos para generar, comprimir, filtrar, secar y distribuir el aire comprimido para su uso industrial.
Este documento proporciona una guía de lectura para la novela "Bajo la misma estrella". Incluye instrucciones para que los estudiantes se fijen en detalles clave sobre la narración, los personajes, la ambientación y para que evalúen críticamente la novela. El documento concluye indicando la fecha de un control sobre la lectura.
1. Un sistema se define como un conjunto de elementos organizados que interactúan para lograr un objetivo.
2. Los sistemas pueden ser analógicos u digitales. Los sistemas analógicos usan señales continuas mientras que los digitales usan valores discretos.
3. Los sistemas digitales generalmente son más fáciles de diseñar y procesar la información, y menos afectados por ruido. Sin embargo, el mundo real es fundamentalmente analógico.
Este documento describe los sistemas de control según la teoría de la cibernética. Explica que un sistema de control regula la conducta de un sistema u organismo para lograr un funcionamiento predeterminado. Distingue entre sistemas de control de lazo abierto, donde la salida es independiente de la entrada, y sistemas de lazo cerrado, donde la salida se compara con la entrada para el control. Finalmente, clasifica los sistemas de control en aquellos hechos por el hombre, naturales y una combinación de ambos.
El documento describe los diferentes tipos y componentes de sistemas de aire comprimido. Explica que el aire es comprimido por compresores accionados por motores eléctricos o de combustión interna y almacenado a presiones entre 6 y 10 bares. Luego, el aire comprimido se distribuye a través de una red de tuberías para su uso. Los sistemas incluyen filtros, secadores, acumuladores, reguladores de presión y lubricación para preparar y mantener el aire comprimido.
Sobre el proyecto de real decreto de las evaluaciones finales de etapa en la ...Fernando Trujillo Sáez
Análisis del proyecto de real decreto por el que se regulan las características generales de las pruebas de la evaluación final de Educación Primaria, y las características de las pruebas de las evaluaciones finales de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato en la LOMCE
El documento resume las definiciones fundamentales del arte. Explica que el arte es una forma de expresión de emociones y sentimientos que permite la comunicación entre el artista y el espectador. Aunque el concepto de "bueno" y "bello" existe en todas las culturas, la palabra "arte" en sí misma es un fenómeno ligado principalmente a la cultura occidental que surgió en la antigua Grecia. La definición de arte ha variado a lo largo de la historia dependiendo de su función. La experiencia estética se refiere al encuent
Generación y alimentación de aire comprimidohelterskkelter
El documento describe los diferentes componentes y procesos involucrados en la generación, preparación y distribución de aire comprimido. Explica los tipos de compresores, como compresores de tornillo y de doble efecto, así como los procesos de enfriamiento, almacenamiento y secado del aire. También describe los elementos de una red de distribución de aire como anillos y válvulas, así como las unidades de mantenimiento como filtros, reguladores de presión y lubricadores.
El documento describe los componentes básicos de un sistema de aire comprimido, incluyendo compresores, depósitos, filtros y secadores. Explica que los compresores producen aire comprimido mediante procesos de compresión rotativos u oscilatorios, y que los depósitos almacenan el aire comprimido para satisfacer la demanda. También cubre los métodos para regular la producción de aire comprimido y optimizar su uso.
El documento trata sobre el aire comprimido y los compresores. Explica que el aire comprimido es aire libre al que se le ha aumentado la presión y reducido el volumen mediante un compresor. Luego describe los diferentes tipos de compresores como de pistón, tornillo, centrífugos y axiales, así como aspectos como la refrigeración, potencia necesaria, clases y etapas de compresión. Finalmente, detalla los usos del aire comprimido en minería y obras civiles.
El documento presenta una propuesta pedagógica para la implementación de las TIC en las asignaturas de primero a tercer grado de primaria. Incluye el currículo de cada grado con las asignaturas y horas correspondientes, las materias y temas que se pueden desarrollar con TIC, ejemplos de proyectos integradores con TIC, y el equipamiento requerido con sus especificaciones y costos.
Este documento presenta la oferta de asignaturas y itinerarios para el primer año de bachillerato en el IES Hermógenes Rodríguez para el curso 2018-2019. Se describen los bloques de materias troncales, específicas y de opción para los diferentes itinerarios de bachillerato, incluyendo asignaturas de ciencias, humanidades, artes y ciencias sociales. Además, se especifican los objetivos de algunas asignaturas como Cultura Científica y Tecnología Industrial I.
Presentación para alumnos que cursan 1º de Bachillerato sobre las enseñanzas ...IESCorralejo
Este documento presenta la orientación académica para estudiantes de primer año de bachillerato en el IES Corralejo. Explica las diferentes modalidades y materias que los estudiantes pueden elegir, incluyendo criterios de promoción, opciones después de graduarse y el proceso de toma de decisiones. También describe brevemente cada materia para ayudar a los estudiantes a elegir las que más se ajustan a sus intereses académicos y profesionales.
MERCADOTECNIA e INVESTIGACION DE MERCADOS INFORMÁTICA - Graciela Salgado.pdfFernandaAlvarez946242
Este documento presenta el programa de la asignatura "Mercadotecnia e Investigación de Mercados" para la carrera de Licenciatura en Ciencias de la Informática. El documento describe los objetivos de la asignatura, las unidades temáticas que la componen, los temas de cada unidad y los métodos didácticos que se utilizarán. La asignatura busca que los estudiantes comprendan los conceptos y técnicas de mercadotecnia e investigación de mercados para aplicarlos con éxito en el ámbito empresarial.
Este documento describe una unidad didáctica para el segundo ciclo de primaria sobre el tema "Nos emocionamos". La tarea final consiste en que los alumnos presenten sus conocimientos sobre el patrimonio físico, natural y cultural de España en diversos formatos. La unidad abarca contenidos de ciencias sociales, ciencias naturales, educación artística y matemáticas. Se detallan los indicadores de evaluación, contenidos curriculares y actividades propuestas para cada área.
La unidad didáctica trata sobre la historia de la fotografía. Los alumnos realizarán una exposición en la biblioteca escolar sobre los orígenes e invento de la cámara fotográfica y sus primeros procesos técnicos. La exposición incluirá murales explicativos, cámaras estenopeicas construidas por los alumnos y presentaciones digitales sobre su investigación. La unidad abarca diversas áreas curriculares como plástica, física, matemáticas, tecnología e historia
Udi cazadores de sombras (con instrumentos de evaluación y rúbrica)mcdomingo17
La unidad didáctica trata sobre la historia de la fotografía desde sus inicios hasta su popularización. Los alumnos realizarán una exposición en la biblioteca escolar sobre los orígenes de la imagen fotográfica, sus antecedentes, la invención de la cámara y los primeros procesos técnicos. La exposición incluirá murales explicativos, cámaras estenopeicas construidas por los alumnos y presentaciones digitales sobre su investigación. La unidad abarca diversas áreas como plástica, te
Este documento presenta las razones para elegir las asignaturas de Física y Química en el departamento de Física y Química del IES Cristobal de Monroy. Explica que la Física y la Química están presentes en la vida cotidiana y son importantes para la alfabetización científica. También describe los contenidos de las asignaturas de 1o y 2o de Bachillerato, así como las facilidades que ofrece el departamento como el análisis medioambiental del Guadalquivir y la participación en la
Este documento presenta el plan de trabajo de un profesor de historia para el bloque 3 del curso "De Mediados del siglo XIX a principios de 1920". El plan incluye 6 contenidos principales: 1) Panorama del periodo e imperialismo, 2) Cambios sociales, 3) Industrialización e imperialismo, 4) Identidades nacionales y participación política, 5) Conflictos en la transición de los siglos, y 6) El conocimiento científico y las artes. Para cada contenido, se describen los aprendizajes esperados, actividades, y productos que los
Este documento resume las opciones educativas disponibles para estudiantes de 3er año de educación secundaria obligatoria (ESO) en España. Los estudiantes pueden promocionar al 4to año de ESO, repetir el 3er año, o seguir una vía de diversificación curricular si suspenden más de dos asignaturas. En 4to de ESO, los estudiantes eligen entre diferentes itinerarios que incluyen asignaturas comunes, opcionales y una optativa. Al terminar la ESO, los estudiantes pueden cursar bachillerato u otras
El documento describe la estructura de la educación secundaria obligatoria en España. Explica las asignaturas obligatorias y optativas para cada curso de la ESO y los diferentes bachilleratos, incluyendo las materias comunes y de modalidad para cada uno. Además, indica que los estudiantes deben elegir optativas en 3o y 4o de la ESO, y tres materias de modalidad para el bachillerato que elijan.
Este documento presenta una serie de actividades y preguntas para diferentes cursos de educación secundaria. En la primera sección, se proponen preguntas sobre la latitud, longitud y mapas. La segunda sección incluye preguntas sobre la estructura social medieval y la aparición de las ciudades. La tercera sección propone un documento y preguntas sobre recursos naturales y energía. Finalmente, la cuarta sección sugiere un gráfico demográfico y preguntas sobre diferentes períodos históricos. El objetivo es desarrollar diferentes compet
Los limites-del-crecimiento-objetivo-2040-v correctaJesús Díez
Este documento describe un proyecto educativo interdisciplinar sobre los límites del crecimiento y alternativas al modelo económico actual. El proyecto se desarrolló durante 4 semanas en un instituto con la participación de 170 alumnos y 22 profesores. La actividad consistió en explicar una exposición sobre los límites del crecimiento y luego tener a los alumnos que elaboren su propia exposición imaginando 3 escenarios posibles para el año 2040 basados en el currículo de cada materia.
El documento describe la estructura del Bachillerato en Cantabria, incluyendo los objetivos, las materias comunes, las materias de modalidad (Artes, Ciencias y Tecnología, Humanidades y Ciencias Sociales) y las materias optativas. El Bachillerato dura 2 años y tiene como objetivo preparar a los estudiantes para la educación superior y desarrollar sus capacidades a través de una formación general y específica según la modalidad elegida.
Los alumnos realizarán una exposición en la biblioteca sobre la historia de la fotografía desde sus inicios hasta su popularización. La exposición incluirá murales explicativos, cámaras estenopeicas construidas por los alumnos y presentaciones digitales sobre su investigación. La exposición cubrirá áreas como las artes plásticas, tecnología, física, matemáticas, lengua y historia.
Este documento proporciona información sobre las opciones educativas y profesionales disponibles para los estudiantes después de finalizar 4o de ESO. Explica que los estudiantes pueden cursar Bachillerato, Formación Profesional de Grado Medio o entrar en el mundo laboral si obtienen el título de ESO, mientras que los que no lo obtienen pueden cursar programas de formación profesional básica. Además, describe los requisitos para obtener el título de ESO y resume brevemente las diferentes modalidades de Bachillerato.
Este documento proporciona información sobre las opciones educativas y profesionales disponibles para los estudiantes después de finalizar 4o de ESO. Explica que los estudiantes pueden cursar Bachillerato, Formación Profesional de Grado Medio o entrar en el mundo laboral si obtienen el título de ESO, mientras que los que no lo obtienen pueden cursar programas de formación profesional básica. Además, describe los requisitos para obtener el título de ESO y resume brevemente las diferentes modalidades de Bachillerato.
Este documento presenta el contenido del libro de texto Física 3 BGU. Incluye una introducción al proyecto Ingenios de Editorial Don Bosco y una descripción general de los objetivos y contenidos abordados en cada una de las 6 unidades temáticas del libro, las cuales cubren temas de mecánica, oscilaciones, ondas, electromagnetismo, física moderna y aplicaciones de la física nuclear.
Este documento presenta el contenido del libro de texto Física 3 BGU. Incluye una introducción al proyecto Ingenios de Editorial Don Bosco y una presentación de los objetivos y contenidos de las seis unidades temáticas que componen el libro. Estas unidades cubren temas de mecánica, ondas, electromagnetismo, física moderna y conceptos nucleares. El documento proporciona una descripción general de los contenidos abordados en cada unidad para apoyar el aprendizaje de conceptos físicos.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
2. Plan de estudios 2º Bto.
MODALIDAD /
MATERIA
ARTES HUMANIDADES CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS
MATERIAS
TRONCALES
GENERALES
Historia de España (4h)
Lengua Castellana y Literatura II (4h)
Primera Lengua Extranjera II: Inglés (5h)
Fundamentos del Arte II (4h)
Historia de España (4h)
Lengua Castellana y Literatura II (4h)
Primera Lengua Extranjera II: Inglés (5h)
Latín II (4h)
Historia de España (4h)
Lengua Castellana y Literatura II (4h)
Primera Lengua Extranjera II: Inglés (5h)
Matemáticas Aplicadas
a las CCSS II (4h)
Historia de España (4h)
Lengua Castellana y Literatura II (4h)
Primera Lengua Extranjera II: Inglés (5h)
Matemáticas II (4h)
MATERIAS
TRONCALES
DE OPCIÓN
Cultura Audiovisual II (4h)
Elegir una materia entre:
□ Artes Escénicas (4h)
□ Diseño (4h)
Griego II (4h)
Elegir dos materias entre:
□ Geografía (4h)
□ Historia del Arte (4h)
□ Historia de la Filosofía (4h)
Elegir tres materias entre:
□ Economía de la Empresa (4h)
□ Geografía (4h)
□ Historia del Arte (4h)
□ Historia de la Filosofía (4h)
Elegir dos materias entre:
□ Biología (4h)
□ Química (4h)
□ Geología (4h)
□ Física (4h)
□ Dibujo Técnico II (4h)
Elegir tres materias entre:
□ Biología (4h)
□ Química (4h)
□ Geología (4h)
□ Física (4h)
□ Dibujo Técnico II (4h)
MATERIAS
ESPECÍFICAS
OPCIONALES
Elegir tres materias entre: Elegir una materia entre: Elegir una materia entre:
Elegir tres materias
entre: Elegir una materia entre:
□ Segunda Lengua Extranjera II:
Francés (2h)
□ Tecnologías de la Información y la
Comunicación II (2h)
□ Dibujo Artístico II (2h)
□ Técnicas Expresión Gráfico-Plástica
(2h)
□ Imagen y Sonido (2h)
□ Religión (2h)
□ Segunda Lengua Extranjera II:
Francés (2h)
□ Tecnologías de la Información y la
Comunicación II (2h)
□ Psicología (2h)
□ Religión (2h)
□ Segunda Lengua Extranjera II:
Francés (2h)
□ Tecnologías de la Información y la
Comunicación II (2h)
□ Psicología (2h)
□ Religión (2h)
□ Segunda Lengua Extranjera
II:
Francés (2h)
□ Tecnologías de la
Información
y la Comunicación II (2h)
□ Tecnología Industrial II (2h)
□ Ciencias de la Tierra y
del Medioambiente (2h)
□ Psicología (2h)
□ Imagen y Sonido (2h)
□ Religión (2h)
□ Segunda Lengua
Extranjera II:
Francés (2h)
□ Tecnologías de la
Información
y la Comunicación II (2h)
□ Tecnología Industrial II (2h)
□ Ciencias de la Tierra y
del Medioambiente (2h)
□ Psicología (2h)
□ Imagen y Sonido (2h)
□ Religión (2h)
3. Materias Troncales de Opción
Humanidades
◻ Economía de la Empresa
◻ Geografía
◻ Griego II
◻ Historia del Arte
◻ Historia de la Filosofía
Artes
⦿Artes Escénicas
⦿Cultura Audiovisual II
⦿Diseño
4. Ciencias
⦿ Biología
⦿ Geología
⦿ Física
⦿ Química
⦿ Dibujo Técnico II
Ciencias Sociales
⦿ Economía de la Empresa
⦿ Geografía
⦿ Griego II
⦿ Historia del Arte
⦿ Historia de la Filosofía
Materias Troncales de Opción
5. Materias Específicas Opcionales
◻ Ciencias de la Tierra y del Medioambiente
◻ Dibujo Artístico II
◻ Imagen y Sonido
◻ Psicología
◻ Religión
◻ Segunda Lengua Extranjera II: Francés
◻ Técnicas Expresión Gráfico Plástica
◻ Tecnología Industrial II
◻ TIC II
6. Comprender el mundo vivo a nivel celular y
molecular.
Aplicar el método científico para la resolución de
problemas, formulación y contraste de hipótesis,
diseño y desarrollo de experimentos,
interpretación de resultados, y manejo de
fuentes de información.
Conocer las implicaciones tecnológicas,
bioéticas, sociales y económicas de los nuevos
descubrimientos que constantemente se
producen en Biología.
Biología
Objetivos
8. • Medicina
• Enfermería
• Farmacia
• Fisioterapia
• Veterinaria
• Nutrición humana y dietética
• Psicología
Sanidad
• Biología
• Bioquímica
• Ciencias ambientales
• Ciencias del mar
• Ingeniería forestal, agrónoma y montes
Biología y medio ambiente
¿Para qué salidas profesionales es
importante
Biología de 2ºBachillerato?
9. Cultura Audiovisual II
Esta materia pretende iniciar a los
estudiantes en la fabricación de
sus propias imágenes y productos
audiovisuales, ya sean de
naturaleza estática como la
fotografía o dinámicas como el
vídeo. Para esto es necesario que
el alumnado esté en situación de
analizar, relacionar y comprender
los elementos que forman parte de
la cultura audiovisual de nuestro
tiempo.
10. Cultura Audiovisual II
En este segundo curso de bachillerato el alumnado analizará la importancia de la
función expresiva de la imagen, el sonido y la música en el proceso de creación de
audiovisuales; asimismo, comprenderá la organización de la producción de
audiovisuales, y las características de los nuevos media y de los mensajes
publicitarios, a fin de valorar y realizar productos audiovisuales sencillos.
11. Dibujo Técnico II
El dibujo técnico es la representación
gráfica de un objeto o una idea práctica.
Esta representación se guía por normas
fijas y preestablecidas para poder
describir de forma exacta y clara,
dimensiones, formas, características y
la construcción de lo que se quiere
reproducir.
12. Dibujo Técnico II
El dibujo técnico es un lenguaje, una
comunicación. Es un lenguaje
universal con el cual nos podemos
comunicar con otras personas, sin
importar el idioma. Emplea signos
gráficos, regido por normas
internacionales que lo hacen más
entendible
Esta materia es una herramienta esencial para
poder proseguir estudios técnicos en la Universidad
13. Diseño
Esta asignatura tiene como
finalidad conocer los
principios y fundamentos
que constituyen la
actividad del diseño y
adquirir conciencia de los
procesos y herramientas en
los que se fundamenta.
La materia se desarrolla
desde un punto de vista
teórico y práctico.
Se divide en tres bloques:
15. Diseño
DISEÑO DEL
ESPACIO HABITABLE:
Se diseñan espacios
como escaparates,
cafeterias e interiores
de tiendas.
DISEÑO OBJETUAL:
Consiste en la realización
de dibujos creativos de
mobiliario y objetos
cotidianos en diversas
perspectiva.
16. Economía de la Empresa
Su objetivo fundamental es estudiar qué es
una empresa de forma global, relacionar sus
elementos internos y observar cómo puede
influir en ella el entorno. De esta forma se
quiere actuar en dos niveles: primero,
proporcionar contenidos académicos sobre
qué es la empresa y segundo, contribuir a su
formación personal ya que en un futuro
próximo deberán comenzar a pensar en su
carrera profesional.
17. Economía de la Empresa
La publicación del libro “Investigación
sobre la naturaleza y causas de la riqueza
de las naciones” de Adam Smith, en 1976,
es considerado el origen de la Economía
como ciencia. Los clásicos escribieron en
una época en la que la industria estaba
conociendo un desarrollo sin precedentes.
18. Economía de la Empresa
La empresa es el motor de la actividad
económica.
Hay tres características que definen a la
empresa: la combinación de factores bajo la
direcciçon del empresario, la finalidad de
ofrecer un bien o servicio al mercado, y el
contesto de riesgo en el que se desarrolla su
actividad.
19. Física
CONTENIDOS
◻ 1. Contenidos comunes.
■ I. Repaso y ampliación del Álgebra y Cálculo vectorial.
■ II. Repaso y ampliación de la Cinemática y de la Dinámica de la partícula.
◻ 2. Interacción gravitatoria.
◻ 3. Vibraciones y ondas.
◻ 4. Interacción electromagnética.
◻ 5. Óptica.
◻ 6. Introducción a la Física moderna.
20. Física
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
◻ 1. Utilizar correctamente las unidades, así como los procedimientos apropiados para la resolución de problemas.
◻ 2. Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos utilizando las estrategias básicas del trabajo científico.
◻ 3. Valorar la importancia de la Ley de la gravitación universal. Aplicarla a la resolución de problemas de interés: Determinar la masa de algunos
cuerpos celestes, estudio de la gravedad terrestre y del movimiento de planetas y satélites. Calcular la energía que debe poseer un satélite en una
órbita determinada, así como la velocidad con la que debió ser lanzado para alcanzarla.
◻ 4. Construir un modelo teórico que permita explicar las vibraciones de la materia y su propagación. Deducir, a partir de la ecuación de una onda, las
magnitudes que intervienen: Amplitud, longitud de onda, período, etcétera. Aplicar los modelos teóricos a la interpretación de diversos fenómenos
naturales y desarrollos tecnológicos.
◻ 5. Explicar las propiedades de la luz utilizando los diversos modelos e interpretar correctamente los fenómenos relacionados con la interacción de la
luz y la materia.
◻ 6. Valorar la importancia que la luz tiene en nuestra vida cotidiana, tanto tecnológicamente (instrumentos ópticos, comunicaciones por láser, control
de motores) como en química (fotoquímica) y medicina (corrección de defectos oculares).
◻ 7. Justificar algunos fenómenos ópticos sencillos de formación de imágenes a través de lentes y espejos: Telescopios, microscopios, etcétera.
◻ 8. Usar los conceptos de campo eléctrico y magnético para superar las dificultades que plantea la interacción a distancia.
◻ 9. Calcular los campos creados por cargas y corrientes rectilíneas y las fuerzas que actúan sobre las mismas en el seno de campos uniformes,
justificando el fundamento de algunas aplicaciones: Electroimanes, motores, tubos de televisión e instrumentos de medida.
◻ 10. Explicar la producción de corriente mediante variaciones del flujo magnético, utilizar las Leyes de Faraday y Lenz, indicando de qué factores
depende la corriente que aparece en un circuito.
◻ 11. Conocer algunos aspectos de la síntesis de Maxwell como la predicción y producción de ondas electromagnéticas y la integración de la óptica en
el electromagnetismo.
◻ 12. Conocer los principios de la relatividad especial y explicar algunos fenómenos como la dilatación del tiempo, la contracción de la longitud y la
equivalencia masa-energía.
◻ 13. Conocer la revolución científico-tecnológica que, con origen en la interpretación de espectros discontinuos o el efecto fotoeléctrico entre otros,
dio lugar a la Física cuántica y a nuevas tecnologías.
◻ 14. Aplicar la equivalencia masa-energía para explicar la energía de enlace y la estabilidad de los núcleos, las reacciones nucleares, la radiactividad
y sus múltiples aplicaciones y repercusiones. Conocer las repercusiones energéticas de la fisión y fusión nuclear.
21. Física
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
◻ 1- Para aprobar la asignatura es necesario aprobar las tres evaluaciones.
◻ 2- En el examen de cada evaluación entrarán todos los contenidos de dicha evaluación.
◻ 3- Cada evaluación aprobada es liberatoria hasta final de curso.
◻ 4- En las evaluaciones se harán 2 exámenes. El primero se realizará hacia la mitad del trimestre; la
nota del mismo sólo contará en la nota de la evaluación si es favorable para el alumno. En este
caso constituirá el 33% de la nota de la evaluación, y el 67% restante será la nota del segundo
examen.
◻ 5- Efectuadas la 1ª y la 2ª evaluación habrá un examen de recuperación de las mismas. Podrán
presentarse a estos exámenes quienes opten por subir la nota de la evaluación.
◻ 6- En la 3ª evaluación, la recuperación se hará en el examen final.
◻ 7- En las notas de las evaluaciones podrán incorporarse las de los trabajos (voluntarios u
obligatorios) encomendados, las de las prácticas de laboratorio si las hubiere y las de cualquier
otro procedimiento de evaluación de los citados en el apartado 6, en las condiciones que se
estipulen en cada caso. También podrá tenerse en cuenta el seguimiento que haga el profesor
sobre la resolución de las hojas de cuestiones y problemas que se darán al principio de cada
tema.
◻ 8- Se realizará un examen final para aquellos alumnos que no hayan superado las tres
evaluaciones.
◻ 9- La nota final será la media de las tres evaluaciones contando las recuperaciones y los
eventuales incrementos de las notas.
24. OBJETIVOS:
- COMPRENDER EL PAISAJE COMO GLOBALIDAD NATURAL, HUMANA Y ECONÓMICA
- ANALIZAR LAS RELACIONES ENTRE EL ESPACIO Y LOS HECHOS SOCIALES
- RELEXIONAR SOBRE EL PAPEL DE ESPAÑA EN EUROPA Y EL MUNDO
- TRATAR DE PREPARAR A LOS ALUMNOS PARA SUPERAR LA P.A.U. (SELECTIVIDAD)
CAPACIDADES QUE SE PRETENDEN ALCANZAR:
- ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES DE LA MATERIA
- DOMINIO DE UNA TERMINOLOGÍA Y METODOLOGÍA BÁSICA DE GEOGRAFÍA
- DESARROLLAR UNA ACTITUD CRÍTICA ANTE LAS CONSECUENCIAS DE LA ACTIVIDAD HUMANA
QUE AYUDE A FORMAR UNA CONCIENCIA CÍVICA RESPONSABLE
CONTENIDOS PRINCIPALES:
- INTRODUCCIÓN AL CONOCIMIENTO GEOGRÁFICO
- NATURALEZA Y MEDIO AMBIENTE EN ESPAÑA
- EL ESPACIO GEOGRÁFICO Y LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS
- POBLACIÓN, ESPACIO URBANO Y ORGANIZACIÓN TERRITORIAL
- ESPAÑA EN EL MUNDO Y EN EUROPA
INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA MATERIA
(GEOGRAFÍA 2º Bachillerato) PUNTUABLE EN LA
P.A.U.
25. Geología
¿De qué trata esta asignatura?
◻ La geología estudia nuestro
planeta, su composición,
estructura, dinámica y su
evolución a lo largo de
millones de años.
◻ En esta asignatura
profundizaremos sobre la
gran influencia de la
geología en los avances
técnicos y científicos de la
física, química,
matemáticas, biología,
informática, y tecnología,
así como su importancia en
la vida cotidiana.
26. Geología
¿Por qué elegirla?
◻ Porque no tienes que
examinarte de ella en
selectividad y puedes
disfrutarla más.
◻ Por que hacemos cosas
creativas: dibujamos
estructuras, cortes geológicos,
esquemas, diagramas y
modelos.
◻ Estudiamos los fósiles y la
evolución de la vida a través
del tiempo geológico.
◻ La geología es fundamental a
la hora de predecir los
desastres naturales, humanos
y poder mitigar sus efectos:
Terremotos, Volcanes,
Tsunamis, Inundaciones
◻ Si te gusta el aire libre y la
¿Porqué estudiar
Geología?
27. ¿Para qué salidas profesionales es
importante Geología de
2ºBachillerato?
◻ Geología
◻ Mineralogía, vulcanología, geofísica,
geotecnia, hidrogeología
◻ Ingeniería geológica
◻ Ingeniería de minas
◻ Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos
◻ Topografía
◻ Paleontología
◻ Meteorología
28. Griego II
Revisión de la flexión nominal,
pronominal y verbal.
La sintaxis.
Profundización en la traducción e
interpretación de textos clásicos.
Ampliación del vocabulario básico griego.
James Joyce (Ulysses)
Jean Giraudoux (La guerre de Troie n ´aura pas lieu)
Jorge Luis Borges (Alguien soñará)
Nikos Kazantzakis (Odisea)
29. Los géneros literarios griegos: épica, lírica, drama,
oratoria, historiografía, fábula
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
31. Historia de la Filosofía
¿Por qué estudio Historia de la Filosofía?
Porque ya conozco los problemas filosóficos y puedo desarrollarlos en la Historia.
Porque complementa y refuerza lo que estudio en Latín, Griego e Historia del Arte
Porque el pensamiento autónomo y libre contribuye a mi desarrollo personal y la
comprensión de la realidad en la que vivo.
32. Historia de la Filosofía
¿Qué contenidos tiene la Historia de la Filosofía?
1. La Filosofía en la Antigua Grecia:
Sócrates, sofistas, Platón, Aristóteles,
escuelas helenísticas.
2. La Filosofía Medieval: San Agustín,
Santo Tomás, Ockam.
3. La Filosofía en la Modernidad y la
Ilustración: Renacimiento, Descartes,
Hume, Rousseau, Kant
4. La Filosofía contemporánea: Marx,
Nietzsche, Ortega, Habermas, Escuela de
Frankfurt, pensamiento post moderno.
33. Historia de la Filosofía
¿Qué me aporta el estudio de Historia de la Filosofía?
Pensar los problemas fundamentales que se plantea el
hombre:
1. ¿Qué puedo conocer?: teoría del conocimiento, ciencia.
2. ¿Qué debo hacer?: ética, antropología, política.
3. ¿Qué me cabe esperar?¿Qué es el hombre?:
metafísica, trascendencia.
El estudio de la Filosofía
supone el desarrollo de
capacidades requeridas en el
conocimiento y la investigación
en general: análisis, síntesis,
argumentación, diálogo,
redacción y uso de
herramientas informáticas.
34. Historia del Arte
2º BACHILLERATO. Materia de la
modalidad de Humanidades y
CC. Sociales y de la de Artes
35.
36. INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA MATERIA
(HISTORIA DEL ARTE 2º Bachillerato) PUNTUABLE EN LA
P.A.U.
OBJETIVOS:
- COMPRENDER LA OBRA DE ARTE COMO RESULTADO COMPLEJO DE UN AUTOR, UNA ÉPOCA ,
UNA SOCIEDAD Y SU MENTALIDAD
- ANALIZAR LAS OBRAS ARTÍSTICAS CON ALGO MÁS QUE EL SIMPLE GUSTO VISUAL
- REFLEXIONAR SOBRE LA INFLUENCIA MUTUA DEL ARTE Y LA HISTORIA HUMANA
- TRATAR DE PREPARAR A LOS ALUMNOS PARA SUPERAR LA P.A.U. (SELECTIVIDAD)
CAPACIDADES QUE SE PRETENDEN ALCANZAR:
- ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES DE LA MATERIA
- DOMINIO DE UNA TERMINOLOGÍA Y METODOLOGÍA BÁSICA DE LA HISTORIA DEL ARTE
- DESARROLLAR UNA ACTITUD CRÍTICA ANTE LA ACTIVIDAD ARTÍSTICA Y UN RESPETO POR
LAS OBRAS DE ARTE QUE AYUDE A FORMAR UNA CONCIENCIA CÍVICA RESPONSABLE
CONTENIDOS PRINCIPALES:
- TÉCNICAS Y MÉTODOS EN ÉPOCAS Y ARTES (ARQUITECTURA, ESCULTURA Y PINTURA
PRINCIPALMENTE)
- ARTE PREHISTÓRICO Y ANTIGUO (EGIPTO, GRECIA, ROMA)
- ARTE MEDIEVAL (BIZANCIO, ISLÁM, ROMÁNICO, GÓTICO)
- ARTE DE ÉPOCA MODERNA (RENACIMIENTO, BARROCO, NEOCLASICISMO)
- ARTE CONTEMPORÁNEO (SIGLOS XIX Y XX)
37. Química
Contenidos
◻
⬜ 1. Contenidos comunes.
⬜ 2. Estructura de la materia.
⬜ 3. El enlace químico.
◻
⬜ 4. Termoquímica.
⬜ 5. Cinética química.
⬜ 6. El equilibrio químico.
◻
⬜ 7. Reacciones de transferencia de protones.
⬜ 8. Reacciones de transferencia de electrones.
⬜ 9. Química del carbono.
38. Química
Criterios de evaluación
◻ 1. Describir los modelos atómicos discutiendo sus limitaciones y valorar la importancia de la teoría mecanocuántica para el conocimiento del átomo.
Explicar los conceptos básicos de la mecánica cuántica: Dualidad onda-corpúsculo e incertidumbre.
◻ 2. Conocer los parámetros básicos del sistema periódico actual, definir las propiedades periódicas estudiadas y describir susrelaciones al comparar
varios elementos.
◻ 3. Construir ciclos energéticos del tipo Born-Haber para calcular la energía de red. Discutir de forma cualitativa la variación de energía de red en
diferentes compuestos.
◻ 4. Describir las características básicas del enlace covalente. Escribir estructuras de Lewis.
◻ 5. Explicar el concepto de hibridación y aplicarlo a casos sencillos.
◻ 6. Conocer las fuerzas intermoleculares y explicar cómo afectan a las propiedades de determinados compuestos en casos concretos.
◻ 7. Definir y aplicar correctamente el primer principio de la termodinámica a un proceso químico. Diferenciar correctamente unproceso exotérmico de
otro endotérmico utilizando diagramas entálpicos.
◻ 8. Aplicar el concepto de entalpías de formación al cálculo de entalpía de reacción mediante la correcta utilización de tablas.
◻ 9. Predecir la espontaneidad de un proceso químico a partir de los conceptos entálpicos y entrópicos.
◻ 10. Conocer y aplicar correctamente el concepto de velocidad de reacción.
◻ 11. Conocer y diferenciar las teorías que explican la génesis de la reacciones químicas: Teoría de colisiones y teoría del estado de transición.
◻ 12. Explicar los factores que modifican la velocidad de una reacción, haciendo especial énfasis en los catalizadores y su aplicación a usos industriales.
◻ 13. Aplicar correctamente la ley de acción de masas a equilibrios sencillos. Conocer las características más importantes delequilibrio. Relacionar
correctamente el grado de disociación con las constantes de equilibrio Kc y Kp.
◻ 14. Definir y aplicar correctamente conceptos como: Ácido y base según las teorías estudiadas, fuerza de ácidos, pares conjugados, hidrólisis de una
sal, volumetrías de neutralización.
◻ 15. Identificar reacciones de oxidación-reducción que se producen en nuestro entorno. Ajustar por el método del ión-electrón reacciones red-ox.
◻ 16. Distinguir entre pila galvánica y cuba electrolítica. Utilizar correctamente las tablas de potenciales de reducción paracalcular el potencial de una
pila y aplicar correctamente las leyes de Faraday. Explicar las principales aplicaciones de estos procesos en la industria.
◻ 17. Relacionar el tipo de hibridación con el tipo de enlace en los compuestos del carbono. Formular correctamente los diferentes compuestos
orgánicos. Relacionar las rupturas de enlaces con las reacciones orgánicas.
◻ 18. Describir el mecanismo de polimerización y las propiedades de algunos de los principales polímeros de interés industrial.
39. Química
Criterios de calificación
◻ Por cada tema se realizará un control. El contenido del control versará
sobre ese tema y los cursados anteriormente.
◻ La calificación de la evaluación será la media de las notas obtenidas en
los controles de ese periodo.
◻ Después de cada evaluación habrá un examen de recuperación.
◻ Al final de curso todos los alumnos realizarán un examen final que
supondrá el 30% de la nota definitiva, el otro 70% se obtendrá de la media
de las tres evaluaciones.
◻ La estructura de los exámenes, tanto durante el curso como en el examen
de septiembre, se corresponderá exactamente con la de los exámenes de
Selectividad.
40. CIENCIAS DE LA TIERRA Y
DEL MEDIOAMBIENTE
Del estudio del
funcionamiento de los
sistemas terrestres
(atmósfera, hidrosfera,
geosfera y biosfera) y sus
interacciones con el ser
humano.
Es una ciencia de síntesis y
de aplicación de otras
ciencias, entre las que
figuran la Geología, la
Biología, la Física, la
Química, la Ecología, junto
con otras como la
Geografía, la Historia y la
➢ Introducción a las Ciencias
Ambientales
➢ Ecología
➢ Funcionamiento de la atmósfera
y de la hidrosfera: El clima
➢ Contaminación del aire, agua y
suelo
➢ Riesgos geológicos: volcánicos,
sísmicos, inundaciones, etc.
➢ Recursos de la biosfera:
minerales y energéticos,
agricultura, pesca, agua, etc.
➢ Problemas ambientales y su
repercusión en la humanidad.
➢ Desarrollo sostenible.
¿De qué trata esta
asignatura? Contenidos
41. ¿Por qué elegir CIENCIAS DE LA
TIERRA Y DEL MEDIOAMBIENTE?
➢ No es una asignatura difícil y los
resultados de selectividad son buenos.
➢ La teoría se aplica continuamente en
clase en la resolución de ejercicios y
supuestos prácticos.
➢ Tienes la posibilidad de incrementar la
nota final hasta en un punto realizando
un trabajo monográfico en grupos.
➢ Esta asignatura te servirá para entender
mejor la dinámica de nuestro planeta,
interpretar su pasado, predecir su futuro
y ofrecer propuestas de solución a
problemas como la búsqueda de fuentes
alternativas de energía, el
abastecimiento de materias primas, los
impactos ambientales o el
calentamiento global.
42. ¿Para qué salidas profesionales es
importante CIENCIAS DE LA TIERRA Y
DEL MEDIOAMBIENTE
Ciencias
ambientales
Biología Paleontología
Meteorología Geología
Ciencias del
mar
Ingeniería
forestal,
agrónoma y de
montes
Ingeniería de
caminos y de
obras públicas
Ingeniería de
minas
43. Dibujo Artístico II
◻ El Dibujo Artístico en 2º de
Bachiller pretende
desarrollar los conceptos y
habilidades que se
trabajan en el primer curso
y que se resumen en tres:
◻ 1. DIBUJO ANALÍTICO
◻ 2. DIBUJO TONAL
◻ 3. ESTUDIO DE LA LÍNEA
◻ Se estimulará al alumno
para que encuentre su
forma de expresión
sentando las bases para
una correcta
representación objetiva del
mundo que le rodea
44. Dibujo Artístico II
◻ El dibujo analítico
explica la estructura
interna del objeto y
su geometría.
◻ La presencia de
todas las líneas
constructivas
genera volumen y
revela el proceso
que las generó.
45. Dibujo Artístico II
◻ El Dibujo Tonal
incrementa el
volumen del objeto.
◻ Se estudia el modelo
luz-sombra que revela
la textura de los
objetos.
◻ Se trabaja la trama
con lápiz y el tono
continuo con
carboncillo
46. Imagen y Sonido
La materia de imagen y el sonido es fundamental para la
comprensión de la información en la sociedad actual. La evolución
constante de las tecnologías de la información y la comunicación
conlleva la creación de nuevas estructuras de mensaje de carácter
global que incluya sonido, imagen y texto. Por lo tanto, el objetivo
principal de esta materia es que el alumnado aprenda a elaborar
productos audiovisuales a través del conocimiento y
experimentación de las técnicas, procedimientos y conceptos
propios del área de la imagen y el sonido, partiendo de un análisis
crítico de las distintas manifestaciones audiovisuales a lo largo de
la historia y del tratamiento de la información en los distintos
medios de comunicación.
47. Imagen y Sonido
Esta materia integra y desarrolla los conocimientos adquiridos en
las asignaturas de las distintas modalidades de Bachillerato.
Promueve la formación de ciudadanos críticos, responsables y
autónomos, tanto en el análisis de los mensajes como para la
utilización responsable de las tecnologías de la información y la
comunicación en la elaboración de audiovisuales, favoreciendo la
adquisición de criterio estético, la sensibilidad artística y la
capacidad comunicativa. El alumnado debe ser capaz de
interactuar con su entorno, analizando y entendiendo los
constantes y masivos mensajes que en la actualidad se
transmiten a través de distintos medios para después poder
generar los suyos propios, teniendo en cuenta la no
discriminación de las personas con discapacidad y la
accesibilidad en la elaboración de los documentos.
48. Imagen y Sonido
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
A través de los contenidos de los bloques 1 (Recursos
expresivos utilizados en producciones audiovisuales), 2
(Análisis de situaciones audiovisuales) y 7 (Cualidades
técnicas del equipamiento de sonido), el alumnado conocerá
y valorará los principios conceptuales de la imagen y el sonido
para después, a través de los bloques 3 (Elaboración de
guiones), 4 (Captación de imágenes fotográficas y de
vídeo), 5 (Tratamiento digital de imágenes), 6 (Edición de
piezas audiovisuales) y 8 (Diseño de bandas sonoras),
ponerlos en práctica en distintos proyectos.
49. Psicología
◻ ¿Qué es la Psicología?
Esta ciencia nos ayuda a entender nuestra
conducta y relación con los demás.
Sus contenidos se relacionan con las
ciencias naturales (Biología) y humanas
(Filosofía).
Nos proporciona comprensión de la
conducta y el conocimiento.
Sus herramientas: observación,
entrevistas y encuestas nos ayudan a
enfrentarnos a la vida.
50. Comprender los distintos modos de ser
y actuar.
Aplicación de la Psicología al
mundo profesional.
Técnicas para mejorar los hábitos
de trabajo.
Herramientas para la tolerancia.
Ponte en el lugar del otro.
¿Cuáles son los objetivos de la Psicología?
51. ¿Por qué debo elegir Psicología como optativa?
Para conocerme a mí mismo y a los demás.
Para optimizar mis estudios de Ciencias y de Humanidades.
¿Qué es la Psicología?
Historia, teoría, métodos
¿De dónde venimos?
Evolución. Conducta humana y conducta animal.
El cerebro y el conocimiento.
¿Cómo son nuestras facultades?
Sentidos, memoria, aprendizaje, inteligencia,
pensamiento, comunicación…
¿Cómo somos? Sentimientos y personalidad
¿Qué contenidos estudiamos en Psicología?
Sigmund Freud
Fundador del
Psicoanálisis
52. Religión
“La enseñanza de la religión
ayuda a iluminar la historia
personal y social, a respetar e
interpretar el conjunto de valores
y significados presentes en la
realidad, ofreciendo claves de
interpretación que dan sentido a
lo que hacemos”.
53. Religión
◻ El ser humano en busca de sentido.
◻ Dios va en busca del ser humano.
◻ Los seres humanos buscan a Dios.
◻ Los cristianos buscan la civilización
del amor.
ALGUNOS CONTENIDOS :
54. Religión
◻ Grandeza y miseria del ser humano.
◻ Ciencia y fe.
◻ Naturaleza, cultura y fe.
◻ La muerte y el más allá.
◻ Pobreza, exclusión y solidaridad.
◻ Presencia pública de los cristianos en la
sociedad.
◻ Increencia…
◻ El arte, camino hacia Dios.
TEMAS PARA REFLEXIONAR Y DEBATIR:
55. Segunda Lengua Extranjera II:
Francés
“Nos encaminamos hacia un mundo
en el cual el hecho de ser trilingüe se
convertirá en un factor decisivo de
calificación profesional y de defensa
contra el paro.”
(Michel Rocard. Declaraciones hechas a Le Monde de
l’Éducation. Enero de 1989.)
56. APRENDER FRANCÉS HOY
¿Por qué?
◻ Francia es el país europeo al que estamos más
vinculados por razones geográficas, históricas,
culturales y económicas.
◻ Francia es el primer país inversor en España y
nuestro principal cliente.
◻ ¿Sabías que Alcatel, Renault, Peugeot, Chevignon,
Le Coq Sportif, Leroy Merlin y Carrefour son
empresas francesas?
◻ ¿Sabías que se habla francés en los cinco
continentes? Bélgica, Suiza, Canadá, Tahití,
Vietnam, Laos, El Magreb…
Segunda Lengua Extranjera II:
Francés
57. ◻ Tan importante como el idioma es la
cultura del país/los países en los que se
habla. Por ello, a partir de 3º organizamos
cursillos lingüísticos en diferentes
regiones de Francia, en los que podrás
participar si eres alumno de francés.
◻ Además podrás presentarte a los
exámenes del DELF (Diplôme d’Études en
Langue Française)
Segunda Lengua Extranjera II:
Francés
58. Técnicas Expresión Gráfico
Plástica
Esta asignatura se centra en el
estudio de los materiales pictóricos y
en la aplicación práctica de las
técnicas.
La materia se desarrolla desde
un punto de vista teórico y
práctico, según la técnica,
haciendo alusión a la Historia
del Arte así como a los
conceptos y elementos
básicos de la Plástica.
59. Técnicas Expresión Gráfico
Plástica
El conocimiento del hecho artístico en
esta materia se desarrolla en torno a
tres ejes fundamentales:
❖ Técnicas de dibujo
❖Técnicas de pintura
❖Técnicas de grabado y estampación
TÉCNICAS DE DIBUJO
▪ Lápiz grafito
▪Lápices de colores
▪Carboncillo
▪Cretas
▪Pasteles
▪Rotuladores
▪Tinta china
61. Tecnología Industrial II
INTERÉS DE LA ASIGNATURA:
Esta materia facilita al alumno un nivel de conocimientos de tipo técnico que
hacen posible una integración en el proceso productivo de la empresa más
flexible y fácil, además de facilitar la formación adecuada para realizar
estudios posteriores como son: Ciclos Formativos de Grado Superior,
Ingenierías Técnicas, Ingenierías Superiores, Arquitectura, Informática, etc.
Por ello debería optar por cursarla los alumnos que pretendan:
➢ Acceder a la universidad (opción Científico - Técnica) para la realización
de estudios de tipo técnico como son Ingenierías Técnicas, Ingenierías
Superiores, Informática, Arquitectura, etc.
➢ Acceder a los Ciclos Formativos de Grado Superior, ya que a través de
esta materia adquirirán conocimientos y habilidades básicas usadas en
estas enseñanzas.
62. Tecnología Industrial II
Materiales: estructura interna,
esfuerzos mecánicos, ensayos.
Principios de máquinas: Motores
eléctricos, térmicos, transformadores,
bomba de calor.
Sistemas
automáticos
Circuitos
neumáticos y
oleohidráulicos
Control y programación de
sistemas automáticos
A LO LARGO DEL CURSO APRENDERÁS TODAS ESTAS COSAS:
63. OBJETIVOS CONTENIDOS
INTERPRETAR, A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE LA ESTRUCTURA
DE LA MATERIA, SU COMPORTAMIENTO Y SUS PROPIEDADES.
ESTRUCTURA INTERNA Y PROPIEDADES DE LOS MATERIALES.
ESFUERZOS MECÁNICOS.
IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS Y MECANISMOS QUE CONSTITUYEN
UNA MÁQUINA, RECONOCIENDO EN CADA CASO SU MISIÓN.
ALEACIONES METÁLICAS, DIAGRAMAS DE EQUILIBRIOS. MODIFICACIÓN DE
PROPIEDADES. ENSAYOS.
RELACIONAR Y APLICAR LAS LEYES DE LA FÍSICA A LOS FUNDAMENTOS
DE FUNCIONAMIENTO DE MÁQUINAS TÉRMICAS Y ELÉCTRICAS.
DESCRIPCIÓN Y PRINCIPIOS DE FUNCIONAMIENTOS DE: MOTORES
TÉRMICOS, ELÉCTRICOS, BOMBA DE CALOR.
ANALIZAR LA COMPOSICIÓN DE UNA MÁQUINA Y DETERMINAR SU
POTENCIA Y RENDIMIENTO.
ENERGÍA ÚTIL. POTENCIA DE UNA MÁQUINA. PAR MOTOR EN EL
EJE. PÉRDIDAS DE ENERGÍA EN LAS MÁQUINAS. RENDIMIENTO.
RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LOS SISTEMAS AUTOMÁTICOS
EN LA TECNOLOGÍA ACTUAL Y SU INFLUENCIA EN EL PROGRESO.
ELEMENTOS QUE COMPONEN UN SISTEMA DE CONTROL:
TRANSDUCTORES, CAPTADORES, REGULADORES Y ACTUADORES.
RECONOCER LA IMPORTANCIA PRÁCTICA DE LOS SISTEMAS
AUTOMÁTICOS DE CONTROL EN EJEMPLOS REALES DE LA VIDA DIARIA
DIAGRAMAS DE BLOQUES, FUNCIÓN DE TRANSFERENCIA,
ESTABILIDAD.
RECONOCER LA INFLUENCIA DE LOS CIRCUITOS HIDRÁULICOS Y
NEUMÁTICOS EN EL FUNCIONAMIENTO Y CONTROL DE MÁQUINAS
CIRCUITOS NEUMÁTICOS Y OLEOHIDRÁULICOS: ACCIONAMIENTO,
REGULACIÓN Y CONTROL Y SIMBOLOGÍA.
DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS
Y SÍMBOLOS EN MÁQUINAS Y SISTEMAS AUTOMÁTICOS.
CIRCUITOS NEUMÁTICOS CARACTERÍSTICOS. INTERPRETACIÓN DE
ESQUEMAS. MONTAJES DE CIRCUITOS SENCILLOS.
RECONOCER LA INFLUENCIA QUE EJERCE LA TECNOLOGÍA EN LA
EJECUCIÓN, DISEÑO Y PROGRAMACIÓN DE PROCESOS TÉCNICOS.
CONTROL Y PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS AUTOMÁTICOS: SEÑALES
DIGITALES Y ANALÓGICAS.
POTENCIAR LA CAPACIDAD DE DISEÑO DE CIRCUITOS LÓGICOS
ELEMENTALES PARA CONTROLAR EL FUNCIONAMIENTO DE
DISPOSITIVOS SENCILLOS.
CIRCUITOS COMBINACIONALES Y SECUENCIALES.
EL ORDENADOR COMO DISPOSITIVO DE CONTROL.
Tecnología Industrial II
RELACIÓN CON EL CURRICULO
64. TIC II
BREVE DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Adquirida en la enseñanza básica la competencia digital,
en esta nueva etapa, deberá complementarse y
actualizarse para ayudar a conseguir unas
capacidades que permitan al alumnado poseer la
habilidad para emplear la tecnología, las herramientas
de comunicación y/o redes para acceder, gestionar,
integrar, evaluar, crear y comunicar, ética y legalmente
a fin de poder participar activamente en la sociedad del
conocimiento.
65. TIC II
ESTUDIAR ESTA ASIGNATURA PERMITE:
• La adquisición, producción y difusión del conocimiento, tanto en el
campo científico-técnico como en el humanístico o en el artístico.
• Permite colaborar con otras compañeras y otros compañeros en la
realización de proyectos comunes.
• Consultar a personas expertas, compartir conocimiento y resolver
problemas complejos.
• Representar y expresar sus ideas y sus inquietudes en diferentes
formatos (textuales, sonoras, icónicas y audiovisuales) y a través de
diferentes dispositivos. Todo ello, teniendo en cuenta que debe
hacerse un uso adecuado y responsable de los medios tecnológicos.
66. TIC II
CONCEPTOS QUE SE TRATARÁN
• Tratamiento de la información: bases de datos.
• Edición de AUDIO
• Edición de VIDEO
• Fundamentos, metodología y programación.
• Esquemas diagramas, diseño y modelado. O CAD. Modelado
3D
• Realización de páginas WEB
PARTICULARIDADES
Para elegir esta asignatura es preciso haber cursado TIC I.