MATH DÉCIMO .docx

GIMNASIO PEDAGÓGICO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA
FORMATO 1
ACADEMIC MODULE: MATEMÁTICAS
MODULE NUMBER: 1 GRADE: DÉCIMO TEACHER: LUIS MIGUEL GALARCIO
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIA
CONTENTS DBA AFFIRMATION
EVIDENCES GRADES
Pensamiento Numérico y
Sistemas Numéricos
Comparo y contrasto las
propiedades de los números
(naturales, enteros,
racionales y reales) y las de
sus relaciones y operaciones
para construir, manejar y
utilizar apropiadamente los
distintos sistemas numéricos
FUNCIONES
● El producto cartesiano
y la relación
● Las funciones
● Propiedades de las
funciones
● Clasificación de
funciones
● Función lineal
● Función cuadrática
● Función cúbica
● Función exponencial
● Función logarítmica
● Función inversa
3. Resuelve problemas
que involucran el
significado de medidas
de magnitudes
relacionadas
(velocidad media,
aceleración media) a
partir de tablas,
gráficas y expresiones
algebraicas.
mediante el uso de las
propiedades de las
funciones y usa
representaciones
tabulares, gráficas y
algebraicas para
estudiar la variación, la
tendencia numérica y
las razones de cambio
entre magnitudes.
1. Identificar relaciones
y tipos de funciones y
utilizarlas para solucionar
problemas en contexto.
SABER
Identificar y definir relaciones y
funciones.
HACER
Representar los diferentes tipos de
funciones y los relaciona con
situaciones de la vida real.
SER
Participar activamente en la
construcción de su conocimiento
siendo responsable, puntual y
valorando las actividades
programadas en la asignatura
generando respeto y una sana
convivencia.
1.1 Actividad página 27
1.2 Páginas 41 y 42
1.3 Exposición de clasificación de
funciones
1.4 Evaluación escrita de la afirmación
1.
1.5 Actitudinal.
Pensamiento Métrico y
Sistemas de Medidas
Diseño estrategias para
abordar situaciones de
medición que requieran
grados de precisión
específicos.
Pensamiento Variacional y
Sistemas Algebraicos y
Analíticos
Modelo situaciones de
variación periódica con
funciones trigonométricas e
FUNCIONES
TRIGONOMÉTRICAS
●Posición normal o
canónica de ángulos
●Medición de ángulos en
sistema cíclico y
radianes
●Conversión de medidas
de ángulos
●Longitud de arco
●Área del sector circular
●Movimiento circular
●La circunferencia
unitaria
4.Comprende y utiliza
funciones para
modelar fenómenos
periódicos y justifica
las soluciones.
mediante el uso de las
propiedades de las
funciones y usa
representaciones
tabulares, gráficas y
algebraicas para
estudiar la variación, la
tendencia numérica y
2. Aplicar conversiones
entre los sistemas de
medida de ángulos y
reconocer las funciones
trigonométricas
SABER
Comparar y reconocer estimaciones
de sistemas de medida angular a
partir de ejercicios prácticos.
HACER
Aplicar ejercicios donde se involucren
los sistemas de medida
angular y las gráficas de las
funciones trigonométricas
SER
2.1 Trabajo en clase páginas 77 y 78
2.2 Trabajo en clase P.37¿qué
estamos aprendiendo?
2.3 Gráficas en hojas milimetreadas
2
2.5 Actitudinal.

interpreto y utilizo sus
derivadas
●Funciones
trigonométricas
de ángulos especiales
●Funciones
trigonométricas
de ángulos coterminales
●Gráfica de la función
seno, coseno y tangente
las razones de cambio
entre magnitudes.
convivencia.
Pensamiento Aleatorio y
Sistemas de Datos
Interpreto nociones básicas
relacionadas con el manejo
de información como
población, muestra, variable
aleatoria, distribución de
frecuencias, parámetros y
estadígrafos).
Uso comprensivamente
algunas medidas de
centralización, localización,
dispersión y correlación
(percentiles, cuartiles,
centralidad, distancia, rango,
varianza, covarianza y
normalidad).
ESTADÍSTICA
● Nociones básicas de
estadística
● Tipos de muestreo
● Medidas de
localización
relativa
● Valor z o valor
estandarizado
● Teorema de
Chebyshev
● Diagrama de caja y
bigotes
8. Selecciona
muestras aleatorias
en poblaciones
grandes para inferir
el comportamiento de
las variables
en estudio. Interpreta,
valora y
analiza críticamente
los resultados y
las inferencias
presentadas en
estudios estadísticos.
9.Comprende y explica
el carácter relativo de
las medidas de
tendencias central y de
dispersión, junto con
algunas de sus
propiedades, y la
necesidad de
complementar una
medida con otra para
obtener mejores
lecturas de los datos.
3. Identificar los conjuntos
de datos a través de
modelos matemáticos de
una variable
SABER
Identificar la relación de una
situación con un modelo y lo
relaciona a partir de las variables
involucradas.
HACER
Modelar situaciones de contexto a
partir de bases estadísticas.
SER
convivencia.
3.1 Mapa conceptual Tipos de
muestreo
3.2 Actividad páginas 197-198
3.3 Actividad páginas 205-206
3.4 Actividad presentación Maker
1.
3.6 Actitudinal.
SEMANA: 1 INTENSIDAD HORARIA: 4
ENCUENTRO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD - DUA PRINCIPIO DUA
1ra hora
ETAPA: EXPLORED MY KNOWLEDGE
TEMA: DIAGNÓSTICO
A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:
*Fecha:
*Objetivo: Identificar los conocimientos adquiridos en el año anterior
B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:
Principio 3

1. Se desarrolla el juego “Meridiano” el cual consiste en que la docente da alguna instrucción para que los estudiantes se organicen (mes de nacimiento, primera letra
del nombre) sin hablar. Relacionar esta experiencia con el lenguaje de las matemáticas, cómo puede ser difícil de entender, pero con ayuda de otros (docentes y
compañeros) lograremos aprenderlo.
2. Aplicación de prueba diagnóstica según Editorial Santillana Principio 2
3. Se realiza la retroalimentación de la prueba.
Principio 1
2da hora
TEMA: DIAGNÓSTICO
*Fecha:
*Objetivo: Revisar el diagnóstico realizado anteriormente
1. Los estudiantes realizan en parejas la actividad realizada en las páginas 10 y 11 del libro mientras la docente indaga sobre su experiencia en la asignatura.
Principio 3
2. Realizar la retroalimentación de la actividad diagnóstico preguntando a determinados estudiantes lo que respondieron.
3. Solicitar a los estudiantes escribir las palabras que son desconocidas y buscarlas en el Glosario del libro.
Principio 1
4. Como actividad de refuerzo en casa asignar a los estudiantes subrayar las ideas principales de la página 17 y 18 y recomendar acudir al Glosario en caso de no
conocer alguna palabra de la lectura.
Principio 2
3ra hora
TEMA: NÚMEROS REALES
*Fecha:
*Objetivo: Recordar y aclarar algunas ideas previas sobre los números reales
B. Se indica a los estudiantes realizar en una hoja horizontal del cuaderno la marcación de FIRST TERM con la fecha de inicio y final del periodo junto con las tres
afirmaciones.
C. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:
1. Se proyectará el video La magia de los números de Fibonacci-Arthur Benjamin-TedTalks https://acortar.link/bmjyrI y preguntar a los estudiantes por lo que más les
llamó la atención y cómo se puede relacionar con lo leído en la casa.
Principio 3
2. Solicitar a los estudiantes responder estas preguntas en parejas:
Interpretar: ¿Qué son los números reales?
Argumentar: ¿Por qué √2 es un número irracional?
Proponer: Escribe al menos tres números irracionales y explica por qué lo son.
Principio 1
4. Realizar la retroalimentación con el material de la plataforma e-stela (diagrama y juego)
Como actividad de refuerzo en casa solicitar a los estudiantes investigar sobre el número de oro y su presencia en la naturaleza con ayuda de la plataforma y otras
fuentes. Además, observar el video sobre la dispersión de la luz, anotar las palabras clave y las desconocidas, buscarlas en el Glosario y sintetizar sobre la relación de
esta información con los números reales; solicitar la regla y el compás para la próxima clase.
Principio 2

4ta hora
ETAPA: BUILDING MY KNOWLEDGE
*Fecha:
*Objetivo: Construir números irracionales con regla y compás
1. Preguntar a los estudiantes por la información encontrada en casa y hacer énfasis en el caparazón del Nautilus, los violines, las columnas del Partenón en Grecia, la
distancia entre el ombligo y la planta de los pies de una persona, respecto a su altura total.
Principio 3
2. Construir el número
√3
√2
con regla y compás en el cuaderno, explicando el paso a paso con base a la información de la página 20.
Principio 1
4. Realizar los ejercicios de la página 21.
Como actividad de refuerzo en casa asignar la actividad de la página 22.
Principio 2
SEMANA: 2 INTENSIDAD HORARIA:
1ra hora
TEMA: ORDEN EN LOS REALES
*Fecha:
*Objetivo: Comprender cómo representar intervalos de números reales.
1. Observar el video de la plataforma e-stela sobre las ondas acústicas y relacionar los números reales con el espectro auditivo, participaran de una lluvia de ideas a
través de un tingo tango.
Principio 3
2. Retroalimentar la actividad dejada como refuerzo en casa.
3. Explicar la relación de orden en los números reales con los ejemplos de la página 24.
Principio 1
4. Realizar la página 25 y 26 del libro con ayuda de la docente.
Como refuerzo en casa, solicitar a los estudiantes realizar las actividades de esta sección en la plataforma y realizar la actividad 4 de la página 27.
Principio 2
2da hora
ETAPA: PRACTICE AND LEARNING MY KNOWLEDGE
*Fecha:
Principio 3

*Objetivo: Resolver ejercicios que involucran los números reales
1. Se organizará al salón en grupos de cuatro, donde socializarán las respuestas obtenidas en la actividad y se realizará la retroalimentación a modo de concurso.
2. Realizar los ejercicios de la página 27 en parejas, que será evaluada como nota 1.1 Principio 2
3. Realizar la retroalimentación de la actividad.
Compromiso en casa investigar sobre los números triangulares con ayuda del código QR de la página 29.
Principio 1
3ra hora
TEMA: FUNCIONES
*Fecha:
*Objetivo: Conocer el concepto de función
1. Se realizará la actividad 1 de la página 29 sobre los números triangulares teniendo en cuenta lo que los estudiantes investigaron, permitiendo que pasen al tablero y
anoten sus ideas sobre la solución.
Principio 3
2. Explicar el concepto de función como relación según la información de las páginas 31, 32 y 33. Principio 1
3. Pedir a los estudiantes definir con sus palabras, en el cuaderno, producto cartesiano, relación, función, dominio y rango.
4. Realizar la página 35 del libro con ayuda de la docente
Principio 2
4ta hora
TEMA: FUNCIONES
*Fecha:
*Objetivo: Realizar ejercicios sobre funciones
1. Realizar la dinámica “Tingo Tango” preguntando a los estudiantes por la composición de sus familias (número de hermanos, número de tíos) y círculo social (grupo de
amigos) y relacionar con el concepto de relación en matemáticas.
Principio 3
2. Terminar la página 35 y realizar la página 36 en parejas. Principio 2
4. Empezar a leer la información de las páginas 37-40 subrayando las ideas principales de cada concepto y solicitar a los estudiantes terminar de leer la información en
casa siguiendo con la selección de ideas principales.
Principio 1

1ra hora
TEMA: PROPIEDADES DE LAS FUNCIONES
*Fecha:
*Objetivo: Organizar y estudiar la información sobre las propiedades de las funciones
1. Se repartirán papeles con las palabras exclusivo, crecimiento, decrecimiento, constante, par, impar, periódica a algunos estudiantes y se les pedirá explicar lo que
entienden por esa palabra y que escoja a otro compañero para decir una situación de la cotidianidad donde se vea esa palabras
Principio 3
2. En el cuaderno, se realizará el siguiente cuadro conceptual
Propiedad Definición Ejemplo Tip
Inyectiva 𝑔(𝑥) = 𝑥 Criterio de la recta horizontal:
Sobreyectiva 𝑓(𝑥) = 𝑥2 Diagrama de la función h del ejemplo 3 en la
página 38
Biyectiva ℎ(𝑥) = 𝑥3
¿por qué 𝑥3
es biyectiva?
Creciente La presión hidrostática en función de la
profundidad
Gráfica
Decreciente La presión atmosférica en función de la altura Gráfica
Constante El costo de Transmilenio en función de la
altura del pasajero
Gráfica
Par 𝑓(𝑥) = 𝑥4 Suma y resta de funciones pares
Impar 𝑠(𝑥) = 𝑥5 Suma y resta de funciones pares
Periódica Las fases de la luna en función del tiempo Periodo de la función
La idea es completar la parte de definición y tip (gráfica o dato curioso) con ayuda de lo que los estudiantes leyeron en casa.
Principio 1
4. Como actividad de refuerzo solicitar a los estudiantes desarrollar la actividad ¿qué estamos aprendiendo? de la plataforma y traer las preguntas o dudas que surjan. Principio 2
2da hora
TEMA: PROPIEDADES DE LAS FUNCIONES
*Fecha:
*Objetivo: Identificar las propiedades de las funciones
1. Se jugará un concéntrese https://www.juegosdememoriagratis.com/adultos/02-medianos/m-cactus.html
Principio 3
2. El docente realiza la explicación de la actividad a desarrollar y hace un recorderis corto del tema. Principio 1
3. Se organizará el salón en grupos de tres y se resolverá la página 41 y 42. Esta será asignada como nota 1.2
Solicitar a los estudiantes traer un octavo de cartulina, una regla y marcadores para la siguiente clase.
Principio 2
3ra hora

TEMA: CLASIFICACIÓN DE LAS FUNCIONES
*Fecha:
*Objetivo: Conocer los distintos tipos de funciones
1. Se realizará la dinámica “¿Quién es el lider?” y luego se organizará el salón en cinco grupos
Principio 3
2. A cada grupo se le asignará una de las funciones de las páginas 43-51 y deben preparar una exposición con las siguientes características:
- El tiempo de duración es de máximo 4 minutos.
- En la cartulina deben escribir el nombre de la función, palabras clave y su gráfica.
- Se calificará el trabajo en clase (20), la calidad de la cartelera (10), la duración de la exposición (30) y otros compañeros junto con la docente evaluarán la exposición
(40). La rúbrica debe ser escrita en la parte de atrás de la cartulina
Nombre: Compañeros:
Preparación en clase Calidad de las carteleras Tiempo en la exposición Explicación
/20 /10
Inicio: Fin:
/30
/40
Esta nota se tendrá en cuenta para 1.3
Principio 2
3. Realizar una retroalimentación de la clasificación de funciones y motivar a los estudiantes a apoyarse en los recursos de la plataforma para preparar mejor su
exposición, además buscar un ejercicio de las páginas 47-48 y 53-54 relacionado con su función e intentar resolverlo para la próxima clase.
Principio 1
4ta hora
TEMA: CLASIFICACIÓN DE LAS FUNCIONES
*Fecha:
*Objetivo: Resolver ejercicios que involucren la clasificación de las funciones
1. Se realizarán actividades de movimiento de articulaciones para disponer el cuerpo a las exposiciones. Se dividirá al salón en grupos de cinco estudiantes, de manera
que haya un estudiante por cada tipo de función en cada grupo.
Principio 3
2. Se desarrollarán las exposiciones y un estudiante de cada grupo estará encargado de escribir el tiempo de cada exposición (se proyectará un reloj en el televisor) Principio 1
3. En grupo resolverán las páginas 47 y 48, 53 y 54 según las exposiciones. Principio 2
1ra hora
ETAPA: APPLY MY KNOWLEDGE

TEMA: NÚMEROS REALES Y FUNCIONES
*Fecha:
*Objetivo: Evaluar los conocimientos sobre números reales y funciones.
1. Tener una bolsa con los nombres de los temas vistos hasta el momento y entregar un papel a cada estudiante para que en 5 minutos repase el tema y prepare un
ejemplo para explicarlo a otro compañero. Luego pedirles que busquen dos compañeros más con otro tema y se expongan mutuamente
Principio 3
2. Desarrollo de la evaluación de la Afirmación 1 (Anexo 1 – Evaluación de la Afirmación 1) Principio 2
3. Realizar una retroalimentación de la evaluación a modo de lluvia de ideas y pedir a los estudiantes traer la calculadora, el transportador y el compás para todas las
clases de las próximas tres semanas y realizar la página 57 y 58 del libro.
Principio 1
2da hora
TEMA: ÁNGULOS
*Fecha:
*Objetivo: Identificar los conceptos relacionados con los ángulos
1. La docente mostrará el resultado final del proyecto Maker y se preguntará a los estudiantes qué características ven en él y qué creen que aprenderán. Además, se
mostrará el video de la plataforma y se preguntará por la actividad de las páginas 57 y 58 y de lo que conocen sobre los ángulos.
Principio 3
2. Se hará una lectura sobre la posición normal de los ángulos en la página 59, con base a esta y en el video se pedirá a los estudiantes responder las siguientes
preguntas en el cuaderno:
Interpretar: ¿Cuáles son las partes de un ángulo?
Argumentar: ¿Por qué se llama posición normal o canónica de un ángulo?
Proponer: Dibuja dos ángulos con medida positiva y dos con medida negativa.
Principio 1
3. Se observará el video Trigonometría: ángulos y su medida (código qr de la página 60) y se relacionará con la latitud y longitud de la tierra y cómo los ángulos juegan
un papel fundamental en la astronomía y en la medición del tiempo. Además solicitar a los estudiantes hacer grupos de cuatro para la realización del proyecto Maker y
realizar la página 120 del libro para la tercera hora de la semana 6 en la cual deberán tener los materiales
Principio 2
3ra hora

TEMA: MEDICIÓN DE ÁNGULOS
*Fecha:
*Objetivo: Conocer sobre la forma de medir los ángulos.
1. Se escogerán algunos estudiantes para dibujar un ángulo en el tablero y señalar sus partes a modo de repaso
Principio 3
2. Se explicarán las dos formas de medir los ángulos (sistema sexagesimal y cíclico) y su relación entre sí, con ayuda de la calculadora. Principio 1
4. Realizar la página 67 y 68 con guía de la docente.
Como actividad de refuerzo en casa asignar la actividad P16. ¿qué estamos aprendiendo? y preguntar en su familia sobre el funcionamiento de los tocadiscos de vinilo y
los limpiaparabrisas (sistema, forma, utilidad)
Principio 2
4ta hora
TEMA: LONGITUD DE ARCO Y MOVIMIENTO CIRCULAR
*Fecha:
*Objetivo: Identificar situaciones y conceptos sobre el movimiento circular.
1. Se realizará una lluvia de ideas acerca de lo consultado con los familiares sobre el funcionamiento del tocadiscos y los limpiaparabrisas y cómo se puede relacionar
con lo aprendido hasta el momento.
Principio 3
2. Explicar cómo hallar la longitud de arco, el área de un sector circular y el movimiento circular Principio 1
3. Desarrollar en parejas las páginas 71 y 72 del libro.
Como actividad de refuerzo en casa desarrollar la actividad P21. ¿Qué estamos aprendiendo?, leer las páginas 75 y 76 del libro y subrayar las ideas principales y
palabras clave. Además, traer una ficha bibliográfica para la próxima clase
Principio 2
1ra hora
TEMA: CIRCUNFERENCIA UNITARIA Y FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
*Fecha:
*Objetivo: Conocer la circunferencia unitaria y las funciones trigonométricas
Principio 3

1. Observar el video sobre las funciones trigonométricas y la corriente alterna en la plataforma e-stela y preguntar a los estudiantes sobre lo que han escuchado hablar
de la trigonometría y las funciones trigonométricas.
2. Realizar una explicación sobre la circunferencia unitaria, haciendo énfasis en la información de la página 72 y relacionarlo con la definición de las funciones
trigonométricas en la página 73.
3. Solicitar a los estudiantes escribir la información sombreada en azul (definición de funciones trigonométricas) junto con el círculo unitario y pedirles tenerla durante el
resto del periodo como ayuda.
Principio 1
4. Resolver el ejercicio 1 y 2 de la página 77.
Como actividad de refuerzo en casa pedir a los estudiantes leer sobre el dominio de las funciones trigonométricas y resolver el ejercicio 4 de la página 77.
Principio 2
2da hora
TEMA: CIRCUNFERENCIA UNITARIA Y FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
*Fecha:
*Objetivo: Resolver ejercicios sobre las funciones trigonométricas
1. Explicar las técnicas mnemotécnicas s SOHCAHTOA para la definición y Todos Somos Tomadores de Café ( https://youtu.be/nix7q13BQYs ) para los signos de las
funciones.
Principio 3
2. El docente explica la actividad a desarrollar entre todos la actividad P30 ¿qué estamos aprendiendo? Principio 1
3. Realizar la página 78 en parejas y recoger el libro para calificar los puntos hechos en clase de la página 77 y 78 como nota en 2.1 Principio 2
3ra hora
TEMA: FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS ESPECIALES Y COTERMINALES
*Fecha:
*Objetivo: Conocer cómo calcular las funciones trigonométricas de los ángulos especiales
1. Se hará la retroalimentación de la página 78 a modo de concurso.
Principio 3
2. Explicar cómo encontrar las funciones trigonométricas de ángulos especiales según la información de la página 79 y 80. Principio 1
3. Realizar los ejercicios de la página 83.
Actividad de refuerzo en casa solicitar a los estudiantes realizar la actividad P33 de la plataforma e-stela.
Principio 2
4ta hora

ETAPA: LEARNING AND PRACTICE MY KNOWLEDGE
TEMA: FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS ESPECIALES Y COTERMINALES
*Fecha:
*Objetivo: Aprender sobre las funciones trigonométricas de los ángulos coterminales
1. Se mostrará a los estudiantes la canción “Funk da trigonometría” para recordar las funciones trigonométricas de los ángulos especiales https://youtu.be/83gdQe0Ij5k
Principio 3
2. Se explicará sobre los ángulos de referencia y las funciones de ángulos coterminales según la información de la página 81 y 82 y se pedirá a los estudiantes subrayar
las ideas principales.
Principio 1
3. Realizar la actividad P.37 ¿qué estamos aprendiendo? de la plataforma e-stela (se debe desarrollar en el cuaderno) y se revisará como nota 2.1
Como actividad de refuerzo en casa los estudiantes deberán visitar la actividad interactiva en la plataforma e-stela sobre la vida de Jean-Baptiste Joseph Fourier,
observar el video 8. ¿La música tiene forma matemática? - Mundo Matemático y responder en el cuaderno ¿qué les llamó la atención? ¿cómo se relaciona esta
información con lo que hemos visto en clase?. Además pedir que traigan tres hojas milimetreadas para la siguiente clase, transportador y escuadra de 45°.
Principio 2
1ra hora
TEMA: GRÁFICAS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
*Fecha:
*Objetivo:
1. Se realizará una retroalimentación del video observado y se socializarán las respuestas obtenidas.
Principio 3
2. Se explicará la gráfica de la función seno, coseno y tangente con base a la información de las páginas 93, 94 y 98. Principio 1
3. Se realizarán las gráficas de estas funciones en las hojas milimetradas paso por paso, este trabajo será tenido en cuenta en la nota 2.3 y se evaluará seguimiento de
instrucciones (40) y presentación (60). Cada hoja debe llevar:
Título: Gráfica de la función … en la parte superior de la hoja
Círculo unitario con los ángulos especiales marcados con colores
Gráfica de la función (ver última gráfica de las páginas)
Principio 2
2da hora
TEMA: FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
*Fecha:
Principio 3

*Objetivo: Evaluar los conocimientos adquiridos sobre las funciones trigonométricas
1. Realizar un mapa conceptual sobre los temas vistos en el periodo y hacer una retroalimentación con lluvia de ideas a modo de repaso.
3. Realizar una retroalimentación de la evaluación a modo de lluvia de ideas y pedir a los estudiantes traer la calculadora para todas las clases de las próximas dos
semanas. Solicitar a los estudiantes traer los materiales para el Maker.
Principio 1
3ra hora
TEMA: MAKER
*Fecha:
*Objetivo: Crear un modelo de objeto nanométrico
1. Se organizará el salón según los grupos realizados para el proyecto y se les dará 10 minutos para socializar la tarea. Luego cada grupo expondrá brevemente el
boceto de generador que quieren realizar.
Principio 3
2. Realizar el maker con apoyo de la docente. Principio 2
3. Se solicitará realizar la actividad de la página 123, determinando las funciones de cada estudiante para la presentación (cuarta hora de la semana 8) en donde se
evaluará el proyecto.
Se asignará una nota para el trabajo en clase Materiales (40), desarrollo del proyecto en clase (60) como nota 2.2.
Asignar como actividad de refuerzo explorar en la plataforma e-stela sobre topografía y las nociones básicas de estadística
Principio 1
4ta hora
TEMA: ESTADÍSTICA
*Fecha:
*Objetivo: Explorar qué conceptos estadísticos son necesarios para realizar mediciones más precisas
1. Observar el video Que es la topografia y el trabajo del topografo y relacionarlo con los conocimientos de los estudiantes sobre geografía y estadística.
Principio 3
2. Realizar una retroalimentación sobre lo consultado en la plataforma y pedir a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas en el cuaderno:
Interpretar: ¿Cuáles son los conceptos que se trabajan en la estadística?
Argumentar: ¿Cómo podemos reconocer a una variable cualitativa y a una cuantitativa?
Proponer:Menciona dos variables cualitativas y dos variables cuantitativas.
Principio 1
3. Realizar la página 191 del libro y como actividad de refuerzo en casa solicitar a los estudiantes realizar un repaso de la media, mediana y moda con ayuda del material
de la plataforma
Principio 2

1ra hora
ETAPA: BULDING MY KNOWLEDGE
TEMA: NOCIONES BÁSICAS DE ESTADÍSTICA Y TIPOS DE MUESTREO
*Fecha:
*Objetivo: Identificar cuáles son los tipos de muestreo
1. Se desarrollará la actividad interactiva https://view.genial.ly/60e45f899827b60d6d2f1af5/interactive-content-m102n3ac60 a modo de concurso para repasar los
conceptos de estadística.
Principio 3
2. Explicar los conceptos de la página 193-196 Principio 1
3. Los estudiantes harán grupos de tres y realizarán un mapa conceptual sobre los tipos de muestreo y se asignará como nota en 3.1 Principio 2
2da hora
TEMA: TIPOS DE MUESTREO
*Fecha:
*Objetivo: Solucionar situaciones en las que se necesite algún tipo de muestreo
1. Se realizará la actividad El amigo ideal https://monicadizorienta.blogspot.com/2017/09/actividades-para-empoderar-y-motivar.html
Principio 3
2. Realizar las páginas 197-198 en los mismos grupos de la hora anterior, con guía de la docente y esta actividad se asignará como nota en 3.2 Principio 2
3. Se retroalimenta la actividad a modo de lluvia de ideas. Principio 1
3ra hora
TEMA: MEDIDAS DE LOCALIZACIÓN RELATIVA Y VALOR Z
*Fecha:
*Objetivo: Conocer sobre las medidas de localización relativa.
1. Se hará la dinámica Osos a sus madrigueras preguntando sobre los gustos musicales, de series o ropa de los estudiantes.
Principio 3
2. Explicar la información de la página 199 y pedir a los estudiantes subrayar las ideas principales. Según las respuestas en la actividad de motivación, relacionarlo con
esta información.
Principio 1
3. Desarrollar el ejemplo de la página 200 con ayuda de los estudiantes y como actividad de refuerzo en casa solucionar la actividad en la plataforma sobre el valor z. Principio 2
4ta hora

TEMA: ENTRENAMIENTO SABER
*Fecha:
*Objetivo: Desarrollar y participar en el entrenamiento de las pruebas saber
1. Se desarrollarán los planteamientos asignados por la docente con el acompañamiento y explicación de cada uno.
Principio 1
2. Se socializarán las respuestas de cada actividad Principio 2
1ra hora
TEMA: TEOREMA DE CHEBYSHEV Y TAQUIMETRÍA
*Fecha:
*Objetivo: Conocer el teorema de Chebyshev y cómo se utiliza
1. Se realizarán ejercicios de activación de articulaciones para disponer el cuerpo.
Principio 3
2. Explicar el tema siguiendo la información de las páginas 201-204 Principio 1
4. Desarrollar los ejercicios de las páginas 205-206 en parejas con ayuda de la docente, y asignarla como nota en 2.3 Principio 2
2da hora
TEMA: MEDIDAS DE LOCALIZACIÓN RELATIVA
*Fecha:
*Objetivo: Poner en práctica los conocimientos aprendidos en distintas situaciones
1. Realizar un ejercicio de atención y concentración trayendo a colación un recuerdo de cada estudiante (en silencio, con los ojos cerrados) de la manera más detallada
posible (el docente guiará las preguntas para hacerlo)
Principio 3
2. Solucionar los ejercicios tipo prueba saber de la plataforma e-stela sobre los temas vistos escribiendo los procedimientos en el cuaderno Principio 2
3. Realizar la retroalimentación de la actividad preguntando a varios estudiantes cómo resolvieron la actividad Principio 1

3ra hora
TEMA: ESTADÍSTICA
*Fecha:
*Objetivo: Evaluar los conocimientos adquiridos sobre estadística y medidas de localización relativa
1. Se tendrán papeles con los temas vistos y se dividirá el salón en dos grupos. Cada grupo tomará un papel y debe explicar el concepto sin mencionarlo de manera que
el otro grupo adivine. Se jugarán cuatro rondas.
Principio 3
3. Realizar una retroalimentación de la evaluación a modo de lluvia de ideas y pedir a los estudiantes traer la calculadora para todas las clases de las próximas dos
semanas. Solicitar a los estudiantes traer los materiales para el Maker.
Principio 1
4ta hora
TEMA: MAKER
*Fecha:
*Objetivo: Presentar los proyectos realizados durante el periodo
1. La docente buscará invitar a docentes/directivos/estudiantes externos para asistir este día y los presentará a los estudiantes para motivarlos a esforzarse.
Principio 3
2. Presentación de los proyectos según lo planeado por el grupo. Principio 1
3. Realizar la actividad Analicemos las perspectivas y los nuevos retos de la página 124 del libro y la página 125-126 del libro para entregar y asignar como nota 3.4. Principio 2
ANEXOS 1, 2 Y 3 - Evaluaciones de las afirmaciones 1, 2 y 3.
RESPUESTAS
AFIRMACIÓN 1
1. B
2. S
3. B
4. C
5. S
6. A
7. A
8. B
9. B
10. C
AFIRMACIÓN 2
1. W
2. W
3. W
4. W

Lee atentamente las siguientes instrucciones y responde
según tus conocimientos, de forma clara y organizada. La
evaluación es de forma individual.
1. Lee y responde.
Daniel realiza una rifa entre sus 20 compañeros de curso y
les dice que el número ganador está entre −10 y 10 y es un
número racional diferente de cero.
¿Cada compañero podrá decir un número diferente?:
a. Sí, pues entre −10 y 10 hay exactamente 10 números
racionales.
b. Sí, pues entre −10 y 10 se pueden encontrar infinitos
números racionales.
c. No, porque no se pueden tomar los extremos del
conjunto, es decir -10 y 10.
d. No, porque solo podría utilizar los números del 1 al -
10.

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