Este documento presenta la propuesta de un taller de matemática activa para alumnos del primer ciclo en la Escuela N° 4314. El taller se llevará a cabo los miércoles durante la séptima hora de clases y consistirá en una variedad de juegos y actividades lúdicas para desarrollar habilidades matemáticas como cálculo, geometría y razonamiento lógico a través del juego. El objetivo es motivar a los estudiantes y fortalecer competencias como resolución de problemas de manera colabor

1. MATEMÁTICA
JORNADA SIMPLE AMPLIADA
TALLER DE MATEMÁTICA
ESCUELA N° 4314 Brig.Gral.J.A.A de Arenales
PROVINCIA: SALTA
AÑO: 2023

2. ESCUELA: N° 4314” Brid .Gral.J.A.A. De Arenales
DENOMINACIÓN: “MATEMATICA ACTIVA”
HORARIO: SEPTIMA HORA DE CLASES.
ESPACIO: AULA, GALERÍA, PATIO.
AGRUPAMIENTOS: ORGANIZACIÓN INTERNA INDIVIDUAL, POR PAREJAS O EN GRUPOS
NUMEROSOS.
RESPONSABLES: DOCENTES Paola de la Fuente _ Gladys Uncos .
TURNO: TARDE.

3. FUNDAMENTACIÓN:
El presente proyecto está destinado para alumnos del primer ciclo.
Se pretende fomentar el interés y gusto por la matemática: numeración, cálculo, medidas y
geometría de una forma desafiante desarrollando el razonamiento lógico, con análisis de situaciones
matemáticas, la comunicación de procedimientos y resultados. Desarrollar competencias sociales de
trabajo respetuoso, ordenado, individual y grupal, con actividades donde los alumnos se auto perciban
como protagonistas del proceso de aprendizaje mediante la construcción y ejecución de entretenidos
juegos y desafíos matemáticos.
El rol del docente será de orientador, planificador de propuestas, evacuando dudas y
acompañando en la construcción y apropiación de conocimientos escolares forma constante.
Los juegos y actividades sugeridas se complejizarán de acuerdo al grado y situaciones particulares
de cada grupo.
MARCO REFERENCIAL PEDAGÓGICO
La propuesta de “MATEMÁTICA ACTIVA”, se basa en la necesidad de consolidar una escuela
igualitaria, donde se diseñen y construyan condiciones materiales, pedagógicas y didácticas que ofrezcan
a los niños la posibilidad de ejercer su derecho a la educación al apropiarse de los saberes en igualdad
de oportunidades, siendo protagonistas del proceso.
Una escuela abierta, dispuesta a concebir y practicar la enseñanza como un proceso de interés
público y compartido.
Para ello es necesario reinventar y resignificar los espacios disponibles para llevar a cabo
acciones significativas e indispensables en pos del fortalecimiento de los aprendizajes.
DIAGNÓSTICO
Al realizar el diagnóstico de la realidad educativa en el área de matemática, en los alumnos de
primer ciclo de la Institución Educativa N° 4314 Bri.Gral J.A.A.de Arenales se detecta cierta dificultad en la
comprensión de enunciados y consignas, razonamiento ante situaciones problemáticas, agilidad en el
cálculo mental, relación significativa con situaciones cotidianas para la apropiación de conocimientos
propios del área, que requieren alternativas pedagógicas que permitan un acercamiento y abordaje desde
una perspectiva lúdica, más amena, conectada con el entorno y su condición de niños, donde el juego es
la mejor herramienta de aprendizaje,
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 De Razonamiento: Procesos de comprensión de nociones, propiedades, conceptos y
relaciones matemáticas
 De Pensamiento crítico/estratégico: formular, representar y resolver problemas.
 De Comunicación y argumentación de razonamiento en situaciones matemáticas y no
matemáticas.

4.  Destrezas procedimentales.
OBJETIVOS GENERALES
 Motivar a los alumnos a vincularse significativamente con la matemática.
 Promover el interés general hacia los contenidos del área, a través del juego y desafíos.
 Fortalecer el razonamiento estratégico y de resolución.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Reconocer series numéricas correspondientes a cada grado.
 Establecer comparaciones y encuadramientos apropiados.
 Relacionar situaciones cotidianas con operatoria matemática y de correspondencia.
 Comparar y clasificar cuerpos, figuras y medidas.
ACTIVIDADES
LINEAS DE ACCIÓN
BIMEST
RE
SEGUNDO
GRADO
SEGUNDO GRADO

5. Junio
Julio
Juego:
Descubriendo el número
Los niños deberán
descubrir el número a
partir de la centena, a
través de pistas.
Escritura, lectura.
Relación de orden.
Domino
Juego: Valor
posicional. El juego
consiste en armar grupos
de trabajo donde cada
niño escribe e identifica
cual es el número que se
presenta en la tabla
posicional.
Quien más rápido
escriba el nombre de ese
número será el ganador
de esa ronda (unidad,
decena y centena)
Juego: lotería de
números (con serie
numérica de 0 a 200)
Juego: Descubriendo el número
Los niños deberán descubrir el
número (con unidades de CIEN ) a través
de pistas. Escritura, lectura.
Relación de orden.
Domino.
Armado de rompecabezas
Juego: Valor posicional. El juego
consiste en armar grupos de trabajo
donde cada uno de ellos deberá escribir e
identificar cual es el número que se
presenta la tabla posicional.
Quien más rápido escriba el nombre
de ese número será el ganador de esa
ronda.(unidad, decena, centena)

6. Juego: lotería de números (con serie
numérica de 0 a 500)

7. Agosto
Septiembre
Juego de los dados:
Se trabajará en
grupos con cálculos
mentales de sumas y
restas con unidades,
decenas y centenas.
Elaboración de
estrategias para facilitar
los cálculos.
Juego: lotería de
números (con serie
numérica de 0 a 500)
Juego de los dados:
Se trabajará en grupos con cálculos
mentales de sumas y restas con unidades,
decenas, centenas y unidades de mil.
Elaboración de estrategias para
facilitar los cálculos.
Competencias de cálculos mentales
entre 2 compañeros
Olimpiadas matemáticas en el aula:
competencia de números
(composición, descomposición,
mayor, menor, entre) Lectura, escritura
Juego: lotería de números (con serie
numérica de 0 a 400.

8. Octubre
Noviem
bre
Olimpiadas
matemáticas en el aula:
competencia de números
(composición,
descomposición, mayor,
menor, entre) Lectura,
escritura
Juego: Enigmas
matemáticos para
resolver operaciones con
números naturales.
Crear enigmas.
Resolución de
crucigramas
matemáticos.
Elaboración de
crucigramas numéricos
para intercambiar entre
compañeros
Juegos
matemáticos: Lotería de
números (0 a 600) y
lotería de operaciones
(sumas, restas,
multiplicaciones y
divisiones con las tabla
del 2 y 3 ).
Juego: Enigmas matemáticos para
resolver operaciones con números
naturales.
Crear enigmas.
Resolución de crucigramas
matemáticos.
Elaboración de crucigramas
numéricos para intercambiar entre
compañeros.
Descubriendo sus partes:
Elaboración de cuerpos geométricos
con escarbadientes, plastilinas y
cartulinas. Reconocimiento de sus partes,
de cuerpos rodantes y no rodantes.
Reconocimiento de las figuras
geométricas en los cueros geométricos.
Construcción de guardas y tangrama.
Juego: lotería de números (con serie
numérica de 0 a 6000), lotería de
operaciones (sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones hasta la
tabla de 6).

9. Noviembre
Diciembre
Descubriendo sus
partes:
Elaboración de
cuerpos geométricos con
escarbadientes,
plastilinas y cartulinas.
Reconocimiento de las
partes, de cuerpos
rodantes y no rodantes.
Reconocimiento de
las figuras geométricas en
los cueros geométricos.
Construcción de
guardas y tan grama.
Descubriendo
números menores que:
Para cada número,
pinten los números para
formar otro de cuatro
cifras, pero menor.
5
2
5 1 4
Juego: lotería de
números (con serie
numérica de 0 a 800),
lotería de operaciones
con sumas, restas,
multiplicaciones y
divisiones con las tablas
del 2, 3 y 4.
Las tablas:
Armado de las tablas de multiplicar
en grupos. Competencias
Juegos matemáticos:
Lotería – bingos de multiplicaciones
y divisiones.
Juego: lotería de números (con serie

10. numérica de 0 a 700).
NOVIEMBRE Juego: Enigmas
matemáticos para
resolver operaciones con
números naturales.
Crear enigmas.
Resolución de
crucigramas
matemáticos.
Elaboración de
crucigramas numéricos
para intercambiar entre
compañeros
Juegos
matemáticos: lotería de
números de 0 a 999) y
lotería de operaciones.
Descubriendo
partes:
Elaboración de
cuerpos geométricos con
sorbetes, plastilinas.
Reproducción en cartón.
Reconocimiento de sus
partes, de cuerpos
rodantes y no rodantes.
Reconocimiento de
las figuras geométricas en
los cueros geométricos.
Construcción de
guardas geométricas.
Las tablas:
Armado de las
tablas de multiplicar en
Descubriendo números menores
que
Para cada número, pinten los
números para formar otro de cuatro
cifras, pero menor.
3
261
3 2 8 0 1
Construcción del reloj En números
naturales de forma individual para
aprender la hora.
Juego del ta te ti para fortalecer
operatoria
Juegos matemáticos: lotería de
números de 0 a 999) y lotería de
operaciones con tablas hasta el 9.

11. EVALUACIÓN
 FORMATIVA/ DE PROCESO: SE LLEVARÁ UN MONITOREO Y EVALUACIÓN DE
MANERA SOSTENIDA TENIENDO EN CUENTA LA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y EVOLUCIÓN DE
LOS APRENDIZAJES A LO LARGO DE CADA TRIMESTRE CON EL OBJETO DE OBTENER
INFORMACIÓN PARA LA RETROALIMENTACIÓN DE LA PRESENTE ´PROPUESTA EN BÚSQUEDA
DE ALCANZAR LOS OBJETIVOS YA DEFINIDOS.
 FINAL: CONSTRUCCIÓN, PUESTA EN PRÁCTICA Y COMUNICACIÓN A OTROS DE LAS
ACTIVIDADES/JUEGOS DESARROLLADOS: CONSTRUCCIÓN DE LUDOTECA PARA COMPARTIR.
INDICADORES DE LOGRO
1. EVIDENCIA INTERÉS POR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS.
2. PARTICIPA CORRECTAMENTE, DE MANERA ACERTADA Y ORDENADA EN TAREAS
PLANTEADAS.
3. SE APROPIA DE LOS CONTENIDOS ABORDADOS.
4. MANEJA CON FLUIDEZ LA SERIE NUMÉRICA CORRESPONDIENTE A CADA GRUPO
DE ALUMNOS.
5. OPERA MATEMÁTICAMENTE CON SEGURIDAD.
6. TRABAJA COLABORATIVAMENTE.
N
°
NOMBRE 1 2 3 4 5 6 7
grupos, para pegarlas en
el aula.
Construcción del
reloj En números
naturales de forma
individual para aprender
la hora.
Descubriendo
números menores que:
Para cada número,
pinten los números para
formar otro de cuatro
cifras, pero menor.
2
84
2 9 6 3

12. WEBGRAFÍA
 TALLERES Y JUEGOS MATEMÁTICOS
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwiV8fHOw9f9AhXpjJ
UCHfWlA7sQFnoECB8QAQ&url=https%3A%2F%2Fwww.orientacionandujar.es%2Fwp-
content%2Fuploads%2F2015%2F02%2FCompleto-taller-de-juegos-matem%25C3%25A1ticos-para-Infantil-y-
Primaria.pdf&usg=AOvVaw1cu3AuwHV-ZQEFTm70vEGt
 JUEGOS MATEMÁTICOS
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKE
wiV8fHOw9f9AhXpjJUCHfWlA7sQFnoECCIQAQ&url=https%3A%2F%2Fwww.pinterest.es%2Fpin%2F313
281717823668275%2F&usg=AOvVaw34eL-cO0CXoAlYfgXxUYwR
 MATEMÁTICAS DIVERTIDAS
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKE
wiV8fHOw9f9AhXpjJUCHfWlA7sQtwJ6BAgeEAI&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3F
v%3DK9FrBKwD-EU&usg=AOvVaw1fKsSaP0Vqam8oUQq9tQFs
OBSERVACIONES