Este documento describe la influencia de los realities shows de la televisión peruana en la conducta de los niños de educación primaria. Explica que los niños ven en gran medida este tipo de programas y que se ha notado que imitan los juegos, la ropa y aspiran a ser como los participantes. El objetivo es describir esta influencia y determinar si es positiva o negativa en la conducta de los niños. Se citan algunos estudios previos sobre la influencia de la televisión y los medios en la educación y la conducta infantil.

1. MATRIZ DE CONSISTENCIA
ASPECTO DE
INVESTIGACIÓN
PROBLEMA
DESCRIPCIÓN
DEL PROBLEMA
OBJETIVOS
FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
Y SU
INFLUENCIA EN
LA EDUCACIÓN
Influencia de los
Realities de la
televisión peruana y
su influencia en los
niños de educación
primaria
En la actualidad se ve un
elevado consumo de los
programas de tipo reality
entre los niños de edad
escolar. Se ha notado en los
medios periodísticos la
práctica de los juegos, el uso
de las prendas de vestir e
incluso algunos niños se
identifican con los
participantes de estos
programas. Este fenómeno
se da a nivel nacional.
OP: Describir la influencia
de los Realities de la
televisión nacional en la
conducta de los niños
primaria.
¿Cómo influyen los realities
de la televisión nacional en la
conducta de la población
escolar primaria?
¿Cuál es la influencia
negativa de estos programas
en la conducta de los niños?
¿Cuál es la influencia positiva
de estos programas en la
conducta de los niños?

2. PROBLEMA ANTECEDENTES ARGUMENTACIÓN IDEA CLAVE
Influenciade losrealities
de la televisión peruana
y su influencia en los
niños de educación
primaria
En Latinoamérica
• Mediosmasivosde comunicacióny
su influenciaenlaeducación,
monografíade CarmenCastillo
Barragán. (publicadoel 18de Junio,
enla revistaelectrónicade pedagogía
Odiseo)
• Los mediosde comunicaciónyla
educación:unbinomioposible,
monografíade Roxana Morduchowicz
(PublicadaenOEI - Ediciones - Revista
Iberoamericanade Educación -
Número26, Mayo - Agosto2001)
En Perú
• Tesisparaoptar por el título
profesional de Psicología:Impactode
la “televisiónbasura”enlamente yla
conducta de niñosyadolescentes,de
Manuel Arboccóde losHerosy Jorge
O’BrienArboccó.Universidad
Nacional Mayor de San Marcos,
Agosto– Diciembre 2012.
• InvestigaciónrealizadaporCentro
de estudiossocialesymediáticosde
la UniversidadPrivadaSeñorde Sipán
endiciembre del 2014: Adolescentes
Y RealityShowsEstudioDe Opinion
En Dos InstitucionesEducativasDe
ChiclayoyLambayeque.
Marshall McLuhan catalogóa la televisión
como unmediocaliente porque aportaal
espectadortantainformaciónque éste no
requiere ungranesfuerzoparapercibirla. En
este sentido latelevisióncomomedio
masivode comunicación tienengran
influenciaenlos niñosyaque ofrece una
educacióninformal que resulta másaccesible
y atractiva que laescuela.
La televisiónesunmediode
comunicacióncongran
influenciaenlapoblaciónen
edadescolar
Segúnlosestudiosde Raitingde este añolos
Realitiessonlosprogramasmásvistospor
niñosenedadescolar.
Los programasmás consumidos
por loniñosenedadescolar
durante el 2015 sonlos Realities
de competenciade latelevisión
local (Estoes Guerra,Combate y
Bienvenidalatarde )
Consideroademásque se hace evidente que
losniñosque venestosprogramashan
modificadosignificativaymasivamente su
manerade vestir,hábitosde juegoe incluso
aspiracionesde desarrollo.estolopodemos
notar gracias laprensaescrita,losnoticieros
televisivosyradialesque durante este año
han informadosobre accidentesdurante
estosjuegos,lasventasmasivasde
merchandisigyreportajesenlosque niños
manifiestanabiertamenteque quierenser
como algunosde losparticipantesde los
realetesnacionales
Los niñosque venestosrealitis
imitanlasdinámicas,formasde
vestire inclusose identificancon
losparticipantesde dichos
programaso quierensercomo
ellos.