Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar el proyecto "El maravilloso mundo de la célula" diseñado por Ines Rojas Liscano. La matriz contiene diez categorías para evaluar el proyecto, como la formulación de objetivos, planificación curricular, estrategia pedagógica, metodología, y estrategias de evaluación. Cada categoría contiene criterios específicos y una calificación del 1 al 5. La matriz provee una herramienta para una evaluación integral del proyecto educativo.

1. MATRIZ DE VLORACION
EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA CELULA
INES ROJAS LISCANO
Total
100% 5 4 3 2
Observaciones
10,00% La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
El Planificador de
Proyectos presenta
coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo.
10,00%
El Planificador de
Proyectos presenta el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo.
8,00%
El Planificador de
Proyectos presenta
algunos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo.
6,00%
El Planificador de
Proyectos presenta muy
pocos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo.
2,00%
15,00%
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de
su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y
articulados
efectivamente los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de
su proyecto, incluyendo
preguntas orientadoras,
el tema y los contenidos.
15,00%
Presenta articulados
los contenidos de
acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de
su proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos.
12,00%
Presenta los contenidos
de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y los
contenidos.
9,00%
Presenta algunos
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y los
contenidos.
3,00%
10,00% La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes conocimientos
El Planificador de
proyectos incorpora el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
de manera clara y
coherente, integrando la
tecnología para el
desarrollo de los
contenidos.
10,00%
El Planificador de
proyectos promueve el
cómo, el cuándo y el
con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la
tecnología para el
desarrollo de los
contenidos.
8,00%
El Planificador de
proyectos presenta de
manera superficial el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos.
6,00%
El Planificador de
proyectos no integra el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos.
2,00%

2. 10,00% La estrategia Pedagógica del enriquecido integra las habilidades del siglo XXI TPACK
El planificador de
proyectos promueve
las habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del
proyecto de aula y se
evidencia en la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo
XXI en los estudiantes
apoyados con TIC -
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
10,00%
El planificador de
proyectos presenta
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula e integra
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo
XXI en los estudiantes
apoyados con TIC -.
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
8,00%
El planificador de
proyectos presenta
superficialmente
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, e integra la
incorporación de
habilidades Siglo XXI
en los estudiantes pero
no son evidentes las
actividades para su
desarrollo en los
procesos de
aprendizaje de los
estudiantes apoyados
con TIC 6,00%
El planificador de
proyectos presenta muy
pocas habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula y no presenta
claramente evidencias
de la incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes
apoyados con TIC.
2,00%
10,00% Metodología de proyectos
La metodología del
proyecto evidencia el
aprendizaje centrado
en los estudiantes,
actividades
relacionadas desde
el enfoque de
aprendizaje basado
en proyectos
apoyado con
Tecnología.
10,00%
La metodología del
proyecto evidencia
alternativas de
aprendizaje
centrado en los
estudiantes,
actividades
relacionadas desde
el enfoque de
aprendizaje basado
en proyectos
apoyado con
Tecnología. 8,00%
La metodología del
proyecto propone
pocas alternativas que
evidencien aprendizaje
centrado en los
estudiantes,
actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con
Tecnología.
6,00%
La metodología del
proyecto no evidencia
el aprendizaje
centrado en los
estudiantes, ni
actividades
relacionadas desde el
enfoque de
aprendizaje basado
en proyectos apoyado
con Tecnología.
2,00%

3. 10,00% Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
Evidencia el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
10,00%
Presenta el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar
algunos de los progresos
y necesidades sobre los
aprendizajes.
8,00%
Presenta parcialmente el
cronograma de evaluación y
la descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones de
sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
6,00%
No se evidencia el
cronograma de evaluación
y la descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
2,00%
10,00% Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de
proyectos evidencia el
apoyo claramente a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros.
10,00%
El planificador de
proyectos evidencia
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros.
8,00%
El planificador de proyectos
apoya en algunas ocasiones
a los estudiantes ante
situaciones diferenciadas,
como estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y
con retrasos en sus
procesos cognitivos,
etnoeducación, entre otros.
6,00%
El planificador de proyectos
no presenta apoyo a los
estudiantes ante
situaciones diferenciadas,
como estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento
y con retrasos en sus
procesos cognitivos,
etnoeducación, entre otros.
2,00%
RECOMENDACIONES
GENERALES:
PARES ACADEMICOS: