Presentación de la Unidad de Desarrollo Multimedia para la creación de sistemas educativos de calidad en México, proyectos de la Maestría en Comunicación Educativa, Modulo de Sistemas de Información
Presentación de la Unidad de Desarrollo Multimedia para la creación de sistemas educativos de calidad en México, proyectos de la Maestría en Comunicación Educativa, Modulo de Sistemas de Información
Asesoria para la implementación del proyecto desulemacpe
La sociedad está cambiando a un ritmo tan acelerado que ya los sistemas de formación tradicionales no están en la posibilidad de dar respuesta a todas las necesidades de los alumnos. Para satisfacer estas necesidades deben crearse mecanismos para que la educación alcance al mayor número de personas y durante el mayor tiempo posible (1). En este orden de ideas se planteó, entonces, la necesidad de potencializar las habilidades y destrezas de los docentes de la IED El Pando, en el uso y manejo de las TIC.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
3° UNIDAD 3 CUIDAMOS EL AMBIENTE RECICLANDO EN FAMILIA 933623393 PROF YESSENI...
Matriz implementación pei evelyn f
1. MATRIZ DE IMPLEMENTACIÓN EN EL USO Y APROPIACIÓN PEDAGÓGICA MEDIADA POR TIC
Fecha: OCTUBRE 8 2014___________________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: _INEM “JORGE ISAACS” ______________________________________________________
FORMADOR: _Dielmer Fernando Giraldo___________________________________________________________________
GRUPO: Grupo 2________________________________________________________________________
Teniendo en cuenta la Misión y Visión de la Institución Educativa, la matriz DOFA realizada y las estrategias metodológicas
del Itinerario de Formación Docente del Diplomado en “Apropiación Pedagógica mediada por TIC”, realizar la siguiente
matriz que le permitirá una ruta para tener en cuenta en la autoevaluación institucional y un plan de acción desde su quehacer
pedagógico.}
Subir al Portafolio Interactivo Digital –PID (BLOG DEL ME) diligenciada la Matriz.
Ejemplo:
Procesos Propósitos Metas
¿Qué acciones realizaría como docente para
que las TIC formen parte de la cultura
institucional?
Generar contenidos educativos
innovadores
En el 2015 presentar un plan
curricular articulando el uso
pedagógico de las TIC
Procesos Propósitos Metas
GESTION
ACADEMICA
(Direccionada al
apoyo directivo)
¿Qué acciones realizaría como docente para
que las TIC formen parte de la cultura
institucional?
Continuar implementando en las clases las
herramientas tecnológicas apropiadas
según los contenidos y el conocimiento
adquirido sobre el modelo TPCK.
A la luz del modelo constructivista
lograr un aprendizaje significativo
desarrollando las competencias del
Siglo XXI.
¿Qué acciones realizaría para apoyar el uso
de las TIC en los procesos institucionales?
Motivar y fomentar en el aula el uso de las
herramientas digitales.
Adecuar el PCA y los DPCA al
modelo TPCK.
Adaptación del Programa Temáticas del Ministerio de Educación Nacional
2. ¿Qué acciones realizaría para que el
direccionamiento estratégico oriente
acciones con apoyo de las TIC?
Apropiarme cada vez más de las
herramientas tecnológicas con miras a
mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Al finalizar el año escolar los
estudiantes habrán adquirido
habilidades y destrezas en el manejo
y uso de las TIC.
¿Qué acciones realizaría para fomentar
procesos colaborativos intra e inter-
institucionales con el apoyo de las TIC?
Fomentar trabajos colaborativos dentro y
fuera del aula propiciando el trabajo en
comunidades de aprendizaje.
Los estudiantes valoran el trabajo en
equipo, se apoyan en su aprendizaje
para una mejor comunicación entre
toda la comunidad educativa.
¿Qué acciones realizaría para cualificar los
procesos administrativos con el uso de las
TIC?
Orientar mi trabajo con mayor compromiso,
mejorar los canales de comunicación y
trabajo en equipo.
Lograr un trabajo más colaborativo,
eficaz y eficiente con toda la
comunidad educativa.
¿Qué acciones realizaría para promover un
uso efectivo de los recursos tecnológicos en
la institución?
Que en nuestras prácticas cotidianas en
las salas digitales sigamos fortaleciendo el
modelo TPCK.
Asumir este nuevo modelo educativo
de acuerdo a las exigencias y
necesidades del Siglo XXI.
Procesos Propósitos Metas
GESTION
ACADEMICA
¿Qué acciones realizaría para promover el
desarrollo de competencias Siglo XXI en los
estudiantes?
Motivar e incentivar el uso y manejo de las
herramientas digitales concientizando a los
estudiantes en la responsabilidad de
apropiarse de su proceso de enseñanza y
aprendizaje frente a los desafíos y
exigencias de la nueva cultura digital.
Educar con base en la realidad social
en este mundo globalizado.
¿Qué acciones realizaría para promover la
incorporación del uso de las TIC al interior de
los planes de estudios?
Implementar y reestructurar el PEI, los
PCA y los DPCA en cada una de las áreas
y/o asignaturas en la institución.
Articular el modelo TPACK con las
diferentes competencias que exige el
MEN con las necesidades y
expectativas de la comunidad que
educamos.
¿Qué acciones realizaría para impulsar el
uso de las TIC en los procesos de
flexibilización curricular?
Ajustar nuestra planeación anual y por
períodos académicos a los nuevos
conocimientos digitales, cambiando las
prácticas tradicionales en el aula en cada
una de nuestras áreas.
Aplicación del nuevo plan de
estudios a las exigencias y
necesidades de los estudiantes que
formamos en la sociedad del Siglo
XXI.
¿Qué acciones realizaría para estimular el
uso efectivo de los recursos educativos
disponibles en la red en los diferentes
Programar y planificar actividades en las
cuales haya la necesidad de hacer uso de
las diferentes herramientas digitales, del
Que todos los estudiantes estén
motivados y comprometidos en su
aprendizaje y formados en la cultura
Adaptación del Programa Temáticas del Ministerio de Educación Nacional
3. escenarios educativos? trabajo colaborativo, autónomo y
significativo.
digital.
¿Qué acciones realizaría para establecer en
los procesos comunicativos el uso de las
TIC, al interior de la comunidad educativa?
Mayor comunicación entre pares
académicos implementando proyectos
transversales.
Lograr un trabajo articulado de
compromiso para mejorar el
aprendizaje e ir construyendo una
nueva escuela.
¿Qué acciones realizaría para establecer en
los procesos comunicativos el uso de las
TIC, al exterior de la comunidad educativa?
Involucrar a toda la comunidad educativa a
través de escuela de padres y de los
proyectos transversales.
Generar un trabajo en equipo donde
todos hablemos el mismo lenguaje y
estemos comprometidos en las
mismas metas como es el logro de
una educación liberadora que
responda a las necesidades de una
sociedad del conocimiento y
globalizada.
¿Qué acciones realizaría para instaurar la
incorporación del uso de las TIC en los
procesos de evaluación de los aprendizajes?
Fomentar una evaluación formativa e
integradora que responda a la realidad
social en la cual estamos inmersos.
Que los estudiantes adquieran las
competencias requeridas y
propuestas en el proceso de
enseñanza y aprendizaje de cada
una de las áreas y/o asignaturas.
Adaptación del Programa Temáticas del Ministerio de Educación Nacional
Procesos Propósitos Metas
GESTION
ACADEMICA
(direccionadas a
la comunidad)
¿Qué acciones realizaría como docente para
fomentar la inclusión con equidad de todos los
actores de la comunidad en el uso de las TIC?
Asumir una actitud de apertura y
compromiso con las necesidades y
diferencias del entorno en el cual estamos
educando, respeto y tolerancia por las
diferencias individuales.
Lograr una relación de empatía y
asertividad con todos los estamentos
de la comunidad educativa.
¿Qué proyectos podría promover al interior de
la comunidad para estimular el uso de las TIC
hacia la comunidad?
Capacitación en el uso y manejo de las
herramientas digitales, competencias
ciudadanas y ambientales.
Lograr la transversalidad de los
proyectos y el compromiso y
responsabilidad de toda la comunidad
educativa para llevarlos a la práctica.
¿Qué acciones podría realizar para fomentar
la participación de la comunidad en la gestión
institucional con apoyo de TIC?
En las reuniones con padres y madres de
familia invitarlos a involucrarse en el
proceso de enseñanza y aprendizaje de
sus hijos y motivarlos para que asuman
con responsabilidad y autonomía esta
formación pedagógica de construir un
modelo educativo acorde a las
necesidades del Siglo XXI.
Comprometer a toda la comunidad
educativa en la formación de
ciudadanos comprometidos con las
necesidades, expectativas y
realidades de la nueva sociedad
globalizada.
4. Realice su Portafolio de Recursos Educativos Digitales:
(Registre aquellos sitios o recursos educativos digitales que le servirán de apoyo en su práctica docente)
Nombre del sitio Dirección electrónica (http://www) Justificación por la cual lo recomienda
Colombia Aprende www.colombiaaprende.edu.co Es el sitio donde el MEN publica todo lo
relacionado con la educación en Colombia.
Portal educ.ar www.educ.ar//recursos/ver Es el similar de Colombia Aprende pero en
Argentina y donde encontramos experiencias
innovadoras en otros países.
Eduteka www.edutek.org Aporta experiencias educativas locales e
internacionales de mucha innovación.
Aula Blog www.aulablog.com/ Publica los blogs o noticias que publican otros
docentes.
Biblioteca Escolar Digital www.bibliotecaescolardigital.es/ Es donde encontramos una base de datos y
enlaces para acceder a materiales educativos
multimedia.
Educa Red www.educared.net/ Es un portal para docentes creado por la
Fundación Telefónica en colaboración con
otras asociaciones e instituciones.
Adaptación del Programa Temáticas del Ministerio de Educación Nacional