Este documento presenta estándares de competencia en TIC para docentes desarrollados por la UNESCO. Propone tres enfoques para la reforma educativa: alfabetización en TIC, profundización del conocimiento y generación de conocimiento. Cada país puede utilizar sus fortalezas actuales en formación docente y pedagogía para lograr avances en currículo, evaluación y organización escolar basados en estos estándares.
Estandares De Competencias En Tic Para DocentesJuani Quesada
Las TIC son una necesidad para la vida diaria y el siglo XXI, por eso los planes de estudio de las insituciones educativas, así como la capacitación de docentes deben estar enfocados a abordar competencias tecnológicas que cumplan necesidades específicos para reformar la educación.
Estandares De Competencias En Tic Para DocentesJuani Quesada
Las TIC son una necesidad para la vida diaria y el siglo XXI, por eso los planes de estudio de las insituciones educativas, así como la capacitación de docentes deben estar enfocados a abordar competencias tecnológicas que cumplan necesidades específicos para reformar la educación.
Estandares De Competencias En Tic Para Docenteselena valiente
Las TIC es una necesidad para la vida diaria y el siglo XXI, por eso los planes de estudio de las insituciones educativas, así como la capacitación de docentes deben estar enfocados a abordar competencias tecnológicas que cumplan necesidades específics para reformar la educación.
Borrador de referencia para construir un diseño que integre las competencias de los estudiantes, para el uso eficiente de las TIC, hacia la productividad y competitividad y que permita apoyar una cultura hacia el mejoramiento de la calidad de la educación.
Estandares De Competencias En Tic Para Docenteselena valiente
Las TIC es una necesidad para la vida diaria y el siglo XXI, por eso los planes de estudio de las insituciones educativas, así como la capacitación de docentes deben estar enfocados a abordar competencias tecnológicas que cumplan necesidades específics para reformar la educación.
Borrador de referencia para construir un diseño que integre las competencias de los estudiantes, para el uso eficiente de las TIC, hacia la productividad y competitividad y que permita apoyar una cultura hacia el mejoramiento de la calidad de la educación.
Una propuesta que adopta el enfoque curricular de las competencias y su orientación de “competencia metodológica”, es decir, al servicio de los contenidos de las distintas áreas. Que procura ser suficientemente global – cinco grandes dimensiones - y suficientemente concreta – dividida en cinco capacidades cada una - para servir de punto de partida para prácticas y aplicaciones en las aulas, procurando evitar la prescripción o la alfabetización basada en habilidades.
Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el
conocimiento, los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. En un contexto educativo
sólido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las
capacidades necesarias para llegar a ser:
• competentes para utilizar tecnologías de la información;
• buscadores, analizadores y evaluadores de información;
• solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;
• usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;
• comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y
• ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.
1. ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTESECD-TICLondres 2008 Síntesis elaborada por Ma. Teresa Pérez del Pozo En base a la publicación de la UNESCO http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=41553&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspx Londres, Enero 8 de 2008 FUENTE: http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
7. TRES ENFOQUES BÁSICOS PARA LA REFORMA EDUCATIVA: Alfabetismo en TIC (nociones básicas) Profundización del conocimiento Generación del conocimiento
8. Componente básico: política y visiónserá la plataforma de los enfoques específicos a la reforma educativa de cada país.
9.
10. EL OBJETIVO POLÍTICO en relación a este enfoque: Preparar a estudiantes ciudadanos y trabajadores capaces de comprender las TIC con el fin de apoyar el desarrollo social y mejorar la productividad económica Implicaciones : Recursos educativos de calidad, al alcance de todos, desarrollo de competencias básicas (lectura, escritura y matemáticas) y nociones básicas de TIC NOCIONES BÁSICAS DE TIC
11. EL OBJETIVO POLÍTICO en relación a este enfoque: Incrementar la capacidad de la fuerza laboral para agregar valor a la sociedad y a la economía. Implicaciones : Desarrollar la habilidad para aplicar los conocimientos de las asignaturas para resolver situaciones reales en el trabajo, la sociedad y la vida PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
12. EL OBJETIVO POLÍTICO de este enfoque: Incrementar la productividad. Implicaciones: Formar estudiantes, ciudadanos y trabajadores que se comprometa continuamente con la atarea de generar conocimiento e innovar y que se beneficien tanto del conocimiento como de la innovación. GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO