El documento aborda la reforma educativa enfocada en mejorar el desempeño académico y la calidad de las instituciones en educación media superior (EMS), destacando la necesidad de apoyo y orientación para alumnos con bajo rendimiento. Se proponen medidas como un sistema nacional de tutorías y la profesionalización de docentes, además de la importancia de integrar tecnologías de información y comunicación en el aprendizaje. También se subraya la creación de condiciones que permitan a todos los estudiantes alcanzar aprendizajes significativos y estándares mínimos establecidos.

1. MECANISMOS DE
ACCIÓN DE LA
REFORMA.

2.  MEDIDAS PARA FORTALECEREL
DESEMPEÑO:
**Académico de los
alumnos.
**Mejorar la calidad de
las instituciones.

3. MCC
IRACOMPAÑADO
• Creación de condiciones que hagan
posible que los alumnos alcancen los
aprendizajes buscados.
Aprendizajes Buscados

4. • Existen brechas entre escuelas de MAYOR y MENOR
calidad.

5. • Están concebidas para ORIENTAR al
conjunto de escuelas de EMS.

6. • Sobre todo…. a las MAS REZAGADAS
• Para que alcancen los estándares mínimos que se establezcan.

7. • Lo anterior REFUERCE el sustento para que los
títulos que otorgan las diversas instituciones
tengan IGUAL RECONOCIMIENTO…

10. • Orientación, tutoría y atención a
las necesidades de los alumnos.

11. Servicios de apoyo estudiantil en EMS.
La etapa de desarrollo en que se encuentran
los estudiantes
Currículum:
Adecuar información
a las necesidades de
los jóvenes y
sociedad.
Que impacte el
desempeño
académico de los
alumnos.
La escuela, al reconocerse como un
espacio privilegiado para el desarrollo de
los jóvenes en ámbitos mas allá de lo
estrictamente académico, puede jugar un
papel determinante en la atención integral
a sus necesidades.
Los datos preocupantes de fracaso escolar
expresados en altas tasas de reprobación y
deserción, y una pobre eficiencia terminal.
• Dos razones con que justifican:

12. Jóvenes de 15 a 19 años, por lo general:
Etapa de desarrollo (psicosocial)
• Una creciente autonomía con
respecto al núcleo familiar.
• Fortalecimiento de redes sociales
propias.
• Incremento de los intereses
personales intrafamiliares y
extraescolares.
• Toma de decisiones decisivas en
el proyecto de vida (migración,
trabajo, matrimonio, etc.).
• DESPLAZA el interés académico.

14. CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR…
Cinco grandes consideraciones:

15. LOGRO ESCOLAR
Estudios hechos en México , otorgan
un peso importante a:
• Variables personales
• Contexto

16. Indicadores que influyen en el fracaso escolar

18. • Lo anterior crea la necesidad de que se
desarrollen, planes institucionales de orientación
y tutoría.

19. Se han dado pasos muy importantes y hay experiencias que compartir entre
instituciones.
CONALEP
UAEM
• Modelo de tutoría que incluye un modulo en cada semestre con contenidos diversos
(asesoría académica y orientación psicopedagógica)
CCH
DBG
•Tutorías que impulsan mediante reuniones de trabajo, el desarrollo
de manuales y metodologías
Bachillerato tecnológico
•Se inscribe junto con el tecnológico para crear un sistema nacional de
tutorías promovido por la subsecretaria de EMS.Bachillerato general
Define el perfil que deben tener los tutores, acciones para detectar el bajo
rendimiento escolar, dar atención y seguimiento.
Encuentros de profesores tutores para socializar experiencias y difusión de
temas relativos a las tutorías. Conclusiones
Ha propuesto un programa de orientación educativa y atender 4 áreas de
intervención. Veámoslas

20. CCH

21. Además, metodología para preparar planes tutórales
que responden a la figura maestro- tutor.
DBG

22. El proyecto para un Sistema nacional de Tutorías
• Supone un avance importante en
el esfuerzo por desarrollar
criterios de gestión comunes a
todas las opciones de la EMS del
país.
Recupera las experiencias de los distintos subsistemas y propone una serie de
lineamientos para las tutorías concebidas como un componente integral de los
nuevos planes de estudios centrados en el aprendizaje

24. Desarrollo de la planta
docente.

25. Éxito de la
reforma integral
. Actualización
.
Profesionalización
Dominio de su
materia
Capacidad
profesional, que
exige el enfoque por
competencias

26. • Habrá que ser cuidadosos con No
IMPONER indebidamente a los
profesores nuevas formas de trabajo
Cambio gradual
• Las instituciones efectúen las
modificaciones que
correspondan a la reforma.
• Profesores, juegan un
papel diferente al
TRADICIONAL dictado de
catedra
• Los profesores cuenten
con conocimientos ,
habilidades y actitudes
para diseñar clases
participativas:
Aprendizaje
colaborativo,
resolución de
problemas, trabajo en
torno a proyectos, etc.
• Integrar competencias genéricas
en cada una de sus áreas de
enseñanza
• El reto va mas allá del
conocimiento profundo de su
disciplina o profesión.
• Material de apoyo que pueda ser
aprovechado en distintas
escuelas y modalidades • Conocer las necesidades,
características de la población en
edad de cursar la EMS
• Profesores, juegan un
papel diferente al
TRADICIONAL dictado de
catedra

27. • Impartición de DIPLOMADOS, para fortalecer la enseñanza en la EMS:
«desarrollo de competencias del docente como investigador activo de su propia
practica docente y que participa activamente en los procesos de mejoramiento de la
calidad educativa»
 Las competencias docentes básicas, se desarrollan entorno a cinco áreas genéricas, según el diplomado:

29. Instalaciones y
equipamiento

30. ​La Reforma requiere fortalecer los insumos didácticos.
Las escuelas deben contar:
a) Bibliotecas dignas.
b) Laboratorios y equipos de cómputo.
c) Talleres que fortalezcan la enseñanza y
uso de las tecnologías de la información y
comunicación.

31. LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC´S)
​Son de gran valor para el alumno, ya que lo ayuda a:
• ​Visualizar, procesar y analizar la información.
• ​Capacidad para aprender a manejar la tecnología de una manera
responsable, con el fin de fortalecer su conocimiento.

32. LAS TIC´S
DEBERÍAN SER IGUALMENTE DISTRIBUIDAS EN
TODOS LOS PLANTELES EDUCATIVOS, LO CUÁL
BENEFICIARÍA AL ALUMNO.

33. • Y finalmente…….
Recuerden

34. MCC
• Creación de condiciones que hagan
posible que los alumnos alcancen los
aprendizajes buscados.
Aprendizajes Buscados

35. • Sobre todo…. a las MAS REZAGADAS
• Para que alcancen los estándares mínimos que se establezcan.

36. !Gracias¡