Este documento define los medios de comunicación masivos como aquellos que transmiten un mensaje idéntico a una gran audiencia. Los clasifica en medios primarios (oradores), secundarios (periódicos, revistas), terciarios (radio, televisión) y cuaternarios (internet, celulares). Explica que sus funciones son informar, educar, entretener, formar opinión y publicidad. Finalmente, enfatiza la importancia de los medios masivos para permitir la comunicación a grandes distancias.
Guía para analizar anuncios publicitarios ( imágenes)luilop
Este power point es una guía para analizar anuncios publicitarios siguiendo el mismo cuestionario de preguntas.
Incluye imágenes de publicidad comercial e institucional.
Brand Management - Il Calcio Storico FiorentinoMatteoAvidano
Corso di "Brand Management" - Università Bocconi
Analisi svolta: Febbraio 2018 - Maggio 2018
Analisi del brand e sviluppo della CBBE (Customer-Based Brand Equity)
Autori: Matteo Avidano, Andrea Ghezzi, Roberta Fusari Imperatore, Gianluca Baronchelli, Matteo Filippini, Ilaria De Benedittis, Annachiara Capitanio, Marco Morpurgo.
Connect with Maths Engaging All Students community
Literature as a Pathway to Numeracy
Presenter: Valerie Barker
Alice celebrated her 150th birthday in 2015 - thus it is timely to ask what the world of books is able to offer the classroom teacher of mathematics. If the world were a village, what could Alice (and Harry and a parrot) contribute to my students’ world view?
Connect with Maths ~ supporting the teaching of maths ONLINE
Join a Connect with Maths community today http://www.aamt.edu.au/Communities
AAMT website: http://www.aamt.edu.au
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Jason Arhart: Why Gambling Theory MattersIgnite Vegas
I’ll talk about the core concept in gambling theory and why, far from being limited to games of chance, it is a universal principle that applies to every decision you make.
Aplicación de estrategias de aprendizaje en elaboración de blogs. 2015marcosrequena
Presentación de resultados de mediación de la aplicación de estrategias de elaboración y de organización en la construcción de blogs, en una materia de Primer Semestre de la carrera de Educación de la UCAB
Physics, Astrophysics & Simulation of Gravitational Wave Source (Lecture 3)Christian Ott
Lecture on the physics, astrophysics, and simulation of gravitational wave sources delivered in March 2015 at the International School on Gravitational Wave Physics, Yukawa Institute for Theoretical Physics, Kyoto University
Connect with Maths ~ Quality teaching and learning for Indigenous studentsRenee Hoareau
The Aboriginal and Torres Strait Islander Mathematics Alliance (ATSIMA), formally incorporated in 2015, aims to improve educational outcomes for Aboriginal and Torres Strait Islander students in mathematics. This presentation will reflect on the learnings from three main projects of ATSIMA:
Garma Maths project a partnership with Yirrkala Community School, Eastern Arnhemland;
NSW STEM Camp partnership with NSW Department of Education and NSW Aboriginal Education Consultative Group (NSW AECG) and
2014 ATSIMA Conference. Drawing on these experiences, we will explore what it means to have quality teaching and learning in mathematics for Aboriginal students. Quality teaching and learning will be the focus of ATSIMA’s 2016 conference.
Dr Chris Matthews, Griffith University, ATSIMA, QLD
Dr Chris Matthews is from the Quandamooka people of Minjerribah (Stradbroke Island) in Queensland Australia. Chris has received a PhD in applied mathematics from Griffith University and is currently a Senior Lecturer at the Griffith School of Environment, Griffith University. Chris has undertaken numerous research projects within applied mathematics and mathematics education. More recently, Chris was the patron and expert advisor for the Make It Count Project; a large mathematics education project coordinating education research within clusters of schools across Australia with the specific aim of improving mathematics education for Indigenous students. Chris was the co-chair of the Griffith University Working Party to develop and implement an Indigenised curriculum across the whole University. The work is part of an Office of Teaching and Learning (OLT) Grant, DEEWR. Currently, Chris is the chair of the Aboriginal and Torres Strait Islander Mathematics Alliance (ATSIMA) which aims to improve educational outcomes in mathematics for Aboriginal and Torres Strait Islander learners.
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La palabra masa tiene dos significados importantes. Uno es considerado positivo y otro negativo. El negativo es derivado de la historia y se refiere a multitud, especialmente a la gente ignorante. El significado positivo se refiere a la fuerza y solidaridad de un grupo de personas que se organizan por fines colectivos.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. JUNIO 2016
Nombre del trabajo
MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVOS
MI MUNDO INFORMATIVO
PERIODICOS
REVISTAS
RADIO
TELEVISION
VENEZUELA
2. Índice
MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA
Página 2
Medios de Comunicación Masiva. ¿Qué son y como distinguirlos?..............…...3
Clasificación de los medios de comunicación masiva………….………………...…...4
Funciones de los medios de comunicación masiva………………………..……...……8
Importancia de los medios de comunicación masiva…………………………....…….9
Bibliografía………………………..……………………………………………………...…...…10
Pág.
3. MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA
Página 3
¿Qué son y como distinguirlos?
Todos los días las mayoría de las personas
comúnmente encienden el radio o la
televisión por las mañanas para saber qué
pasa en el mundo o para entretenerse y
distraerse mientras realizan sus tareas
cotidianas, todos los días estamos
rodeados por los medios de comunicación
masiva, sin embargo la mayoría de la gente
no lo nota, pues forman parte de la vida de
los individuos, por lo tanto queda una
pregunta importante ¿qué son los medios
de comunicación masivay cómo podemos
distinguirlos? Los medios de comunicación
masiva (“mass media”), son aquellos que
se envían por un emisor y se reciben de
manera idéntica por varios grupos de
receptores, teniendo así una gran
audiencia; elmundo los conoce y reconoce
como la televisión, la radio, el periódico,
entre otros.
Los medios masivos sonutilizados en la
publicidad, la mercadotecnia, la
propaganda y muchas formas más de
comunicación. Su principal objetivo es
reducir el tiempo invertido en la
comunicación, enviando un solo mensaje a
toda la sociedad, si bien los mensajes
tienen un público deseado, no quiere decir
que este público será el único que lo reciba,
añadiendo así más audiencia al mensaje.
La principal finalidad de los medios
masivos es informar, formar y entretener, es
por ello que dentro de los mismos medios
existen diferentes tipos, para distintas
finalidades; por ejemplo; dentro de la
televisión, hay programas de
entretenimiento, de noticias e información,
culturales y educativos, y formativos para
infantes de todas la edades . Los medios
masivos son parte de la vida diaria de las
personas promedio, otorgan sustento
económico a un gran número de la
población mundial, y permiten la
comunicación a grandes distancias.
4. MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA
Página 4
Clasificación
Los medios de comunicación masiva son tantos y tan variados, sin
mencionar la evolución que presentan a través del tiempo, por esta
razón, con el crecimiento de la tecnología, la necesidad de un clasifi-
cación se hizo plausible y en 1972, el profesor de la Universidad Li-
bre de Berlín y científico de la comunicación, Harry Pross, clasificó
por primera vez los medios masivos de la siguiente manera .
Medios primarios: Medios primarios (propios): son aquéllos que es-
tán ligados al cuerpo, no necesitan de ninguna tecnología para su
comunicación, la cual a su vez es asincrónica, se les considera me-
dios de comunicación masiva pues cuando un grupo supera los siete
integrantes, se deja de considerar un grupo para ser considerado
como una masa, así que un profesor dando un clase, puede ser con-
siderado un comunicador en masa (dependiendo de la cantidad de
estudiantes que tenga el grupo). Ejemplo: un orador, un sacerdote, o
una obra de teatro.
5. MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA
Página 5
Clasificación
Medios secundarios (máquinas): Éstos requieren del uso de
técnicas (tecnologías) de parte del emisor de contenidos, para
la emisión del mensaje. El o los receptores del mensaje no
necesitan de ningún tipo de técnica (tecnología) para recibir el
menaje, quiere decir que cuando las personas transitan por la
calle no necesitan de ningún aparato especial para poder ver
o escuchar los anuncios
producidos en esta
categoría. Ejemplo:
periódicos, revistas,
gacetas, folletos, es-
pectaculares, entre
otros.
6. MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA
Página 6
Medios terciarios Medios terciarios (medios electrónicos): re-
quieren del uso de técnicas (tecnologías) tanto del emisor de
contenidos como del receptor de los mismos, es decir, para
poder recibir el mensaje enviado necesitamos de un aparato
para descifrar el mensaje, cuando las personas quieren ver
televisión requieren de un aparato de televisión que muestre
los programas transmitidos.
Ejemplo: televisión, radio,
telégrafo, teléfono, música.
Clasificación
7. MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA
Página 7
Gracias al avance tecnológico, los medios masivos han evolu-
cionado, algunos simplemente se han desarrollado más, en
tanto que otros se han vuelto obsoletos debido a la aparición
de nuevos, es por esta razón que en 1997, el científico ale-
mán Manfred Fabler, contribuyó con una nueva categoría a la
clasificación hecha por Harry Pross, a saber:
Medios cuaternarios Medios cuaternarios (medios digitales):
los denominados nuevos medios de comunicación son el pro-
ducto del avance tecnológico. Permiten que los individuos se
comuniquen de manera bilateral y masiva al mismo tiempo,
acortan distancias entre individuos y utilizan lo último de la
tecnología para facilitar la comunicación con una alta calidad
de emisión y recepción de los mensajes, lo cual resulta de me-
nor calidad con
medios incluidos
en otras clasifica-
ciones. Ejemplo
de medios cuater-
narios: internet,
celulares, televi-
sión satelital, tele-
visión HD, entre
otros.
Clasificación
8. MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA
Página 8
Funciones de los medios de
comunicación masivas
Los medios de comunicación influyen sobre la sociedad de
manera considerable, ayudando a satisfacer las necesidades
de la población. Las funciones de ellas son:
Informar
Recogen y entregan información de manera veraz y oportuna
sobre los diversos acontecimientos mundiales y de distin-
tos temas de
interés. Esta in-
formación busca
ser lo más objeti-
va posible.
Educar
Transmiten la
cultura de las
distintas comuni-
dades; su pasa-
do, presente y
proyecciones
futuras. Los
avances tecnoló-
gicos han posibi-
litado la transmi-
sión de programas educativos.
Entretener
La sociedad demanda de los medios la entretención y el es-
parcimiento. Así estos contribuyen a llenar espacios de tiempo
para descansar y divertirse.
9. Formar opinión
Los distintos mensajes entregados por los medios de
comunicación, contienen la ideología de quienes elaboran la
información promoviendo la formación de opinión entre los
receptores.
Publicidad y propaganda
La cual tiene la finalidad de ofertar y conseguir consumidores
para los distintos productos que se ofrecen. De esta manera la
publicidad y propaganda financian los distintos tipos de pro-
gramas presentados por los medios. Así también persuaden
para adoptar actitudes, conductas u otros.
Los medios de comunicación masiva son de suma importan-
cia para la vida cotidiana, pues existen mas de 6 mi millones
de personas en el planeta, separados por diferentes continen-
tes e inmersos en distintas actividades, lo que dificulta que se
comuniquen entre si, si embargo, lo hacen. Todas las perso-
nas en el mundo tienen necesidades que son satisfecha por la
comunicación, desde las mas simples hasta las mas comple-
jas, desde que comer hasta donde encontrar la comida, inclu-
so como preparar la misma. Los medios de comunicación ma-
sivas son los que nos permiten ser parte de este mundo donde
vivimos. Los medios de comunica-
ción masivas son las herramien-
tas para lograr que un solo emisor
se comunique deforma idéntica con
millones de receptores al mismo
tiempo.
Importancia de los medios de Comunicación masiva
MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA
Página 9
10. Correo:: mjromero@gmail.com
MARCO JOSE ROMERO
V—26.175.424
MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA
INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITECNICO SANTIAGO MARIÑO
BIBLIOGRAFIA
- Dominick Joseph R., La dinámica de la comunicación masiva,
los medios en la era digital. 8a Ed. México, Mc Graw Hill, 2007.
- De la torre Zermeño, Francisco J., De la Torre Hernández
Francisco Javier. Taller de análisis de la comunicación I. Méxi-
co, Mc Graw Hill, 2002.
- Fernández Cristiello, Fátima. La responsabilidad de los medios
de comunicación. 1a ed. México, Piidos, 2000.
- Ernesto Rocha. Medios de comunicación masivas. Ediciones
Arbor. Universidad de Texas. 2006.