El documento describe los antecedentes históricos y las ideas fundamentales del mercantilismo. Surgió en Europa en el siglo XVI como la primera teoría del comercio internacional, con el objetivo de acumular oro y plata para fortalecer la riqueza y el poder nacionales. Los mercantilistas promovían la industrialización, el comercio exterior equilibrado, y las regulaciones comerciales proteccionistas. Aunque hubo variaciones entre las escuelas mercantilistas de diferentes países, generalmente defendían que un estado rico es aquel con gran cantidad de metal
Diapositivas de las teorias economicas del Mercantilismo y fisiocracia
POr.:
Gutierrez Hernandez Andrea
Y Cinthia J, Zarate Juarez
de la preparatoria Lic. Benito Juárez García de La Universidad Autónoma de puebla
Tercero I
único y el mejor!
2009-201
Diapositivas de las teorias economicas del Mercantilismo y fisiocracia
POr.:
Gutierrez Hernandez Andrea
Y Cinthia J, Zarate Juarez
de la preparatoria Lic. Benito Juárez García de La Universidad Autónoma de puebla
Tercero I
único y el mejor!
2009-201
Esta presentación ha sido realizada por alumnas del 9no semestre de la carrera de Ingeniería Comercial de la Escuela Militar de Ingeniería "Mcal. Antonio José de Sucre" en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra - Bolivia el día miércoles 11 de febrero de 2009
Esta presentación ha sido realizada por alumnas del 9no semestre de la carrera de Ingeniería Comercial de la Escuela Militar de Ingeniería "Mcal. Antonio José de Sucre" en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra - Bolivia el día miércoles 11 de febrero de 2009
Capitalismo, liberalismo, socialismo,estado de bienestar y neoliberalismochristian haudini
En la vida, es difícil alcanzar todo lo que se ambiciona. Los grandes proyectos, aunque se ponga empeño en ello, suelen cristalizar muy por debajo de las expectativas previstas. Miles de obstáculos destrozan planes y ambiciones resultando, muchas veces, insuficiente la capacidad personal para conseguir las altas cumbres que se pensaba escalar fácilmente. El fracaso de sus esperanzas es el drama diario del hombre moderno. Nos sucede a todos. Para minimizar o mitigar infelicidades y frustraciones de deseos incumplidos, han surgido las teorías políticas: Liberalismo, socialismo, fascismo, socialdemocracia y, más recientemente, el neoliberalismo, son los referentes políticos que han regulado los destinos de hombres y sociedades modernas.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. ANTECEDENTES: Los cambios que se dieron desde el final del feudalismo hasta el desarrollo del comercio entre los estados-nación grandes son antecedentes del mercantilismo.
14. hay dos formas de entender al mercantilismo: 1.-como un conjunto de ideas coherentes y articuladas entre si, esto es, un cuerpo de pensamiento resumido también llamado cuerpo doctrinal.
15. 2.-como un proceso histórico donde existe toda una dinámica de intereses competencia y en papel que desempeña las instituciones políticas y económicas, es decir, un cuerpo político-económico
17. Mirabeu, en 1763. uso el termino mercantilismo para describir el sistema de ideas económicas que dominaban el discurso económico desde mediados del siglo XVI hasta finales del siglo XVIII.
18. Eran pensadores heterogéneos, pero todos ellos tenían en común el deseo de explicar y aproximarse en la medida de sus posibilidades a lo que era la economía de la sociedad occidental de entonces.
19.
20. Todas las primeras materias que se encuentren en un país se utilicen en las manufacturas nacionales.
21.
22. Se obstaculicen tanto como sea posible todas las importaciones de bienes extranjeros
23. Donde sea indispensables ciertas importaciones deban obtenerse de primera mano, a cambio de otros bienes nacionales, y no de oro y plata.
24.
25.
26. La preocupación por alcanzar autosuficiencia Las regulaciones sobre comercio, agricultura e industria. El uso de colonias para acrecentar el bienestar de la metrópoli
28. El principal interés de los mercantilistas residía en las cosas materiales como fin de la actividad humana. Los argumentos mercantilistas aspiraban a encontrar los fundamentos racionales de los puntos de vista adoptados. Lo importante dentro del mercantilismo era la finalidad económica, material y objetiva.
