MetacognicióN
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La metacognición implica dos dimensiones: 1) El conocimiento sobre la propia cognición y la capacidad de tomar conciencia del funcionamiento del aprendizaje propio y los factores que afectan los resultados, y 2) La regulación y control de las actividades de aprendizaje, incluyendo la planificación, el control del proceso y la evaluación de los resultados. Aunque están relacionadas, el conocimiento del propio conocimiento se desarrolla más tarde que la regulación y el control ejecutivo en los niños.
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La Metacognicion
La metacognición se refiere a la capacidad de autorregular el propio aprendizaje mediante la planificación de estrategias, el control y evaluación del proceso de aprendizaje. Implica conocer los objetivos de aprendizaje y elegir estrategias adecuadas para alcanzarlos, observando el proceso y evaluando los resultados para mejorar el rendimiento. La metacognición consiste en el conocimiento sobre los propios procesos cognitivos y la regulación y control de las actividades de aprendizaje a través de la planificación, control y evalu
MetacogniciòN
La metacognición se refiere a la capacidad de planificar, controlar y evaluar nuestro propio aprendizaje. Implica tener conocimiento sobre cómo aprendemos y ser capaces de aplicar estrategias como extraer ideas principales o usar mapas conceptuales para mejorar la memoria y el aprendizaje. También implica regular y controlar las actividades cognitivas mediante la planificación, el control del proceso y la evaluación de resultados. Para aprender de manera estratégica, los estudiantes deben desarrollar habilidades cognitivas básicas y
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Dokumen tersebut membahas tentang momentum dan impuls, yang didefinisikan sebagai hasil kali massa dan kecepatan suatu benda, serta hasil kali gaya dan waktu. Dokumen tersebut juga menjelaskan hukum kekekalan momentum dan berbagai jenis tumbukan (elastis sempurna, sebagian, tidak elastis) beserta contoh soalnya.
El Proyecto Matriz #104. ESPAÑA: CONEJILLOS DE INDIAS HUMANOS
Con el Real Decreto 1015/2009, recientemente publicado en el BOE (descarga aqui), se abre la veda para que España se convierta en un campo de “conejillos de Indias“ donde se pueda experimentar con fármacos y vacunas no autorizadas, y por lo tanto dañinas o de dudosas consecuencias para la salud sobre cualquier persona. Además se exime explícitamente de cualquier responsabilidad a los implicados por los efectos que esto pudiera tener.
http://elproyectomatriz.wordpress.com/2009/07/21/espana-conejillos-de-indias-humanos/
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O documento discute os perigos da internet para jovens, como o MSN e Orkut podem levar à perversão, e como a tecnologia pode substituir convivência pessoal. Ele enfatiza a importância de educar, informar e alertar crianças e adolescentes, trabalhando para criar bons relacionamentos que levem a interações sociais harmoniosas, com acompanhamento de pais, professores e comunidade.
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La metacognición implica dos dimensiones: 1) El conocimiento sobre la propia cognición y la capacidad de tomar conciencia del funcionamiento del aprendizaje y 2) La regulación y control de las actividades de aprendizaje como la planificación, el control del proceso y la evaluación de resultados. Aunque estos aspectos están relacionados, el conocimiento del propio conocimiento surge más tarde en el desarrollo que la regulación y el control ejecutivo.
MetacognicióN
La metacognición implica dos dimensiones: 1) El conocimiento sobre la propia cognición y la capacidad de tomar conciencia del funcionamiento del aprendizaje propio y los factores que afectan los resultados, y 2) La regulación y control de las actividades de aprendizaje, incluyendo la planificación, el control del proceso y la evaluación de los resultados. Aunque estos dos aspectos están relacionados, el conocimiento del propio conocimiento se desarrolla más tarde que la regulación y el control ejecutivo.
MetacognicióN
La metacognición implica dos dimensiones: 1) El conocimiento sobre la propia cognición y la capacidad de tomar conciencia del funcionamiento del aprendizaje y 2) La regulación y control de las actividades de aprendizaje como la planificación, el control del proceso y la evaluación de resultados. Aunque están relacionadas, el conocimiento del propio conocimiento surge más tarde en los niños que la regulación y el control ejecutivo.
MetacognicióN
La metacognición implica dos dimensiones: 1) El conocimiento sobre la propia cognición y la capacidad de tomar conciencia del funcionamiento del aprendizaje y 2) La regulación y control de las actividades de aprendizaje como la planificación, el control del proceso y la evaluación de resultados. Aunque están relacionadas, el conocimiento del propio conocimiento surge más tarde en los niños que la regulación y el control ejecutivo.
MetacognicióN
La metacognición implica dos dimensiones: 1) El conocimiento sobre la propia cognición y la capacidad de tomar conciencia del funcionamiento del aprendizaje propio y los factores que afectan los resultados, y 2) La regulación y control de las actividades de aprendizaje, incluyendo la planificación, el control del proceso y la evaluación de los resultados. Aunque están relacionadas, el conocimiento del propio conocimiento se desarrolla más tarde que la regulación y el control ejecutivo debido a que este último depende más de la situación concreta.
El Facebook Como Herramienta PedagóGica
El documento discute el potencial de Facebook como una herramienta pedagógica, señalando que contiene elementos que pueden hacer que las clases sean más divertidas, didácticas y sencillas tanto para profesores como estudiantes a través del uso de aplicaciones para el trabajo en grupo y compartir notas. También menciona que los estudiantes no verían las clases como aburridas al usar Facebook debido a que les permite emplear herramientas nuevas.
El Facebook Como Herramienta PedagóGica
El documento discute el potencial de Facebook como una herramienta pedagógica, señalando que contiene elementos que pueden hacer que las clases sean más divertidas, didácticas y sencillas tanto para profesores como estudiantes a través del uso de aplicaciones para el trabajo en grupo y compartir notas. También menciona que los estudiantes no verían las clases como aburridas al usar Facebook debido a que les permite emplear herramientas nuevas.
El Facebook Como Herramienta PedagóGica
El documento discute el potencial de Facebook como una herramienta pedagógica, señalando que contiene elementos que pueden hacer que las clases sean más divertidas, didácticas y sencillas tanto para profesores como estudiantes a través del uso de aplicaciones para el trabajo en grupo y compartir notas. También menciona que los estudiantes no verían las clases como aburridas al usar Facebook debido a que les permite emplear herramientas nuevas.
El Facebook Como Herramienta PedagóGica
El documento discute el potencial de Facebook como una herramienta pedagógica, señalando que contiene elementos que pueden hacer que las clases sean más divertidas, didácticas y sencillas tanto para profesores como estudiantes a través del uso de aplicaciones para el trabajo en grupo y compartir notas. También menciona que los estudiantes no verían las clases como aburridas al usar Facebook debido a que les permite emplear herramientas nuevas.
Eje300
Stephania Montoya Zapata nació el 17 de febrero de 1993 en Medellín, Colombia. Estudió la primaria en el colegio Marie Poussepin y la secundaria en la Escuela Normal. Tiene actualmente 17 años de edad.
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MetacognicióN
- 1. Metacognición<br />Entendemos por Metacognición la capacidad que tenemos de auto regular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación.<br />Esto implica dos dimensiones:<br />A: El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores que explican que los resultados de una actividad, sean positivos o negativos. Por ejemplo: cuando un alumno sabe que extraer las ideas principales de un texto favorece su recuerdo o que organizar la información en un mapa conceptual favorece la recuperación de una manera significativa. De esta manera puede utilizar estas estrategias para mejorar su memoria. Pero el conocimiento del propio conocimiento no siempre implica resultados positivos en la actividad intelectual, ya que es necesario recuperarlo y aplicarlo en actividades concretas y utilizar las estrategias idóneas para cada situación de aprendizaje. B: La regulación y control de las actividades que el alumno realiza durante su aprendizaje. Esta dimensión incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la evaluación de los resultados.Aunque estos dos aspectos estan muy relacionados; el primero, el conocimiento del propio conocimiento, surge más tarde en el niño que la regulación y el control executivo, ya que este último depende más de la situación y la actividad concreta. siones muy relacionadas:<br />