El documento describe el desarrollo cognitivo humano y el papel de la metacognición en el aprendizaje. Explica que la atención, percepción, memoria y otras habilidades cognitivas se desarrollan a lo largo de la vida. También describe tres formas de representar y tres tipos de aprendizaje. Finalmente, explica que la metacognición, o pensar sobre el pensamiento, es importante para regular el aprendizaje mediante el uso adecuado de estrategias y conocimientos en el momento apropiado.
comprender los procesos en la enseñanza y aprendizaje, es muy importante, ya que al usar la metacognicion y las habilidades del estudiante se lograran mejores resultados en el rendimiento escolar y personal del alumno.
Estrategias para aprender material para docentes y estudiantes.pptWILFREDODIONISIO
Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos.
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Metacognición en el proceso de enseñanza y aprendizaje.Alejandra Gimenez
La Metacognición tiene una relación directa con las estrategias de aprendizaje, asimismo, éstas se refieren a las estrategias cognitivas, que apuntan a aumentar y mejorar el resultante de nuestra actividad cognitiva para favorecer, de este modo, la codificación y el almacenamiento de información, su recuperación posterior y su utilización en la solución de problemas.
La mente humana y la autoobservacion de si mismo 01Ramon Ruiz
Civilización trás civilización que nos ha antecedido, se han preocupado por los problemas humanos, y trás esta investigación lograron comprender que, es la mente humana a través del pensamientos y las imágenes quienes producen el gran caos y todos los problemas que ocurren en cada sociedad y comunidad humana.
El desarrollo psicosocial y la Transformación personalRamon Ruiz
Desde la más remota antiguedad, el ser humano en algún momento de su vida, se dio cuenta que en el interior de su cuerpo había algo, que no podía explicar. Esa fuerza misteriosa acompaña al hombre desde su nacimiento, y es el espíritu o el Testigo.
Desde la más remota antiguedad el ser humano, se ha dado cuenta, que vivir en este planeta Tierra implica un esfuerzo y aprendizaje diario. Debe desarrollar Competencias que le permitan enfrentarse con éxito cada situación por más difícil que esta sea.
Desde la más remota antiguedad, el ser humano se dio cuenta de dentro sí mismo habita un Testigo Silencioso, y de acuerdo con sus alcances y limitaciones de su comprensión intentó formular una explicación. Hoy en nuestros días aun sigue esta inquietud por dar una explicación acerca de este objeto de estudio.
El desarrollo social y politico mexico 1521 a 2018Ramon Ruiz
Comprender la historia del pueblo de México nos permite comprender los procesos y los aspectos que fueron necesarias para la construcción una gran nación como es México.
El desarrollo social y politico mexico 1521 a 2018Ramon Ruiz
El país de México es una de las naciones más ricas de América Latina, sin embargo, después de 1521 fue conquistado por los españoles quienes saquearon su oro, plata y todos los minerales. Después de 1810 hubo una Independencia, y fue hasta 1857 que redactaron una Constitución.
La literatura tiene su origen más allá de casi 3 mil años, sin embargo, solo la disfrutaban los reyes y personas cercanas a él, fue hasta la edad media cuando el pueblo comenzó a estar en contacto con este importante saber, el cual se manifiesta a través de novelas, cuentos, leyendas, poesía, entre otros.
Comprender la influencia que tiene en la conducta y en la personalidad el contenido de la conciencia es muy importante para encauzarlo de la mejor manera cada día de nuestra vida.
Libros para la enseñanza y comprensión del conocimiento de jehováRamon Ruiz
Comprender los principios bíblicos y ponerlos en práctica es una de las tareas más importantes para lograr la felicidad y la paz interior en nuestra vida diaria.
IA, la clave de la genomica (May 2024).pdfPaul Agapow
A.k.a. AI, the key to genomics. Presented at 1er Congreso Español de Medicina Genómica. Spanish language.
On the failure of applied genomics. On the complexity of genomics, biology, medicine. The need for AI. Barriers.
Presentació de Álvaro Baena i Cristina Real, infermers d'urgències de Badalona Serveis Assistencials, a la Jornada de celebració del Dia Internacional de les Infermeres, celebrada a Badalona el 14 de maig de 2024.
En el marco de la Sexta Cumbre Ministerial Mundial sobre Seguridad del Paciente celebrada en Santiago de Chile en el mes de abril de 2024 se ha dado a conocer la primera Carta de Derechos de Seguridad de Paciente, a nivel mundial, a iniciativa de la Organización Mundial de la Salud (OMS).
Los objetivos del nuevo documento pasan por los siguientes aspectos clave: afirmar la seguridad del paciente como un derecho fundamental del paciente, para todos, en todas partes; identificar los derechos clave de seguridad del paciente que los trabajadores de salud y los líderes sanitarios deben defender para planificar, diseñar y prestar servicios de salud seguros; promover una cultura de seguridad, equidad, transparencia y rendición de cuentas dentro de los sistemas de salud; empoderar a los pacientes para que participen activamente en su propia atención como socios y para hacer valer su derecho a una atención segura; apoyar el desarrollo e implementación de políticas, procedimientos y mejores prácticas que fortalezcan la seguridad del paciente; y reconocer la seguridad del paciente como un componente integral del derecho a la salud; proporcionar orientación sobre la interacción entre el paciente y el sistema de salud en todo el espectro de servicios de salud, incluidos los cuidados de promoción, protección, prevención, curación, rehabilitación y paliativos; reconocer la importancia de involucrar y empoderar a las familias y los cuidadores en los procesos de atención médica y los sistemas de salud a nivel nacional, subnacional y comunitario.
Y ello porque la seguridad del paciente responde al primer principio fundamental de la atención sanitaria: “No hacer daño” (Primum non nocere). Y esto enlaza con la importancia de la prevención cuaternaria, pues cabe no olvidar que uno de los principales agentes de daño somos los propios profesionales sanitarios, por lo que hay que prevenirse del exceso de diagnóstico, tratamiento y prevención sanitaria.
Compartimos el documento abajo, estos son los 10 derechos fundamentales de seguridad del paciente descritos en la Carta:
1. Atención oportuna, eficaz y adecuada
2. Procesos y prácticas seguras de atención de salud
3. Trabajadores de salud calificados y competentes
4. Productos médicos seguros y su uso seguro y racional
5. Instalaciones de atención médica seguras y protegidas
6. Dignidad, respeto, no discriminación, privacidad y confidencialidad
7. Información, educación y toma de decisiones apoyada
8. Acceder a registros médicos
9. Ser escuchado y resolución justa
10. Compromiso del paciente y la familia
Que así sea. Y el compromiso pase del escrito a la realidad.
2. El desarrollo del funcionamiento intelectual del ser humano desde la infancia hasta toda la perfección que puede alcanzar está determinado por una serie de avances tecnológicos en el uso, naturaleza y funcionamiento de la mente humana.
14. La situación presentada, es común en los medios educativos actuales. Recuérdese que los logros dependen de conocer los hechos y procedimientos, y de saber cuándo y por qué emplear tal conocimiento. En el ejemplo anterior, él conocimiento condicional incluye saber cuándo es apropiado ojear. Se puede ojear el periódico para enterarse de la esencia de las noticias, pero no debe hacerse para comprender textos difíciles.
15. Es importante mencionar que, el conocimiento condicional es importante y ayuda a los estudiantes a elegir y emplear el conocimiento declarativo y el de procedimientos para cumplir las metas de las tareas educativas.
16. Es posible que el conocimiento condicional esté representado en la MLP como proposiciones en las redes neuronales y se asocie con el conocimiento declarativo y de procedimientos al que se aplique. El condicional es una forma de conocimiento declarativo porque es “conocer que”; por ejemplo, conocer que ojear es valioso para hacerse una idea de un fragmento y conocer que resumir los textos es valioso para lograr un mayor entendimiento. El conocimiento condicional también esté incluido en los procedimientos: ojear es valioso en tanto que me haga de una idea, pero si resulta que no sucede así, lo abandono y leo con más cuidado.
17. El conocimiento condicional forma parte del aprendizaje autoregulado, que requiere que los estudiantes decidan qué estrategia utilizar antes de entregarse a la tarea. Y mientras la realizan, evalúan sus progresos (por ejemplo a nivel de comprensión) con procesos metacognoscitivos. Si detectan problemas de comprensión, modifican su estrategia basados en el conocimiento condicional de qué podría ser más eficaz o funcional de acuerdo con la tarea y la meta.
18. ¿Qué es la metacognición? Cualquier actividad o conocimiento cognoscitivo que regula o toma por objeto cualquier aspecto de cualquier empresa cognoscitiva… Se llama metacognición porque el meollo de su sentido es “cognición de la cognición”. Por ello, se cree que las habilidades metacognoscitivas cumplen una función importante en las actividades cognoscitivas, incluyendo la persuasión, la información y la comunicación orales, la lectura de comprensión, la escritura, la adquisición del lenguaje, la atención, la memoria, la solución de problemas, la cognición social y diversas formas de autoinstrucción y autocontrol.
19. La metacognición cumple dos conjuntos de habilidades relacionadas. Primero, uno debe de comprender qué habilidades, estrategias y recursos requiere cada tarea. En este grupo se incluye hallar las ideas principales, repasar la información, formar asociaciones o imágenes, utilizar técnicas de memorización, organizar el material, tomar notas o subrayar y emplear métodos para presentar exámenes.
20. Segundo, hay que saber cómo y cuándo servirse de esas habilidades y estrategias para terminar con éxito los contenidos. Estas actividades de supervisión incluyen verificar el grado personal de comprensión, predecir resultados, evaluar la eficacia de los esfuerzos, planear las actividades, decidir cómo distribuir el tiempo (cronograma de actividades o método de Gantt) y revisar o cambiar a otras actividades para superar las dificultades.
21. En conjunto las actividades metacognoscitivas reflejan la aplicación sistemática a las tareas de los conocimientos declarativo, de procedimiento y condicional. Las capacidades metacognoscitivascomienzan a desarrollarse entre los cinco y los siete años durante todos los años escolares, aunque en cualquier grupo de edad hay muchas variaciones. Por ejemplo, los preescolares pueden aprender algunos comportamientos estratégicos; pero, con la escolarización, los niños adquieren la conciencia de que pueden controlar lo que aprenden con las estrategias que utilicen.
22. Flavell y Wellman (1977) postulan que los niños forman generalización acerca del modo en que sus actos influyen en el entorno, por ejemplo, aprenden “qué les funciona” para favorecer los logros escolares. Esto es cierto sobre todo con las estrategias de memorización, tal vez porque gran parte del éxito en la escuela depende de memorizar información.
23. Variables que influyen en la metacognición: Variables del aprendiz, variables de las tareas, variables de las estrategias. Recordemos que las estrategias de memorización, el repaso y la elaboración también mejoran con el desarrollo y son importantes ya que ayudan y guían a los estudiantes para alcanzar mejores niveles en el aprendizaje.
24. Aunque muchos alumnos son capaces de servirse de estrategias metacognoscitivas quizá no sepan cuáles favorecen el aprendizaje y la recuperación de la memoria a largo plazo (MLP) ni empleen las que resultan útiles.
25. Habitualmente, las variables del individuo, las tareas y las estrategiasinteractúan cuando los alumnos realizan actividades metacognoscitivas. Los estudiantes consideran la clase y las dimensiones del material por aprender (tarea), los métodos posibles (estrategias) y su habilidad para usar las distintas estrategias (aprendiz).
26. Por lo tanto, si piensan que tomar notas y subrayarson buenas estrategias para identificar los puntos principales de un artículo técnico, y además creen que son buenos para subrayar pero malos para toma notas, se decidirán por aquella actividad.
27. Entender qué habilidades y estrategias nos ayudan a lograr una tarea y así aprender y recordar la informaciónes necesario, pero esto no es suficiente para alcanzar mayores logros académicos y conocimiento.
28. Existen algunos estudiantes que tal vez no comprendan por completo que las estrategias metacognoscitivas mejoran su rendimiento escolar o, si así lo creen, piensan que hay otros elementos más importantes para el aprendizaje, como el tiempo de estudio, la dedicación y motivación.
29. Aunque el aspecto qué del aprendizaje es importante, también lo son el cuándo, el dónde y el por qué del uso de estrategias. Por lo tanto, es importante comprender que impartir el primero (qué) sin estos últimos no logra sino confundir a los estudiantes y podrá desmoralizarlos; los que saben qué hacer pero no cuándo, dónde ni por qué podrían tener un bajo sentimiento de autoeficacia para desenvolverse bien en la actividades escolares.
30. Por lo tanto, es importante y preciso enseñar a los estudiantes conocimientos declarativos o de procedimientos básicos junto con las habilidades metacognoscitivas. RAMON RUIZ LIMON