Necesidades del conocimiento científico

NECESIDADES DEL
CONOCIMIENTO CIENTIFICO.
Clase 1

! El hombre aspira a captar el orden que existe en el
Metodología de la Investigación mundo de los fenómenos para:
" Hacerlos inteligibles (leerlos y entenderlos).
Post-Título USACH " Dar una explicación lógica de ellos.
" Hacerlos manejables o previsibles, una vez que conoce
Dr. Pedro Pablo Cortés D.
sus causas.
Con gratitud a Mirtha Díaz V.
(Bioestadístico – Analista de Sistemas) 1 2

Con gratitud a Mirta Diaz Véliz, Dic. del 2005 Dr. Pedro Pablo Cortés -Versión 2.0 2008 - Metodología de la Investigación - Nutrición U. Autónoma Con gratitud a Mirta Diaz Véliz, Dic. del 2005 Dr. Pedro Pablo Cortés -Versión 2.0 2008 - Metodología de la Investigación - Nutrición U. Autónoma

ES TAREA PROPIA DE LA CIENCIA:

! La investigación científica es:
! Observar adecuadamente los hechos. " Sistemática. (disciplina constante)
! Discernir que elementos son constantes en ellos. " Controlada. (no se dejan los hechos a la casualidad)
! Determinar las leyes que lo rigen. " Empírica. (se basa en fenómenos observables)

! Es decir: Determinar sus relaciones " Crítica. (Se juzga de manera objetiva)

constantes y universales mediante el ! La investigación cumple dos propósitos
MÉTODO CIENTIFICO. fundamentales:
" Producir conocimiento y teorías. (investigación básica)
" Resolver problemas prácticos. (investigación aplicada)
3 4


¿QUE ES EL METODO CIENTIFICO?. PASOS NECESARIOS PARA EL
DESARROLLO DE LA
METODOLOGIA CIENTIFICA
! El método científico en un procedimiento que se
aplica al ciclo completo de una investigación, ! PASO 1 Concebir la idea a investigar.
desde la concepción de una idea a investigar hasta
la elaboración del informe (reporte) de los
! PASO 2 Plantear el problema de investigación.
resultados obtenidos.
" Establecer objetivos de investigación.
" Desarrollar las preguntas de investigación.
" Justificar la investigación y su vialidad.

5 6


TIPOS DE INVESTIGACIONES.
! PASO 3 Elaborar el marco teórico.
" Revisión de la literatura. ! Un mismo problema puede estudiarse de
# Detección de la literatura. distintas maneras. El tipo de investigación
# Obtención de la literatura. que se realice dependerá entre otras cosas:
# Extracción y recopilación de la información de interés.
" Del conocimiento que el investigador tenga sobre el
# Construcción del marco teórico.
tema.
" De los objetivos de la investigación.
! PASO 4 Definir el tipo de investigación que se
" De la fuente de origen de los datos.
realizará.
" Del orden en que se recoge la información.
" Del manejo de las variables.
! ______________________________________________
7 ! Dankhe G.L. (1986), “Investigación y comunicación”. 8


Sirven para familiarizarse con
Estudios ! PASO 5
un fenómeno poco estudiado
Exploratorios o desconocido " Establecer las hipótesis.
" Detectar las variables.
" Definir conceptualmente las variables.
Estudios Sirven para “medir” la
presencia de las variables " Definir operacionalmente las variables.
Descriptivos recopiladas en el estudio " _________________________________________________
" La formulación de una hipótesis, se basa en el conocimiento
previo sobre el tema y se formula en términos positivos).
Estudios Sirven para ver como se
relacionan o vinculan las
Correlacionales variables entre sí ! PASO 6 Seleccionar el diseño apropiado de
investigación:
" Diseños experimentales
Estudios Buscan encontrar las razones
o causas que provocan ciertos " Diseños no experimentales.
Explicativos fenómenos 9 10


I. Estudios Experimentales II. Estudios no Experimentales

! En un estudio experimental todos los sujetos de ! En las investigaciones no experimentales, el
estudios son asignados en forma aleatoria a cada material de estudio se clasifica en diferentes
una de las categorías del factor causal para categorías del factor causal y del efecto. La
estudiar los efectos que se producen en cada dirección en que operan las relaciones encontradas
categoría. En el experimento está siempre claro
cual es la variable dependiente (efecto) y cual es la entre dos variables, no siempre está bien definida.
variable independiente (causa). Por ejemplo, la relación entre nivel
" Ejemplo: Impacto de un medicamento para el socioeconómico y nivel de instrucción, podrían
tratamiento de cáncer. La variable causal es el operar en una u otra dirección en cuanto a causa y
tratamiento y el efecto es la variable mejoría. efecto, o bien, actuar recíprocamente.

11 12


¿De que tipos de diseños II. En investigación no experimental
disponemos para investigar?

! I. En investigación experimental: ! A.- Diseños transeccionales o transversales
" Preexperimentos. " Descriptivos: Uno o mas grupos.

" Experimentos “puros”. " Correlacional/causal: Uno o mas grupos.

" Cuasiexperimento.
# En su acepción general, un experimento consiste en aplicar ! B.- Diseños longitudinales.
un estímulo a un individuo (o grupo de individuos) y ver " De tendencia o trend.
el efecto de su estímulo en algunas variables.
# Esta observación se puede realizaren condiciones de mayor
" De evolución de grupo o cohort
o menor control. " De panel.
# El máximo control se alcanza en los “experimentos verdaderos”.

13 14


! PASO 7 Selección de la muestra:
" Determinar el universo. ! PASO 9 Analizar los datos:
" Extraer la muestra. " Seleccionar las pruebas estadísticas.
" Elaborar el problema de análisis.
! PASO 8 Recolección de los datos. " Realizar los análisis.
" Elaborar el instrumento de medición y aplicarlo.
" Calcular validez y confiabilidad del instrumento ! PASO 10 Presentar los resultados:
de medición. " Elaborar el reporte de investigación.
" Codificar los datos. " Presentar el reporte de investigación.
" Crear un archivo que contenga los datos.

15 16


PORGRAMA INFANTIL. CURSO DE PLANIFICACION.
! La investigación requiere de material de
Consultorio San Bernardo. Año 2000.
observación (datos). Mediante un software
Problemas de lenguaje en pre-escolares de 4 años.
especifico, que entregan las herramientas para
establecer las relaciones que se producen entre
las variables, podremos finalmente, aceptar o 80
rechazar las hipótesis planteadas. 60
! Las relaciones entre las variables de una 40
investigación se determinan basándose en los 20
conocimientos que entrega una disciplina 0
derivada de las matemáticas, llamada escm<9 años escm>9 años
“Estadística”. (paso 9), normal
ESCOLARIDAD MATERNA deficit
17 18


3.3 60.6
4.1 60.4 Relación entre obesidad total en escolares de
4.8 59.1 1ro.básico y la disponibilidad de grasa en mercado. Primer Paso:
5.6
6.3
59.7
53.6
Serie de 20 años (1980-2000). Concebir la idea a investigar
7.1 57
7.8 56
30
8.6 54.8 Obesidad ! Las investigaciones se originan con las ideas que
25
9.7 56.8
Disponibilidad de grasa constituyen el primer acercamiento a la realidad
10.8 59
11.9 63.7
20 que podría investigarse.
13.6 67.1 15 ! FUENTES generadoras de ideas:
15.2 71.8
16.9 75.7
10 # Las experiencias individuales.
18.1 76.3 # Material escrito (libros, revistas, periódicos, tesis, etc).
5
19.2 79.3 # Teorías.
20.4 81.7 0
# Conversaciones personales.
22.1 83.2
# Observaciones de hechos.
80

82

84

86

88

90

92

94

96

98
19

19

19

19

19

19

19

19

19

19

23.8 88.3
# Creencias, etc.
25.6 88.5 19 20
R= 0.942

! Vaguedad de las ideas. La mayoría de las iniciales
Criterios para generar ideas
son vagas y requieren analizarse cuidadosamente
para que sea transformadas en planteamientos mas ! Las buenas ideas intrigan, alientan y estimulan
precisos y estructurados. al investigador de manera personal. (Debe ser
! Necesidad de conocer antecedentes. Para atractiva).
adentrarse en el tema es necesario conocer los ! Las buenas ideas de investigación “no son
estudios y trabajos anteriores para: necesariamente nuevas, pero sí, novedosas”.
" No investigar sobre algún tema que ya ha sido estudiado (Para actualizar o llevar a un contexto diferente)
muy a fondo. ! Las buenas ideas de investigación pueden servir
" Estructurar mas formalmente la idea de investigación. para elaborar teorías y la solución del problema.
" Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se (Formular, integrar o probar una teoría).
abordará la idea de investigación.
21 22


Resumen

! Las investigaciones se originan en ideas las cuales
pueden provenir de distintas fuentes y la calidad de
dichas ideas no está necesariamente relacionada
con la fuente de donde provengan.
! Frecuentemente las ideas son vagas y deben ser
traducidas en problemas mas concretos de
investigación, para lo cual se requiere una revisión
bibliográfica de la idea.
! Las buenas ideas deben alentar al investigador, ser
novedosas y servir para la elaboración de teorías y
la resolución de problemas. 23

Con gratitud a Mirta Diaz Véliz, Dic. del 2005 Dr. Pedro Pablo Cortés -Versión 2.0 2008 - Metodología de la Investigación - Nutrición U. Autónoma

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