La metodología es la guía que se sigue para realizar una investigación, indicando qué hacer y cómo actuar. Es importante considerar aspectos como los resultados esperados, los interesados y la naturaleza del proyecto. No es lo mismo que las técnicas de investigación. Existen diversos métodos como el empírico, experimental, histórico y estadístico, cada uno aplicable según el contexto de la investigación.

2.  Método
es una palabra que proviene
del término griego methodos (“camino”
o “vía”) y que se refiere al medio
utilizado para llegar a un fin. Su
significado original señala el camino que
conduce a un lugar.
 La palabra método puede referirse a
diversos conceptos. Por ejemplo, a los
métodos de clasificación científica.
Esta es la disciplina que permite a los
biólogos agrupar y separar en
categorías a los diversos organismos y
conjuntos

AUTOR: FRANCIS BACON.

3. Un método es una serie de pasos sucesivos, conducen
a una meta. Por ende es necesario que siga el método
más apropiado a su problema, lo que equivale a decir
que debe seguir el camino que lo conduzca a su objetivo.
 El método es un orden que debe imponer a los diferentes
procesos necesarios apara lograr un fin dado o
resultados. En la ciencia se entiende por método,
conjunto de procesos que el hombre debe emprender en
la investigación y demostración de la verdad.


AUTOR :http://www.monografias.com/

4. 
Palabra que proviene del término griego methodos
(camino o vía) y se refiere al medio utilizado para llegar a
un fin. Su significado original señala el camino que
conduce a un lugar. Las investigaciones científicas se
rigen por el llamado método griego, basado en la
observación y la experimentación, la recopilación de
datos, la comprobación de las hipótesis de partida.

AUTOR: Wikipedia.com

6. Podemos establecer dos grandes clases de métodos de
investigación : los métodos lógicos y los empíricos.
 Los primeros son todos aquellos que se basan en la
utilización
del
pensamiento
en
sus funciones de deducción, análisis y síntesis, mientras
que
los
métodos
empíricos,
se
aproximan
al conocimiento del objeto mediante sus conocimiento
directo y el uso de la experiencia, entre ellos
encontramos la observación y la experimentación.


Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández
Collado, Pilar Baptista Lucio, Metodología de la
investigación,Mc Graw Hill, Colombia (1996)

8. 
Proceso de conocimiento por el cual se perciben
deliberadamente ciertos rasgos existentes en el objeto
del conocimiento.

9. 
Proceso de conocimiento que se inicia por la observación de
fenómenos particulares con el propósito de llegar a
conclusión y premisas generales que pueden ser aplicadas a
situaciones similares a la observación.

10. 
Proceso de conocimiento que se inicia con la
observación de fenómenos generales con el propósito
de señalar las verdades particulares contenidas
explícitamente en la situación general.

11. 
Proceso de conocimiento que se inicia por la
identificación de cada una de las partes que caracterizan
una realidad de esa manera se establece la relación
causa efecto entre los elementos que compone el objeto
de investigación.

12. 
Proceso de conocimiento que procede de lo simple a lo
complejo de la causa a los efectos, de la parte al todo,
de los principios a las consecuencias.

13. MÉTODO DIALECTICO
MÉTODO EMPÍRICO
MÉTODO
EXPERIMENTAL
MÉTODO HISTÓRICO
MÉTODO ESTADÍSTICO
MÉTODO CIENTÍFICO
Todos y cada uno de estos
métodos de la
investigación se establecen de acuerdo al contexto
del investigación para llegar al conocimiento.

14. Es aquella guía que se sigue a fin realizar las acciones propias
de una investigación es decir se trata de la guía que nos va
indicando qué hacer y cómo actuar cuando se quiere obtener
algún tipo de investigación.
Resulta de suma importancia tener en
cuenta que una metodología no es lo
mismo que la técnica de investigación.

15. El investigador debe considerar varios aspectos
como por ejemplo los resultados que se espera
obtener, quienes son los interesados en
conocerlos, la naturaleza misma del proyecto,
entre otras.

16. Es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de
la investigación.
 Guía y orienta la investigación.
 Fija las normas de los métodos de investigación.
 Procedimiento sistemático de la investigación.


17. Es una disciplina que reúne dos rasgos distintivos:
 Es un sabes prescriptivo.
 Es un saber analítico.
Su estructura contempla cinco componentes básicos:
 Enfoques .
 Modos o formas de producción.
 Estrategias.
 Métodos Técnicas.

18. METODOLOGÍA
Es aquella guía que se sigue a fin realizar las acciones
propias de una investigación es decir se trata de la guía que
nos va indicando qué hacer y cómo actuar cuando se quiere
obtener algún tipo de investigación.
Resulta de suma importancia tener en
cuenta que una metodología no es lo
mismo que la técnica de investigación.

19. El investigador debe considerar varios aspectos
como por ejemplo los resultados que se espera
obtener, quienes son los interesados en
conocerlos, la naturaleza misma del proyecto,
entre otras.

20. PAULO FREIRE Y SUS PENSAMIENTOS
SOBRE
EL MAESTRO
El profesor es el
mediador único en el
desarrollo
de
las
actividades
curriculares,
convirtiendo
su
autoridad funcional en
autoridad de saber a la
que se saben adaptar
los educandos. Se
establece
así
la
diferencia y división
entre los que “saben y
los que no saben”

21. El educador no debe
imponer
su
propia
opción,
lo
cual
implicaría una actitud
autoritaria
y
antidialógica.
Educadores
y
educandos tienen el
derecho a tener sus
propias visiones de la
realidad, sus sueños.
El maestro debe hacer
del acto de educar no
un acto ni un proceso
meramente
técnico,
sino un ejercicio de
ética democrática que a
través del diálogo nos
construye
como
personas y ciudadanos.

22. La interdisciplinariedad
como camino para
llegar
a
la
transdisciplinariedad
exige a los educadores
partir
de
las
experiencias cotidianas
del
alumno,
del
profesor, de la gente y
realizar una educación
no “compartimentada”
La formación de los
profesores
dignificándose de su
profesión además de
su retribución, unida a
la
formación
como
práctica permanente y
sistematizada a partir
de la reflexión sobre su
acción cotidiana, su
actualización.
SIEMPRE
LA
TRADICIÓN
PEDAGÓGICA DEL DIÁLOGO
FRENTE A LA TRADICIÓN
AUTORITARIA DE LA ESCUELA

23. La finalidad de
la educación es
lograr
la
liberación
de
toda realidad
opresiva,
de
toda injusticia.

24. El investigador debe considerar varios aspectos
como por ejemplo los resultados que se espera
obtener, quienes son los interesados en
conocerlos, la naturaleza misma del proyecto,
entre otras.

25. GRACIAS