Metodologia de la inv. material modulo 1

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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
“EZEQUIEL ZAMORA”
-UNELLEZ-

MATERIAL DEL MODULO I:

EL METODO CIENTIFICO Y LA INVESTIGACION CIENTIFICA

PROF. MARIELA HERNANDEZ

CIENCIA

La ciencia (del latín scientia 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos sistemáticamente
estructurados obtenidos mediante la observación de patrones regulares, de razonamientos y de
experimentación en ámbitos específicos, de los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis,
se deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas metódicamente organizados.
La ciencia es el conocimiento ordenado y mediato de los seres y sus propiedades, por medio de sus
causas. El saber científico no aspira a conocer las cosas superficialmente, sino que pretende entender
sus causas porque de esa manera se comprenden mejor sus efectos. Se distingue del conocimiento
espontáneo por su orden metódico, su sistematicidad y su carácter mediato.
Ciencia es el término que en su sentido más amplio se emplea para referirse al conocimiento
sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización de la
experiencia sensorial objetivamente verificable. La búsqueda de conocimiento en ese contexto se
conoce como ‘ciencia pura’, para distinguirla de la ‘ciencia aplicada’ —la búsqueda de usos prácticos
del conocimiento científico— y de la tecnología, a través de la cual se llevan a cabo las aplicaciones.
La ciencia utiliza diferentes métodos y técnicas para la adquisición y organización de conocimientos
sobre la estructura de un conjunto de hechos suficientemente objetivos y accesibles a varios
observadores, además de basarse en un criterio de verdad y una corrección permanente. La aplicación
de esos métodos y conocimientos conduce a la generación de más conocimiento objetivo en forma de
predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados,
presentes y futuros. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y
estructurarse como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y
predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias.
El conocimiento es ordenado y mediato, porque si tuviéramos un intelecto como el de Dios lo
sabríamos todo. Mas, para conocer las cosas a fondo necesitamos utilizar la razón, observar más

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detenidamente, y esto requiere un gran tiempo de dedicación, un trabajo constante, ordenado,
metódico. Estas características son las que distinguen al conocimiento científico del conocer común.
La ciencia es descriptiva, explicativa, definitoria, etc., investiga que son las cosas, como actúan, como
se relacionan, cuando, cómo, dónde, por qué.
Las ciencias pretenden establecer leyes, basadas en conceptos generales, en las características en
común de las cosas y en lo que se repite en los fenómenos.
La ciencia es un conjunto de conceptos y propiedades que convergen en un objeto, y que contiene
datos, explicaciones, principios generales y demostraciones acerca de éste.
El concepto de ciencia no ha sido siempre el mismo, por ejemplo como la veían los antiguos, es
bastante diferente a como la vemos actualmente.
Aristóteles definió la ciencia como un conocimiento cierto por las causas. Para él la ciencia desde el
punto de vista subjetivo es un hábito intelectual especulativo y desde el punto de vista objetivo es un
conjunto de conocimientos.
El hombre se dedica a la ciencia movido por su afán de saber o para satisfacer sus necesidades.

Objetividad de la ciencia
En la explicación de los hechos no debe intervenir nada individual, ni preferencias, ni tendencias ni
aspiraciones, ni tampoco deben ser agregadas a éstos. La ciencia quiere ser conocimiento, puede que
el hombre de ciencia sea impulsado por una pasión, y puede quedar satisfecho con los resultados
obtenidos pero el conocimiento mismo no debe verse afectado por estos elementos. Se puede decir
que la búsqueda del conocimiento es un acto de coraje porque hay que sacrificar todo interés que no
sea el de la verdad.
El hombre trabaja con su inteligencia, la voluntad y el sentimiento se ponen al servicio de ésta. No hay
que utilizar la inteligencia para que amolde los hechos a fines diferentes a la obtención de la verdad.
La ciencia es indispensable para la vida del hombre ya que le permite progresar. Gracias a la ciencia el
hombre ha conseguido modificar parcialmente la naturaleza a sus necesidades y ha logrado, a lo largo
del tiempo, mejorar su calidad de vida. Si nos planteáramos un pequeño ejercicio mental acerca de
cómo sería el mundo sin ella, veríamos que estaríamos muy atrasados, moriríamos antes por causa de
enfermedades que no podríamos tratar, la comunicación sería muy dificultosa, ignoraríamos muchas
cosas que las atribuiríamos a fuerzas desconocidas, etc.
El hombre necesita conocer la realidad que lo rodea, así sea conocer la relación que hay entre él y el
objeto o la realidad misma, para poder adaptarse o adaptarla a él.
Los medios para conocer son variados, pero su finalidad es la misma.
La ciencia no es una sola, está compuesta por muchas ciencias particulares que estudian un
determinado objeto o el mismo objeto de diferentes perspectivas.
El científico debe ser objetivo, dejar todo lo subjetivo a un lado, tarea difícil pero no imposible, y ver las
cosas tal y como son, para luego poder transmitir sus teorías a otros hombres de ciencia y al mundo en
general.

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Clasificación
Las ciencias pueden clasificarse de acuerdo a múltiples criterios, por su objeto, por su método, por su
finalidad, por su orden histórico de aparición, etc.
Se suelen clasificar por objetos de estudio o por métodos. El objeto de estudio es el sector o ámbito de
la realidad estudiada y la perspectiva o punto de vista que interesa en la investigación. En esta
clasificación, las ciencias de objetos ideales serían deductivas y las de objetos reales serían inductivas.
Los métodos se pueden ver de dos maneras: por un lado como un procedimiento para lograr
conocimientos, y por otro como la forma de justificación de la verdad de las proposiciones científicas.
La clasificación por el método las ordena en ciencias deductivas y en ciencias inductivas. Las inductivas
son las ciencias empíricas, de la observación y parten de la experiencia para llegar a leyes. Las
deductivas son las ciencias abstractas o ideales, y parten de definiciones elaboradas por la razón y de
verdades generales para deducir de ellas propiedades nuevas. Esto no es muy riguroso porque no
existen en la realidad ciencias puramente deductivas ni ciencias puramente inductivas. Se apoya en la
naturaleza del objeto a que se aplican las ciencias.
Modernamente el filósofo alemán Rickert propuso una nueva clasificación de las ciencias según sus
métodos. Las dividió en dos grandes grupos, en las que aplican el método naturalista y las que aplican
el método histórico, es decir, en las que buscan el conocimiento general (leyes) o el conocimiento de lo
singular.
La clasificación por la finalidad, las divide en teóricas, normativas y prácticas. Las teóricas buscan el
conocimiento de las leyes, su objeto es averiguar cómo son las cosas. Pueden ser abstractas y
concretas. Las abstractas buscan leyes generales, prescindiendo de los objetos y las concretas buscan
conocer los objetos y a los seres en sus caracteres propios. Las normativas buscan establecer normas,
su objeto no es investigar cómo son las cosas sino cómo deben ser. Las prácticas nos dan reglas para la
acción.
El orden de aparición histórico de cada ciencia también puede ser criterio de clasificación. Porque nos
muestran cómo van apareciendo en relación con las ya existentes y que toman de éstas.
La división más aceptada es la de ciencias fácticas y formales.
Las ciencias fácticas trabajan con objetos reales que ocupan un espacio y un tiempo. La palabra
"fáctica" viene del latín factumque significa "hecho", o sea que trabaja con hechos. Se subdividen en
naturales y sociales. Las primeras se preocupan por la naturaleza, las segundas por el ámbito humano.
El hombre es un ser natural, pero su mundo ya no es natural. La naturaleza se desenvuelve
independientemente de la voluntad el hombre, en cambio, el mundo del hombre es creado por él. Las
naturales son la biología, física, química, etc. Y las sociales son sociología, economía, psicología, etc. Las
formales trabajan con formas, es decir, con objetos ideales, que son creados por el hombre, que
existen en su mente y son obtenidos por abstracción. Las ciencias formales son la lógica y la
matemática. Les interesan las formas y no los contenidos, no les importa lo que se dice, sino como se
dice. La verdad de las ciencias formales es necesaria y formal.

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Esta división tiene en cuenta el objeto o tema de estas disciplinas, también da cuenta de la diferencia
de especie entre los enunciados que establecen las ciencias formales y las fácticas. Mientras los
enunciados formales consisten en relaciones entre signos, lo enunciados de las ciencias fácticas se
refieren, mayoritariamente, a sucesos y procesos. Además esta división tiene en cuenta el método por
el cual se ponen a prueba los enunciados verificables. Mientras que las ciencias formales se conforman
con la lógica para comprobar sus teoremas, las ciencias fácticas recurren a la observación y /o al
experimento.
Las ciencias formales demuestran o prueban; las fácticas verifican (confirman o disconfirman) hipótesis
que mayoritariamente son provisionales. La demostración es completa y final; la verificación es
incompleta y temporaria.
Otras clasificaciones son las de Aristóteles, Francis Bacon y Augusto Comte.
Aristóteles se basa en una ciencia fundamental, la filosofía primera (protofilosofía) que estudia la
realidad última y la esencia inalterable de las cosas. A esta ciencia se le llama hoy metafísica y a ella se
encuentran subordinados 3 grupos de filosofías (ciencias) segundas: teoréticas o especulativas
(matemática, física e historia natural); prácticas ( la moral, la economía y la política); y poéticas
(retórica, dialéctica y poética)
Francis Bacon hizo una clasificación fundada en su teoría de las facultades del intelecto, que se
resumen en tres principales: la imaginación, la memoria y la razón. De la imaginación deriva la historia
(civil y natural); de la imaginación deriva la poesía(narrativa, dramática y parabólica); y sobre la razón
se funda la filosofía. Esta tiene un triple objeto: Dios, la naturaleza y el hombre. Y de estas deriva la
teología (estudia a Dios, a los ángeles y a los demonios), la filosofía natural (metafísica, física y
matemática) y la filosofía humana o antropología (medicina, psicología, lógica, etc.).
Augusto Comte hizo una clasificación más compleja. Primero las dividió en auténticas e inauténticas.
Las auténticas son las que presentan leyes y las inauténticas las que no las presentan. Las inauténticas
son las ciencias concretas, o sea las que estudian hechos individuales, son esencialmente descriptivas.
Y las auténticas son explicativas, y además abstractas porque buscan leyes.
Las ciencias auténticas se dividen en puras y aplicadas. El objeto de las puras es conocer las leyes en sí
mismas y por sí mismas, independientemente de las aplicaciones teóricas y prácticas. Las aplicadas
consideran a las leyes para hacerlas servir a una explicación o a la práctica. La clasificación de las
ciencias debe tomar en cuenta sólo las ciencias puras.
Entre las puras se encuentran las particulares y las generales. La clasificación debe tomar en cuenta
sólo las generales.
A su vez las ciencias generales se deben clasificar en relación con sus objetos, que son los fenómenos
de la naturaleza. Estas ciencias generales son: la matemática, la astronomía, la física, la química, la
biología y la sociología.
Estas ciencias en están en un ordenadas jerárquicamente, cada una de ellas aporta algo nuevo con
relación a la anterior y tiene un valor superior.
Por su parte, el epistemólogo alemán Rudolf Carnap hace la siguiente clasificación de las ciencias:

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Estudian las formas válidas de inferencia: lógica - matemática. No tienen contenido
Ciencias
concreto; es un contenido formal, en contraposición al resto de las ciencias fácticas o
formales
empíricas.

Ciencias Son aquellas disciplinas científicas que tienen por objeto el estudio de la naturaleza:
naturales astronomía, biología, física, geología, química, geografía física y otras.

Son aquellas disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser humano - cultura y
Ciencias sociedad- El método depende de cada disciplina particular: administración, antropología,
sociales ciencia política, demografía, economía, derecho, historia, psicología, sociología,
geografía humana, trabajo social y otras.

Mario Bunge (1983) clasificó la ciencia en función del enfoque que se da al conocimiento científico: por
un lado, el estudio de los procesos naturales o sociales (el estudio de los hechos) y, por el otro, el
estudio de procesos puramente lógicos y matemáticos (el estudio de las ideas), es decir, postuló la
existencia de una ciencia factual (o ciencia fáctica) y una ciencia formal.
Las ciencias factuales se encargan de estudiar hechos auxiliándose de la observación y la
experimentación. Por ejemplo, la física y la psicología son ciencias factuales porque se refieren a
hechos que se supone ocurren en la realidad y, por consiguiente, tienen que apelar al examen de la
evidencia empírica para comprobarlos. En conclusión, el objeto de estudio de la ciencia formal no son
las cosas ni los procesos, sino las relaciones abstractas entre signos, es decir, se estudian ideas. Son
ciencias formales la lógica y las matemáticas.

Historia de la ciencia
A pesar de ser relativamente reciente el método científico (concebido en la revolución científica del
siglo XVII), la historia de la ciencia no se interesa únicamente por los hechos posteriores a dicha
ruptura. Por el contrario, ésta intenta rastrear los precursores a la ciencia moderna hasta tiempos
prehistóricos.
La ciencia moderna tiene sus orígenes en civilizaciones antiguas, como la babilónica, la china y la
egipcia. Sin embargo, fueron los griegos los que dejaron más escritos científicos en la Antigüedad.
Tanto en las culturas orientales como en las precolombinas evolucionaron las ideas científicas y
algunas personas consideran que, durante siglos, fueron muy superiores a las occidentales, sobre todo
en matemáticas y astronomía. Sin embargo, los griegos dejaron tratados muy modernos de geometría,
álgebra y astronomía.
Durante muchos años las ideas científicas convivieron con mitos, leyendas y pseudociencias (falsas
ciencias). Así, por ejemplo, la astrología convivió con la astronomía, y la alquimia con la química. La
astrología sostenía que los astros ejercen influencia real y física sobre nuestra personalidad (la

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astrología actual ya no lo sostiene así, ahora consiste en el estudio de la influencia simbólica sobre
nuestra forma de ser). La alquimia, por su parte, tenía por objetivo encontrar la fórmula para convertir
cualquier metal en oro y descubrir el elíxir de la eterna juventud. Ninguna de estas dos disciplinas
(astrología y alquimia) aplica el método científico de forma rigurosa, y por tanto, aunque han
modificado sus afirmaciones antiguas, no pueden llamarse ciencias.
Tras la caída del Imperio Romano de Occidente (476 DC), gran parte de Europa perdió contacto con el
conocimiento escrito, y se inició la Edad Media. En la actualidad, es más común considerar el desarrollo
de la ciencia como un proceso continuado y gradual, con sus antecedentes también medievales.
El Renacimiento (siglo XIV en Italia), llamado así por el redescubrimiento de los trabajos de los antiguos
pensadores griegos y romanos, marcó el fin de la Edad Media y fundó cimientos sólidos para el
desarrollo de nuevos conocimientos. De los científicos de esta época se destaca Nicolás Copérnico, a
quien se le atribuye haber iniciado la llamada revolución científica con su teoría heliocéntrica.
Hay historiadores de la ciencia que afirman que en realidad no hubo una sino muchas revoluciones
científicas. Hay otros que sostienen que no ha habido ninguna revolución científica en la historia de la
ciencia, es decir, que la ciencia se ha desarrollado sin sobresaltos, de manera uniforme.
De cualquier manera, haya habido o no una o más revoluciones científicas, entre los muchísimos
pensadores más prominentes que dieron forma al método científico y al origen de la ciencia como
sistema de adquisición de conocimiento, vale la pena destacar a Roger Bacon (1214-1294) en
Inglaterra, a René Descartes (1596-1650) en Francia y a Galileo Galilei (1564-1642) en Italia. Éste último
fue el primer científico que basó sus ideas en la experimentación y que estableció el método científico
como la base de su trabajo. Por ello es considerado el padre de la ciencia moderna.
Desde entonces hasta hoy, la ciencia ha avanzado a pasos agigantados. La ciencia se ha convertido en
parte de nuestra cultura y va ligada al avance tecnológico.
La historia reciente de la ciencia está marcada por el continuo refinado del conocimiento adquirido y el
desarrollo tecnológico, acelerado desde la aparición del método científico.
Si bien las revoluciones científicas de principios del siglo XX se dieron sobre todo en el campo de la
física a través del desarrollo de la mecánica cuántica y la relatividad general, en el siglo XXI la ciencia se
enfrenta a la revolución biotecnológica.
El desarrollo moderno de la ciencia avanza en paralelo con el desarrollo tecnológico, y ambos campos
se impulsan mutuamente.
INVESTIGACION CIENTIFICA

La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener
información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el
conocimiento.
Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algún tipo de investigación,
la investigación está muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie de pasos para lograr el
objetivo planteado o para llegar a la información solicitada. La investigación tiene como base el

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método científico y este es el método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas
de observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la experimentación planificada
y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos.
Además, la investigación posee una serie de características que ayudan al investigador a regirse de
manera eficaz en la misma. La investigación es tan compacta que posee formas, elementos, procesos,
diferentes tipos, entre otros.
La investigación es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte del camino
profesional antes, durante y después de lograr la profesión; ella nos acompaña desde el principio de
los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigación hay un proceso y unos objetivos precisos.
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad
a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular nuevas teorías o modificar las
existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teorías.
La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen
accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran medida
el éxito del trabajo investigador.
La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas
de carácter científico. También existe la investigación tecnológica, que es la utilización del
conocimiento científico para el desarrollo de "tecnologías blandas o duras".
Es el proceso en el que el investigador se encamina hacia los hechos para obtener por medio de ellos
un conocimiento científico. Además es un proceso en el que el científico trata de conocer los
elementos influyentes que intervienen en un fenómeno o situación.
Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por
finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y
se desarrolla mediante un proceso.
La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas
de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y
las técnicas precisan la manera de recorrerlo.

Objetivos
• Conocer hechos y fenómenos y formular hipótesis
• Encontrar respuestas a determinadas interrogantes
• Iniciar, reformular y reenfocar una teoría
• Resolver un problema y mejorar una situación
• Proporcionar información sobre la cual se basan las teorías

Características

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En la investigación deben darse una serie de características para que sea en realidad científica:
• a) Estar planificada, es decir, tener una previa organización, establecimiento de objetivos
formas de recolección y elaboración de datos y de realización de informe.
• b) Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los criterios de
validez, confiabilidad y discriminación, como mínimos requisitos para lograr un informe
científicamente valido.
• c) Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y sea
necesario verificar y no a una repetición reorganización de conocimientos que ya posean.
• d) Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar de eliminar las preferencias
personales y los sentimientos que podrían desempeñar o enmascarar el resultado del trabajo
de investigación.
• e) Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una información que no
responda, objetivamente, al análisis de los datos que se dispone.
• f) Apuntar a medidas numéricas, en el informe tratando de transformar los resultados en
datos cuantitativos más fácilmente representables y comprensibles y más objetivos en la
valoración final.
• g) Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las se
realizó la investigación.
• h) Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares
investigados, para los que se requiere una técnica de muestreo con el necesario rigor científico,
tanto en el método de selección como en la cantidad de la muestra, en relación con la
población de que se trate.

Una investigación se caracteriza por ser un proceso único:
• Sistemático: A partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo, se recogen datos
según un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificarán o añadirán
nuevos conocimientos a los ya existentes, iniciándose entonces un nuevo ciclo de investigación.
La sistemática empleada en una investigación es la del método científico.
• Organizado: todos los miembros de un equipo de investigación deben conocer lo que deben
hacer durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los
participantes y actuando de forma idéntica ante cualquier duda. Para conseguirlo, es
imprescindible escribir un protocolo de investigación donde se especifiquen todos los detalles
relacionados con el estudio.
• Objetivo: las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas, sino en
hechos que se han observado y medido, y que en su interpretación se evita cualquier prejuicio
que los responsables del estudio pudieran hacer.

Importancia
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad
a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda

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a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además, Contribuye al
progreso de la lectura crítica.

Elementos
Desde un punto de vista estructural se reconocen cuatro elementos presentes en toda investigación:
 Sujeto: Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador;
 Objeto: es lo que se indaga, esto es, la materia o el tema;
 Medio: es lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de métodos y
técnicas adecuados;
 Fin: es lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda, que radica en la solución
de una problemática detectada.

Clasificación
Es conveniente señalar que en la realidad la investigación no se puede clasificar exclusivamente en
alguno de los tipos que se señalaran, sino que generalmente en toda investigación se persigue un
propósito señalado, se busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en una estrategia
particular o combinada.
• Por el propósito o finalidades perseguidas: básica o aplicada.
Investigación básica: También recibe el nombre de investigación pura, teórica o dogmática. Se
caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en formular nuevas
teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos, pero sin
contrastarlos con ningún aspecto práctico.
Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. Se
caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren. La
investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica, pues
depende de los resultados y avances de esta última; esto queda aclarado si nos percatamos de que
toda investigación aplicada requiere de un marco teórico. Sin embargo, en una investigación empírica,
lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prácticas.
Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe el nombre de mixta. En
realidad, un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones básicas y
de las aplicadas.
• Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o experimental.
Investigación documental: Este tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre lo indica,
apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de cualquier especie. Como
subtipos de esta investigación encontramos la investigación bibliográfica, la hemerográfica y la
archivística; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revistas y
periódicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios,
circulares, expedientes, etcétera.

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Investigación de campo: Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen entre
otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este
tipo de investigación junto a la investigación de carácter documental, se recomienda que primero se
consulten las fuentes de la de carácter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.
Investigación experimental: Recibe este nombre la investigación que obtiene su información de la
actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad
con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y así poder observarlo.
• Por el nivel de conocimientos que se adquieren:
Desde el punto de vista cuantitativo: exploratoria, descriptiva o explicativa.
Investigación exploratoria: Recibe este nombre la investigación que se realiza con el propósito de
destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar los procedimientos
adecuados para elaborar una investigación posterior. Es útil desarrollar este tipo de investigación
porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir líneas de investigación y proceder a su
consecuente comprobación.
Investigación descriptiva: Mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de análisis, se
logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus características y
propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar, agrupar o sistematizar
los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigación que hemos descrito
anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de
profundidad.
Investigación explicativa: Mediante este tipo de investigación, que requiere la combinación de los
métodos analítico y sintético, en conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o
dar cuenta de los porqué del objeto que se investiga.
Desde el punto de vista cualitativo: etnografía, historia de vida e investigación acción.

Diferentes tipos de investigación entre disciplinas
Se han descrito diferentes tipos de investigación entre disciplinas, así como una terminología
específica. Las definiciones más comúnmente aceptadas son las usadas para referirse al incremento en
el nivel de interacción entre las disciplinas:
• Multidisciplinariedad: en este nivel de investigación la aproximación al objeto de estudio se
realiza desde diferentes ángulos, usando diferentes perspectivas disciplinarias, sin llegar a la
integración.
• Interdisciplinariedad: este nivel de investigación se refiere a la creación de una identidad
metodológica, teórica y conceptual, de forma tal que los resultados sean más coherentes e
integrados.

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• Transdisciplinariedad: va más allá que las anteriores, y se refiere al proceso en el cual ocurre la
convergencia entre disciplinas, acompañado por una integración mutua de las epistemologías
disciplinares (teoría de las ciencias humanas).

Actividades de una investigación
• Medir fenómenos.
• Comparar los resultados obtenidos.
• Interpretar los resultados en función de los conocimientos actuales, teniendo en cuenta las
variables que pueden haber influido en el resultado.
• Realizar encuestas (para buscar el objetivo).
• Realizar comparaciones.
• Tomar decisiones y conclusiones, en función de los resultados obtenidos.

METODO CIENTIFICO

Método es la forma ordenada de proceder para llegar a un fin.
El método científico (del griego: -meta = hacia, a lo largo- -odos = camino-; y del latín scientia =
conocimiento; camino hacia el conocimiento) es un método de investigación usado principalmente en
la producción de conocimiento en las ciencias. Es el modo ordenado de proceder para el conocimiento
de la verdad, en el ámbito de determinada disciplina científica.
Presenta diversas definiciones debido a la complejidad de una exactitud en su conceptualización:
"Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos
mediante instrumentos confiables", "secuencia estándar para formular y responder a una pregunta,"
"pauta que permite a los investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de
obtener un conocimiento válido".
El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales:
 La reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier
lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y
publicidad de los resultados obtenidos.
 La falsabilidad, es decir, que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada
(falsacionismo). Esto implica que se pueden diseñar experimentos que en el caso de dar
resultados distintos a los predichos negarían la hipótesis puesta a prueba. La falsabilidad no es
otra cosa que el modus tollendo tollens del método hipotético deductivo experimental. Según
James B. Conant no existe un método científico. El científico usa métodos definitorios, métodos
clasificatorios, métodos estadísticos, métodos hipotético-deductivos, procedimientos de
medición, etcétera. Según esto, referirse a el método científico es referirse a este conjunto de

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tácticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histórico, y que pueden
ser otras en el futuro.
Por proceso o "método científico" se entiende aquellas prácticas utilizadas y ratificadas por la
comunidad científica como válidas a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus teorías.
Las teorías científicas, destinadas a explicar de alguna manera los fenómenos que observamos, pueden
apoyarse o no en experimentos que certifiquen su validez. Sin embargo, hay que dejar claro que el
mero uso de metodologías experimentales, no es necesariamente sinónimo del uso del método
científico, o su realización al 100%. Por ello, Francis Bacon definió a el método científico como aquel
que contenía y seguía los siguientes pasos:
1. Observación: Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenómeno, para
estudiarlos tal como se presentan en realidad, puede ser ocasional o causalmente.
2. Inducción: La acción y efecto de extraer, a partir de determinadas observaciones o experiencias
particulares, el principio particular de cada una de ellas.
3. Hipótesis: Planteamiento mediante la observación siguiendo las normas establecidas por el
método científico.
4. Probar la hipótesis por experimentación.
5. Demostración o refutación (antítesis) de la hipótesis.
6. Tesis o teoría científica (conclusiones).
Es evidente que la exigencia de la experimentación es imposible de aplicar a áreas de conocimiento
como la vulcanología, la astronomía, la física teórica, etcétera. En tales casos, es suficiente la
observación de los fenómenos producidos naturalmente, en los que el método científico se utiliza en el
estudio (directo o indirecto) a partir de modelos más pequeños, o a partes de éste.
Por otra parte, existen ciencias no incluidas en las ciencias naturales, especialmente en el caso de las
ciencias humanas y sociales, donde los fenómenos no sólo no se pueden repetir controlada y
artificialmente (que es en lo que consiste un experimento), sino que son, por su esencia, irrepetibles,
por ejemplo la historia. De forma que el concepto de método científico ha de ser repensado,
acercándose más a una definición como la siguiente: "proceso de conocimiento caracterizado por el
uso constante e irrestricto de la capacidad crítica de la razón, que busca establecer la explicación de un
fenómeno ateniéndose a lo previamente conocido, resultando una explicación plenamente congruente
con los datos de la observación".
Así, por método o proceso científico se entiende aquellas prácticas utilizadas y ratificadas por la
comunidad científica como válidas a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus teorías,
como por ejemplo los Postulados de Koch para la microbiología. Las teorías científicas, destinadas a
explicar de alguna manera los fenómenos que observamos, pueden apoyarse o no en experimentos
que certifiquen su validez.

Importancia

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El método científico es de vital importancia para la ciencia en general, porque ha sido la responsable
directa de todos los avances que se han producido en todos los campos científicos y que por ende han
influido sobre nuestra sociedad.
Gracias a sus componentes estructurales y a lo que busca en si este método ha dado los pasos
necesarios para que grupos de científicos dedicados a su materia vayan descubriendo y detectando
fallas en teorías predecesoras a las suyas.

Historia
Frente a los límites del azar o la casualidad que en pocas ocasiones dan conocimiento o sabiduría, -ya
sea conocimiento científico, del bien o, como indica Aristóteles en la Ética a Nicómaco, del bien
máximo que es la felicidad-, Platón y el mismo Aristóteles advertían de la necesidad de seguir un
método con un conjunto de reglas o axiomas que debían conducir al fin propuesto de antemano.
Sócrates, Platón y Aristóteles, entre otros grandes filósofos griegos, propusieron los primeros métodos
de razonamiento filosófico, matemático, lógico y técnico.
Durante la época medieval, serán los filósofos, físicos, matemáticos, astrónomos y médicos del mundo
islámico quienes hagan suya, desarrollen y difundan la herencia de la filosofía griega.
Pero no será hasta la edad moderna cuando se consolide una nueva Filosofía Natural. Descartes (1596-
1650) en su obra el Discurso del método define por primera vez unas reglas del método para dirigir
bien la razón y buscar la verdad en las ciencias. Aún con diferencias notables fueron muchos los que
defendieron la necesidad de un método que permitiera la investigación de la verdad.
Desde un punto de vista empírico o científico tal y como ahora lo entendemos se debe mencionar a
precursores del método científico como Leonardo da Vinci (1452-1519), Copérnico (1473-1543), Kepler
(1571-1630) y Galileo (1564-1642) quienes aplicaban unas reglas metódicas y sistemáticas para
alcanzar la verdad. Galileo Galilei contribuyó a reforzar la idea de separar el conocimiento científico de
la autoridad, la tradición y la fe.
Desde la filosofía y la ciencia -entonces el conocimiento todavía era unitario y no estaba fraccionado-
debemos mencionar, además de a René Descartes, a Francis Bacon (1561-1626) quien consolidó el
método inductivo dando paso al empirismo, a Pascal (1623-1662), Spinoza (1632-1677), Locke (1632-
1704), Malebranche (1638-1715), Newton (1643-1727), Leibniz (1646-1716),Hume (1711-1776), Kant
(1724-1804) y Hegel (1770-1831).
La filosofía reconoce numerosos métodos, entre los que están el método por definición, demostración,
dialéctico, trascendental, intuitivo, fenomenológico, semiótico, axiomático, inductivo. La filosofía de la
ciencia es la que, en conjunto, mejor establece los supuestos ontológicos y metodológicos de las
ciencias, señalando su evolución en la historia de la ciencia y los distintos paradigmas dentro de los que
se desarrolla.

Tipologías

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La sistematización de los métodos científicos es una materia compleja y difícil. No existe una única
clasificación, ni siquiera a la hora de considerar cuántos métodos distintos existen. A pesar de ello aquí
se presenta una clasificación que cuenta con cierto consenso dentro de la comunidad científica.
Además es importante saber que ningún método es un camino infalible para el conocimiento, todos
constituyen una propuesta racional para llegar a su obtención.
• Método empírico-analítico. Conocimiento autocorrectivo y progresivo. Características de las
ciencias naturales y sociales o humanas. Caracteriza a las ciencias descriptivas . Es el método
general más utilizado. Se basa en la lógica empírica. Dentro de éste podemos observar varios
métodos específicos con técnicas particulares. Se distinguen los elementos de un fenómeno y
se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado.
o Método experimental: Algunos lo consideran por su gran desarrollo y relevancia un
método independiente del método empírico, considerándose a su vez independiente de
la lógica empírica su base, la lógica experimental. Comprende a su vez:
 Método hipotético deductivo. En el caso de que se considere al método
experimental como un método independiente, el método hipotético deductivo
pasaría a ser un método específico dentro del método empírico analítico, e
incluso fuera de éste.
o Método de la observación científica: Es el propio de las ciencias descriptivas.
o Método de la medición: A partir del cual surge todo el complejo empírico-estadístico.
• Método hermenéutico: Es el estudio de la coherencia interna de los textos, la Filología, la
exégesis de libros sagrados y el estudio de la coherencia de las normas y principios.
• Método dialéctico: La característica esencial del método dialéctico es que considera los
fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histórico.
• Método fenomenológico. Conocimiento acumulativo y menos autocorrectivo.
• Método histórico. Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su
sucesión cronológica. Para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de
investigación se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su
desenvolvimiento y las conexiones históricas fundamentales. Mediante el método histórico se
analiza la trayectoria concreta de la teoría, su condicionamiento a los diferentes períodos de la
historia.
• Método sistémico. Está dirigido a modelar el objeto mediante la determinación de sus
componentes, así como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la
estructura del objeto y por otro su dinámica.
• Método sintético. Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados
y se formula una teoría que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunión racional de
varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta más en el planteamiento
de la hipótesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginación para establecer una
explicación tentativa que someterá a prueba.

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• Método lógico. Es otra gran rama del método científico, aunque es más clásica y de menor
fiabilidad. Su unión con el método empírico dio lugar al método hipotético deductivo, uno de
los más fiables hoy en día.
o Método lógico deductivo: Mediante él se aplican los principios descubiertos a casos
particulares, a partir de un enlace de juicios. Destaca en su aplicación el método de
extrapolación. Se divide en:
 Método deductivo directo de conclusión inmediata: Se obtiene el juicio de una
sola premisa, es decir que se llega a una conclusión directa sin intermediarios.
 Método deductivo indirecto o de conclusión mediata: La premisa mayor
contiene la proposición universal, la premisa menor contiene la proposición
particular, de su comparación resulta la conclusión. Utiliza silogismos.
o Método lógico inductivo: Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se
eleva a conocimientos generales. Destaca en su aplicación el método de interpolación.
Se divide en:
 Método inductivo de inducción completa: La conclusión es sacada del estudio de
todos los elementos que forman el objeto de investigación, es decir que solo es
posible si conocemos con exactitud el número de elementos que forman el
objeto de estudio y además, cuando sabemos que el conocimiento generalizado
pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigación.
 Método inductivo de inducción incompleta: Los elementos del objeto de
investigación no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando
al sujeto de investigación a recurrir a tomar una muestra representativa, que
permita hacer generalizaciones. Éste a su vez comprende:
 Método de inducción por simple enumeración o conclusión probable. Es
un método utilizado en objetos de investigación cuyos elementos son
muy grandes o infinitos. Se infiere una conclusión universal observando
que un mismo carácter se repite en una serie de elementos homogéneos,
pertenecientes al objeto de investigación, sin que se presente ningún
caso que entre en contradicción o niegue el carácter común observado.
La mayor o menor probabilidad en la aplicación del método, radica en el
número de casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden
ser tomadas como demostraciones de algo, sino como posibilidades de
veracidad. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la conclusión
para que esta sea refutada como falsa.
 Método de inducción científica. Se estudian los caracteres y/o conexiones
necesarios del objeto de investigación, relaciones de causalidad, entre
otros. Guarda enorme relación con el método empírico.

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o Analogía: Consiste en inferir de la semejanza de algunas características entre dos
objetos, la probabilidad de que las características restantes sean también semejantes.
Los razonamientos analógicos no son siempre validos.

EJEMPLO

El Método Científico es una serie ordenada de pasos a seguir para la resolución de un problema
determinado. En el siguiente ejemplo se pueden observar los pasos del método científico:

a) OBSERVACIÓN: Observo que las hojas de los árboles son de color verde.
b) PROBLEMA: ¿Porqué las hojas de los árboles son de color verde?
c) HIPÓTESIS:
1- Las hojas de los árboles son de color verde porque tienen un pigmento verde llamado Clorofila.
2- Las hojas de los árboles son de color verde porque realizan la Fotosíntesis (fabricación del alimento).
d) EXPERIMENTACIÓN: Para demostrar que las hojas de los árboles son de color verde hago un sencillo
experimento en cual coloco en un frasco de vidrio alcohol e introduzco hojas de color verde y la coloco
a hervir. Luego de hervir observo que el alcohol se ha tornado de color verde y ese color es debido a la
Clorofila (pigmento verde) que poseen todos los vegetales de color verde indispensable para realizar la
Fotosíntesis.
e) CONCLUSIÓN: En conclusión, la Hipótesis 1 y 2 son VÁLIDAS, ya que las hojas de los árboles son
verdes por la presencia de un pigmento verde llamado Clorofila, indispensable para realizar la
Fotosíntesis.

CONOCIMIENTO CIENTIFICO

El conocimiento científico es una aproximación crítica a la realidad apoyándose en el método científico
que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde lo esencial hasta lo más prosaico, el porqué
de las cosas y su devenir, o al menos tiende a este fin.
Para la Real Academia Española, conocer es tener noción, por el ejercicio de las facultades, de la
naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. Conocimiento es la acción y efecto de conocer; el
sentido de cada una de las aptitudes que tiene el individuo de percibir, por medio de sus sentidos
corporales, las impresiones de los objetos externos, conocimiento es todo aquello capaz de ser
adquirido por una persona en el subconsciente.
El filósofo Karl Popper acepta que la finalidad de la ciencia es la verdad. Según Imre Lakatos la única
forma de justificar el conocimiento científico es a través de la crítica y contrastabilidad de nuestros
ensayos de solución a los problemas surgidos en la tensión entre nuestro conocer y nuestro ignorar.

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El avance en el conocimiento científico se produce en cuanto los científicos al abandonar las teorías
refutadas están obligados a reemplazarlas por nuevos ensayos de solución y eso conduce a
descubrimientos e innovaciones.

Características del conocimiento científico
El conocimiento científico es un saber crítico (fundamentado), metódico, verificable, sistemático,
unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable (por medio del lenguaje científico), racional,
provisorio y que explica y predice hechos por medio de leyes.
• El conocimiento científico es crítico porque trata de distinguir lo verdadero de lo falso. Se
distingue por justificar sus conocimientos, por dar pruebas de sus verdad, por eso es
fundamentado, porque demuestra que es cierto.
• Se fundamenta a través de los métodos de investigación y prueba, el investigador sigue
procedimientos, desarrolla su tarea basándose en un plan previo. La investigación científica no es
errática sino planeada.
• Su verificación es posible mediante la aprobación del examen de la experiencia. Las técnicas de
la verificación evolucionan en el transcurso del tiempo.
• Es sistemático porque es una unidad ordenada, los nuevos conocimientos se integran al
sistema, relacionándose con los que ya existían. Es ordenado porque no es un agregado de
informaciones aisladas, sino un sistema de ideas conectadas entre sí.
• Es un saber unificado porque no busca un conocimiento de lo singular y concreto, sino el
conocimiento de lo general y abstracto, o sea de lo que las cosas tienen de idéntico y de
permanente.
• Es universal porque es válido para todas las personas sin reconocer fronteras ni
determinaciones de ningún tipo, no varía con las diferentes culturas.
• Es objetivo porque es válido para todos los individuos y no solamente para uno determinado. Es
de valor general y no de valor singular o individual. Pretende conocer la realidad tal como es, la
garantía de esta objetividad son sus técnicas y sus métodos de investigación y prueba.
• Es comunicable mediante el lenguaje científico, que es preciso e unívoco, comprensible para
cualquier sujeto capacitado, quien podrá obtener los elementos necesarios para comprobar la
validez de las teorías en sus aspectos lógicos y verificables.
• Es racional porque la ciencia conoce las cosas mediante el uso de la inteligencia, de la razón.
• El conocimiento científico es provisorio porque la tarea de la ciencia no se detiene, prosigue sus
investigaciones con el fin de comprender mejor la realidad. La búsqueda de la verdad es una tarea
abierta.
• La ciencia explica la realidad mediante leyes, éstas son las relaciones constantes y necesarias
entre los hechos. Son proposiciones universales que establecen en qué condiciones sucede
determinado hecho, por medio de ellas se comprenden hechos particulares. También permiten

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adelantarse a los sucesos, predecirlos. Las explicaciones de los hechos son racionales, obtenidas por
medio de la observación y la experimentación.

CONOCIMIENTO EMPÍRICO

El conocimiento empírico es aquel basado en la experiencia y, en último término, en la percepción,
pues nos dice qué es lo que existe y cuáles son sus características, pero no nos dice que algo deba ser
necesariamente así y no de otra forma; tampoco nos da verdadera universalidad. Consiste en todo lo
que se sabe y que es repetido continuamente sin tener un conocimiento científico.
El empirismo considera que todo conocimiento de la Naturaleza es a posteriori, sin embargo Kant
creyó que una parte de este conocimiento es a priori (universal y necesario), y ello por “todo
conocimiento empieza con la experiencia, pero no por eso todo él procede de la experiencia”. Se le
llama también "vulgar" o "popular" y se obtiene por azar, luego de innumerables tentativas cotidianas.
Es propio del hombre común, sin formación, pero con conocimiento del mundo material exterior en el
cual se halla inserto. En cuanto al alcance, lo único real es lo que se percibe; lo demás no interesa.
A través del conocimiento empírico el hombre común conoce los hechos y su orden aparente y surte
respuestas (explicaciones) concernientes a las razones de ser de las cosas, pero muy pocas preguntas
acerca de las mismas; todo ello logrado por experiencias cumplidas al azar, sin método, y al calor de las
circunstancias de la vida, por su propio esfuerzo o valido del saber de otros y de las tradiciones de la
colectividad. Su fuente principal son los sentidos. Toda esta clase de conocimientos es lo que puede
catalogarse también como "saberes".

Características
• Particular: Cuando no puede garantizar que lo conocido se cumpla siempre y en todos los casos,
como ocurre en el conocimiento: “en Otoño, los árboles pierden sus hojas”.
• Contingente: El objeto al que atribuimos una propiedad o característica es pensable que no la
tenga: incluso si hasta ahora los árboles siempre han perdido sus hojas en Otoño, es pensable
que en un tiempo futuro no las pierdan.
• Permite al hombre conducirse en la vida diaria, en el trabajo, en el trato con los amigos y en
general manejar los asuntos de rutina.
• Es indispensable para el comportamiento diario y por lo mismo a él recurren todos por igual:
cineastas, burócratas, voceadores de productos, biólogos, artistas, etc.
• No es teórico sino práctico; no intenta lograr explicaciones racionales; le interesa la utilidad que
pueda prestar antes que descifrar la realidad.
• Es ametódico y asistemático.

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DIFERENCIAS ENTRE CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y CONOCIMIENTO VULGAR O EMPIRICO:

El conocimiento empírico es el que se aprende por experiencia o de otras personas SIN
FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS, son como los presentimientos, por ejemplo ya ves la gente de campo
que si siente algo en el aire te dice que va a llover, mientras que el científico observa los cambios y
parámetros del clima para determinar eso, y aunque el científico por lo general es más exacto, también
hay margen de error. Algunos ejemplos pueden ser:

Conocimiento Empírico:
 Saber cuando alguien miente mediante presentimiento.
 Saber que todo lo que sube tiene que bajar.
 Predecir que va a llover, por como se ve el cielo.
 Saber si un embarazo es niña o niño sólo por ver la forma del vientre de la madre.
 Adivinar la reacción de alguien frente a determinada situación solo porque lo conoces.

Conocimiento Científico:
 Mediante máquinas que miden el pulso y las terminales nerviosas saber si alguien miente.
 Determinar por medio de la ley de la gravedad que los cuerpos son atraídos al centro de la
tierra.
 Al llegar a cierto grado de humedad, medido por equipos, es sólo cuestión de minutos
determinar cuándo va a llover.
 Conocer el sexo de un embarazo mediante ultrasonido.
 Medir el radio de la tierra.
La diferencia entre ambos es que el empírico se basa en la experiencia y el científico en el método del
mismo nombre (a través de la observación, experimentación y razonamiento del fenómeno, etc.)
Ejemplo: Sabemos de antemano que al soltar una objeto, este caerá, aunque no conozcamos la razón
científica, y esto lo deducimos simple y sencillamente por la experiencia.
Ahora bien, cuando lo comenzamos a observar, y experimentamos con el fenómeno, y hacemos
cálculos matemáticos y llegamos a un modelo, sabemos que el objeto cae por efecto de la gravedad a
razón de:

Fuerza = masa * aceleración gravedad.

Hemos llegado a un razonamiento del fenómeno creando un modelo que describe dicho efecto, ahora
es un conocimiento científico.

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DIVULGACIÓN CIENTÍFICA

La divulgación científica es el conjunto de actividades que interpretan y hacen accesible el
conocimiento científico al público general, es decir, a todas aquellas labores que llevan el conocimiento
científico a las personas interesadas en entender o informarse de ese tipo de conocimiento. La
divulgación científica tiene como objetivo hacer asequible el conocimiento científico a la sociedad más
allá del mundo puramente académico. La divulgación puede referirse a los descubrimientos científicos
del momento, como la determinación de la masa del neutrino, de teorías bien establecidas como la
teoría de la evolución o de campos enteros del conocimiento científico. La divulgación científica es una
tarea abordada por escritores, científicos, museos y periodistas de los medios de comunicación. La
presencia tan activa y constante de la ciencia en los medios y la de éstos en aquélla, así como por el
gran interés que ha surgido en muchos de los medios de comunicación por hacer de la ciencia uno de
los temas centrales, ha hecho que, de un tiempo a la fecha, se debata sobre si, más que divulgación
científica, debería usarse el término periodismo científico.
Algunos científicos notables han contribuido especialmente a la divulgación del conocimiento científico
más allá del mundo estrictamente académico (en la radio y, sobre todo, en la televisión). Otros
científicos han realizado sus tareas de divulgación tanto en libros como en novelas de ciencia ficción,
como Fred Hoyle. La mayor parte de las agencias o institutos científicos destacados en los Estados
Unidos cuentan con un departamento de divulgación (Education and Outreach), si bien ésta no es una
situación común en la mayor parte de los países.
Dado el carácter universal de la ciencia, su influencia se extiende a todos los campos de la sociedad,
desde el desarrollo tecnológico a los modernos problemas de tipo jurídico relacionados con campos de
la medicina o la genética. En ocasiones la investigación científica permite abordar temas de gran calado
social como el Proyecto Genoma Humano y grandes implicaciones éticas como el desarrollo del
armamento nuclear, la clonación, la eutanasia y el uso de las células madre.
Asimismo, la investigación científica moderna requiere en ocasiones importantes inversiones en
grandes instalaciones como grandes aceleradores de partículas (CERN), la exploración espacial o la
investigación de la fusión nuclear en proyectos como ITER. En todos estos casos es deseable que los
logros científicos conseguidos lleguen a la sociedad.
Es importante que la divulgación científica llegue a toda la sociedad. Para ello, además de los
científicos, los medios de comunicación y los museos tienen un papel de vital importancia.
En la actualidad, la divulgación científica se realiza en prácticamente cualquiera de los formatos que
existen en los diferentes medios de comunicación: documentales de televisión, revistas de divulgación
científica, artículos en periódicos generales o páginas de Internet dedicadas a esta labor. Existen
incluso canales de televisión dedicados exclusivamente a la divulgación científica o en los que esta
nueva disciplina forma una parte destacada de la programación, tales como Discovery Channel o
National Geographic Channel.

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La divulgación científica se expresa de manera más precisa en libros específicos sobre un tema. Algunas
obras divulgativas han llegado a convertirse en auténticos best-sellers, como Historia del tiempo, de
Stephen Hawking, o Los dragones del Edén, de Carl Sagan. Este último recibió el Premio Pulitzer en
1978. Desde el punto de vista de la literatura, la divulgación científica constituye un subgénero del
ensayo.
El periodista que se dedica a la divulgación de la ciencia es tan importante como el científico que
genera preguntas y descubrimientos, ya que los nuevos conocimientos necesitan un agente difusor que
pueda hacerlos llegar al público.
La sociedad debe conocer, comprender y ver en la ciencia y en las innovaciones tecnológicas procesos
sociales que pueden mejorar sostenidamente sus condiciones de vida. De ahí la importancia de su
apropiación, mediante una divulgación, seria, sencilla, veraz y objetiva. En tal sentido, las publicaciones
y todo el mecanismo implícito en las actividades vinculadas con esta actividad, representan canales tan
informativos como formativos muy importantes en el proceso de democratización y popularización del
conocimiento.
La divulgación debe propiciar la formación de una mentalidad nueva, de apertura hacia horizontes
científicos de vanguardia. Para lograrlo, según la periodista argentina, Amalia Dellamea, es
indispensable realizar una revisión de nuestros modelos mentales.
Por su parte, las preguntas y respuestas que se manejen desde el campo divulgativo, deben estar
necesariamente acompañadas por la visión y explicación del científico en términos sencillos. El empleo
y más que ello la apropiación de un lenguaje de fácil comprensión es fundamental para el divulgador,
no sea que por utilizar una terminología para él mismo incomprensible termine confundiendo a la
opinión pública. Por esta razón la corrección del texto definitivo de un trabajo de divulgación científica,
necesariamente debe ser realizada por el científico.
De esta manera la ciencia dejará de generar resistencia en el público, transformando la misma en parte
sustancial de la vida cotidiana, sólo así podemos hablar de popularización de la ciencia, no como un
concepto de moda sino como el efecto educador de una actividad en la cual se comprometen
científicos y divulgadores. Abriendo de esta forma espacios propicios para la participación pública en
ciencia y tecnología

Divulgadores importantes

Entre los autores más conocidos de obras de divulgación científica se encuentran (aquí se citan, a
manera de ejemplo, algunas de sus contribuciones más conocidas):
• Isaac Asimov (divulgación de la astronomía y otras disciplinas científicas)
• Jacob Bronowski (la serie de televisión/el libro El ascenso del hombre)
• Richard Dawkins (el libro El gen egoísta)
• Stephen Jay Gould
• Martin Gardner (artículos de divulgación de las matemáticas)

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• Stephen Hawking
• Desmond Morris (los libros El mono desnudo y El zoo humano)
• Yákov Perelmán
• Steven Pinker
• Félix Rodríguez de la Fuente (El Hombre y la Tierra)
• Carl Sagan (la serie de televisión/el libro Cosmos: Un viaje personal)
• James D. Watson (el libro La doble hélice)

Dentro del género literario de la ciencia ficción, las obras de ciencia ficción dura suelen presentar
temas científicos con un calado lo suficientemente preciso como para ser consideradas obras de
divulgación científica. Destacan en este apartado específico:
• Isaac Asimov
• Stephen Baxter
• Arthur C. Clarke
• Fred Hoyle
La divulgación científica mal practicada puede ser engañosa. Algunas obras de divulgación son escritas
por gente que no es experta en el tema que divulgan, otras por personas parcializadas. Por desgracia,
suele resultar difícil para una persona sin excesiva formación el identificar los artículos o documentales
fraudulentos (se ha descubierto, con el paso de los años, que incluso algunos científicos han logrado
engañar a la comunidad académica respecto a los resultados de sus trabajos). En otras ocasiones, los
resultados de investigaciones científicas son presentados por la prensa general sin el debido contexto o
simplificándolos en exceso. La divulgación también puede sobrepasar los límites de la ciencia formal y
acercarse peligrosamente hacia las pseudociencias, y abordar temas más sensacionalistas como las
dietas milagro, la teoría del caos y los viajes en el tiempo.

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

El termino Metodología, proviene del griego metà "más allá", odòs "camino" y logos "estudio", y hace
referencia al conjunto de procedimientos basados en principios lógicos, utilizados para alcanzar una
gama de objetivos que rigen en una investigación científica.
La metodología dependerá, de los postulados que el investigador considere como válidos -de aquello
que considere objeto de la ciencia y conocimiento científico- pues será a través de la acción
metodológica como recolecte, ordene y analice la realidad estudiada.
La metodología de la investigación proporciona tanto al estudiante como a los profesionales una serie
de herramientas teórico-prácticas para la solución de problemas mediante el método científico. Estos
conocimientos representan una actividad de racionalización del entorno académico y profesional
fomentando el desarrollo intelectual a través de la investigación sistemática de la realidad.
Para iniciar una investigación es necesario dar respuesta a las siguientes interrogantes:

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¿Qué quiero investigar?
¿Cuál es la realidad a ser investigada?
¿Para qué investigar? Y
¿Por qué investigar?

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