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1. Metodología de la
investigación
Ing. Luis Miguel Soto Juscamayta
Correo: luis.soto14@unmsm.edu.pe
Teléfono: 998996439
DEPARTAMENTO
DE INGENIERIA
CATA PERÚ INGENIERIA &
GEOTECNIA
AREA DE FORMACION
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https://orcid.org/0009-0008-7861-8296

2. ¿Por qué deseas incursionar en la investigación?
¿Solo investigan los docentes universitarios?
¿Los ingenieros solo deben medir variables cuantitativas y aplicar
estadística?
AREA DE FORMACION
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3. La investigación es el objeto
y fin básico de la existencia
del ser humano (Sócrates)
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¿Qué es la investigación?
AREA DE FORMACION
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4. ¿Qué es investigar?
https://dle.rae.es/?w=investigar
AREA DE FORMACION
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5. Investigación cotidiana
¿Carlos,
sabes algo
de la nueva
alumna? No mucho. Pero Juan me dijo que se llama Eleni, es griega, debe ser
amable !porque es latina! Yo creo que le debe gustar el yogur griego.
Carla dice que sabe un montón sobre concreto armado y se ha hecho
pata de Lucía
El discurso de Carlos pertenece a una investigación cotidiana donde se emplean palabras
informales, indefinidas, expresiones en primera persona, y resaltan claramente los prejuicios. Las
personas proceden por su intuición.
Carlos
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Carlos
Luis Eleni
AREA DE FORMACION
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6. Investigación cotidiana
Una vez comí comida japonesa y me cayó mal. Si Japón y Tailandia
están enAsia, entonces la comida tailandesa también me caerá mal.
Prejuicio: la comida japonesa hace daño
Observaciones escasas: solo se comió una vez comida japonesa
Sobre generalización: todas las gastronomías deAsia son iguales
Observación escasa y no sistemática de la realidad
Adaptado de Fernández y Del Valle (2016)
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AREA DE FORMACION
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7. 1.La investigación
científica es un
proyecto
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8. Investigación científica o académica
“…una investigación no se improvisa; más bien, se planifica
y, solo después, se ejecuta” (Fernández y Del Valle, 2016, pág. 35)
Toda investigación es un proyecto
La investigación se vale de un método riguroso (racional,
metódico, constante y ordenado) con el objetivo de generar
nuevo conocimiento acerca del mundo (adaptado de Fernández y Del Valle,
2016)
“La investigación es un proceso que, mediante la aplicación
del método científico, procura obtener información
relevante…” (Tamayo y Tamayo, 1993, p. 21)
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9. Parte de la curiosidad intelectual
Requiere de objetividad por parte del
investigador
Proceso de indagación sistemática Guiada por una estrategia metodológica
Supone un análisis crítico y reflexivo de la
realidad
Debe evitar la arbitrariedad en su análisis
del mundo
Adaptado de Fernández y Del Valle (2016)
Investigación científica o académica
AREA DE FORMACION
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10. Tipos de investigación
Investigacióndocumental
Investigación de campo
Investigaciónexperimental
Cázares et al., (1991)
De acuerdo con las fuentes utilizadas
AREA DE FORMACION
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11. Investigación documental
AREA DE FORMACION
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12. Investigación de campo
Observación Encuestas
Se lleva a cabo en el lugar donde el fenómeno se produce
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Google imágenes
AREA DE FORMACION
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13. Investigación de campo
Entrevistas
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Focus group
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14. Investigación experimental
Se combinan ciertos elementos en circunstancias
muy particulares. Se analizan diferentes escenarios
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15. Tipos de investigación según el producto obtenido
Investigación básica
Busca incrementar el conocimiento teórico de la naturaleza o de la realidad.
Ej. Los primeros estudios del laser “Light Amplified by Stimulated Emission of Radiation” (Luz amplificada por emisión
estimulada de radiación)
Investigación aplicada
Busca encontrar innovaciones tecnológicas que
resuelvan problemas concretos a través de productos
o servicios que satisfagan necesidades de las
personas. Se fundamenta en la investigación básica
¿Cómo solucionar los problemas de
congestión en una mina?
Neourbe (2014)
AREA DE FORMACION
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16. Tipos de investigación según el producto obtenido
http://www.duoc.cl/biblioteca/crai/diferencia-entre-la-investigacion-basica-y-la-aplicada
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17. Tipos de enfoque
Enfoque cuantitativo
Enfoque cualitativo
Enfoque mixto
Una investigación puede ser encarada o enfocada desde tres puntos de vista, también llamadas
rutas de investigación.
AREA DE FORMACION
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18. Enfoque cuantitativo
¿Cual es la resistencia a la compresión del concreto luego de emplear
nuevos aditivos y agregados en su mezcla?
“Utiliza la recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición numérica y el análisis
estadístico, con el fin de establecer pautas de comportamiento y probar teorías” (Hernandez-Sampieri et al., 2014, pág. 4)
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AREA DE FORMACION
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19. Enfoque cualitativo
“Utiliza la recolección y análisis de los datos para afinar las preguntas de investigación o revelar
nuevas interrogantes en el proceso de interpretación” (Hernandez-Sampieri et al., 2014, pág. 7)
¿Cuáles son los problemas, sentimientos y experiencias de
los adultos mayores al desplazarse por las calles de Lima,
desde su perspectiva?
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20. Enfoque mixto
“Es la integración sistemática de los métodos cuantitativos y cualitativo en un solo estudio con el fin de
obtener una fotografía más completa del fenómeno…” (Chen, 2006, citado en Hernandez-Sampieri et al., 2014, pág. 534)
Entrevista (CUAL)
Pruebas de laboratorio (CUAN)
Historial clínico (CUAN-CUAL)
diagnóstico
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21. Enfoque mixto - pesos relativos
(Hernandez-Sampieri et al., 2014)
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22. Tipos de enfoques: resumen
AREA DE FORMACION
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23. preguntas
¿Puedes responder las siguientes preguntas?
1. ¿En qué se diferencia la investigación científica de la cotidiana?
2. ¿Cuáles son los tipos de investigación según las fuentes?
3. ¿Cuáles son los tipos de investigación según el producto?
4. ¿cuales son los tipos de investigación según el enfoque?
5. ¿Cuándo se dice que un estudio mixto es del tipo CUAN-cual?
6. ¿La investigación en ingeniería tiene que ser solo cuantitativa?
AREA DE FORMACION
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24. 2.
Planificación de una
investigación
Una investigación se planifica luego se
ejecuta
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25. La planificación de la investigación
La planificación permite trazar una ruta, hacer uso eficiente de los recursos y dotar de
lógica interna a la investigación
Cada parte tiene sentido por si misma
Cada parte se relaciona con la precedente y siguiente
La investigación como un todo debe resultar completa y homogénea
Fernández y Del Valle (2016)
AREA DE FORMACION
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26. La ruta cuantitativa
Introducción
Discusión Presentación
AREA DE FORMACION
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27. La ruta cualitativa
Es un proceso circular con
retroalimentación continua
de sus partes
La muestra, la recolección y
el análisis se realizan de
manera simultánea
Se busca conocer un fenómeno
a partir de las experiencias
de las personas
Introducción
Presentacióny discusión
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28. Etapas de la planificación de la investigación
1. Escoger y delimitar un tema
2. Formular preguntas de investigación
3. Plantear hipótesis
4. Plantear objetivos metodológicos
5. Establecer un esquema de contenido
6. Definir la bibliografía básica que dará contenido al esquema
Adaptado de Fernández y Del Valle (2016)
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29. Idea y delimitación del tema de la investigación
Idea: Lenka lee en el diario El Comercio sobre los problemas de las personas con discapacidad motriz al
desplazare en Lima. Con esto le surge la idea de hacer su tesis sobre personas con discapacidad.
¿qué tipo(s) de discapacidad?
¿qué aspecto de la movilidad?
¿en que lugar?
¿con discapacidad congénita?
¿de que género?
¿de que edad?
¿qué se desplazan solos o acompañados?
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Diario El Comercio

30. ¿Qué puede hacer Lenka para delimitar su tema de investigación?
Papers
Tesis
Libros
Videos
Páginas webs confiables
Entrevistas informales
Observación preliminar
Primera etapa de investigación
Idea y delimitación del tema de la investigación
Criterios de delimitación
Temático: permite identificar y establecer el
eje de la investigación
Espacial: marco geográfico referencial del
fenómeno por estudiar
Temporal: define el momento preciso del
fenómeno que deseamos estudiar
Recursos materiales
Fernández y Del Valle, 2016
+

31. Viabilidad de la investigación
Recursos Consideraciones éticas
Humanos y económicos
Tiempo
Cantidad suficiente de estudios
previos especializados y fiables
Consulta en el comité de ética de tu universidad

32. Preguntas
¿Puedes responder las siguientes preguntas?
1. ¿Por qué es necesario planificar una investigación?
2. ¿Puedes mencionar dos diferencias entre las rutas cuantitativas y cualitativas?
3. ¿Tienes alguna idea de investigación en mente?
4. ¿Qué tendrías que hacer para delimitar tu idea de investigación?

33. 2.
Planteamiento del
problema
Plantear el problema para afinar
y precisar la idea de investigación

34. Componentes del planteamiento del problema de investigación
1. Definición del tema
2. Ubicación del tema en contexto
3.Problemas abordados y no
abordados por otros estudios
4.Refiere algunos estudios sobre el
tema
5. Lo que se pretende realizar
6.Formular el problema (mediante
pregunta/s)
(Varas, 2012)
Objetivos
Preguntas de investigación
Justificación
Viabilidad del estudio
Evaluación de las deficiencias
en el conocimiento del problema
Hernadez-Sampieri y Mendoza (2018)
Señala que el orden de ubicación de las preguntas y
objetivos no es relevante, p.45. Además plantea que
las hipótesis están fuera del planteamiento del
problema
Delimitación del tema
(Justificación, viabilidad)
Pregunta de investigación
Fernández y Del Valle, 2016
luego de la pregunta presentan
las hipótesis y objetivos

35. Posibles componentes del primer capítulo
1. Preguntas de investigación
2. Hipótesis
3. Objetivos
4. Justificación
5. Limitaciones
6. Alcance
7. Estructura de la tesis
(Posible primer capítulo de tesis)

36. Delimitación del tema de investigación
Luego de revisar diversa información sobre la
discapacidad y analizar la viabilidad del proyecto,
Lenka se decide por el siguiente tema:
Las condiciones de seguridad en el desplazamiento
de hombres y mujeres adultos con discapacidad
visual, que van solos o acompañados, en la zona
adyacente a la plaza Bolognesi, en el distrito de
Lima, en el verano del año 2018.
Delimitar el tema implica identificar y establecer el eje de nuestra investigación
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37. Matriz operacional
Preguntas
investigación
Hipótesis Objetivos
Definición y
operacionalización
de variables
General General General
Específica 1 Específica 1 Específica 1
Específica i Específica i Específica i
El planteamiento se ajusta luego de la revisión de la literatura y el desarrollo de la perspectiva teórica

38. Preguntas de investigación
1. ¿Qué barreras físicas afectan la seguridad de las personas con discapacidad visual
cuando se desplazan alrededor de la plaza Bolognesi?
2. ¿Qué relación existe entre las velocidades de las personas con discapacidad visual
cuando cruzan las calles que llegan a la plaza Bolognesi y la demanda de tráfico vehicular?
3. ¿Qué factores provocan que algunas personas con discapacidad visual se desplacen
acompañadas?
¿Bajo que condiciones de seguridad se produce el desplazamiento de las personas con discapacidad visual
alrededor de la plaza Bolognesi?
(+ simple)
(+ complejo)

39. Errores al plantear preguntas
Preguntas poco específicas
3. ¿Cuántos bachilleres de ingeniería civil se registraron en
el año 2018 en el Perú?
Preguntas que buscan la
obtención de un dato
4. ¿Los adultos pueden comer más que los niños?
Pregunta que no requiere de
investigación para responderse
1. ¿Cómo afecta el fuego al concreto?
2.¿Cuáles son las necesidades de asesoría de alto
nivel de las grandes empresas?
(Hernandéz-Sampieri et al., 2014)

40. Hipótesis
Las hipótesis son respuestas
tentativas a las preguntas
planteadas. Son afirmaciones
Preguntas Hipótesis
¿En qué condiciones de seguridad se produce el
desplazamiento de las personas con discapacidad
visual alrededor de la plaza Bolognesi?
Las condiciones de seguridad en que se produce
el desplazamiento de las personas con
discapacidad visual, alrededor de la plaza
Bolognesi, son inadecuadas: con excesivas
barreras físicas, velocidades afectadas por la
demanda de tráfico vehicular y una baja
percepción de seguridad
¿Qué barreras físicas afectan la seguridad de las
personas con discapacidad visual cuando se
desplazan alrededor de la plaza Bolognesi?
Las barreras físicas que afectan la seguridad de
las personas con discapacidad visual cuando se
desplazan alrededor de la plaza Bolognesi son los
obstáculos a nivel y elevados
¿Qué relación existe entre las velocidades de las
personas con discapacidad visual cuando cruzan
las calles que llegan a la plaza Bolognesi y la
demanda de tráfico vehicular?
A mayor demanda de tráfico vehicular mayor
será la velocidad de las personas con
discapacidad visual cuando crucen las calles
¿Qué factores provocan que algunas personas
con discapacidad visual se desplacen
acompañadas?
La baja percepción de seguridad provoca que
algunas personas con discapacidad visual tengan
desplazamientos acompañados

41. Tipos de hipótesis de investigación
Tipos de hipótesis
Descriptivas
Correlacionales
Causales o explicativas
La expectativa del ingreso mensual de los ingenieros
peruanos para el 2025 es de $1500
En América Latina a mayor número de hijos menor
calidad de vida tienen las familias
La violencia intrafamiliar de los padres provoca
depresión, baja autoestima y estrés postraumático
en los hijos
(Hernandéz-Sampieri et al., 2014)

42. Tipos de hipótesis
Descriptiva
Correlacional
Explicativa
Preguntas Hipótesis
¿En qué condiciones de seguridad se produce el
desplazamiento de las personas con discapacidad
visual alrededor de la plaza Bolognesi?
Las condiciones de seguridad en que se produce
el desplazamiento de las personas con
discapacidad visual, alrededor de la plaza
Bolognesi, son inadecuadas: con excesivas
barreras físicas, velocidades afectadas por la
demanda de tráfico vehicular y una baja
percepción de seguridad
¿Qué barreras físicas afectan la seguridad de las
personas con discapacidad visual cuando se
desplazan alrededor de la plaza Bolognesi?
Las barreras físicas que afectan la seguridad de
las personas con discapacidad visual cuando se
desplazan alrededor de la plaza Bolognesi son los
obstáculos a nivel y elevados
¿Qué relación existe entre las velocidades de las
personas con discapacidad visual cuando cruzan
las calles que llegan a la plaza Bolognesi y la
demanda de tráfico vehicular?
A mayor demanda de tráfico vehicular mayor
será la velocidad de las personas con
discapacidad visual cuando crucen las calles
¿Qué factores provocan que algunas personas
con discapacidad visual se desplacen
acompañadas?
La baja percepción de seguridad provoca que
algunas personas con discapacidad visual tengan
desplazamientos acompañados

43. Objetivos
Son las tareas de investigación necesarias para poner a prueba o validar las respuestas tentativas
planteadas en el enunciado de las hipótesis. Son las tareas o acciones intelectuales necesarias para
trazar una ruta clara de investigación (Fernández y Del Valle, 2016)
Verbo infinitivo + asunto/tema/objeto
Se suele utilizar un objetivo general y varios objetivos específicos

44. Objetivos – niveles de estudio
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45. Objetivos
Preguntas Hipótesis Objetivos
¿Qué barreras físicas afectan la
seguridad de las personas con
discapacidad visual cuando se
desplazan alrededor de la plaza
Bolognesi?
Las barreras físicas que afectan la
seguridad de las personas con
discapacidad visual cuando se
desplazan alrededor de la plaza
Bolognesi son los obstáculos a nivel y
elevados
Exponer las barreras físicas afectan
la seguridad de las personas con
discapacidad visual cuando se
desplazan alrededor de la plaza
Bolognesi
¿Qué relación existe entre las
velocidades de las personas con
discapacidad visual cuando cruzan las
calles que llegan a la plaza Bolognesi y
la demanda de tráfico vehicular?
A mayor demanda de tráfico vehicular
mayor será la velocidad de las
personas con discapacidad visual
cuando crucen las calles
Determinar la relación que existe
entre las velocidades de las
personas con discapacidad visual
cuando cruzan las calles que llegan a
la plaza Bolognesi y la demanda de
tráfico vehicular
¿Qué factores provocan que algunas
personas con discapacidad visual se
desplacen acompañadas?
La baja percepción de seguridad
provoca que algunas personas con
discapacidad visual tengan
desplazamientos acompañados
Examinar los factores que provocan
que algunas personas con
discapacidad visual se desplacen
acompañadas

46. Frases verbales inadecuadas
1. Dar a conocer…………………
3. Convencer………………..
2. Buscar información………………
4. Motivar………………………
No son objetivos metodológicos porque
confunde una tarea con una finalidad extrínseca
a la investigación
No son objetivos metodológicos porque no
identifican un área precisa de estudio. Son pasos
por seguir en el proceso de investigación
adaptado de Fernández y Del Valle (2016)

47. Objetivos dirigidos a una etapa de
la investigación
El objetivo es una acción o
tarea no una meta o producto
Uso de frases verbales inadecuadas
Errores al plantear los obejtivos
Improbable de realizar para
un tesista
1.Buscar información sobre como ha sido definida la
movilidad
2. Incrementar la productividad de una planta de concreto
3. Convencer a la población sobre el cuidado del agua
4. Dar a conocer la evolución del concepto de persona
5.Examinar los problemas de seguridad vial en todas
las estaciones del Metropolitano
6.Definir, exponer y mostrar las características de los
adultos mayores que viven solos
Uso excesivo de verbos

48. Objetivos específicos que parecen de estudios diferentes
1. Analizar si la relación de los obreros con su jefe es la adecuada
2. Evaluar los problemas que tienen los obreros en su matrimonio
3. Determinar el consumo de alcohol de los obreros y su relación con la productividad
4. Identificar en que gastan su dinero los obreros
5. Conocer si los obreros aplican principios de finanzas personales
No se requiere tener muchos objetivos para hacer un buen
trabajo
(adaptado de Hernandéz-Sampieri et al., 2014)

49. Justificación de la investigación
Conveniencia: ¿qué tan conveniente es la investigación?, ¿para qué sirve?
Relevancia social: ¿cuál es su trascendencia para la sociedad?,
¿quiénes se beneficiarán con los resultados de la Investigación?
Implicaciones prácticas: ¿tiene implicaciones para una amplia gama de problemas prácticos?
Valor teórico: ¿se llenará algún vacío de conocimiento?,
¿se pueden sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis para futuros estudios?
Utilidad metodológica:
¿la investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?
¿contribuye a la definición de un concepto, variable o relación entre sus variables?
¿sugiere como estudiar más adecuadamente una población?
(Hernandéz-Sampieri et al., 2014)

50. Justificación de la investigación
La investigación planteada explora las barreras que enfrentan las personas con discapacidad visual, lo que le
otorga valor teórico al abarcar de manera compleja un tema poco desarrollado. Además, se le podría atribuir
relevancia social porque se examina la forma en que se puede brindar el derecho a la movilidad a estas
personas y con ello la oportunidad de ser incluidos en la sociedad y la posibilidad de ejercer todos sus demás
derechos.
Asimismo, tendría una implicancia práctica, ya que se registra su velocidad, aceleración y trayectorias que
es información valiosa para mejorar los modelos de micro simulación peatonal que se emplean actualmente
en los proyectos urbanos de ingeniería alrededor del mundo.

51. Limitaciones
https://www.youtube.com/watch?v=Bzh-c0Ilq
x0
¿Qué restricciones hubo
durante el desarrollo de
la tesis?

52. Alcance de la investigación
Se asocia al nivel de profundidad de la investigación
Estudios
Exploratorios
Descriptivos
Correlacionales
Explicativos o causales
(-)
(+)
Nivel de
profundidad
Cuando se investigan fenómenos poco estudiados
se aplican técnicas innovadoras, ayudan a proponer
hipótesis y preparan el terreno para estudios más
elaborados y profundos
Detalla un fenómeno y como se manifiesta;
se indican sus características y no se busca la relación
entre variables. Delimita lo que se pretende medir
Analiza la relación entre 2 o más variables. Mide,
cuantifica y analiza la relación
Explica por qué ocurre un fenómeno, en qué
situaciones se manifiesta y por qué se relacionan
las variables

53. Alcance de la investigación
Exploratorios
Descriptivos
Correlacionales
Explicativos o causales
- Un patógeno de reciente aparición resistente a los antibióticos
- Los efectos de nuevas políticas migratorias
- Un estudio para determinar los 500 mejores discos musicales de la historia
- Un estudio para describir la personalidad de un grupo de individuos
- ¿Existe relación entre los recursos económicos de las naciones y la supervivencia infantil?
Cuidado con la correlación espuria
- ¿Por qué la violencia intrafamiliar de los padres provoca depresión, baja
autoestima y estrés postraumático en los hijos?
Hernadez-Sampieri y Mendoza (2018)

54. Alcance de la investigación
En las siguientes preguntas o enunciados indique el alcance de la investigación
- ¿Cuáles son los hábitos alimenticios de los estudiantes universitarios de la PUCP?
- ¿Existe relación entre los grados académicos y los salarios percibidos?
- El uso de nanorobots en tratamientos contra tumores malignos
- La movilidad de personas con discapacidad cognitiva
- ¿Por qué la falta de servicios básicos provoca un bajo rendimiento académico de los estudiantes?

55. Preguntas
¿Puedes responder las siguientes preguntas?
1. ¿Cuáles son los componentes del planteamiento del problema de investigación?
2. ¿Qué son las hipótesis de investigación?
3. ¿Qué son los objetivos de investigación?
4. ¿Qué es una matriz operacional?
5. ¿Cómo se relacionan los tipos de hipótesis con el alcance de la investigación?

56. 3.
Revisión de la
literatura
AREA DE FORMACION
CONTINUA

57. Revisión de la literatura
La revisión de la literatura se realiza a través de la investigación documental donde se lee, analiza y evalúa
lo que otros han hecho y dicho sobre el área de conocimiento donde se ha fijado nuestra atención
Adaptado de Fernández y Del Valle (2016)
Las fuentes de información brindan al autor datos, evidencias, argumentación y confrontación de pareceres
con los que elaborará su propia propuesta (adaptado de Fernández y Del Valle, 2016)
Perspectiva teórica del autor a partir de la literatura = marco teórico

58. Revisión de la literatura
Estado del arte
Se refiere al conjunto de lecturas que el investigador realiza para
familiarizarse con el marco teórico-metodológico-conceptual
(Quintana, 2014)
Capítulos
Marco teórico
Literature review (revise este nombre en las tesis desarrolladas en países de habla inglesa)

59. Revisión de la literatura
Ayuda a afinar el planteamiento del problema
Ayuda a conocer las respuestas que existen para las preguntas planteadas
Ayuda a conocer los métodos y enfoques empleados
Ayuda a decidir de que forma se recolectaran y analizarán los datos
Provee de un marco de referencia para interpretar resultados
Inspira nuevas líneas y áreas de investigación
Adaptado de Hernadez-Sampieri y Mendoza (2018)

60. El camino para obtener el marco teórico

61. Preguntas sobre la revisión de la literatura

62. Búsqueda sistemática - motores de busqueda

63. Búsqueda sistemática – base de datos

64. Búsqueda localizada

65. Búsqueda asistemática
Información que aparece a lo largo de la investigación de forma repentina, sin que se ajuste a ningún
plan de búsqueda. Por ejemplo información que aparece gracias a las entrevistas informales y
exploratorias

66. Búsqueda derivada
Consiste en utilizar las referencias presentadas en los artículos y libros consultados. Se busca ir al origen
de los planteamientos teóricos

67. Investigación documental: papers

68. Investigación documental: libros – publicaciones de instituciones

69. Fuentes primarias y secundarias
Google imágenes Fuentes primarias
Google imágenes
Fuentes secundarias
Google imágenes

70. Investigación documental: páginas web de instituciones confiables

71. Investigación documental: videos en la web

72. Investigación documental: cuidado con….
www.monografías.com Revistas de colegios profesionales sin revisión de pares
www.elrincondelvago.com Revistas estudiantiles
Wikipedia Congresos de estudiantes
Blogs Congresos profesionales sin revisión de pares
Foros Conversatorios ciudadanos
Periódicos Conversaciones informales
Revistas Trabajos en cursos de pregrado

73. Criterios de búsqueda de información
Documentos impresos
¿Cuál es la fecha de publicación?
¿existen diferentes ediciones del texto?
¿se trata de una versión original o traducida?
Documentos de internet
¿Cuál es la fecha de elaboración y publicación?
¿De que fuente original proviene?
¿Es creíble o confiable la fuente?
Adaptado de Fernández y Del Valle (2016)
Criterios temáticos
Emplear indicadores que no sean ni muy
generales ni muy específicos
Los títulos y subtítulos brindan indicadores
cercanos del contenido
Otros criterios
Por autor
Por editorial
Adaptado de Fernández y Del Valle (2016)

74. HERCE, M. (2009). Sobre la Movilidad en la Ciudad. Propuestas para Recuperar un Derecho Ciudadano.
Barcelona. Editorial Reverté.
Ficha bibliográfica
LAVADINHO, S. (2014). Dinámicas de Proximidad en la Ciudad: Ideas para la Transformación Urbana.
Ciudades, 17(1), 21 – 39.
La gestión de la información

75. Esquema de contenido
El esquema de contenido es el ordenamiento jerarquizado de los temas y subtemas que se han de
desarrollar en nuestro trabajo de investigación, según una secuencia pertinente, lógica o cronológica
(Adaptado de Fernández y Del Valle, 2016)
Método por
índices
(Hernandez-Sampieri et al., 2014)

76. Idoneidad del contenido del marco teórico
1. La televisión
2. Historia de la televisión
3. Tipos de programas televisivos
4. Efectos de la televisión en la sociedad
5. Usos y gratificaciones de la televisión
1. Niños
2. Adolescentes
3. Adultos
6. Exposición selectiva a la televisión
7. Violencia en la televisión
1. Tipos
2. Efectos
8. Sexo en la televisión
1. Tipos
9. El erotismo en la televisión
10. La pornografía en la televisión
Adaptado de Hernadez-Sampieri y Mendoza (2018)
Se quiere investigar como afecta a los estudiantes
universitarios exponerse a programas televisivos con
alto contenido sexual
Se puede utilizar un sistema alfanumérico
o decimal

77. La gestión bibliográfica
https://www.youtube.com/watch?v=5Uc4e6ULzI4

78. La redacción del marco teórico
Se exponen, integran, analizan
y comentan los resultados de
estudios previos y se les vincula
siempre con el planteamiento del
problema.
No se consideran las opiniones
del autor

79. La redacción del marco teórico
Todo texto académico debe ser coherente (información que desarrolle de forma pertinente) y cohesionado
(la relación entre las ideas presentadas debe ser clara)
En cuanto a la forma se debe cuidar lo siguiente:
Corrección gramatical (oración: sujeto + verbo + complemento - voz activa; concordancia, gerundios,
preposiciones, conjugación, etc.)
Ortografía
Puntuación
Léxico (vocabulario estándar y preciso) – evitar palabras coloquiales, imprecisas como mucho, poco
cosa, algo, etc.

80. La redacción del marco teórico
El párrafo
Los párrafos son unidades o bloques temáticos que desarrollan una idea central a través de ideas
secundarias.
Se sugiere que tengan más de 3 líneas y alrededor de 10 líneas como máximo
Debe contener conectores lógicos
Las oraciones no deben ser mi muy largas ni muy cortas

81. La redacción del marco teórico
La redacción del marco teórico no incluye
las opiniones del autor sobre el problema de
investigación, sino que debe limitarse en
exponer, integrar, analizar y comentar los
resultados de otros estudios previos,
vinculándolos siempre con el planteamiento.
Por lo tanto en cada página debe haber
citas o referencias. Cuando en una
página no están presentes, normalmente
indica que se trata del punto de vista del
autor o hay plagio.
Adaptado de Hernadez-Sampieri y Mendoza (2018)

82. La redacción del marco teórico
[…..]
Para algunos autores, la compacidad resulta ser fundamental en la estrategia para reducir la extensión y duración
de los desplazamientos (Sanz, 1997; Lavandiho, 2014). Sin embargo para otros no sería posible conseguir
una ciudad compacta. Por ejemplo, Gabriel Dupuy en el prólogo del libro de Herce (2009, pp. 7) expresa lo
siguiente:
“para el autor, la prudencia se impone ante esas propuestas utópicas que hoy tienen, sin embargo, tanto eco:
coches eléctricos, ciudades compactas, redes viarias isótropas y ubicuas e incluso un desarrollo duradero de los
transportes”
[…] obtenido de Cabrera (2019)
REFERENCIAS
HERCE, M. (2009). Sobre la Movilidad en la Ciudad. Propuestas para Recuperar un Derecho Ciudadano. Editorial Reverté. Barcelona.
LAVADINHO, S. (2014). Dinámicas de Proximidad en la Ciudad: Ideas para la Transformación Urbana. Ciudades, 17(1), 21 – 39.
SANZ, A. (1997). Movilidad y Accesibilidad: Un Escollo para la Sostenibilidad Urbana. http://habitat.aq.upm.es/cs/p3/a013.html [Recuperado: marzo 2007]

83. La redacción y las citas
Obtenido de Cabrera (2019)
Como puede verse el lenguaje es formal; se
crea una historia a partir de lo que otros autores
han escrito y se respetan sus ideas o
contribuciones a través de las citas.
Si se escribe algo textualmente debe ir entre
comillas y con cursiva y se debe indicar el
número de página (esto último puede variar
según el estilo de citación).

84. ¿Cuantas referencias deben usarse en el marco teórico?
No hay un número exacto de referencias
Tesis de licenciatura: entre 25 y 35
Tesis de maestría: entre 30 y 40
Artículo de revista académica (paper): entre 40 y 60
Tesis doctoral: entre 60 y 120
Hernandez-Sampieri et al. (2008)
¿Qué tan extenso debe ser el marco teórico?
No hay un número exacto de páginas
Tesis de licenciatura y maestría: entre 20 y 40 páginas
Artículos académicos: entre 6 y 12 páginas
Tesis doctoral: entre 40 y 50 páginas
Creswell (2013 y 2005)

85. El formato de las referencias depende de la revista académica o de la universidad. Es común utilizar el
estiloAPA (o una variación de él), Harvard, Chicago, entre otros.
La citación
¿Como se citan……..?
Libros
Paper (artículo de revista académica)
Artículos - proceedings (por ejemplo de congresos)
Entrevistas
Tablas
T
ablas adaptadas
Figuras
Figuras adaptadas
Cita de cita
Información sin fecha ni autor
Etc.
https://apastyle.apa.org/products/publication-manual-7th-edition?tab=1

86. ¿Referencias o bibliografía?
Recoge en un listado las fuentes de información que han sido consultadas por el investigador y que
han dado lugar a la redacción del texto
Por orden alfabético

87. Por orden de aparición en el texto
¿Referencias o bibliografía?

88. Turnitin – software antiplagio

89. Preguntas
¿Puedes responder las siguientes preguntas?
1. ¿Qué es el marco teórico?
2. ¿Qué son las bases de datos?
3. ¿Qué es un paper?
4. ¿Qué es la triangulación en una investigación?
Requisitos para tener un buen marco teórico
1. Saber buscar la información
2. Saber inglés
3. Redactar correctamente
4.Aplicar correctamente un sistema de
citación
5.Agrupar la información en tablas y
figuras si es necesario
6. Aplicar gestión de la bibliografía