curso completo de metodologia de la investigación

1. METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACIÓN
… quieres decir que nadie puede indagar lo que sabe, ni lo que no sabe; porque no investigaría lo que
sabe, pues lo sabe; ni lo que no sabe, pues ni siquiera sabría lo que debe investigar.
(Platón en su diálogo “Menón”)

2. • Clase jueves de 12:40 a 13:20 y viernes de 11:20 a 12:00 y de 12:00 a 12:40 (medios disponibles)
• 5 minutos de tolerancia
• Entrar con camara prendida, (en caso de que no sea posible, comentarlo con maestra y orientador)
• Entrar con correo institucional
• Enviar evidencia por correo aumc870702mmnrrn04@bggem.mx hasta el miercoles antes de las 9:00 p.m.
con nombre completo y enviado de cuenta institucional.
• Asistir a la clase virtual aseados (no en pijama)
• Unicamente entra el alumno a clase (no acompañantes)
• Dirigirse siempre con respeto hacia la profesora y compañeros
• Comentar cualquier situacion personal que impida tomar la clase o entregar trabajos con la profesora, por
correo ya que se asentarán calificaciones con los trabajos recibidos.
• La clase virtual no es obligatoria, se explica y se trabaja el tema de la semana, se resuelven dudas y se
apoya a la elaboración de los trabajos, en caso de no poder acceder, se puede trabajar de forma autonoma
por el blog educativo https://metodologiaon-line.blogspot.com y enviar evidencia del trabajo realizado.
• Dudas y comentarios contacto con profesora UNICAMENTE POR CORREO CUENTA INSTITUCIONAL
aumc870702mmnrrn04@bggem.mx
REGLAMENTO CLASE VIRTUAL

3. Antecedentes de la metodología
de la investigación para el
desarrollo del conocimiento
Las explicaciones del mundo y de los fenómenos
se pueden elaborar desde distintos pensamientos
como el mágico, o el mítico o el religioso o el
científico; cada uno corresponde a formaciones
socioculturales en diversos grados de desarrollo.

5. Tipos de pensamiento
El pensamiento es un proceso de cognición generalizada de la realidad.
En el proceso del pensar formamos conceptos en los que se reflejan, de manera
peculiar, los objetos y los fenómenos de la realidad.
• Pensamiento mágico
• Pensamiento mítico
• Pensamiento religioso
• Pensamiento filosófico
• Pensamiento científico
• Pensamiento crítico
• Pensamiento complejo
• Pensamiento estratégico
• Pensamiento prospectivo

6. Pensamientos
mágico, mítico
y religioso
• Se crearon fábulas, leyendas, mitos alrededor de eventos que
parecían inexplicables y que el ser humano les dio respuesta con
los elementos que tenía. Así creyó en los magos, en los dragones,
en los héroes, después la explicación de los hechos fue atribuida a
los dioses, quienes premiarían el bien y castigarían el mal.
• El pensamiento religioso permaneció durante muchos siglos como
explicación de la realidad, el problema es que no permitía otras
explicaciones porque lo había monopolizado la Iglesia y eran los
frailes quienes lo controlaban.
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7. Pensamiento
filosófico
Los pensadores y filósofos reflexionan de manera
permanente sobre los orígenes, la posibilidad
y la esencia del conocimiento.
La filosofía se encargó del pensamiento y de
su complejidad al grado tal que alguien la
describió como: una señora ciega que entra en
un cuarto oscuro a buscar un gato negro… ¡y
lo encuentra!
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8. Pensamiento
científico
Dice Bertrand Russell que “todo el conocimiento que
poseemos es, o conocimiento de hechos
particulares, o conocimiento científico”.
Conocer, entonces, es una relación que se establece
entre el sujeto que conoce y el objeto conocido. En el
proceso del conocimiento, el sujeto se apropia, en
cierta forma, del objeto conocido.
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9. Pensamiento
crítico
La necesidad de comprender la totalidad en que se insertan
las distintas disciplinas y sus esfuerzos interdisciplinarios
ha llevado a la generación de un nuevo tipo de
pensamiento, que Pablo González Casanova describe
como pensamiento crítico, uno de cuyos objetivos
consistirá en articular las distintas especialidades del
saber para ver qué escapa al saber hegemónico que sea
significativo cuando se quiere conocer algo; por
ejemplo, las raíces de la injusticia social o construir algo,
como “un mundo menos injusto”.
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10. Pensamiento
complejo
Se habla ahora de problemática que se
constituye en imbricaciones de problemas que
requieren del concurso de varias disciplinas. No
es gratuito que las ciencias de la complejidad se
hayan multiplicado en diferentes instituciones.
Complejidad es un concepto que pretende
análisis holísticos, integradores, porque ya no es
posible entender al mundo de otra manera, ni
con una sola lupa disciplinaria.

11. Pensamiento
estratégico
• El pensamiento estratégico es aquel que se plantea un
fin, analiza los medios con los que cuenta para llegar a
él, y luego los dispone de tal modo que faciliten su
alcance, de la mejor manera posible, con el menor costo
temporal, personal y material, y el máximo beneficio.
• Requiere gran intuición, lógica, observación, meta
cognición, alto nivel de motivación intrínseca,
imaginación, capacidad analítica y sintética,
argumentación, y es altamente requerido este tipo de
pensamiento en cualquier área de planeamiento,
económico, político, educacional, social; siendo
fundamental en el planeamiento militar, e incluso
aplicable a nuestra propia vida, como cuando se dice
que existen varias estrategias para conseguir amigos,
para vivir mejor, para conseguir trabajo, y en definitiva,
para ser feliz. Existen juegos, como el ajedrez, que
estimulan este tipo de pensamiento. No todo
planeamiento es estratégico, sólo lo es aquel que segura
que el resultado se obtenga, pues el plan y la acción
están unidos intrínsecamente.
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12. Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-NC-ND
Pensamiento
prospectivo
Es el pensamiento anticipatorio que nace con la
necesidad de que podamos saber las posibles o
múltiples direcciones del futuro y estar
preparados para lo que pueda suceder. Con más
razón, ahora que entramos a situaciones de
incertidumbre donde todo cambia en un
instante y después ya nada es igual. Se requiere
del ejercicio de un pensamiento para la
previsión, anticipatorio para evitar el sufrimiento
anticipado.

13. COSAS
QUE
NO
SABÍAS

14. “Un proceso que mediante la aplicación del método científico,
procura obtener información relevante y fidedigna para entender,
unificar, corregir o aplicar el conocimiento”.
• Se define la investigación científica como una actividad
encaminada a la solución de problemas. Su objetivo consiste
en hallar respuestas a preguntas mediante el empleo de
procesos científicos.
¿QUE ÉS INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA?

16. Investigación y
solución de problemas
INVESTIGACIÓN ANTES INVESTIGACIÓN AHORA
¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde?,
¿cómo? y ¿por qué? de los hechos.
¿Qué está pasando?
¿Qué podría pasar?
¿Qué podemos hacer si pasa?

17. La investigación científica orienta a la
resolución de problemas pero no todo
problema es científico; para que lo sea
debe reunir las siguientes condiciones que
a su vez pueden servir de criterios de
evaluación:
• Que esté bien concebido: es decir, que
esté dentro de un marco conceptual sólido.
• Que esté bien integrado: todo problema
bien integrado debe contener tantos
interrogantes como aspectos se requiere
investigar.
• Que esté bien formulado: el problema debe
formularse en una proposición o conjunto
de proposiciones en que se expresen
claramente las variables contempladas o
incógnitas.
• Que sea factible: un problema debe ser
resoluble o investigable.
• Que se base en una teoría: no puede
enfrentarse científicamente un problema si
no está dentro de un campo definido del
conocimiento.
• Que se tengan recursos: el investigador
debe contar con los recursos humanos,
materiales y económicos que permitan
llevar a cabo la investigación dentro de un
periodo apropiado.
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18. La ciencia
• Ciencia es un conjunto sistemático de conocimientos sobre la
realidad observable, obtenidos mediante el método científico
acerca de los fenómenos y procesos que se producen en la
naturaleza, la sociedad y el pensamiento.
• Lo que distingue a la ciencia se encuentra en la producción del
conocimiento obtenido a partir del método científico.
• Es a partir del pensamiento que la ciencia elabora sus
planteamientos, sus cuerpos teóricos, elabora modelos
(construcciones hipotéticas que representan una parte de la
realidad), leyes (enunciados de validez general, regularidades
comunes) y teorías (proposiciones que intentan explicar una
parte de la realidad) para explicarse los fenómenos
observados.

20. • Conocimiento e investigación científica, integran el contenido
de una totalidad estructurada y con leyes propias llamadas
ciencia.

23. Las características de toda investigación científica son:
• Es un conocimiento ordenado y sistemático.
• Las reflexiones y demostraciones son claras y precisas.
• Trata de dar explicaciones generales, objetivas y válidas usando las leyes que
existen para la propia disciplina.
• Permite el desarrollo de la disciplina.
• Contribuye a integrar el cuerpo teórico de la ciencia con mayor solidez
acumulando conocimiento.
• Resuelve problemas tanto de manera utilitaria o inmediata como de niveles
teóricos de la ciencia.
• Es conocimiento sin dogmas o creencia en verdades absolutas.
• Da pauta a un ejercicio reflexivo continuo.
• Conforma en el investigador un sentido crítico y analítico
• Impulsa la capacidad creativa.
• Es abierta, explica los hechos en términos de leyes y éstas en términos de
principios.
• Es predictiva, ya que a partir de explicar el pasado para entender el presente,
puede construir futuros

24. ¿DUDAS?

25. 2do parcial
ACTIVIDAD VALOR
CUADRO DE DISTRIBUCION (INDUCTIVO Y DEDUCTIVO) 1.0
CUADRO DE DISTRIBUCION (CUALITATIVO Y
CUANTITATIVO)
1.0
REDACCION DE :
 Selección del tema
 Planteamiento del problema
 Justificacion
1.0
PROTOCOLO :
• Hipótesis
• Objetivo general
• Objetivo específicos
0.5
EXPERIMENTO PLANTA 1.0
ENCUESTA (PREGUNTAS) 1.0
3 CITAS Y RERERENCIAS EN APA 1.5
APLICAR ENCUESTA, ENTREGA DE RESULTADOS 2.0
EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 1.0

26. MODELOS Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Modelo
El modelo es la representación de la realidad y usa como referencia la teoría. Es una
representación mental referida a una construcción conceptual.
Definimos método como: un procedimiento riguroso formulado lógicamente para lograr la
adquisición, organización o sistematización y expresión o exposición de conocimientos, tanto en
su aspecto teórico como en su fase experimental.

27. ¿QUE ES LA INDUCCIÓN?
La inducción es, de manera general, el método empleado por las ciencias naturales. Consiste en un
razonamiento que pasa de la observación de los fenómenos a una ley general para todos los
fenómenos de un mismo género… La inducción es, así, una generalización que conduce de los
casos particulares a la ley general. Basada en la experiencia de algunos casos de un fenómeno, pasa
a dar una ley para todos los casos de fenómenos de la misma especie.
CASOS PARTICULARES A UNO GENERAL
• ALGUNOS CARROS ROJOS SON MÁS RÁPIDOS
• ALGUNOS GATOS NEGROS SON MAS HURAÑOS
• NO PODEMOS COMER SÓLO UNA PAPA FRITA
• LAS PERSONAS QUE NO USAN CUBREBOCAS SE CONTAGIAN DE COVID

28. ¿QUE ES LA DEDUCCIÓN?
La deducción empieza por las ideas generales y pasa a los casos particulares y, por tanto no plantea un
problema. Una vez aceptados los axiomas, los postulados y definiciones, los teoremas y demás casos
particulares resultan claros y precisos. No sucede así con la inducción puesto que se salta de una
observación limitada a una generalización ilimitada. Podremos observar cuidadosamente, hacer
enumeraciones precisas del fenómeno que estudiemos, pero nunca tendremos una certidumbre plenaria
de que la ley, una vez generalizada, se aplique por completo a todos los fenómenos de la misma especie.
CASO GENERAL A PARTICULARES
• TODOS LOS CUERPO CAEN EN EL PLANETA TIERRA
• TODAS LAS PERSONAS ENVEJECEN
• PERRO QUE LADRA NO MUERDE
• LOS PECES SOLO PUEDEN VIVIR BAJO EL AGUA

29. DEDUCCIÓN INDUCCIÓN
TODAS LAS CHICAS QUE SE LLAMAN DULCE
TIENEN EL CABELLO LARGO…
LUIS ES MUY DISTRAIDO…
1.- 1.-
2.- 2.-
3.- 3.-
4.- 4.-
5.- 5.-

31. Modelos de
investigación
cuantitativa y
cualitativa

32. Modelos de investigación cuantitativa y cualitativa
• El paradigma cuantitativo, más ligado a la perspectiva distributiva de la investigación social
que al resto, básicamente persigue la descripción lo más exacta de lo que ocurre en la realidad
social. Para ello se apoya en las técnicas estadísticas, sobre todo la encuesta y el análisis
estadístico de datos secundarios. Aquí lo importante es construir un conocimiento lo más objetivo
posible, deslindado de posibles distorsiones de información que puedan generar los sujetos
desde su propia subjetividad. Ello permitirá establecer leyes generales de la conducta humana a
partir de la producción de generalizaciones empíricas
• CONTABILIZA LOS CASOS
• LA INVESTIGACIÓN COMÚNMENTE PARTE DE LA INDUCCIÓN

33. Modelos de investigación cuantitativa y cualitativa
• El paradigma cualitativo, en cambio, más ligado a las perspectivas estructural y dialéctica, centra su
atención en comprender los significados que los sujetos infieren a las acciones y conductas sociales. Para
ello se utiliza esencialmente técnicas basadas en el análisis del lenguaje, como pueden ser la entrevista, el
grupo de discusión, la historia de vida, y las técnicas de creatividad social. Aquí lo importante no es
cuantificar la realidad o distribuirla en clasificaciones, sino comprender y explicar las estructuras latentes de
la sociedad, que hacen que los procesos sociales se desarrollen de una forma y no de otra. Dicho de otra
forma, desde este paradigma se intenta comprender la cómo la subjetividad de las personas (motivaciones,
predisposiciones, actitudes, etc.) explican su comportamiento en la realidad.
• PARTE DE UN PRINCIPIO O TEORÍA GENERAL
• SE UTILIZA MÁS EN INVESTIGACIONES SOCIALES CUALITATIVAS

34. CUANTITATIVA CUALITATIVA
2 EJEMPLOS TUYOS 2 EJEMPLOS TUYOS
1.- 1.-
2.- 2.-
3.- 3.-
4.- 4.-
5.- 5.-
QUIERO SABER
CUANTAS PERSONAS
TOMAN COCA COLA
EL FIN DE SEMANA
QUIERO SABER QUE
PIENSAN LAS
PERSONAS DEL
CAMBIO CLIMATICO
QUIERO SABER
CUANTAS PERSONAS
SE HAN ENFERMADO
DE COVID EN MI
LOCALIDAD
QUIERO SABER
CUANTOS
COMPAÑEROS
ESTUDIARÁN
DERECHO O
MEDICINA
QUIERO SABER
PORQUE LA GENTE
ESTA A FAVOR DE LA
ADOPCION DE
PERRITOS
QUIERO SABER SI
TODOS LOS GATOS
RAYADOS DE OJOS
VERDES SON
HEMBRAS

35. DIAS PLANTA DEL AMOR PLANTA DEL ODIO
16 OCT NORMAL NORMAL
17 OCT BROTO UNA FLOR SE LE CAYERON 5 PETALOS
18 OCT
19 OCT
20 OCT
21 OCT
22 OCT
23 OCT
24 OCT
25 OCT
26 OCT
27 OCT
28 OCT
29 OCT
30 OCT
31 OCT
01 NOV
02 NOV
03 NOV
04 NOV

36. PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
El protocolo de investigación es un trabajo de carácter serio, debido a lo cual necesita tener
validez, y debe ser confiable y concreto. Sus partes cada uno de los elementos indispensables
para poder realizar una investigación, la guía mediante la que los investigadores pueden
orientarse. Pero esto no significa que estos elementos deben seguirse al pide de la letra, ya que
la aplicación de estos varía dependiendo de cómo los investigadores aborden la metodología.
Los elementos del protocolo son:
• Elección y delimitación del tema (2) : EL BOURNOUT EN LOS ADOLESCENTES DEL
GRUPO 1RO 2
• Planteamiento del problema (5) : Esta investigacion nos ayudará a saber cuantos
adolescentes del grupo 1ro 2 pasan por el sindrome de bournout, y asi poder ayudar a los
chicos que pasen por este sindrome y sin embargo algunos jovenes pueden dificultar esta
investigacion al no querer hablar de sus emociones o de sus frustaciones.
• Justicación (10)
• Objetivo (GENERAL 1 RENGLON, ESPECIFICOS 2)
• Hipótesis (10 RENGLONES)

38. Elección y delimitación del tema
La elección del tema es el primer caso en la realización de una investigación. Consiste esta
elección en determinar con claridad y precisión el contenido del trabajo a presentar.
Para la buena elección de un tema conviene tener en cuenta ciertos aspectos como:
• Los temas que nos inquietan o son de nuestra preferencia.
• Experiencias personales frente a estos temas.
• Consultar profesores de esos temas, como también notas de clase.
• Examinar publicaciones sobre el tema, como libros, revistas, enciclopedias, catálogos de
libreros, prensa, etcétera.
• Revisar la bibliografía existente en la universidad y en otros centros docentes.
• Informarse sobre los temas afines.
• Conectarse con instituciones cuyos fines estén relacionados con el tema escogido.

39. Planteamiento del problema
El planteamiento del problema pone de manifiesto tres aspectos que deben
tenerse en cuenta desde el principio:
• Descripción del problema.
• Elementos del problema.
• Formulación del problema.
Podemos definir el problema mediante la identificación de los siguientes
elementos:
• El individuo o el grupo a los que afecta el problema.
• Los objetivos o fines que persiguen dichos individuo o grupo.
• Los medios alternativos para realizar dichos objetivos o realizar dichos fines.
• contexto...
• Obstáculos posibles al trabajo

40. Justificación
Justificar es la “Acción de respaldar o fundamentar una propuesta de un modo
convincente”. Analizar hasta qué grado la inversión de tiempos y recursos se justifican
de acuerdo con los intereses de la persona o de la institución que patrocina la
investigación, realizan- do una evaluación de su importancia y posible justificación.
Pregúntate si el tema elegido contesta a:
¿Qué aportará?
¿A quiénes beneficiará?
¿A qué o a quién ayudará?
¿Resolverá algún problema concreto?
¿Tiene aplicación en la práctica?
¿Producirá conocimientos nuevos?
El tema elegido se justifica si produce conocimientos nuevos, o que no se han
planteado, o que pueden abonar a una situación que se encuentra en constante cambio.

41. Objetivo de la investigación
Los objetivos plantean hasta dónde queremos llegar con la
investigación, las metas reales conseguidas deberían coincidir
con los objetivos propuestos; sin embargo, por diversas razones
a veces no se pueden alcanzar.
Los objetivos son los más difíciles de elaborar en una
investigación, se confunden mucho con acciones que se van
hacer para llegar a la meta final, lo que debes recordar es que
siempre los objetivos responden al para qué. Tu trabajo tiene un
sentido o sea el para qué lo estás haciendo. Llegar al para qué
puede lograrse con objetivos secundarios o colaterales.

42. OBJETIVO GENERAL:
DEMOSTRAR EL ALZA
EMBARAZO ADOLESCENTE
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
DEMOSTRAR QUE LA JOVENES DE 15 AÑOS EN LA COLONIA TAL
TIENDEN A EMBARAZARSE EN LA PRIMERA MITAD DEL AÑO
CREAR CONCIENCIA DEL EMBARAZO DE MUJERES CON CHICOS
ADOLESCENTES

43. Hipótesis
La hipótesis se construye con creatividad, es la respuesta tentativa al problema de investigación.
Para formular una hipótesis la imaginación debe practicar suposiciones que completen lo conocido.
Definamos operacionalmente la hipótesis como una respuesta tentativa a la pregunta de
investigación. Por tanto, una hipótesis es una proposición provisional, una presunción que requiere
verificarse.
Cuando se formulan hipótesis debe tomarse en cuenta lo siguiente:
• Plantearse como afirmación.
• Ser conceptualmente clara.
• Con referentes empíricos que puedan ser probados en la realidad mediante datos,
cuestionarios, observaciones estructura- das o trabajo de campo delimitado.
• Debe ser específica (con universos tangibles y delimitados).
• Debe estar relacionada con las técnicas disponibles, esto es, que se pueda probar por medio de
técnicas de investigación.

44. HIPOTESIS
LOS JOVENES DE 1RO 2 EXPERIMENTAN MAS STRES EN LA ULTIMA
EVALUACION DEL AÑO ESCOLAR PORQUE DE ESO DEPENDE SU
CALIFICACION FINAL Y PUEDE REPROBAR.

46. Métodos, técnicas e instrumentos de investigación
El método significa el camino por seguir mediante una serie de operaciones y
reglas prefijadas de antemano para alcanzar el resultado propuesto, ya que
procura establecer los procedimientos que deben seguirse, en el orden de las
observaciones, experimentaciones, experiencia y razonamientos y la esfera de
los objetos a los cuales se aplica.
Técnicas
Las técnicas se vuelven respuestas al “cómo hacer” y permiten la aplicación del
método en el ámbito donde se aplica. Hay técnicas para todas las actividades
humanas que tienen como fin alcanzar ciertos objetivos, aunque en el caso del
método científico, las téc- nicas son prácticas conscientes y reflexivas dirigidas
al apoyo del método.
La técnica es el arte o la manera de reconocer el camino.

47. Instrumentos
Los instrumentos son los apoyos que se tienen para que las técnicas cumplan su
propósito, en el caso del cazador sería tu equipo, las armas, inclusive botiquín o
provisiones.
Instrumentos y herramientas de observación
Dado que la observación es una técnica subjetiva, el rigor científico lo posibilita una serie
de instrumentos que permitan registrar de manera sistemática lo observado.
Para que veamos lo que nos interesa al trabajo y no dejemos de ver algunos hechos, se
han creado los instrumentos de control de observaciones.
Existen varios instrumentos auxiliares para la recolección de datos en las observaciones.
• Libreta de notas o cuaderno de notas
• El diario
• Los cuadros
• Los mapas
• La encuesta

49. De acuerdo con el tipo de preguntas tenemos:
Preguntas directas:
• ¿Cuál es su edad?
• ¿Cuántos hijos tiene?
• ¿Cuál es su actividad actual?
Preguntas cerradas:
¿Cuál de las siguientes opciones refleja mejor su opinión sobre el aumento
al IVA?
( ) Muy bueno
( ) Bueno
( ) Me es igual
( ) Malo
( ) Muy malo

50. Preguntas semicerradas:
¿Qué opina de la política económica del gobierno?
( ) Adecuada ( ) Inadecuada
¿Por qué?
Preguntas abiertas:
¿Considera que debe aplicarse la pena de muerte?

51. Construcción del Marco Teórico
El marco teórico conceptual define al problema desde determinada escuela,
corriente, teoría, autor o sistema de pensamiento, y es el que da respuesta
tentativa al problema convertido en la o las hipótesis.
Por razones obvias, la mayoría de las veces el marco teórico conceptual estará
determinado por nuestra ideología.
Una vez seleccionada la teoría o escuela de pensamiento debemos proceder al
manejo de conceptos. De ahí que también se le llame conceptual. Estos
conceptos son de dos tipos:
Los conceptos necesarios para la fundamentación del problema, y que
consideramos pertinentes o relevantes para el tema, y
Los conceptos que se originan de observaciones empíricas y que no están
definidos en los textos.

53. Teoría
La teoría pretende expresar la manera en que se refleja la realidad en
el pensamiento, como una generalidad.
Hay dos concepciones de teoría:
Teoría general o ciencia del saber: actitud reflexiva que se diferencia
de la actividad práctica.
Teoría parcial: parte de un aspecto concreto de la realidad, se hace
una descripción externa y luego se profundiza en sus propiedades.
Teoría aquí es un sistema único, integrado, con- creto de una
parcela de la realidad.

54. CITAS APA
Cada vez que utilices ideas de otros autores, deberás dar crédito a estas
ideas. El acto de acreditar estas palabras es conocido como Citas. Entonces
“Citar algo” significa dar crédito a una idea, pensamiento o frase. Por
ejemplo, si agregas una frase de alguien reconocido en tu campo de
investigación debes citar el autor original. Si no realizas las citas
correctamente podrás ser acusado de plagio, lo que puede tener
consecuencias, tanto académicas, como jurídicas. ¿Qué sistema de cita
utiliza las Normas APA? Las Normas APA utilizan el método de citas Autor-
Fecha. Esto significa que, a cada cita, deberás informar el apellido del autor
y el año de publicación de la fuente. Y una referencia completa debe
aparecer en la lista de referencias bibliográficas al final de tu texto. Existen
otras metodologías de citas que puedes conocer en otras normas de estilo.
¡IMPORTANTE! Todas las fuentes que se citan en el texto deben aparecer en
la lista de referencias al final del documento. Ejemplo
Mendez, Paz L. (2009)
Paz, Octavio (2007)

55. • -Citas textuales Son consideradas citas textuales, dónde reproduces exactamente
las palabras del autor. Y de acuerdo con el tamaño, se cambia el formato de
presentación. Citas de más de 40 palabras se muestran de una manera en el texto y
citas de hasta 40 palabras se muestran de otra manera.
- Citas parafraseadas Son consideradas citas parafraseadas cuando cuentas, en tus
propias palabras, las ideas de otro autor. Cada vez que parafrasee a otro autor (es
decir, resuma un pasaje o reorganice el orden de una oración y cambie algunas de
las palabras), también debes acreditar la fuente en el texto.
- Citas narrativas o citas en paréntesis Existen dos formatos básicos para presentar
las citas en el texto. Puedes presentar la cita de manera narrativa o en paréntesis
después de la cita. En algunos libros sobre Normas APA en español esto está
especificado como cita basada en el texto y cita basada en el autor. En inglés, el
término original utilizado por APA es Narrative Citation o Parenthetical Citation.
-Cita narrativa (basada en el autor) Este tipo de cita es conocida como basada en el
autor, porque al comienzo de la frase vamos a agregar el nombre del autor. En las
citas narrativas, el nombre del autor se incorpora al texto como parte de la oración
y el año sigue entre paréntesis.

56. Ejemplo 1- De acuerdo a Sánchez (1994), “el planeta es azul” (p.
147).
Ejemplo 2 -En 1994, Sánchez ha concluido que “el planeta es
azul” (p. 147).
Ejemplo 3- De hecho, “el planeta es azul” (Sánchez, 1994, p.
147).
Ejemplo 4- “El planeta es azul” de acuerdo a Sánchez (1994, p.
147) y todo el universo…
Ejemplo 5 - Los resultados de Sánchez (1994) indican que “el
planeta es azul” (p. 147).

57. REFERENCIAS
La lista de referencias debe iniciar en una nueva página separada del texto. El
título de esta página debe ser “Referencias” y debe estar centrado en la
parte superior de la página. La palabra Referencias debe ir en negrita. No
subraye o use comillas para el título. Todo el texto debe estar a doble
espacio al igual que el resto de tu ensayo. 46 Además, cada entrada en su
lista de referencia debe tener una sangría francesa a media pulgada (1,27
cm) del margen izquierdo.

59. NOMBRE APEHIDO FLOR FRUTO
VERDURA
ANIMAL PAIS O
CIUDAD
INVENTO
F
O
S
T
J

60. "Se pondría en riesgo a un gran número de empresas del país y en particular
de la entidad, porque representa el 12% del total de establecimientos del país”
Hernandez, Sandra (2020)
Referencia
Hernandez, Sandra (2020) El Sol de Toluca, ”Prohibicion de comida chatarra”, recuperado de:
https://www.elsoldetoluca.com.mx/finanzas/prohibicion-de-comida-chatarra-pondria-en-
riesgo-a-200-mil-empresas-del-edomex-5724185.html

61. Análisis de resultados y conclusiones de
la Investigación
Redacción del reporte
El estilo se compone de un conjunto de reglas uniformes de orto- grafía,
sintaxis y abreviaturas.
Sus características son:
-Claridad. Es claro un escrito cuando se entiende con su primera lectura.
-Sencillez. Usar el lenguaje que utilizamos siempre, así el es- crito surge
natural y original.
-Precisión.Lenguajedirectosintérminosambiguos,niexpresiones confusas.
-Concisión.Usemosfrasescortasnomayoresde20palabrasy párrafos cortos
no mayores de 5 a 7 líneas.

62. Si se busca una relación empírica debe encontrarse cuando menos en forma
gráfica, lo ideal es encontrar la ecuación de la gráfica, que será ecuación
empírica porque se obtuvo como resultado de un experimento y del análisis
de una gráfica.
10
6
4
¿QUE REDES SOCIALES USAS MAS EN EL DIA?
FACEBOOK INSTAGRAM TWITTER

63. Las conclusiones refuerzan los descubrimientos de la
inves- tigación. Las conclusiones son una exposición coherente no
una enumeración de proposiciones, por tanto no las vayas a
enumerar. Ahí se explica si la hipótesis fue comprobada o, en su
caso, la hipótesis que fue validada, así como los hallazgos más
importantes ya sea por el orden en que aparecen los capítulos o
por orden de importancia.
La elaboración de conclusiones en investigación experimental nos
darán finalmente la aceptación o rechazo de una hipótesis, ley o
modelo, basta que haya un solo fenómeno que la hipótesis no
pueda explicar para que sea desechada. Cuando es aceptada
como cierta, recuérdese que así permanecerá hasta que no se
tenga una prueba de que falla en la explicación de algún
fenómeno. Entonces se iniciará de nuevo el ciclo y nuestra
hipótesis será desechada por la nueva y así sucesivamente.

64. PROTOCOLO COMPLETO EN DOCUMENTO
COMPARTIDO:
- Portada (nombre(s), grupo, nombre de docente, materia, titulo
de la investigación, fecha de entrega)
- Índice
- Elección y delimitación del tema (1 a 2 renglones)
- Planteamiento del problema (10 renglones)
- Justicación (6 a 10 renglones)
- Objetivo (5 renglones)
- Hipótesis (8 a 10 renglones)
- Marco teorico (incluir las 3 citas APA)
- Instrumento de observacion (encuesta con resultados y link de
formulario de encuesta)
- Graficas e interpretacion de todas las graficas (minigraficas con
los resultados en números totales de las preguntas de la
encuesta)
- Conclusiones (aportacion de cada integrante del equipo)
- Referencias