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Subido porPriscila Huerta mendoza
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Presentacion epistemologia

El documento trata sobre la epistemología y el conocimiento. Explica que el conocimiento es la relación entre un sujeto y un objeto, donde el sujeto capta las características del objeto y construye una representación interna. También describe los diferentes tipos de conocimiento como el racional, empírico, científico y filosófico. Por último, analiza problemas epistemológicos como la inducción y la demarcación, y cómo se construye el conocimiento científico a través de la investigación siguiendo un método.

Educación◦
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EPISTEMOLOGIA
¿ QUÉ ES CONOCIMIENTO? Conjunto de saberes sobre un tema o sobre una ciencia. Definiciones de conocimiento •EL CONOCER: Averiguar por el ejercicio de las facultades intelectuales, la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. •EL SABER : Significa estar en posesión del logro obtenido, a través del acto de conocer. ACCIÓN- Proceso mental que consiste en la aprehensión de una cosa: una propiedad, un hecho o cualquier objeto por un sujeto o ser consistente. ESTADO Resultado de la acción de conocer. Es decir, está conformado por hechos, verdades e información almacenada mediante la experiencia y el aprendizaje. Conocer es aprehender la realidad. CONOCIMIENTO
El conocimiento, es la capacidad de actuar, procesar e interpretar información, para generar más conocimiento o dar solución a un determinado problema.
Existen diversas posturas que describen cómo se origina el conocimiento. Una de ellas es el RACIONALISMO, que plantea que surge de la razón. Y el EMPIRISMO, el cual establece que se origina de la experiencia.
EJEMPLO: Racionalismo Si en este momento tu maestro te pide que dibujes una mesa, lo harás inmediatamente, ya que posees el conocimiento general del objeto, sus características y propiedades básicas: la superficie y la base.
EJEMPLO: Empirismo El conocimiento que tenías hace cuatro o seis años ahora no es el mismo, pues tu mente va acumulando una serie de experiencias y aprendizajes que se convierten en conocimiento.
Elementos que originan el conocimiento Objeto (elemento a estudiar) Relación de ambos elementos (Representación interna) Sujeto (quiere conocer)
Sujeto Objeto Aprehensión de la esencia de las cosas, mediante un proceso racional/sensorial.
Características del objeto
Por lo tanto, se puede decir que el conocimiento: “Es la relación que se establece entre un sujeto y un objeto.” En esta relación el sujeto capta propiedades o características del objeto y construye una imagen o representación. “Es un conjunto de informaciones (representacion interna) que un sujeto cognoscente posee acerca de un objeto”.
Los primeros dos elementos, se dan siempre en una constante correlación, en donde la función del sujeto consiste en aprehender el objeto, y la de éste en ser aprehendido por el sujeto. El tercer elemento de la estructura (representación interna) aparece como resultado del trascender del sujeto hacia el objeto y captar en éste las propiedades que le interesan.
Es decir, el sujeto no conoce directamente las cosas, sino la información que recibe de ellas. Esta información, el sujeto la estructura internamente de acuerdo con su capacidad, y elabora una imagen más o menos fiel de la realidad exterior. En este proceso de captación el objeto permanece inmutable, pero el sujeto se modifica a sí mismo, formando en su interior una representación de los aspectos o notas que le interesaron y que existen en el objeto.
El conocimiento se adquiere por los sentidos, se traslada al entendimiento y se fundamenta en la razón. Su finalidad, es que el hombre alcance una verdad objetiva y asimile el mundo.
Proceso del conocimiento Conocimiento racional Conceptualización Relación Juicios Conocimiento sensorial Sensación Percepción Representación
Conocimientosensorial Acumulación de información a través de los sentidos.
Sensación Respuesta de los sentidos frente a un estímulo. Son propiedades aisladas.
Percepción Interpretación de esas sensaciones, dándoles significado y organización. La imagen es integral.
Representación Reconstrucción mental de la imagen del objeto percibido
Formas del conocimiento Existen dos formas de conocimiento: Conocimiento-proceso o acción de aprender Conocimiento-producto o resultado de aprender
¿Cuál es la diferencia entre conocimiento e información?
Conocimiento e Información Aprehensión consciente o inconsciente del sentido y significado de la información. Conjunto de datos organizados de forma coherente y con significado.
Tipos de conocimiento
Conocimiento cotidiano • Serie de datos sencillos y simples, hasta superficiales. • Se basa en lo que aparece a simple vista. • No garantiza certeza o veracidad • Es subjetivo
Conocimiento empirico • Se basa en la experiencia. • Es personal. • Puede ser el inicio del Conocimiento científico
Conocimiento teologico • Estudio del SER ABSOLUTO, principio de todo lo que existe y se basa en datos revelados por la divinidad. • No admite refutación.
Conocimiento cientifico • Conjunto de datos organizados que tiene un sistema y un método que permite conocer las causas de los fenómenos observados y garantiza su veracidad.
Conocimiento filosofico • Investiga la realidad total, especialmente el ser. • Profundiza las causas de todo lo que existe.
GNOSEOLÓGIA Gnosis : Conocimiento Logos : Estudio Estudio de los problemas del conocimiento humano, desde el punto de vista filosófico. EPISTEMOLOGIA Episteme : Ciencia Logos : Estudio Estudio sobre el conocimiento científico y su fundamento. Conceptos La epistemología es la parte más importante de la teoría de la ciencia; implica el estudio de las ideas científicas desde el punto de vista de su validez como conocimiento.
EPIESTEME=CONOCIMIENTO VERDADERO ¿Qué relación hay entre la investigación Y el conocimiento? ¿Cómo conocemos el mundo? ¿para que ? CIENCIA RAZON DISCURSO CONOCIMIENTO CIENTIFICO LOGOS
Según Jorge Rasner: Epistemología significa Saber acerca del conocimiento
La epistemología estudia cuatro cosas: 1. Qué es el conocimiento? 2. Cual es el objeto del conocimiento? 3. Quien es el sujeto del conocimiento? 4. Como es el conocimiento, como síntesis o producto de la relación entre el sujeto que conoce y el objeto de estudio, en su contexto?.
Diferencias entre epistemología y otras ciencias del conocimiento La epistemología estudia los problemas relacionados con el conocimiento propiamente científico. La gnoseología estudia el conocimiento en general. . La metodología es una disciplina, más restringida que la epistemología, se concentra en la búsqueda de estrategias para ampliar el conocimiento y no cuestionarlo. La gnoseología La metodología
• Para la epistemología, entonces, no importa si la realidad es objetiva o no. Parte del supuesto de que la realidad, sea como sea, es susceptible de ser conocida. • Por lo tanto, la epistemología se preocupa por el estudio de los métodos para producir un conocimiento sobre esa realidad y los criterios que hacen que ese método tenga validez.
La epistemología construye criterios de validez (paradigmas históricos de conocimiento) y legitimación de los enunciados, mediante los cuales se expresa el conocimiento de lo que se cree que hay en el mundo.
Conjunto de creencias y valores comúnmente aceptados dentro de una determinada comunidad de investigadores o científicos.
La comunidad científica Cumple diversas funciones: 1) Describir 2) Explicar Enumerar características de un hecho Plantear las causas del hecho descrito Funciones básicas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Por qué? ¿para que?
La comunidad científica Cumple diversas funciones: 3) Predecir 4) Aplicar Adelantarse a hechos del futuro Resolver problemas prácticos
Problemas fundamentales de la epistemología Los dos problemas fundamentales de la epistemología son: la inducción y la demarcación, los cuales fueron publicados en el libro de Karl Popper en el año de 1979. Filosofo austriaco 1er problema Inducción= problema humano. Referido a contestar las siguientes preguntas. ¿Con que derecho la ciencia formula enunciados universales? ¿Que se quiere decir con enunciados de ese tipo? El problema de la inducción, se refiere a la validez o fundamentación de los enunciados de las ciencias empíricas.
¿Pueden ser validos universalmente los enunciados empíricos en que se basa la experiencia? ¿Se puede saber mas de lo que se sabe? Podemos hacer alguna contribución y debemos negarnos indudablemente a apresurarnos a aceptar ciegamente soluciones hechas, por muy grande que sea la urgencia del momento, debemos llevar la critica racional a los problemas….
• Para Popper la única forma de conocer es teniendo una mente critica, “así es, como el ser humano podrá llegar a ser libre, autónomo y creativo”. • Karl Popper busca constantemente la apertura hacía la realidad rica en sus múltiples manifestaciones cambiantes. 2do problema Demarcación = limites del conocimiento. Se enfoca en las ciencias menos desarrolladas científicamente, es decir las llamadas ciencias sociales que por extensión incluyen a la pedagogía Tras mas de un siglo de dialogo entre filósofos y científicos en diversos campos y a pesar de un amplio consenso del método científico, los limites que demarcan lo que es ciencia, y lo que no lo es, continúan siendo debatidos.
Posiciones epistemológicas “El hombre en la búsqueda del conocimiento,…… ha adoptado diferentes posturas para explicar el origen de este.” Escepticismo Racionalismo Empirismo Realismo Idealismo
Ubicación epistemológica de la relación sujeto- objeto. Sujeto que conoce relación objeto conocido Con el simple hecho de vivir el hombre entra en relación con la realidad y por lo tanto se plantea. ¿Que entendemos por realidad? ¿Cuales son los modos de relación con la realidad? ¿Cuales son las relaciones sujeto- objeto en la realidad?
La Relación sujeto-objeto, es el conocimiento del segundo sobre el primero, el cual no se da de manera inmediata, este conocimiento solo se puede desarrollar procesualmente. En todo proceso cognoscitivo la presencia de un objeto se dirige hacia la conciencia. Sujeto Dirección Objeto Intencionalidad modo de presencia Un sujeto que conoce esta dotado de facultades para hacerlo, un objeto sobre el que recae la actividad y que resulta conocido y la unión o mediación entre ambos es realizada por una aprensión consiente. Sujeto aprehensión consciente Objeto Que conoce Que es conocido
Posiciones epistemológicas frente a la relación sujeto- objeto. • El sujeto niega la existencia del objeto, mientras esté no exista en la conciencia. • El conocimiento solo se obtiene a través de estados de conciencia Idealismo • La conciencia y el pensamiento son consecuencia de esta. • Conocimiento producto de un proceso. Materialismo • El objeto de conocimiento es independiente del sujeto. • Destaca la prioridad del objeto respecto del sujeto y pone en evidencia la actitud activa de la conciencia en el acto de conocer. Realismo Fenomenología • El sujeto estructura su conciencia y le permite captar el conocimiento, para referirse a los objetos fuera de si misma.
Implicaciones para la construcción del conocimiento “Proceso discontinuo que se vale tanto de la experiencia, como de la teoría.” Se ubica en distintas realidades (realidad dada y realidad construida) de acuerdo al sistema de valores que tiene el individuo que lo construyó y la eficacia de su interpretación va a depender de si el sujeto investigador es parte o no de dicha realidad. La mejor forma de comprender e interpretar la realidad es permitir construir un conocimiento. El papel del investigador es esencial para poder generar instrumentos que permitan desarrollar reflexividad no entendida como autoconciencia, sino como capacidad de generar problematizaciones apropiadas y aportar nuevas preguntas que permitan generar dinámicas sociales de producción de conocimiento en comunidades y procesos de construcción colectiva.
Construcción del conocimiento científico
La investigación científica Sigue un método: 1) Problema 2) Hipótesis Ante hechos cuya causa se desconoce Respuesta provisional al problema ?¿
La investigación científica Sigue un método: 3) Contrastación * Ley Se verifica la hipótesis - Demostración lógica - Comprobación empírica - Proposición verdadera - Explica un hecho regular * Teoría - Conjunto de leyes - Explica hechos complejos * Paradigma - Modelo explicativo - Creencia científica
El conocimiento científico Tiene las siguientes características: Selectivo Especializado Metódico Sistemático Objetivo Racional Falsable Perfectible Riguroso Argumentado Procedimental Organizado Refutable Desarrollable
El conocimiento científico SELECTIVO es A diferencia del CONOCIMIENTO FILOSÓFICO, que es TOTALIZADOR
El conocimiento científico Se atiene a la siguiente clasificación: 1) POR SU OBJETO DE ESTUDIO Formales Objetos abstractos (Pensamiento) Lógica, Matemática Ciencias naturales (Sociedad)(Naturaleza) Fácticas Objetos concretos Ciencias sociales Física Química Biología Economía Historia Psicología
El conocimiento científico Se atiene a la siguiente clasificación: 2) POR SU FUNCIÓN Puras o Teóricas Describir, Explicar, Predecir Aplicadas o Prácticas Resolver problemas prácticos Informática Ingenierías Medicina Educación Lógica Física Biología Psicología
Epistemología de las ciencias de la educación
 Analiza el modo crítico y reflexivo del ámbito educativo.  Hace un diagnóstico de sus avances y retrocesos, en vista a profundizar los primeros y superar los segundos, buscando constantemente lo cierto o verdadero.  Estudia todos los factores intra y extraescolares que influyen en el proceso, no con el objetivo de un análisis estéril sino para aportar soluciones.  Se ocupa de la organización del currículum escolar, de la conexión entre las disciplinas, de cómo se transmite el saber, de la relación entre el sujeto cognoscente y el objeto a conocer, de la formación del docente, del contexto escolar, del sentido social del hecho educativo, de La calidad educativa, etcétera.  Está en constante evolución, al ser su objeto de estudio un fenómeno social, y por lo tanto, cambiante y susceptible de ser afectado por múltiples factores individuales y comunitarios.
Epistemología y psicología Epistemología Estudia los métodos que utiliza y utilizara la psicología En la búsqueda de respuestas sobre el comportamiento humano la estructura de la mente o la influencia biológica o ambiental. Método científico y elaboración de teorías Comportamiento del hombre = evaluar capacidades y atributos de las personas
Epistemología y sociología Objeto de estudio cómo se organiza el conocimiento en la sociedad. Identifica las fuerzas e influencias sociales que institucionalizan las creencias en comunidades, culturas o contextos específicos. la epistemología social se dedica a describir, analizar y explicar los aspectos sociales de la producción del conocimiento.
Ofrece Objetivo Es Requiere Respuestas a los problemas educativos La teoría Reflexión donde se resuelven problemas prácticos. Cuatro momentos: 1. Momento pre lógico 2. Momento filosófico 3. Momento científico 4. Momento lingüístico Busca Establecer criterios de validez de las teorías pedagógicas y la metódica de la investigación educacional.
ESTATUS EPISTÉMICO •Contrasta la razon contra el sentido de percepcion como medio para adquirir conocimientos •Estudia el conocimiento, como se genera y valida, en cuanto a los conceptos y métodos que usa, y las leyes que formula. •Falso : conjunto de narraciones tradicionales acerca del mundo y la actitud intelectual ante la realidad. El objetivo de la epistemología de la pedagogia, es estudiar críticamente todos sus aspectos, con el fin de perfeccionarla.
A B C D Algunos autores la definen como ciencia, arte, saber o disciplina, pero todos concuerdan en que se encarga de la educación. La Pedagogía es la ciencia que tiene por objeto el proceso de formación, es decir, la que estudia la formación en general. la Pedagogía nos permite dirigir científicamente, la formación de los ciudadanos de una sociedad, para alcanzar altos niveles de calidad y excelencia. Se fundamenta el carácter de ciencia de la Pedagogía y su rama más sistémica, la Didáctica, mediante una proceso científico.
Sirve para analizar el hecho de un modo crítico y reflexivo. Para hacer un diagnóstico de sus avances y escollos Estár constantemente en la búsqueda de lo cierto o lo falso. Se estudian los factores intra y extraescolares que influyen en los procesos para aportar soluciones En cuanto a su autonomía y su aporte y el fundamento científico de los métodos utilizados en la educación formal.
Aplicada la epistemología al ámbito educativo sirve para analizar el hecho de modo crítico y reflexivo para hacer un diagnóstico de sus avances, buscando constantemente lo cierto o verdadero. Se estudian todos los factores intra y extraescolares que influyen en el proceso, no con el objetivo de un análisis estéril, sino para aportar soluciones.
1 2 33 44 5 6 7 8 39 La organización del currículum escolar. La conexión entre las disciplinas. Cómo se transmite el saber. La relación entre el sujeto cognoscente y el objeto a conocer. La formación del docente. Del contexto escolar. Del sentido social del hecho educativo. De la calidad educativa. Está en constante evolución, al ser su objeto de estudio un fenómeno social, y por lo tanto, cambiante y susceptible de ser afectado por múltiples factores individuales y comunitarios. Entre otros.
Proceso Docente Educativo Problema Objeto Objetivo Contenido HabilidadesSistema de… Valores Conocimientos Método Medios Forma de Enseñar Evaluación
EL PROBLEMA Como la situación de la realidad que genera una necesidad en el sujeto que se relaciona con el mismo. EL OBJETO Aquella parte de la realidad portadora del problema docente. EL OBJETIVO Como propósito o aspiración a alcanzar en el proceso. EL CONTENIDO Como cultura a apropiarse por el estudiante.
El Método Como modo de desarrollar el proceso. La Forma Como organización espacio-temporal del proceso. El Medio Como objetos con ayuda de los cuales se ejecuta el proceso. El Resultado Como nivel alcanzado.
Didáctica Pedagogía Sistema Social PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE Relación Maestro Alumno por la Cultura Componentes Estructurantes EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO SISTÉMICO EDUCACIÓN, INSTRUCCIÓN Y DESARROLLO DE LAS NUEVAS GENERACIONES SITUACIÓN OBJETO POR NECESIDAD DEL SUJETO DE TRANSFORMACIÓN PROPÓSITO DEL SUJETO TRANSFORMADO EN EL DESEO DE RESOLVER SU PROBLEMA DIFERENTES OBJETOS DE LA CIENCIA SELECCIONADOS PARA DESARROLLAR EL PROCESO ORGANIZACIÓN INTERNA DEL PROCESO EDUCATIVO EN TANTO ACCIÓN Y COMUNICACIÓN HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZAN PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO LO TEMPORAL Y ORGANIZACIONAL EN LA RELACIÓN DOCENTE-DISCENTE VERIFICACIÓN PERIÓDICA DEL DESARROLLO DEL PROCESO, MODIFICACIÓN DEL OBJETIVO RELACIÓN ESCUELA SOCIEDAD “LA ESCUELA EN LA VIDA” PRIMER PRINCIPIO DIDÁCTICO
Presentacion epistemologia