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La clase fue suspendida debido a que el edificio de profesores fue desalojado para realizar el cambio de techo.
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Construccion
Este documento define y explica tres términos clave relacionados con la construcción: correas, vigas planas y corbatas. Las correas transmiten cargas de los techos a las vigas y columnas. Las vigas planas ofrecen soporte estructural, especialmente en volados. Las corbatas son elementos de metal o madera que ajustan los tableros de encofrado de columnas.
Minuta6
El debate sobre los términos investigados no pudo realizarse debido a que personas de ambas secciones no cumplieron con las asignaciones ni con el 80% de los trabajos requeridos. En su lugar, los términos serán evaluados de forma oral y aleatoria en las próximas clases. Además, el contrato fue eliminado dado el constante incumplimiento. La profesora dictó las pautas para la primera parte del trabajo sobre la obra asignada, incluyendo su descripción, ubicación, equipo a cargo y presentación bajo la norma de
Preguntas debate
El documento hace preguntas sobre tres elementos estructurales: la correa, su función principal y materiales comunes; la viga plana, su característica principal y las cargas que soporta; y la corbata, su función y cómo está conformada.
Minuta 9
Este documento resume la última clase antes del periodo vacacional, en la cual se asignó a los estudiantes seguir el progreso de su obra mientras estaban de vacaciones. Se programó una defensa del trabajo para octubre y la profesora publicaría en un blog las responsabilidades individuales de cada miembro del grupo. Además, se les pidió crear un puente prototipo de dos metros de largo con dos apoyos utilizando pitillos, el cual debían presentar el primer día después de vacaciones.
Minuta 12
La minuta trata sobre una nueva aula de clases con 96 estudiantes. Todavía hay estudiantes que no han completado una encuesta al comienzo del semestre. Se propuso crear una cuenta de Instagram para la materia para hacerla más tecnológica. Los estudiantes deben leer material publicado en MODO para el jueves y realizar una investigación sobre prototipos estructurales, vectores activos, partes y características para resolver un problema.
Minuta 10
El profesor tomó tiempo de clase para que los estudiantes completaran encuestas que no habían hecho. Los profesores cambiarán sus estrategias de enseñanza basadas en los resultados de las encuestas anteriores y debido a la falta de equipos en las aulas. Usarán la plataforma Edmodo para publicar contenidos y para que los estudiantes envíen trabajos. El primer proyecto del puente ya no requerirá pitillos de dos metros sino de un metro de largo hechos de papel para igualar el grosor, y deberán
Minuta4
La clase trató sobre el proceso constructivo. La profesora Marianela Mas y Rubí revisó las actividades pendientes de los estudiantes y habló sobre los términos relacionados a la construcción. Los estudiantes completaron una tabla para distinguir entre conceptos y definiciones.
Karlachavez001debate
El documento hace preguntas sobre elementos estructurales como la viga de amarre, vigueta y plano inclinado. Pregunta sobre las funciones de la viga de amarre y dos tipos, el propósito de la vigueta y dos tipos, y define un plano inclinado y el nombre de su ángulo con respecto al plano horizontal.
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Este documento define y explica tres términos clave relacionados con la construcción: correas, vigas planas y corbatas. Las correas transmiten cargas de los techos a las vigas y columnas. Las vigas planas ofrecen soporte estructural, especialmente en volados. Las corbatas son elementos de metal o madera que ajustan los tableros de encofrado de columnas.
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Minuta 9
El 28 de julio se impartió la última clase de Introducción a la Construcción y Tecnología antes del periodo vacacional en la Universidad del Zulia. La profesora informó sobre posibles actividades de verano en la facultad y que las clases se reiniciarán el 19 de septiembre, siempre que no haya inconvenientes con las obras del edificio de profesores. Para el reinicio de clases, los estudiantes comenzarán a exponer trabajos sobre obras asignadas individualmente por la profesora y publicadas en el blog de la mater
Minuta 14
El primer examen de la asignatura Introducción a la Construcción y a la Tecnología se llevó a cabo el 4 de octubre en la Universidad del Zulia. La profesora Mas y Rubí examinó a los estudiantes preguntándoles uno por uno sobre los términos cubiertos en clase, como los elementos del sistema de un edificio, zapatas y cimientos. Algunos estudiantes tuvieron dificultades con las preguntas, pero la profesora explicó los términos no claros. Debido a la falta de tiempo
Minuta 11
La segunda clase de la semana se llevó a cabo el jueves 22 de septiembre en la Facultad de Arquitectura y Diseño de la Universidad del Zulia. La profesora aclaró dudas sobre el proyecto del puente y aconsejó a los estudiantes revisar recursos en línea como juegos y una página de Pinterest relacionados con puentes. También recalcó que el puente debe medir 1 metro de longitud y tener dos apoyos sin usar tensores. La profesora publicará los pasos para resolver problemas y a
Maqueta
El documento describe la creación de un prototipo de una estructura de vector activo de 1 metro de largo con dos apoyos usando pitillos. Explica que un sistema estructural de vector activo está formado por barras trianguladas que transmiten fuerzas a través de nudos. El prototipo usa una cercha WARREN con triángulos isósceles de pitillos y nudos de silicón para transmitir fuerzas de compresión y tracción a través de la estructura.
Minuta 16
La primera clase de la semana en la Facultad de Arquitectura y Diseño incluyó una prueba sorpresa de 15 minutos sobre conceptos relacionados con la construcción como cerchas, estructuras de vector activo y las partes de un puente, así como explicar cómo funciona un puente de 1 metro con compresión, tracción y pandeo; la profesora evaluó el aprendizaje sobre puentes. Al revisar exámenes de forma aleatoria, notó errores que indicaron falta de comprensión total de la actividad del puente; para la siguiente clase
Minuta 5
La profesora Marianela Mas impartió la quinta clase de introducción a la construcción y tecnología, recordando a los estudiantes las fechas límite para entregar trabajos y preguntas. También informó que el edificio de profesores sería renovado debido a que su cubierta contiene asbesto, un material cancerígeno, lo que podría afectar las clases después de vacaciones. Finalmente, dio instrucciones sobre una evaluación de términos y una nueva encuesta.
Minutas 7
La profesora repasó la clase anterior y estableció la fecha de entrega del primer trabajo y exposición. Se firmó la asistencia y se notificó un error en la firma anterior. Toda la planificación de la materia es tentativa debido a problemas con la sustitución del techo del edificio de profesores. Se informó que el presupuesto de verano fue aprobado pero que deben estar atentos a posibles cambios en las redes sociales de la Facultad. La primera clase de estructura comenzó y se asignó como tarea
Minuta #5
Debido a que el edificio de profesores requiere una reconstrucción del techo de asbesto-cemento, las clases se suspenderán por 90 días a partir del 19 de julio, lo que prácticamente cancela el semestre. Se solicita la colaboración de los estudiantes para empacar las pertenencias de los profesores. El martes se llevará a cabo un debate sobre los términos investigados por cada estudiante, donde podrán hacer dos preguntas cada uno. Se recuerda a los estudiantes que aún no han publicado sus traba
Minuta 12
La clase de Introducción a la Construcción y a la Tecnología tuvo lugar el 27 de septiembre en la Universidad del Zulia. La profesora Mas y Rubí explicó que no pudo traer un profesor invitado debido a la falta de asistencia de los estudiantes en la actividad anterior. Además, asignó a los estudiantes dos tareas para la próxima semana: construir un puente de un metro de longitud con dos apoyos que resista el peso de una silla, y entregar un informe analizando el problema planteado
Minuta 10
La minuta resume la primera clase después de las vacaciones. Se recuerda a los estudiantes que deben completar encuestas y la profesora concluye que necesita implementar nuevas estrategias de aprendizaje. También se discute el uso de una página web llamada MODO para actividades en línea y el prototipo que los estudiantes deben construir con pitillos e investigar sobre puentes y vectores activos.
Minuta #4
La profesora Marianela Mas y Rubi tuvo una clase en la que aclaró dudas sobre los blogs y recordó a los estudiantes sobre las fechas de entrega de trabajos. También explicó una nueva actividad que consiste en un debate sobre términos de construcción donde los estudiantes deben llevar dos preguntas por término. Finalmente, los estudiantes deben investigar las diferencias entre conceptos y definiciones y presentarlo en una tabla de resumen.
Minuta 11
La minuta resume una discusión sobre el modelo estructural de un puente, en la que se mencionan palabras claves como celosía, mayas y cerchas para investigar y aclarar dudas sobre los elementos que conforman un puente como los nodos y los apoyos. La profesora recomendó buscar fotos de otros puentes en Pinterest y los estudiantes deben revisar el material que la profesora publicará en el blog para la próxima clase.
Clase
La clase consistió en dividir a los estudiantes en grupos para que se conocieran mejor entre sí. Cada grupo compartió información personal como nombre, edad, dirección e institución de educación secundaria. Al principio los estudiantes no entendían el propósito de la actividad, pero terminó siendo divertida y el autor descubrió que algunas compañeras viven cerca de su urbanización. La clase culminó con un juego de equipo donde debían atarse los tobillos y coordinarse, demostrando que trabajando juntos se logran más cosas.
Minuta 7
La clase introductoria sobre estructuras definió el término estructura y discutió sus elementos principales como pilotes y zapatas que trabajan juntos para soportar cargas y transmitirlas al suelo. También se habló sobre diferentes tipos de cargas y la ley de acción y reacción de Newton. La profesora asignó a los estudiantes investigar la diferencia entre rigidez y resistencia y crear videos explicativos sobre los distintos esfuerzos.
Minuta 15
La clase trató sobre la experiencia de los estudiantes al realizar una investigación en la biblioteca de la facultad para un trabajo asignado. La mayoría de los estudiantes era su primera vez en la biblioteca y tuvieron dificultades al principio debido a que no conocían cómo funcionaba el sistema. Más adelante, probaron y corrigieron puentes que habían construido en grupos. Para la próxima clase deberán traer un puente de dos metros.
Minuta 6
La clase se enfocó en las consecuencias de la irresponsabilidad de los estudiantes al no entregar las actividades a tiempo. Como resultado, se canceló un debate y los estudiantes serán evaluados más frecuentemente. Además, se informó que el trabajo sobre una obra en construcción debe entregarse el 26 de julio y que habrá consecuencias por entregas tardías. Finalmente, un profesor habló sobre la escasez actual de profesores y la necesidad de aumentar el número de estudiantes por sección.
Minuta 13
La clase trató sobre la entrega de puentes construidos por los estudiantes como parte de un proyecto. Los profesores probaron cada puente colocando una silla en el centro para verificar su resistencia, haciendo preguntas sobre las fallas. Algunos puentes resistieron más peso que otros. La actividad ayudó a los estudiantes a identificar errores comunes en el diseño estructural.
Trabajo de investigacion documental
Este documento presenta definiciones e información sobre tres términos relacionados con la construcción: vigas de amarre, viguetas y plano inclinado. Define las vigas de amarre como elementos que unen paredes para evitar que se separen, las viguetas como elementos estructurales horizontales que soportan forjados, y el plano inclinado como una superficie que forma un ángulo agudo con otra superficie facilitando la elevación u descenso de objetos. Incluye imágenes y mapas conceptuales para cada término.
Minuta 19
El documento resume una clase sobre la introducción a la construcción y tecnología. La profesora explicó los requisitos para las exposiciones sobre obras, incluyendo una introducción, índice, ubicación de la obra, cómputos métricos, sistema constructivo, planos, factores externos e conclusiones. Además, la profesora aclaró que los cómputos métricos deben enfocarse solo en el vaciado observado y recomendó varios libros para referencia. Finalmente, recordó a los estudiantes documentar las reuniones y visit
Minuta 18
La profesora de la clase de Introducción a la Construcción y Tecnología en la Universidad del Zulia no se sentía bien de salud y solo dio una breve información a los estudiantes. Ella necesitaba saber cuántos grupos había en cada sección para distribuir los puntos de las exposiciones sobre la obra y comentó que había alojado información útil en Dropbox para las exposiciones, aunque no definió la fecha. La profesora pidió una lista de asistencia firmada antes de culminar la peculiar clase.
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
resumen sobre el pensamiento critico de paulo freire, tema que se vera en el consejo tecnico escolar de educaion basica
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Clase
La clase consistió en dividir a los estudiantes en grupos para que se conocieran mejor entre sí. Cada grupo compartió información personal como nombre, edad, dirección e institución de educación secundaria. Al principio los estudiantes no entendían el propósito de la actividad, pero terminó siendo divertida y el autor descubrió que algunas compañeras viven cerca de su urbanización. La clase culminó con un juego de equipo donde debían atarse los tobillos y coordinarse, demostrando que trabajando juntos se logran más cosas.
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interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
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