El documento describe el regreso del autor a Nazaret después de dos años fuera trabajando en otros proyectos. Explica que aunque disfrutó su tiempo en Valencia, estaba contento de volver a Nazaret, un proyecto en el que cree completamente. También habla sobre los desafíos que enfrenta Nazaret en tiempos difíciles, pero mantiene una actitud positiva y esperanzada sobre el futuro.

1. AÑO XLVIII - Nº 77 - ENERO 2014

2. DE VUELTA A CASA...
Nuevamente aquí. He estado tan sólo 2 años
fuera, pero reconozco que me han cundido en
viajes, tareas, aprendizajes, horizontes,... Y en otro
horizonte estaba cuando me hablaron de volver
a la mejor terreta del mon. Algunos me habéis
preguntado “si había venido voluntariamente”.
Es cierto que en Valencia estaba agusto. Los PCPIs
de las Escuelas, la pastoral de las Escuelas, los
migrantes de CeiMigra, los presos del piso Claver,
los voluntarios de Entreculturas,... puede parecer
mucha dispersión, pero estuve bien en ese año
de entrada en Valencia (que finalmente también
fue de salida), en el que se me llenó la vida de
retos, novedades y rostros. Por ello, cuando a fines
de mayo me enteré que podría volver por estas
tierras festeras, pude vivir simultáneamente la
ilusión del retorno a Nazaret y la tristeza de dejar
los amigos que ya hice por allá y los retos que ya
había iniciado en Valencia.
Vengo con muchas ganas. Lo que pierdo de
contacto con chavales lo gano en retos diferentes;
y sigue siendo cierto que este es un proyecto que
me creo al 100%, cosa que ayuda. Dicen que los
tiempos que corren no son fáciles... pero siguen
siendo los únicos tiempos que tenemos entre
las manos, así que habrá que disfrutarlos lo más
posible.
Es periodo de renovación, de buscar nuevas
miradas, de ser creativos (tal vez con menos
medios), de buscar nuevas ventanas (ya que
se nos cierran algunas puertas), de intentar no
desenfocar la mirada: primero en los menores, y
luego en los otros problemas. El otro día estuvimos
releyendoalgúndocumentodefondo(deesosque
toca revisar de cara a los programas de calidad),
y surgían como esenciales en el ADN de Nazaret
modos de ser que no podemos dejar: capacidad
de cambio (siempre supimos mudarnos de piel...
una vez más...) y mirada en los que más apoyo
necesitan.
No son pocos los retos, pero que no sea por no
intentarlo. Llevo aquí 1 mes, y ya me parece que
nunca me hubiera ido. Así que al lío, compañeros.
CENTRO DE VIDA.
6 PISOS + 2 PISOS PUENTE.
¿A QUIÉNES ATENDEMOS?
Niños y niñas de 6 a 18 años.
¿A CUÁNTOS ATENDEMOS?
37 + 5
Conselleria de Justicia y
Bienestar Social.
41 profesionales
CENTRO DE DÍA.
COLEGIO C.A.E.S.
¿A QUIÉNES ATENDEMOS?
Niños y niñas de 6 a 18 años.
¿A CUÁNTOS ATENDEMOS?
180
Conselleria de Educación
Conselleria de Justicia y
Bienestar Social.
45 profesionales
PROGRAMAS FAMILIA en
MEDIO ABIERTO
¿A QUIÉNES ATENDEMOS?
Familias, madres, jóvenes
y niñ@s.
Cerca de 200 familias y
más de 350 menores
Ayto. de Alicante.
Ayto. de San Vicente del
Raspeig.
Ayto. de Mutxamel
Ayto. de El Campello
7 profesionales
SECTORES QUE FORMAN NAZARET

3. “¿Que es la unión de qué?”
“¿qué es una Provincia?”
“ah, pero , ¿estabamos en la Provincia de
Aragón?”
“y, ¿qué es eso del sector social... el área de
menores...?”
“¿Una plataforma apostólica local?...
¿mande?...”
Que sí, que sí, que es algo muy raro... pero al
menos intentaremos volver a explicar lo que
viene pronto, el 21 de junio del 2014.
Empezaremos diciendo que esperamos que
siendo un movimiento administrativo, confiamos
en que nos ayude a trabajar más conscientes
de que los profesores de la Inmaculada, los
educadores de Nazaret, los acompañantes del
Centro Loyola, los voluntarios de Entreculturas
de Murcia o la CVX de Elche (por decir tan sólo
unos ejemplos) tenemos un horizonte común en
el modo que la Compañía de Jesús tiene de
interpretar los sueños que nuestro Dios tiene para
este mundo.
Para explicar lo concreto, opto por un glorsario
de términos jesuitas:
- Provincia: unidad administrativa en la que se
divide organizativamente la Compañía de Jesús
a la que pertenecemos.
- Provincia de Aragón: el nombre de la Provincia
a la que pertenecemos ahora. Aquí estamos
Baleares, Comunidad Valenciana y Aragón.
- Provincia de España: nombre de la nueva
Provincia que se crea.
- Unión de Provincias: proceso en el que estamos
metidos desde el 2010, y que concluirá el 21 de
junio del 2014, por el que en España pasará de
haber 5 Provincias a haber 1 sóla.
- Sectores apostólicos. Para la organización
operativa, habra una serie de equipos que
piensen en la tarea de la Compañía de Jesús
en España en función del tipo de trabajo. Hay 4
sectores: de educación, de universidades, social
y de pastoral.
- Delegado del apostolado social. Persona en la
que el Provincial de España delega la función de
acompañar y monitorear la acción social de la
Compañía de Jesús en España. Es una estructura
nacida el pasado 9 de Septiembre, que tiene a
Alberto Ares sj como actual responsable. Se ha
formado un equipo de trabajo para ayudarle.
- Área de menores: dependiente del delegado
del apostolado social hay 3 áreas: migraciones,
cooperación internacional y menores. Adivinar a
qué área pertenece Nazaret...
- Plataforma Apostólica Local (PAL). Plataforma
de nueva creación que intentará que los
trabajos realizados por instituciones de la
Compañía de Jesús en un área trabajen de
modo coordinado (o al menos con un horizonte
común). En nuestra PAL (PAL Alicante-Elche-
Murcia) está el Colegio de la Inmaculada (los
jesuitas), el Centro Loyola de Alicante, el Centro
Loyola de Elche, el centro Fontanar de Murcia,
Radio Ecca en Murcia, Nazaret, las delegaciones
de Entreculturas en Alicante, Elche y Murcia, las
CVX de Alicante y de Elche, los grupos cristianos
Loyola y 3 comunidades jesuitas: en el colegio de
la Inmaculada, en la residencia de Murcia y la
vinculada a Nazaret.
No os creáis, que si me pusiera seguía con el
glosario. Pero en definitiva se trataba tan sólo
de intentar seguir explicando algo que de
alguna manera nos va a ir afectando, si no
tanto en la marcha cotidiana con los chavales,
sí en las dimensiones institucionales de Nazaret.
Confiamos en que todo esto nos vaya ayudando
a tener una mirada más amplia, una mirada
que sepa ir más allá de la tarea cotidiana que
desarrollamos.
UNIÓN DE PROVINCIAS...

4. Hay en el mundo un lenguaje que todos
comprenden,
es el lenguaje del entusiasmo,.de las cosas
hechas con amor y con voluntad,.en busca de
aquello que se desea o en lo que se cree.
Paulo Cohello
Comenzaré presentándonos. Edukaló es
el programa específicamente creado y
desarrollado por la Federación Autonómica
de Asociaciones Gitanas de la Comunidad
Valenciana (F.A.G.A) para la prevención del
absentismo escolar y la mejora del proceso
educativo entre el alumnado gitano.
Partimos de un nuevo enfoque, de una visión
positiva de la población gitana que nos lleva
a valorar y respetar sus particularidades,
debilidades y fortalezas, cultura e idiosincrasia,
para definir nuestras estrategias y diseñar
nuestras actividades. Y esto, siempre en
conexión y armonía con la realidad multicultural
que transcurre en los barrios y escuelas de
nuestra ciudad. Pretendemos más que prevenir
y corregir posibles situaciones de absentismo
en un grado u otro, ayudar a los alumnos en
su trayecto hacia la educación secundaria,
e incluso después de ésta. Trabajamos con
actividades altamente atractivas y con un
importante impacto multiplicador y transversal
en alumnos, familias, escuelas y barrios. El
trabajo se realiza de forma continuada a lo largo
del año, de la mano del agente educacional,
nueva figura que releva al anterior mediador
escolar y se establece como eje central de
nuestra estrategia.
El programa viene fraguándose desde
hace cuatro años. En todo este tiempo, han
sido muchos los centros escolares y otros
agentes educativos los que han participado
decididamente en su construcción a través de
sus experiencias y recomendaciones. Nazaret,
es uno de los colegios que han confiado en
nuestra propuesta. Pero Nazaret no es un
centro más, para nosotros es un colegio clave,
pues gracias a su dedicación, complicidad
y conexión nos sentimos parte del centro, nos
sentimos en casa y arropados por una gran
familia, que nos permite trabajar y ejecutar el
Programa sin distinción entre Colegio-FAGA,
vamos todos a una.
Podríamos destacar la cualificación de los
profesionales que trabajan en Nazaret, ese gran
equipo técnico, pero está de más comentarlo
porque es incuestionable. Nosotros nos vamos
a centrar en la parte humana, esa que rebosa
y que se ve en cuanto pones el pie dentro del
centro.
Nuestro trabajo conjunto comenzó en el año
2010.AbriéndonoslaspuertasAdela(trabajadora
social del colegio) y Manolo (director del
colegio), para posteriormente cedernos un
asiento Mati (responsable de Primaria) y Leo
(responsable de Secundaria). Comenzamos con
talleres para atraer la atención del alumnado
y ganarnos su confianza, pequeños talleres
de teatro y baile, comenzando así la fase de
toma de contacto. Pero este proceso, no lo
hicimos solos, codo con codo estuvieron con
nosotros profesores, educadores, monitores…
facilitándonos la labor y haciéndonos partícipe
en todo momento en el resto de actividades del
centro. Actualmente, seguimos interviniendo en
el centro, y trabajamos con los alumn@s temas
como la cultura gitana y referentes gitanos, la
transición a la secundaria, salidas profesionales,
etc.
Tenemos ganas y esperanza de que nuestra
intervención en el centro sea para siempre,
porque si le tuviera que poner un nombre
diferente a Nazaret y aunque sonara cursi, le
pondría el colegio del cariño. Cariño, respeto,
esfuerzo y dedicación hacia los alumn@s,
las familias, los trabajadores…esto hace que
tengan una seña de identidad propia: su sonrisa
constante al trabajar, que en los tiempos que
corren les añade un valor extra. Ahora vuelvan
a leer la frase de encabezamiento de Paulo
Cohello, es el resumen de lo que es el Colegio
Nazaret.
Un abrazo para tod@s de parte de:
El Equipo Técnico Edukaló
EL COLEGIO NAZARET,
EL COLEGIO DEL CARIÑO

5. En el programa de Juventud de Nazaret hemos atendido a
menores y jóvenes que, en un momento dado, cometieron
un delito, es decir tuvieron una conducta reprochable,
siendo nuestro principal encargo social que no volviera
a repetirse. Esto lo hemos alcanzado en la mayoría de
los casos acompañándoles y ofreciéndoles herramientas
para que aprendan a circular por nuestra sociedad con
inquietudes, con ganas de “buscarse la vida” con esfuerzo
y de manera honrada.
El tener una medida judicial y un educador o educadora
es el nexo común de todos ellos, otra cosa distinta es: el
cómo son, qué pasa, qué hacer, pues la variedad de las
realidades personales y familiares así como los contextos
sociales son tan singulares como el número de personas
atendidas. Lo sugerente de esta propuesta es que a todos
les afecta por igual la necesidad de alimentarse y hacerlo
bien.
Los menores / jóvenes a los que hemos dirigido el taller
son aquellos que necesitan aprender a cocinar lo básico,
para ponerlo en práctica con relativa prontitud ya que su
proyecto vital pasa a corto o medio plazo por la autonomía;
bien dentro del domicilio familiar o abandonándolo. Esta
era la población diana del taller. Somos conscientes que su
metodología (eminentemente sencilla y práctica) puede
venir bien a cualquier chaval o chavala. Les viene bien
llevarlo en sus mochilas del saber.
Otros objetivos que hemos tratado de alcanzar han sido;
intentar hacer accesible de manera fácil y barata cocinar
y comer. Es decir, el manejo de unas claves básicas para
elaborar platos con la materia prima que en ese momento
se tenga en casa, de ahí el subtitulo de Improvisación
Culinaria. También se ha pretendido manejar precios
de alimentos, supermercados más baratos para que
comprando con unos pocos euros de presupuesto se
tenga lo necesario para elaborar un menú. Lo que en estos
tiempos que corren y con sus frágiles economías les viene
bien, de ahí el título del taller: Menús en época de Crisis.
El taller se realizó con un grupo de 6 menores / jóvenes
de edades comprendidas entre 15 y 20 años (edades con
las que trabajamos) que no sólo pertenecían al Programa
de Juventud pues lo hicimos extensible al Programa de
Perinatales. El grupo debía de ser reducido para que todos
tuvieran la oportunidad de elaborar los platos propuestos
a la vez de ser tutelados en el desarrollo de los mismos
por el cocinero (David: antiguo alumno del programa,
cocinero profesional y con las ideas claras en cuanto al
desarrollo del taller y las metas que queríamos alcanzar.
Gracias David por tu tiempo e interés)
El Taller se desarrolló en el aula de cocina de la escuela de
Nazaret, espacio que reúne lo necesario para la actividad
y formación. Los elementos base que manejamos
fueron el arroz, pasta y huevos: por su precio, su sencilla
elaboración y porque a la mayoría de los jóvenes les gusta.
De ésta manera captamos fácilmente su atención. Tras
elaborar distintas combinaciones sugerentes y apetitosas
obtuvieron las herramientas necesarias para llevar a la
práctica múltiples opciones. Al final de cada sesión se
llevaban la comida elaborada, de manera que mostraban
sus progresos en casa. Lo que a su vez les apuntaló algo
más su autoestima. Nos consta que alguna familia es lo
que comía ese día.
Esta primera experiencia de Taller de Cocina ha sido
positiva y “Rica Rica” en todos los aspectos: formamos
un grupo que desde un principio participó con interés
y ganas de aprender, el Cocinero les enseño a elaborar
unos platos sencillos, nutritivos y baratos y doy fe que ricos,
ricos, pues personalmente me encargué de la dura tarea
de probarlos.
El último día, como despedida, hicieron un menú basado
en Montaditos fríos y calientes (emulando una Taberna
Vasca). Invitaron a educadores y demás personal a
degustarlos y de paso, recibir las felicitaciones y el Diploma
bien merecido.
Para completar la formación pensamos que los alumnos
debían de tener el Carnet de Manipulador de Alimentos.
Después de barajar las distintas alternativas, decidimos
que Nazaret tenía la capacidad suficiente para impartir la
formación necesaria para obtener dicho carnet. Pensado
y hecho... Esta formación la hicimos extensibles a los demás
Programas, por la validez a la hora de encontrar trabajo.
Impartimos el curso de conocimientos para obtener el
Carnet de Manipulador de Alimentos para cerca de 30
personas (chavales con medidas, madres jóvenes de
Perinatales, madres de los grupos del DYOF).
Sabemos que gracias a recibir esta formación, durante
este verano han encontrado empleo en la hostelería
(ayudantes de cocina y camareros) algún alumno y
alumna, por lo tanto, objetivo conseguido.
Hay un momento que seguro que quedara como un
recuerdo especial en todos los que hicimos este taller
(alumnos y educadores) sin que nos lo pudiéramos
imaginar en la programación inicial. Este fue la “Visita
guiada por la Empresa Carmencita de Novelda” (de todos
conocida por la elaboración de sus especias) donde
recibimos las explicaciones precisas del funcionamiento
de la fabrica por parte de una operaria y ofrecieron unos
lotes de productos de la marca. Gracias Juan Carlos...
Aprovechamos la jornada para visitar la famosa Casa
Modernista y el conocido Castillo de la Mola, rematando
la intensa experiencia con una comida en la misma
localidad. Un día espectacular donde hicimos más grupo
si cabe y siendo un colofón inesperado.
Con esto quiero aprovechar y DAR LAS GRACIAS con
mayúsculas a CARMENCITA, no solo por el tiempo y
el exquisito trato recibido, sino por ser los que han
subvencionado este primer TALLER: MENÚS EN ÉPOCA DE
CRISIS ( IMPROVISACIÓN CULINARIA) y porque desde el
primer momento hemos percibido un sincero interés por lo
que hacemos en Nazaret, MUCHAS GRACIAS DE NUEVO .
Lolo Sendón Rey. Educador
TALLER: MENÚS EN ÉPOCA DE CRISIS
(IMPROVISACIÓN CULINARIA)

6. Se ha criticado mucho, y yo entre los que lo han
hecho, el distanciamiento, desconocimiento
y, con frecuencia, desprecio existente entre
las universidades españolas y las empresas e
instituciones.
A las instituciones de servicios sociales, y entre
ellas a las de “menores”, se les ha achacado el
crear mundos aislados, ajenos a los progresos
científicos, pozos de voluntariedad tanto como
de ignorancia.
Afortunadamente las relaciones entre nuestro
Nazaret y nuestra Universidad de Alicante,
no se han visto marcadas por semejantes
prejuicios. Es muy saludable evitar la caída en
aquellos defectos que previamente se han
criticado. Esto en sí mismo ya produce una
gran satisfacción, y el poder compartirla con
vosotros, amigos y amigas, otra satisfacción
paralela.
La Universidad de Alicante ha podido ver
enriquecida la docencia de licenciaturas,
diplomaturas, grados, doctorados, postgrados,
títulos propios, créditos de libre elección ,
con la experiencia acumulada y convertida
en ciencia de Miguel Ángel, Leoncio, Chus,
Mª Jesús, Carmen, Teresa, Sento, Mª José,
Lolo, Pacho, Miren, Maite, Vero, Espe, Javier,
Amparo, Arancha, Bea, Paco, Inmaculada, …
y en estos puntos suspensivos están todos los
profesionales de Nazaret que han acudido,
a petición mía, a aportar su experiencia
educativa acumulada durante años en su
contacto profesional con los niños, niñas y
jóvenes en riesgo social con los que estaban
cada día.
Esto para una universidad no tiene precio. Tener
docentes que puedan enseñar los problemas
de esta infancia y juventud no desde los libros
ni de las experiencias USA plasmadas en ellos,
sino desde su propia experiencia forjada
día a día en el contacto con esos chavales
y chavalas tras su correspondiente y seria
formación académica.
No es solo en el plano de la docencia donde
la UA se enriquece de su relación con Nazaret.
Las universidades cuentan con conocimientos
y técnicas metodológicas de alto nivel, pero
carecen de los elementos sobre los que
utilizarlas. Esto es especialmente evidente en
los problemas sociales de gran conflictividad.
Una universidad puede tener laboratorios de
física o de química, pero no es admisible que
tenga un laboratorio de abandono, maltrato o
negligencia infantil. La población objeto de ese
estudio está en las instituciones de “menores”, y
éstas no son fáciles de dejarse estudiar, evaluar
y aceptar propuestas de cambio. Nazaret,
salvando siempre la identidad y la intimidad
de la población atendida, sí que ha abierto,
desde hace más de treinta años, sus archivos,
historiales y profesionales, a la metodología
científica de nuestra universidad.
Conviene que lo sepáis. Con datos de Nazaret
se han elaborado dos tesis doctorales. Se
han presentado en congresos de Psicología
Social, y en publicaciones especializadas,
trabajos sobre marginación, sobre instituciones
de menores, sobre reincidencia de jóvenes
infractores, sobre características de la
población atendida, sobre inserción laboral de
jóvenes infractores, sobre modelos educativos,
sobre socialización, … Esto tampoco tiene
precio.
Y no es de menor importancia, en esta misma
línea, lo que supone para una universidad el
tener una institución como Nazaret en cuanto
campo de prácticas para alumnos y alumnas
de Trabajo Social o del Máster de Infancia y
Juventud en riesgo social, en ambos casos
desde sus inicios. ¿Cuántos alumnos y alumnas
habrán pasado por Nazaret aprendiendo a
trabajar con esta infancia? No soy capaz de
calcularlo, pero seguro que pueden contarse
por centenares.
Nazaret también se ha beneficiado de esta
relación con la Universidad de Alicante. La
reciprocidad es fundamental para que una
relación se mantenga y progrese.
Ir a dar la cara ante un alumnado universitario
obliga a los profesionales a prepararse, a
documentarse, a estructurar las experiencias
vividas para trasmitir con coherencia y poder
responder a las cuestiones que les surjan.
Para muchos educadores y educadoras la UA
ha sido una llamada para seguir formándose
con nuevos estudios y grados académicos.
De algunas investigaciones han surgido las
ideas madre de ciertos cambios sustanciales
que ha ido experimentando Nazaret. Pienso
en la trasformación del internado masivo
en pequeñas unidades de convivencia, en
la educación familiar, en el programa de
“perinatales”, en el de organización familiar…
Como he dicho antes, de una buena y
recíproca relación entre universidad (digamos
de Alicante) y una institución de menores
(digamos Nazaret) sólo cabe esperar
crecimiento mutuo; y a mí sólo me cabe estar
profundamente agradecido a ambas.
Agustín Bueno
Catedrático Emérito de Psicología Social
Universidad de Alicante
RELACIONES NAZARET – UNIVERSIDAD DE ALICANTE
UNIVERSIDAD DE ALICANTE – NAZARET

7. Cuenta una leyenda japonesa, que entre las
personas que están destinadas a tener un lazo
afectivo, se tiende un “hilo rojo” que las une desde
su nacimiento, muestra del vínculo existente entre
ellas.
Algo así ocurre entre Nazaret (Fundación del P.
Fontova S.J.) y la Fundación Diocesana San José
Obrero, en la provincia de Alicante, ambas con
una trayectoria socio-educativa de más de 50
años, implicadas en la atención a la infancia y
juventud más desfavorecida.
Desde la recién creada Sección de Menores del
Departamento de Migraciones de la Conferencia
Episcopal Española, queremos conocer las
realidades de las y los menores en las distintas
delegaciones, de manera especial las de quienes
viven en situaciones de alta vulnerabilidad, con
la finalidad de caminar en comunión hacia
una misma dirección, respaldando el trabajo
de los delegados diocesanos, congregaciones
religiosas…, y otros grupos comprometidos,
facilitando asimismo el trabajo en red.
Por ello nos pusimos rumbo a Alicante donde,
tanto por parte de distintas órdenes religiosas
como por parte de la diócesis, se está llevando
a cabo un gran trabajo. Aquí va una síntesis de
nuestra visita.
Jueves 13 de junio: llegada a Alicante en
dirección al centro Nazaret, colegio y centro de
día C.A.E.S., en el que se desarrolla un proyecto
de compensatoria en Primaria y Secundaria, para
atender a menores con necesidades educativas
y en situación de riesgo social. Su Director
General, Miguel Ángel Segura, nos presentó al
equipo educativo, nos mostró sus instalaciones,
actividades y carisma, así como la historia del
centro nacido de manos del Padre Fontova, un
espíritu emprendedor que dejó una semilla que,
medio siglo después, sigue dando su fruto.
Tras ver la hoguera realizada por el alumnado del
colegio, con motivo de las fiestas de San Juan y
la comida, visitamos el Centro de Vida, integrado
por seis residencias de acogida en tres barrios
de Alicante, en las que se atiende a 37 menores
entre 6 y 18 años. Tino, jesuita coordinador de
dicho proyecto, nos acompañó y explicó el
trabajo que día a día lleva a cabo un equipo de
cuarenta profesionales que se encargan de dar
un trato humano y técnico a las niñas y niños que
atienden.
“Nazaret”, sinónimo de “buena noticia”, es un
referente en todo Alicante desde 1957, y cuando
conocimos su misión y a la gente que lo hace
posible, entendimos por qué.
Desde allí, fuimos a la Residencia infantil Margarita
Naseau, regentada por las Hijas de la Caridad
SVP, quienes nos abrieron las puertas de su casa
y nos explicaron la interesante labor que realizan.
Viernes 14 de junio: El viernes fue el día dedicado
a la Fundación Diocesana San José Obrero, cuyo
Director, el sacerdote Vicente Martínez Agulló,
nos acompañó a sus centros de Orihuela y Elche,
vinculados al lema “Nadie crece solo”.
En Orihuela vimos el Colegio Diocesano San José
Obrero, en el que desde 1957 se promueve la
educación integral de su alumnado, desde una
concepción cristiana católica de la persona, de la
vida y del trabajo. El equipo de profesionales que
lo integra, lleva a cabo labores de prevención,
trabajo educativo directo, seguimiento a familias,
escuelas profesionales, formación profesional
ocupacional… Además, desde el curso 1985-
86, desarrollan un proyecto de Compensación
Educativa.
Tras ver las magníficas instalaciones del centro
y cómo las nuevas tecnologías se encuentran
ampliamente integradas como herramienta para
la docencia, nos pusimos rumbo a Elche, a la
tradicionalmente llamada “Casita de Reposo”,
hoy Centro de acogida de menores, integrado en
la Fundación desde septiembre de 2009.
Vitalidad, implicación, adaptación al cambio…,
son algunos de los ingredientes fundamentales
para hacer realidad un sueño que comenzó hace
algo más de cincuenta años y que hoy sigue
trabajando por/para/con la infancia y juventud
más desfavorecida de Alicante.
Os agradecemos las reflexiones y momentos
compartidos en estos días y deseamos que esos
valores que os caracterizan sigan siendo referentes
en la crianza de los y las menores con quienes
trabajáis porque, recordando las palabras del
Papa Juan Pablo II: “…ayudar a los niños a crecer
en un clima de auténtica paz. Es un derecho suyo
y es un deber nuestro”.
17 de junio de 2013
Sección de Menores de la CEM
VISITA A CENTROS EDUCATIVOS
EN LA PROVINCIA DE ALICANTE

8. Con la despedida del curso y el verano a punto de comenzar pensamos que sería buena idea
disfrutar de un día de ocio. Pensamos en Aquanatura, un bañito nos vendría bien a todos, para
empezar a oler el verano y para relajarnos después de todo el año.
Propusimos la actividad en el Centro de Vida y todos se animaron a participar. Lo que en un
principio iba a ser una salida de una zona se convirtió en la actividad de fin del curso de todo
el equipo del Centro de Vida de Nazaret. Hacía mucho tiempo que no nos juntábamos todos y
qué mejor que hacerlo para algo así.
Durante todo el día nos olvidamos del piso, de las obligaciones del día a día y nos dejamos
llevar, jugando a ser niños con nuestros niños.
Se lo pasaron genial, estuvieron todo el día en remojo, tobogán para arriba tobogán para
abajo, pero en los toboganes no sólo te encontrabas a los niños, ahí estábamos los mayores,
siendo partícipes de la diversión.
Fue un día muy agradable, lleno de agua, risas, conversación, juegos, sol, y sobre todo, fue un
día de reencuentro que hay que repetir.
Gracias a AODI (Asociación de ocio para niños con discapacidad intelectual de Alicante) su
colaboración para que todo nos resultara más fácil.
Y gracias a todos los niños y compañeros por haber sido partícipes de un día tan bonito y
especial juntos.
Beatriz Pérez Rodríguez, educadora del Centro de Vida de Nazaret.
¡TODOS A AQUANATURA!

9. La Fundación Nazaret es un centro de la Compañía
de Jesús, de ayuda a las clases más desfavorecidas
de Alicante. Se les ofrece comida, que no todos
pueden tener, educación, que les servirá para el
resto de su vida y un apoyo necesario para poder
reintegrarse en la sociedad actual. Una labor
encomiable y más que necesaria en estos tiempos.
El día 16 de octubre, nosotros, alumnos del Colegio
Inmaculada Jesuitas de Alicante, tuvimos el gran
honor de poder conocer Nazaret más de cerca.
Por la mañana fuimos cuatro personas, dos de
nosotros fuimos al colegio de Nazaret, y los restantes
acompañaron a una trabajadora social en sus
tareas diarias.
En el colegio pudimos comprender la gran labor
de los “profesores”, entrecomillado porque para
nosotros su labor iba más allá de la mera enseñanza.
Empezamos nuestra visita por el bloque de Primaria,
nos llamó mucho la atención ver la gran diferencia
entre nuestra forma de vida y la suya. Los niños,
a pesar de acabar de conocernos, se mostraron
muy afectivos, nos hicieron sentir como en casa y
compartimos un recreo con ellos.
En Secundaria las clases estaban enfocadas al
mundo laboral sin olvidar las asignaturas básicas
como Matemáticas y Castellano. Tenían talleres
dondedesarrollarcapacidadeslaboralestalescomo
hostelería, mecánica, informática y carpintería. Nos
llamó la atención las ocho horas semanales de
tutoría, donde aprenden cosas que se deberían
enseñar en el entorno familiar (lavarse las manos
antes de comer, cómo coger los cubiertos, etc.)
Los restantes fuimos al programa de perinatales.
Acompañamos a Lucía, una educadora social que
tiene la función de auxiliar a madres, embarazadas o
con hijos pequeños, en circunstancias complicadas.
Estuvimos con una chica del programa y vimos que
la situación en la que se encontraba dejaba mucho
que desear. La primera impresión que tuvimos fue
algo distinta de la que esperábamos tener, pues se
mostró muy abierta incluso hablando con nosotros y
poniéndonos al corriente de su situación.
Visitamos las instalaciones de Cruz Roja y vimos la
cantidad de voluntarios que colaboraban. También
visitamos el barrio de Santa Isabel y el Centro
Social de dicho barrio. Este entorno había sido
recientemente reformado, aunque había edificios
deteriorados, muchos otros eran de obra nueva.
Estas infraestructuras posibilitan la mejora de la
comunidad a nivel personal y social.
Agradecemos la amabilidad y el tiempo que nos
prestaron todos los profesores, en especial Leo, Mati,
y Lucía. Nos encantó la experiencia y, sin pensarlo la
volveríamos a vivir.
Atentamente, Alba, Anna, Konrad y Juan.
ALUMNOS DE INMACULADA
Me llamo Serena, tengo 16 años y vivo en el
centro de vida de Nazaret. Hace 3 años empecé
a participar en AODI (Asociación de Ocio para
discapacitados intelectuales de Alicante) y
actualmente soy voluntaria.
Cuando llegué a la rotonda de Gran Vía para ir a
mi primer campamento, al ver a los usuarios a los
que me enfrentaba sentía miedo e impaciencia
por no saber cómo tratar con estos nenes, pero
al cabo de unos días y varios campamentos y
salidas me di cuenta de que estos niños son muy
especiales y que te pueden ayudar a olvidarte de
tus preocupaciones sólo con mirarte porque esta
experiencia te hace cambiar y pensar en cosas
más importantes.
Gracias a esta asociación he podido aprender
muchas cosas gratificantes para mí y me he hecho
amiga de monitores, usuarios e incluso padres.
En este momento estoy haciendo el curso de
monitor de ocio y tiempo libre con AODI y me
gustaría dedicarme en un futuro a trabajar con
niños con discapacidad y para ello quiero estudiar
Educación Especial.
Estos niños me han dado el impulso para querer
seguir estudiando y poder dedicarme a esto
cuando sea mayor.
A todos ellos, gracias. Serena.
ME LLAMO SERENA

10. Cuando se me preguntó si podía escribir estas
líneas, recordé que al finalizar mi experiencia
en el centro de vida de Nazaret, quise escribir
una carta que tratara de expresar lo que había
sentido durante esos dos años y lo que sentía
en ese momento de despedida, finalmente
aquellas líneas se quedaron en intención,
perdidas entre mi cabeza y los distintos
papeles en los que se plasmaban algunas de
ellas. Ahora se me brinda la oportunidad de
hacerlo.
Recuerdoqueelprimerdíaacudíalcentro con
incertidumbre y nervios propios de un escolar
(pese a mi edad y supuesta experiencia), que
desde el primer momento se fueron disipando
ante la gran acogida que recibí.
He aprendido mucho de todas y todos
aquellos con los que compartí esos dos
años (a ratitos, según me lo permitían mis
otras obligaciones), y tan sólo puedo estar
agradecido de la paciencia, el apoyo y las
facilidadesquesemedierondesdeelprincipio,
tratándome como si fuese un profesional
más de la institución, haciéndome partícipe
de todas las actividades y compartiendo sus
conocimientos y experiencias conmigo.
Gracias a mi paso por el Centro de Vida
de Nazaret se expandió mi visión de la
intervención con menores y familias (no
sin esfuerzo por parte de mi tutora Chus).
Pues me transmitisteis no solo un método de
trabajo sino también, una forma de entender
la actividad profesional pausada, sin más
prisas de las necesarias, respetando siempre
“los tiempos” de cada persona, y evitando ser
invasivos.
No creo poder destacar algo en concreto
de lo que he aprendido, ya que para mí
todo forma un conjunto difícil de desgranar;
desde la labor que se desempeña, pasando
por el método de trabajo (un gran ejemplo
de lo que significa el trabajo en equipo),
siempre planificado, cuidando los detalles
(aunque después se desmorone por alguna
circunstanciadeúltimahora…), lanaturalidad
con la que se aborda todo lo que se hace a
pesar de la importancia que se le da a cada
acción y decisión, así como en el trato con
los usuarios (los menores y sus familias). De
todas formas si algo tengo que destacar muy
probablemente sería el buen ambiente y
apoyo entre los compañeros, muy necesario
en algunos momentos en los que se viven
situaciones estresantes.
Tan sólo puedo decir que mi experiencia
como alumno en prácticas fue extraordinaria,
aún ahora, al pensar en ello inspiro con fuerza
y me recorre una sensación de plenitud. Pues
me sentí motivado (como estudiante y como
profesional), por ello he de agradecer, en gran
medida, a mi experiencia en las prácticas el
haber terminado la diplomatura de Trabajo
Social, ya que conseguisteis que no lo dejara
pese a las dificultades (sobre todo de horarios
y ocupaciones). También debo agradecer
que por vuestro apoyo y confianza hicierais
que me sintiera fortalecido a nivel personal.
He tenido mucha suerte por haber
compartido todo esto con vosotros, he vivido
una experiencia de las que quieres prolongar
en tu vida, tal vez por eso me costó tanto
despedirme.
Muchas gracias a todos, por lo que me habéis
dado.
Juan Manuel Portes Boy
Estudiante Universidad de Alicante
MI EXPERIENCIA EN NAZARET

11. A lo largo de estos cursos hemos constatado que
nuestros alumnos de la etapa de primaria presentan un
retraso en el inicio del aprendizaje de las competencias
lectoras y enlentecimiento en el ritmo de adquisición
de las mismas. Esta dificultad conlleva una escasa
motivación e interés por los mensajes y producciones
escritos, que se ve dificultada por los textos tipo que
se ofrecen para los distintos rangos de edad, que no
corresponden a los centros de interés de nuestros
alumnos.
Identificada esta necesidad, dentro de nuestros
planes de mejora de la etapa incidimos en el
fomento de la lectura con diversas actividades.
Éstas van encaminadas a generar un interés explícito
por la lectura, disfrutar con ella, perder el miedo a
crear e imaginar historias y compartir con los demás
compañeros esta nueva herramienta de crecimiento
dentro de su proceso educativo.
En el grupo LEO, cuyo objetivo fundamental es
animar y estimular el gusto por la lectura como
placer, encontramos una oportunidad de mostrarnos
competentes e integrarnos en propuestas educativas
que en principio quedarían lejanas de nuestra realidad
educativa.
Fruto de esta colaboración a lo largo del curso
destacamos las siguientes actividades:
Celebración del día internacional del libro infantil y
juvenil, en el que participamos con el colegio San
Agustín de Alicante, Antonio Bonny de Mutxamel,
L’Horta de San Vicente e Inmaculada de Alicante
en la maratón de lectura. En esta jornada tuvimos
varias intervenciones: lectura continuada del libro que
trabajamos en el taller de lectura, recital de las poesías
de Teresa Rubira por parte de los alumnos de primero,
dimos un toque flamenco al poema de Cambalaches
de Antonio Rubio, y dos alumnos de quinto, junto
con su profesora, nos contaron un cuento precioso.
Acudimos tanto el grupo de participantes como el
resto de compañeros como acompañantes para
escucharlos, animarlos y de alguna manera motivarse
para ser partícipes el curso próximo.
Encuentros con autores. Tuvimos la ocasión de tener
como invitados en nuestro colegio al coordinador del
grupo LEO, Diego Gila, y a la escritora Teresa Rubira.
Fue un encuentro emocionante y lleno de cariño. Por
un lado, los niños deseosos de conocer a la autora de
esas poesías que tanto les gustan y, por otro, Teresa
escuchó en voces pequeñas y lenguas de trapo sus
propias poesías.
Participación en el concurso de cuentos y poesías.
En el taller de cuentos, los niños escribieron cuentos y
poesías cuya temática surgió de sus propios centros
de interés. Esto hace que la curiosidad y motivación
por la lectura del propio texto así como la del de sus
compañeros se incrementen. Esta actividad fomenta
sus capacidades creativas utilizando la escritura para
plasmar y compartir sus deseos y fantasías. Y, cómo
no, aumentamos su autoestima firmando un escrito
que se publica en el pasillo del colegio y en el blog del
grupo LEO y a los que acceden tanto compañeros con
la familia. El grupo de primero de primaria obtuvo un
premio colectivo por el cuento La fiesta de la poesía, y
la alumna de quinto, Aicha, uno individual por su poesía
Mi cole Nazaret. En el acto de entrega de premios, el
cuento colectivo fue representado, recitando cada
niño su pareado, y Aicha leyó para todo el público su
preciosa poesía.
Desde aquí agradecemos al grupo LEO su interés por
Nazaret, ofreciendo oportunidades de integración y
reconocimiento al esfuerzo de nuestro alumnado.
MI COLE NAZARET
Dicen que aquí cerca
hay un cole muy pequeño.
Allí voy todos los días
para cumplir un sueño.
Quiero aprender a leer.
Quiero aprender a soñar.
Quiero decir de este cole
que me da felicidad.
Mis amigas son amables.
Mis profes son chulacas.
Y la de música siempre está
raca que raca.
Cuando termine secundaria
habré aprendido a leer,
mi sueño se habrá cumplido
aprendiendo también a querer.
ANIMACIÓN A LA LECTURA
Participaciones con el Grupo LEO

12. El Centro de Día de Nazaret es un recurso
especializado de atención diurna que ofrece un
recurso escolar, junto con un apoyo convivencial y
socioeducativoamenoresentre6y16años.Comenzó
su actividad en septiembre de 1987. Desde entonces
han pasado por el mismo un total de 146 menores.
La permanencia media de los menores en el recurso
es de 6 años. Se trata de una intervención a largo
plazo durante los años que están matriculados en el
colegio que en alguno de los casos se prolonga una
vez finalizada su escolarización para acompañar en
el proceso de inserción laboral, o de derivación a
otros estudios, (ciclos formativos, cambio a un IES)
El centro de Dia realiza una labor preventiva en el
ámbito socio educativo y de integración escolar,
proporcionando una serie de servicios de apoyo
personal a los menores a traves de actividades
instrumentales, educativas básicas y de socialización
con con la finalidad de favorecer su proceso de
desarrollo, promoción y autonomía personal. En la
actualidad atendemos a 24 menores con edades
comprendidas entre los 6 y 16 años.
El equipo humano está compuesto por cuatro
educadores: Maribel, Jesús, Patricio y José Juan,
Adela como trabajadora social, Teresa como
psicóloga y un servidor como coordinador. También
contamos con la participación de alumnos/as
de prácticas de los Ciclos Formativos de Anima
Sociocultural y con la colaboración de voluntarios/
as.
En cuanto a las instalaciones el Centro de Día
desarrollamos nuestro trabajo en dos pisos ubicados
en el barrio de San Agustín, utilizando alguna de
las dependencias del Colegio NAZARET para hacer
talleres, informática, actividades deportivas, En el
edificio del Colegio también es donde se encuentran
nuestros despachos.
La financiación del recurso se hace desde hace
12 años por medio de la fórmula del concierto
plurianual, concretamente para 4 años. En estos
momentos estamos en el último año del tercer
concierto y confiamos en que para los próximos años
la Administración siga apostando por esta, fórmula
que está permitiendo que muchas entidades
podamos prestar este servicio de manera eficaz,
eficiente y con calidad.
La derivación de los menores, procede de los
Servicios Sociales Municipales o desde Nazaret,
indistintamente, donde se detecten problemas
de menores o de familias con la necesidad de
este recurso en ambos casos previo informe de
los Servicios Sociales Municipales a la Consellería
de Justicia y Bienestar Social. Muchas veces, los
primeros en detectar la necesidad somos nosotros,
porque estamos en contacto diario con los menores
y a con las familias al ser alumnos matriculados en el
Colegio.
El objetivo principal del Centro de Día es proporcionar
una atención integral a este grupo de menores con
un horario complementario al recurso escolar. De
este modo ejercemos una función preventiva que
permite que dichos menores puedan permanecer
en el domicilio familiar sin que se produzca la
separación del mismo y sin tener que ocupar una
plaza de acogimiento residencial en cualquier
centro de la provincia. Cuando hablamos de
atención integral nos referimos a que trabajamos
con el menor en todas las facetas: a nivel personal,
familiar y social.
A continuación me gustaría exponer, de manera
muy breve, la metodología que utilizamos en
nuestro día a día. Cuando finaliza la jornada
escolar, los menores del centro de dia se quedan
con nosotros. Cada uno de los grupos tiene un piso
asignado y allí es donde realizan la mayoría de
las actividades: refuerzo escolar, merienda, aseo,
talleres, excursiones cuando se programan, o
salidas a alguna actividad concreta etc. Cada piso
tiene su propia organización y cuando ha finalizado
la jornada son los educadores quienes se encargan
de dejar a cada uno de los menores en los domicilios
familiares.
Todos los menores tienen un Proyecto Individual de
Intervención consensuado por todos los miembros
CENTRO DE DIA

13. del Equipo. La Consellería tiene constancia de los
mismos a través de los informes que presentamos
semestralmente. Como los menores se encuentran
en el centro desde las 9 de la mañana muchas de
las intervenciones, sobre todo las familiares y las
psicológicas, las realizamos a lo largo de todo el día
para no interferir en las actividades programadas
por la tarde. El equipo nos reunimos semanalmente
para abordar algún tipo de incidencia, planificar
alguna intervención o revisar los objetivos que nos
hemos fijado y las actividades diseñadas para su
consecución.
El pasado 12 de mayo participamos en el primer
encuentro de Centros de Día de la Comunidad
Valenciana, cogimos la furgoneta y nos marchamos
rumbo al Colegio Salesiano San Antonio Abad de
Valencia con el objetivo de disfrutar de una jornada
diferente donde nuestros menores y nosotros
íbamos a compartir diferentes experiencias con
otras personas que hacen lo mismo que nosotros
pero en otras ciudades y en otras circunstancias.
A esta jornada acudieron más de 450 menores
acompañados por alguno de sus educadores. En
este tipo de acontecimientos es donde se plasma el
gran volumen de población sobre la que se interviene
desde los diferentes Centros de Día distribuidos por
todo su territorio.
Los profesionales que desarrollamos nuestra labor en
estos centros estamos convencidos de que gracias al
trabajo tan importante de prevención que se realiza
en los mismos, los menores pueden permanecer
en su contexto socio- familiar. Además, de este
modo también se evita que ocupen una plaza de
los diferentes Centros Residenciales e incluso de los
Centros de Recepción. De todos es conocida la
escasez de plazas y la limitación que esto puede
suponer en cualquier tipo de intervención con los
menores que se encuentran en situación de riesgo o
desprotección social. No podemos olvidar tampoco
que, en estos tiempos de crisis económica tan
profunda donde la contención del gasto y el ahorro
tienen prioridad sobre ciertas cuestiones, un Centro
de Día es un recurso imprescindible porque es mucho
más económico que un Centro Residencial.
Son momentos difíciles para todos y nos toca “pelear”
de la misma forma que lo tuvo que hacer nuestro
fundador el Padre Fontova. Su comportamiento
desde el comienzo hizo que fuera conocido como
un auténtico Don Quijote en Alicante. Muchas
ruedas de molino se encontró por el camino desde
los tiempos de los bajos de la Congregación Mariana,
pasando por la vieja fábrica de harina o durante
la construcción del nuevo colegio e internado.
Ahora es nuestro turno para que en estos tiempos
tan difíciles no sean los menores en situación de
riesgo de exclusión social quienes sufran las peores
consecuencias de la situación global actual en la
que nos encontramos.
Para finalizar estas líneas donde he intentado
plasmar cual es nuestra función en el Centro de Día
y como la llevamos a cabo, tan solo me gustaría
añadir que estamos desarrollando nuestra actividad
cada día con la misma ilusión que hace más de
50 años. En todos estos años de experiencia hemos
tenido muchos ejemplos de compañeros que lo han
hecho y, lo más importante,lo siguen haciendo. No
podemos renegar de nuestra identidad y como una
obra que somos de la Compañía de Jesús y como
dijo San Ignacio de Loyola, debemos ser hombres y
mujeres para los demás.
NAZARET no está pasando por uno de sus mejores
momentos en materia económica y en esa
misma situación se encuentran la mayoría de
organizaciones del sector social: menores, tercera
edad, discapacitados, salud mental, etc. Somos
conscientes de todo ello, pero también de que los
menores y sus respectivas familias lo están pasando
igual o incluso peor, eso es lo que nos da la fuerza
necesaria para seguir adelante e intentar superar
cualquier tipo de dificultad.
Francisco Sánchez Ayela
Coordinador Centro de Día NAZARET

14. El Programa DYOF (Desarrollo y Organización
Familiar) surge en Nazaret hace 15 años,
coincidiendo con el realojo de varias familias
chabolistas en viviendas de protección
oficial. Desde Servicios Sociales se nos pidió
que trabajáramos con ellas la adaptación
a un nuevo entorno y a nuevos espacios,
con objeto de enseñarles a adaptarse
a los cambios que esto suponía en sus
estilos de vida. Se realizó un análisis de la
población atendida por Servicios Sociales
y susceptible de esta intervención y varias
son las características predominantes en la
mayoría de ellas: manifestaban la necesidad
de una intervención familiar, eran familias
muy deterioradas, con carencias de hábitos
básicos(higienepersonal,alimentación,salud,
limpieza y organización doméstica...), falta de
capacidades elementales para la educación
de los hijos, conflictos de convivencia personal
y comunitaria, ausencia de redes de apoyo,
problemas de integración social e inserción
laboral... etc.
En su inicio, el objetivo principal era la
organización doméstica y la realización
de talleres de alfabetización para crear
habilidades e instrumentos de integración
social en las mujeres, gitanas en su mayoría.
Los grupos eran muy homogéneos y partían
de una metodología grupal que posibilitaba
una mayor capacidad de aprendizaje y el que
las propias mujeres fueran las potenciadoras
del cambio familiar sin sentirse solas en este
proceso.
Ahora, y tras todo este tiempo transcurrido,
han surgido nuevas necesidades en
nuestra sociedad y este Programa se ha ido
adaptando a los cambios.
Elobjetivogeneralquepretendemosesfacilitar
la normalización, integración y crecimiento
de las familias, incidiendo en el trabajo con
las mujeres, esposas y madres, trabajando
con ellas aspectos personales, familiares
y convivenciales: desde la autoestima, el
desarrollo de sus propias capacidades como
madres y como mujeres, el cuidado de su
cuerpo... para poder ser, a su vez, cuidadoras
y sostenedoras de sus familias.
Las mujeres atendidas forman grupos muy
heterogéneos debido a la multiplicidad de
etnias y culturas que participan en el grupo.
Es por ello imprescindible establecer un
espacio educativo diferenciado, basado
en el respeto, el apoyo y la confianza;
ejerciendo una actuación educativa con las
mujeres basada en el trabajo en todas las
áreas que afectan a su vida (socioducativa,
sociofamiliar, socioeconómica, sociosanitaria
y comunitaria).
La vida de estas mujeres está llena de
acontecimientos y quehaceres, casi siempre
en función de las necesidades de los menores
que tienen a su cargo y su preocupación
principalde“buscarelalimento”.Enlamayoría
de los casos son mujeres habitualmente solas
o con pareja que no ejerce una paternidad
responsable,que las lleva a experimentar una
gran soledad. Su condicion socioeconómica
precarias, ejerce sobre estas familias una gran
presión, conduciéndolas a situaciones de
estrés y ansiedad que deterioran su calidad
de vida, aumentando su aislamientoy falta de
bienestar de sus miembros.
Los espacios de ocio, fiestas, y cultura,
pueden ser un medio por donde canalizar sus
necesidades de relación, de romper la rutina,
de tener un respiro, de ser protagonistas y de
participación, reduciendo su aislamiento
En uno de los talleres que realizamos
“Conocimiento de Recursos y Ocio de la
Ciudad”, llevamos a cabo diferentes salidas,
entre otras a los museos. Es un reto descubrir
y potenciar a estas mujeres, en la búsqueda
de cultura y formación , conociendo nuevos
espacios y otros recursos de la ciudad donde
conseguir mayor bienestar personal. Estos
talleres son alternativas divertidas (podemos
realizar en cualquier trimestre del programa),
en las que trabajamos las diferentes areas del
programa:
En el área personal, se sienten valoradas,
significativas, son protagonistas.
En el área familiar, adquieren cultura que
pueden implantar en sus núcleos familiares y
compartir con ellos estos lugares de ocio.
DYOF - PROGRAMA DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN FAMILIAR)
LA SATISFACCIÓN DEL TRABAJO

15. En el área social, Son entornos positivos que
facilitan la participación social, las mujeres e
interactuan con lo que les rodea.
Este año hemos visitado; El MACA, visita
guiada para Tapies, con realización de taller
didáctico en el museo; MUBAG, exposición
de pintura de Emilio Varela con visita guiada;
La Lonja de Pescado, exposición “miradas”, y
pinturas de Matt Lamb, con video explicativo
de sus talleres por la paz.
Cuando las mujeres se situan frente a una
obra de arte, desarrollan su aprendizaje,
les da información, les sugiere cuestiones y
las estimulan. Les llama mucho la atención
los materiales, la composición de los objetos,
los dibujos, los colores, provocando en ellas
comentarios las formas y texturas en las
distintas superficies. Cada una interpreta
según su sensibilidad, pero en todas despierta
curiosidades, apreciando sus prejuicios,
ligados a la personalidad cultura y edad.
Creemos firmemente en el poder de la
cultura para producir cambios y estamos
muy satisfechas cuando ante una obra, “se
miran”, “sonrien”, “comentan entre ellas”, “se
acercan y se alejan de la obra”, “intentan
tocarlas”, “preguntan”. Cuando todo esto
ocurre sentimos que nuestro trabajo tiene
razón de ser, vemos el ¿por qué? y el ¿para
qué? y ante todo comprobamos que es
“MUY SATISFACTORIO”.
Estas son algunas de las cosas que nos
escriben al finalizar el curso:
“ Al hacer este cursillo he aprendido muchas
cosas: cómo educar a los hijos; educación
sexual; a ser positivas; a saber decir que NO a
tiempo; he conocido gente nueva...
Sobre todo me ha ayudado a seguir luchando,
a no rendirme, a ser fuerte y a tener ganas de
salir y divertirme.
Las educadoras son muy majas. Saben
comprenderte. Cuando te ven mal te animan
y te hacen sonreir, te dan cariño y, sobre todo,
te apoyan moralmente, psicológicamente y,
sobre todo, son comprensivas.
Gracias de verdad y de corazón a las dos”.
Dedicatoria de una mujer del grupo
“Ya que habéis tenido paciencia de
aguantarnos durante todo un curso, de
tratarnos de forma igual a todas, de darnos
buenos consejos y de hacernos más divertida
nuestra vida lo mínimo que podemos hacer
es daros este pequeños detalle.
Muchas gracias por ser como sois; os
echaremos mucho de menos y esperamos
que los próximos cursos tengáis gente como
nosotras: je, je, je. Besos y Feliz Verano”.
Dedicatoria de un grupo
Y para nosotras, como educadoras, resulta
muy gratificante recibir todas estas muestras
de cariño, porque significan que estamos
en el buen camino y que el trabajo que
realizamos no es rutinario y estéril, sino que
provoca cambios y mueve a las mujeres con
las que trabajamos.
Mercedes Fernández e Inmaculada Pérez.

16. PARA PARTICIPAR EN LA TAREA EDUCATIVA DE NAZARET
PUEDE APORTAR SU COLABORACIÓN
EN CUALQUIERA DE LAS CUENTAS:
0075 – 0007 – 54 – 0600584516 / BANCO POPULAR Rambla Méndez Núñez, 12 – Alicante
0081 – 7310 – 61 – 0001405141 / SABADELL CAM
2100 – 2934 – 21 – 0200039808 / LA CAIXA Rambla Méndez Núñez, 6- Alicante
O PONERSE EN CONTACTO CON NOSOTROS A TRAVÉS DE :
Tel.: 965 12 79 76 • Fax: 965 18 11 50 • E-mail: secretaria@nazaretalicante.es
Importe total de gastos de gestión relativos al ejercicio económico 2012
Total de Gastos: 3.926.156,85
Distribución porcentual de las fuentes de financiación:
CONSELLERIA DE JUSTICIA Y BIENESTAR SOCIAL 46,58%
CONSELLERIA DE EDUCACIÓN 40,80%
AYUNTAMIENTOS 3,81%
AMIGOS DE NAZARET 5,05%
ALQUILERES Y OTROS 1,47%
APORTACIÓN COMPAÑÍA DE JESÚS 2,29%
N A Z A R E T
C/ Calpe s/n - 03005 ALICANTE - Tel.: 965 17 18 15 - Fax: 965 18 11 50
nazareta@nazaretalicante.es
CENTRO DE DÍA / COLEGIO C.A.E.S.
descolar@nazaretalicante.es
PROGRAMAS FAMILIA EN MEDIO ABIERTO
perinatales@nazaretalicante.es / raspeig@nazaretalicante.es / dyof@nazaretalicante.es
CENTRO DE VIDA: C/ Alvarado s/n - 03005 ALICANTE - Tel.: 965 12 79 69 - Fax: 965 17 62 81
coordinadorcv@nazaretalicante.es
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