Este documento presenta información sobre el método de proyectos y dos secuencias didácticas para un proyecto sobre el Porfiriato. Explica que el método de proyectos involucra a los estudiantes en la selección de un tema y la creación de un producto final. Las secuencias didácticas guían a los estudiantes a investigar sobre el Porfiriato, organizar la información cronológicamente en un mapa conceptual y luego crear una línea de tiempo usando programas de computadora.

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“PROF. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
"EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER"
LICENCIATURAEN EDUCACIÓN PRIMARIA
Curso: Educación histórica en el aula.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Profr(a): Héctor Adrián Echeverría López
Alumnos:
Borbón Valencia Gabriela Alejandra
Llanos Ayala Berenice Eirene
Ruiz Gastélum Daniela Lourdes
Hermosillo, Sonora a 30 del mes de noviembre del 2016

2. ¿Qué es el método de proyectos?
El método de proyectos es una propuesta de trabajo en el ámbito educativo para el
logro de diversos aprendizajes, en la que los participantes, que se involucran y
realizan sus distintas etapas, aprenden tanto de los contenidos de los diferentes
campos de la ciencia y la tecnología que se ponen en juego, como de las
habilidades que se desarrollan y/o se fortalecen a través de las distintas actividades
que se llevan a cabo.
¿En qué consiste?
El trabajo con este método, consiste en que, deseablemente a partir del interés de
los participantes, se elija un tema en común y a partir de actividades para su
exploración, desarrollo y elaboración de conclusiones, se construya un producto que
puede ser un objeto tangible, un documento escrito, un audio o un video, un
periódico mural, o bien una propuesta estética como una pintura, una
representación escénica, una canción, un cuento o un poema.
Secuencia didáctica: conjunto de actividades con orden lógico y coherente con el
que se va a desarrollar el proyecto.
Se recomienda que éstas sean atractivas, lúdicas, que fomenten el trabajo en
equipo y que, en la medida de lo posible, retomen aspectos de la vida cotidiana de
los participantes.
Para el diseño, debe tener claro que en el método de proyectos los participantes son
los principales protagonistas, por lo que se debe perfilar la idea que ellos elijan, el
producto que quieren elaborar y el formato en el que lo van a presentar.
Referencia:
Guía para la elaboración de proyectos. Preescolar, primaria baja, primaria alta,
secundaria. Secretaría de Educación Pública. Tomado de:
https://www2.sepdf.gob.mx/proesa/archivos/capacitacion/guia_para_desarroll
o_proyectos.pdf Consultado el 21 de noviembre del 2016.

3. Secuencias didácticas
Tema.
El porfiriato
Título.
Analicemos el porfiriato
Propósito.
•Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
• Manejo de información histórica.
• Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Aprendizajes esperados.
• Reconoce el papel de la inversión extranjera y el desarrollo económico,
científico y tecnológico durante el Porfiriato.
• Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes
grupos sociales en el Porfiriato.
Relación con los ejes rectores.
Geografía: ubica el tiempo y el espacio donde el porfiriato tuvo impacto.
Secuencia didáctica.
Materiales: Imágenes, computadora, procesador de texto, navegador, memoria,
disco o carpeta para guardar los archivos, mapa conceptual.
Sesión 1: Conozcamos el porfiriato
Materiales: imágenes, computadora, procesador de texto, navegador, mapa
conceptual.
Encuadre (20 minutos):
● Explicar a los alumnos que en este proyecto se va a analizar el porfiriato.
● Mencionar que la forma de presentar el proyecto se va a seleccionar a lo
largo de las sesiones.
● Mencionar que durante el desarrollo del proyecto se irá analizando todo lo
sucedido durante el porfiriato, para que al final este contenga lo más
importante y concentre todo lo sucedido.
Explorando la experiencia(30 minutos)
● Cuestionar a los alumnos con las siguientes preguntas.
1.-¿Qué es el porfiriato?
2.-¿Cuáles fueron las consecuencias del porfiriato?
3.-¿Qué fue lo más relevante?
4.-¿Cómo inició el porfiriato?
5.-¿ Por qué fue tanto el tiempo en el que Porfirio Díaz estuvo como presidente?
El reto (30 minutos):
● Investiga, por equipos (5 integrantes), información sobre el porfiriato, al
igual que imágenes que representen la información encontrada.
En marcha (30 minutos):
● Por equipos, elaborar un mapa conceptual de la información encontrada.
Cierre (20 minutos):
 Comparar la información que cada equipo encuentra y registrar en sus
mapas conceptuales información relevante.

4. Secuencia didáctica.
Materiales: Imágenes, computadora, procesador de texto, navegador, memoria,
disco o carpeta para guardar los archivos, mapa conceptual.
Sesión 2: ¡Manos a la obra!
Encuadre (20 minutos):
 Preguntar a los alumnos:
1.-¿Qué fue lo que descubrieron en sus investigaciones?
2.-¿Qué fue lo que les llamó la atención?, ¿por qué?
El reto (20 minutos):
 Ir al aula de medios.
 Pedir que acomoden la información de la clase pasada por fechas (en la
computadora).
 Recordar que pueden usar el internet para buscar más información e
imágenes si es necesario.
En marcha (30 minutos):
 Por quipos, buscar en internet programas o páginas web que sirvan para
crear líneas del tiempo.
 Seleccionar la página web o programa que más les guste.
 Empezar a realizar la línea del tiempo.
Cierre (20 minutos):
 Compartir con los demás equipos lo que hayan seleccionado para hacer su
línea del tiempo.