Programa alumno filosofía de la educación. Diseño instruccional desarrollado por el MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA

1. LICENCIATURA EJECUTIVA
PROGRAMA DEL ALUMNO
Asignatura de:
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
FACILITADOR:
MDET JAVIER SOLIS NOYOLA
(Maestro en Docencia de la Educación Tecnológica)
Torreón, Coah. a 01 de marzo de 2014

2. I.- PRESENTACIÓN.
A lo largo de la historia se ha venido reconceptualizando a la educación, misma que en
su momento ha sufrido grandes transformaciones; según las condiciones contextuales e
históricas de cada época en la que el ser humano ha interactuado con su realidad.
El tipo de hombre que se ha tenido que formar, históricamente ha tenido cambios muy
radicales; destacan: el hombre científico, tecnológico y humanista. Estos seres
particulares y con características muy concretas o definidas, atendieron en su momento,
el contexto y entorno social, político, económico, científico y tecnológico de su época.
Lo anterior,
es un proceso de transformación del ser humano, que ha llevado a
reconceptualizar a la educación y a preocuparnos en la formación integral, de manera
que hoy en día:
“…La educación, es entendida como un proceso sistémico destinado a lograr cambios
duraderos y positivos, que integra y compromete todas las actividades informativas,
formativas y afectivas; orientadas a desarrollar al ser humano en plenitud”.
Si bien este proceso de educación, es muy dinámico en su transformación, trae consigo
mismo, difíciles tareas que enfrentar, que por lo mismo presenta problemas muy
complejos, mismos que pueden tener distintas connotaciones (psicológicas y
pedagógicas) que tienen un origen en la FILOSOFÍA.
Por todo lo anterior, el curso FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN, se ha diseñado para
que los participantes conozcan y reflexionen sobre el pensamiento filosófico y su
evolución, así como su relación con la Educación.

3. II.- DATOS GENERALES.
•
Asignatura: Filosofía de la Eduación.
•
Horas clase por curso: 90 Horas (45 Horas presenciales y 45 horas
Independientes) .
•
Ubicación teórica: El curso contempla elementos teórico-filosóficos y se
adaptará a las características de los participantes, en los aspectos de: sentido
común, experiencia como alumno o docente, cursos afines o estudios
relacionados con la educación.
•
Ubicación práctica: Alumnos de Licenciatura Ejecutiva, con experiencia en el
área profesional en diversas organizaciones.
•
Nombre del Facilitador: JAVIER SOLIS NOYOLA
Correo Electrónico; jsnoyola@hotmail.com
BLOG: http://filosofiadelaeducacionuvmtorreon.blogspot.mx/
III.- OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVO GENERAL DE APRENDIZAJE (INFORMATIVO)
Al término del curso el estudiante comprenderá las diferentes posturas de la
filosofía educativa, para promover la reflexión sobre la práctica cotidiana en el
campo de la educación.
OBJETIVOS FORMATIVOS:
•
Aplicará los elementos teóricos-metodológicos que intervienen en el quehacer
docente en el desarrollo de proyectos didácticos integradores. (Aplicaciones
Multimedia, Ensayo y Proyecto integrador de Investigación de Campo)
•
Reflexionará sobre la importancia de sistematizar y dinamizar los procesos de
aprendizaje en la práctica educativa.

4. •
Se concientizará de la necesidad de reconceptualizar y transformar sus actitudes.
Condiciones necesarias para hacer eficaz y eficiente el proceso de aprendizaje de
los estudiantes.
•
Desarrollará sus actividades de aprendizaje con espíritu de colaboración,
participación y responsabilidad (individual, equipo y grupal).
•
Compartirá experiencias o vivencias de su trayectoria académica, docente y
profesional; relacionadas con la temática de la teoría y práctica docente, con la
finalidad de enriquecer el curso.
IV.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS)
El curso se trabajará bajo una metodología didáctica orientada a los procesos de
aprendizaje.
Donde
los
participantes
con
la
coordinación
del
facilitador,
reconceptualizarán el significado de Filosofía de la Educación. Se apropiarán de
conceptos, herramientas didácticas y la suma de experiencias individuales; para
posteriormente elaborar actividades y/o proyectos que integren los contenidos teóricoprácticos que se analicen.
Se privilegiará la participación grupal durante el proceso, así como las aportaciones
individuales encaminadas al cumplimiento de los objetivos informativos y formativos.
Durante el curso se efectuarán diversas técnicas encaminadas a reflexionar y dinamizar
el proceso grupal, así mismo, nos apoyaremos con diversos recursos de las Tecnologías
de la Información y de la Comunicación (TIC’s) y materiales didácticos (materiales y
equipos didácticos) que nos facilitarán la comunicación de ideas en el aprendizaje con
docente e independiente.

5. V.- CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN.
•
ACREDITACIÓN:
-
Trabajo individual
-
Trabajo grupal
•
Asistencia y puntualidad del 100%
Productos o proyectos integradores
CALIFICACIÓN:
SISTEMA DE CALIFICACIÓN:
•
1ER. PARCIAL
-
•
2DO. PARCIAL
-
•
Aplicaciones Multimedia (3)_________________30%
ENSAYO ________________________________20 %
Examen 1er. Parcial________________________50%
Aplicaciones Multimedia (4)__________________ 40%
Proyecto Integrador __________________________30 %
Examen 2do. Parcial__________________________30%
PROCESO DE EVALUACIÓN (MOMENTOS):
-
Inicial.- Con el fin de diagnosticar la situación global del grupo y
establecer estrategias y compromisos de trabajo.
-
Continua.- Con la finalidad de redefinir estrategias encaminadas a la
mejora continua del proceso de aprendizaje.
-
Final.- Considera los dos momentos anteriores, los elementos de la
acreditación y del sistema de calificación.

6. VI.- BIBLIOGRAFÍA
(1) Bibliografía recomendada por el Programa:
•
TAYLOR, CHARLERARGUMENTOS FILOSÓFICOSEDIT. PAIDÓS,
MÉXICO, 1997
•
BOURDIEU PIERRE Y PASSERON C., LA REPRODUCCION
(ELEMENTOS PARA UNA TEORIA DE LA ENSEÑANZA), ED. LAIA,
BARCELONA, 1981
•
FERMOSO, PACIANO, TEORIA DE LA EDUCACION (UNA
INTERPRETACION ANTROPOLOGICA) EDICIONES CEAC,
BARCELONA, 1985.
•
SERRAMONA, JAIME. CONCEPTO DE EDUCACION EN
FUNDAMENTOS DE EDUCACION. ED. CEAC. BARCELONA.
•
GILBERT, ROGER. LAS IDEAS ACTUALES EN PEDAGOGIA. ED.
GRIJALBO.
(2) Bibliografía Complementaria:
•
Esteve, José M.. La Tercera Revolución Educativa; La Educación en la
Sociedad del Conocimiento. Editorial Paidós. 2003.
•
López, Campos Jordi. Como Aprender en la Sociedad del Conocimiento.
Editorial Gestión 2000.
•
Oppenheimer, Andrés. ¡Basta de Historias!. Editorial Debate. 2010.
Descripción Actividades de Aprendizaje Independiente
Aplicación Multimedia.
Es una actividad de aprendizaje independiente concreta que consiste en hacer uso de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) para analizar información de
una temática específica; el análisis de la información consiste en procesar la
información para obtener un producto, el cual puede ser: resumen, síntesis, cuadro
sinóptico, mapa semántico, mapa conceptual, mapa mental, texto valorativo, etc. Estas

7. actividades de aprendizaje tienen el objetivo de desarrollar competencias: tecnológicas,
comunicación escrita, investigación y análisis de información.
Ensayo.
Con la idea de promover el pensamiento crítico, desarrollarán un ensayo. Un ensayo es
una actividad de aprendizaje independiente que consiste hacer una redacción de un
texto con las características de género literario: argumentativo, opinión personal y
reflexión, principalmente. Para poder desarrollar este producto, es necesario la lectura
de análisis de la información sobre una temática general o específica, pero que nos dé
elementos para argumentar. La argumentación consiste en emitir comentarios
sustentados en la información formal (teorías, investigadores, organizaciones, etc.);
estos argumentos deben potenciar los significados previos personales de la temática en
análisis. Una recomendación muy importante para el desarrollo del ensayo, es que el
autor del ensayo (redactor o escritor) cuide la forma en cómo emite sus comentarios,
éstos más que convencer, deben invitar el lector (quien lee su ensayo) a compartir sus
ideas. No se trata de imponer ideas, mas bien, se trata de exponer la interpretación del
redactor para que sea percibida por el lector, como una idea crítica y reflexiva que nos
invita a un cambio.
Proyecto Integrador.
El Proyecto integrador es una actividad de aprendizaje independiente que implica:
Investigación, Diseño y planeación; que de manera explícita o implícita integra las
temáticas del curso de Filosofía de la Educación. Esta actividad aprendizaje
independiente consiste en que el alumno desarrolle una investigación de campo en un
Centro educativo con el objetivo de desarrollar competencias docentes de gestión de la
información.

8. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE
(Marzo-Junio de 2014)
(APLICACIONES MULTIMEDIA, ENSAYO Y PROYECTO INTEGRADOR).
•
Sábado 01 de marzo. Inicio de curso (Encuadre)
•
Sábado 08 de marzo. Continuación de Encuadre
•
Sábado 15 de marzo. Se envía Aplicación Multimedia 1
•
Sábado 22 de marzo. Se envía Aplicación Multimedia 2
•
Sábado 29 de marzo. Se envía Aplicación Multimedia 3
•
Sábado 05 de abril. Se presenta 1er. EXAMEN PARCIAL y se entrega
ENSAYO
•
Sábado 12 de abril. Se envía Aplicación Multimedia 4
•
Sábado 19 de abril.
•
Sábado 26 de abril. Se envía Aplicación Multimedia 5
•
Sábado 03 de mayo. Se envía Aplicación Multimedia 6
•
Sábado 10 de mayo. Se envía Aplicación Multimedia 7
•
Sábado 17 de mayo. Se presenta Proyecto Integrador
•
Sábado 24 de mayo.
•
Sábado 31 de mayo. Se presenta 2do. EXAMEN PARCIAL
•
Sábado 07 de junio. Plenario de Evaluación y Firma de Actas
de calificaciones.
Notas:
-
De haber algún cambio en fechas se indicará y acordará en su momento.
-
Comunicar al facilitador alguna situación de contingencia personal.
-
Situaciones no previstas se informarán de manera oportuna al grupo.