El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre el Tahuantinsuyo impartida a estudiantes de 5to grado. La sesión tuvo como objetivos que los estudiantes aprendan sobre esta importante civilización andina y puedan ubicarla geográficamente. Durante la sesión, los estudiantes analizaron información sobre la cultura, religión, arquitectura y organización del Tahuantinsuyo a través de imágenes, textos y un mapa conceptual. También trabajaron en grupos para representar los cuatro suyos en que se

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
TÍTULO DE LA SESIÓN “APRENDEMOS SOBRE EL TAHUANTINSUYO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDCUCATIVA: Simón Bolívar – Santa Elena
GRADO Y SECCIÓN: 5° “B”
NIVEL: Primaria
PROFESORA DE AULA: Juan Torres Cuadros
ALUMNO PRACTICANTE Gómez Gómez, Máximo
DIRECTOR: Hilda Casaico Huacachi
FECHA: Lunes 21 de octubre del 2019
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área
Competencia/
Capacidad
Desempeños
Evidencias de
aprendizaje
Inst. De
evaluac.
PERSONALSOCIAL
 CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
 Interpreta críticamente
fuentes diversas. •
Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
 Obtiene información sobre un
hecho o proceso histórico,(el
Tahuantinsuyo) a partir de
cuadros estadísticos, gráficos
sencillos o investigaciones
históricas.
 Obtiene información sobre
hechos concretos en fuentes
de divulgación y difusión
histórica (enciclopedias,
páginas webs, libros de texto,
videos, etc.), y la utiliza para
responder preguntas con
relación a las principales
sociedades andinas, preincas
e incas, y la Conquista.
 Los niños y
niñas
aprenderán
sobre el
Tahuantinsuyo.
 Lista de
cotejo.
 Observación
 Hoja de
Aplicación.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE AMBIENTAL
 Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a
favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la biodiversidad biológica nacional.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en esta
sesión?
 Investigar acerca del Tahuantinsuyo.
 Adecuar el material de la motivación.
 Imágenes, papelotes, plumones, fuentes de
información, Ilustraciones propuestas.
 Cuaderno, hoja bond, plumones, lapiceros,
papelotes y cinta adhesiva. Fotocopia.

2. IV. SECIENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS Tiempo aproximado: 20
INICIO
Saludo amablemente a los niños y niñas.
Dialogo con ellos sobre los aprendizajes que lograron en la sesión anterior.
Motivación: Les presento imágenes referido al tema.
Saberes previos: Se les pregunta a los estudiantes lo siguiente:
 ¿Qué observan?
 ¿Qué cultura será?
 ¿Cómo vivían en el Tahuantinsuyo?
Conflicto cognitivo
 ¿Quién fue su descubridor del Tahuantinsuyo?
Comunico el propósito de la sesión:
 Dirijo la mirada a los estudiantes al cartel de normas de convivencia y acuerdo con ellos
que se seleccionaran para ponerlas en práctica en esta sesión
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN :
 Comento acerca de la importancia de nuestra cultura.
 Pego un papelote con un pequeño texto acerca del Tahuantinsuyo.
 Motivo la participación mediantes preguntas como:
 ¿Qué hemos leído?
 ¿Dónde se encuentra ubicado?
 ¿Cuál era su religión?
 ¿Qué utilizaron en su arquitectura?
 ¿A qué se dedicaban en el Tahuantinsuyo?
 ¿Qué utilizaron en la metalurgia?
 ¿Por qué se dividio en 4 suyos?
 Busco que analicen la situación a través de esta pregunta: ¿El tahuantinsuyo aporto algo
al desarrollo de la civilización? ¿Por qué?
 Anoto la participación de los niños en la pizarra.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
 Propicio un breve diálogo con los estudiantes acerca de esta cultura que fue una
importante sociedad en la historia del Perú muy conocidos por su arte textil, su
organizacion y por su arquitectura.
 Después de lo mencionado realizamos un mapa conceptual acerca del Tahuantinsuyo.
Hoy aprenderemos sobre el Tahuantinsuyo

3. TOMA DE DECISIONES:
 Formula estas interrogantes:
 ¿Por qué es importante conocer la historia del Tahuantinsuyo?
 Observan el mapa del Perú y ubican la cultura mencionada.
 Forman grupos y realizan las exposiciones de cada cultura de acuerdo a sus
posibilidades de lectura.
 Se agrupan para realizar trabajos manuales representando a cada cultura con
diversos materiales.
 El docente monitorea a los grupos y los orienta.
Cierre Tiempo aproximado: 10
CIERRE
REFLEXIÓN METACOGNITIVA:
 Dialogo con los estudiantes acerca de lo realizado en la sesión y pregunto lo siguiente:
¿Que aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo podemos utilizar estos aprendizajes en
nuestra vida diaria? ¿Que debes hacer para mejorar?
 Entrego a cada niño y niña la Ficha de trabajo de los aprendizajes.
 Pido que lean las preguntas y escriban sus respuestas. Brindo el tiempo adecuado a fin de
que reflexionen de manera personal.
 Felicito a mis estudiantes por el trabajo realizado.
IV. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa ,se pregunta :
 ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
DIRECTORA PROFESOR DE AULA
ESTUDIANTE DE LA PRÁCTICA PRE
PROFESIONAL
PROFESORA DE LA PRÁCTICA

4. FICHA DE PRÁCTICA
“El Tahuantinsuyo y los 4 suyos”
1. El Collasuyo está ubicado al…………………………………………………………
NOTA
2. El Continsuyo está ubicado al………………………………………………………
3. El Chinchaysuyo está ubicado al…………………………………………………..
4. El Antisuyo está ubicado al…………………………………………………………..
5. Pinte la región por donde se extendio el Tahuantinsuyo