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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicología
Curso: Psicología Evolutiva Código: 403012
Guía Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La actividad se desarrollará a través de la estrategia de aprendizaje estudio de caso.
El estudio de caso le permitirá al estudiante enfrentarse a un problema y/o situación concreta, puede ser de la vida real, el cual debe ser revisado y abordado, en
este caso a la luz de las teorías propuestas.
Las actividades se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basada en estudio de caso organizado en cuatro fases para ser desarrollados en los
diferentes entornos del curso. Al final, cada grupo entregara un documento con el abordaje del caso, para lograrlo, es conveniente desarrollar las
actividades solicitadas para cada fase de la estrategia, la realización de las practicas individuales en el entorno de aprendizaje practico y el auto
aprendizaje de forma individual y grupal.
Durante el desarrollo de la estrategia, el participante tendrá la oportunidad de interactuar en el foro de trabajo colaborativo para discutir con los compañeros
sus avances y al tiempo irán estructurando en todas sus fases la propuesta de abordaje del caso.
Temáticas a desarrollar: Reconocimiento del curso.
Número de semanas: 2 semana Fecha: Del 24 de agosto al 8 de
septiembre.
Momento de evaluación:
Reconocimiento del curso. Reflexión
inicial.
Entorno: Aprendizaje
Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento general
Actividad individual
Productos académicos y
ponderación de la actividad
individual
Actividad colaborativa*
Productos académicos y ponderación
de la actividad colaborativa
1. Consultar las unidades y contenido
general del curso, incluyendo
actividades a desarrollar,
plasmarlas en la matriz socializada
en el foro.
Diligenciar la matriz socializada en
al final de la guía de actividades
denominada matriz 1, en la que
plasmaran la información que
encontraran en cada entorno, los
contenidos del curso y las
actividades a desarrollar, la
información debe de presentarse
1. Comentar los aportes y productos
de cada uno de los integrantes del
grupo.
Ninguno, actividad individual.
El producto individual debe de ser
enviado a través del entorno de
evaluación y seguimiento, en el foro
dispuesto para esta actividad.
1

solo en la matriz adjunta.
El producto a entregar debe de
contener:
1. Portada.
2. Tabla de contenido.
3. Introducción.
4. Objetivos
5. Contenido
6. Conclusiones.
7. Referencias Bibliográficas.
Ponderación individual: 25 puntos
Temáticas a desarrollar:
Unidad I - Dimensiones y modelos teóricos.
La concepción y el nacimiento.
Número de semanas: 4 Fecha: Del 9 septiembre al 27 de
septiembre.
Momento de evaluación: Fase I.
Información del caso.
Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1 – Información inicial
individual
2

Realizar las lecturas de las referencias
bibliográficas referidas para esta unidad,
consignadas en el syllabus y en el entorno de
conocimiento.
Remítase a las siguientes fuentes:
Zamudio B I, (2008) Construcción histórica de
los conceptos de niñez y adolescencia. El niño
en la historia. Modulo Construcción social de
la niñez y la adolescencia. UNAD Bogota.
Recuperado de :
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/3011
35/301135-2013-2/Lectura_unidad_1.pdf
Rice, f P. (1997) Desarrollo humano, estudio
del ciclo vital. Editorial pearson prentice hall.
Recuperado de:
http://books.google.com.co/books?
hl=es&lr=&id=ZnHbCKUCtSUC&oi=fnd&pg=PA
1&dq=herencia+influencia+ambiental+y+desar
rollo+prenatal+los+indicios+de+la+vida+huma
na&ots=yyUsc9G3bK&sig=-
W77r8JFXgXkQi2QbQuUvm1Sjig#v=onepage&
q=herencia%20influencia%20ambiental%20y
%20desarrollo%20prenatal%20los%20indicios
%20de%20la%20vida%20humana&f=false
Leer: Capítulo 1, 2, 3 y 4 Paginas 30 - 53
Castro, A. Cadena, C. Parra, G. Quintero, J.
(2012) Fundamentos teóricos de los enfoques
cognoscitivos de Piaget y Vigotsky.
Universidad pedagógica experimental
libertador. Instituto pedagógico Luis Beltran
Prieto Figueroa de Barpisimeto. Recuperado
de http://www.youtube.com/watch?
Se espera que el estudiante
logre adquisición y dominio de
las temáticas revisadas.
Diligencie de manera individual
la matriz adjunta a la guía
denominada matriz 2, se
espera que cada estudiante en
el foro presente la matriz
diligenciada en su totalidad.
Este producto lo socializaran a
través del foro fase I- Entorno
de Aprendizaje Colaborativo.
Se consolidaran los aportes de
todos y se entregara un solo
producto en el entorno de
evaluación y seguimiento.
Cada participante le corresponde
intervenir en el foro dispuesto para
esta actividad por lo menos en cinco
(5) ocasiones, con aportes y
realimentaciones a cada uno de los
productos realizados por sus
compañeros integrantes del grupo.
Este aporte lo deben realizar en el
foro Fase I- Entorno de Aprendizaje
Colaborativo.
Producto esperado: Matriz diligenciada
en su totalidad.
Presentar documento en Word que
consolide la matriz de los participantes,
el documento debe de contener:
Portada.
Tabla de contenido.
Introducción.
Objetivos
Contenido
Conclusiones.
Referencias Bibliográficas
La extensión máxima del documento
debe ser de 10 páginas.
El producto consolidado final grupal se
entrega a través del entorno de
evaluación y seguimiento denominado
“Fase 1”
Ponderación final Grupal: 25 puntos.
3

v=J6aM4vrrqeU .
De tener dificultades con los documentos en
linea, puede tomar la lectura del siguiente
documento:
Teorias del Desarrollo. Tomado y modificada
de Craig 1997 y 2009; con y Mitterer,
2010;Collin y col. 2012;kail y Cavanaugh, 2011;
Morales, 2008 y Sarason, 1997, 2000,
recuperado de:
12/Teorias_del_desarrollo_PDF.pdf
Milagro de vida. El comienzo. Discovery
Chanel Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?
v=mFkGYYuYZu8.
De tener dificultad con el link anterior puede
consultar la siguiente fuente o documento:
12/Fecundacion_y_nacimiento_PDF.pdf
Temáticas a desarrollar: Unidad II - Infancia Pubertad y adolescencia
Número de semanas: 4 Fecha: Del 28 de septiembre al 13 de
octubre.
Momento de evaluación: Fase 2.
Caracterización 1
Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2: Información del caso.
individual
4

1. Consultar las referencias
requeridas y complementarias
de la Unidad II (entorno de
conocimiento).
2. Cada estudiante deberá leer
de manera detallada e
individual el caso propuesto
“Caso Juan”, dispuesto en el
entorno de trabajo
colaborativo.
3. Cada estudiante debe de obtener
aquellas características del caso
que le parezcan más significativas
y tratar de obtener del caso la
información suficiente para su
análisis. Después en matriz
analizarla a la luz de la teoría, las
características mas significativas
que considere del caso según cada
esfera del desarrollo, es decir:
Fisica, cognitiva, Psicosocial,
emocional.
Presentar un documento en donde
se evidencie el desarrollo la matriz 3
y los puntos en ellas sugeridos del
“Caso Juan” en el que analizaran a
la luz de las teorías los diferentes
hallazgos importantes en el caso
desde las esferas, Cognitiva,
psicosocial, emocional y física.
Extensión máxima de la matriz 5
páginas.
Cada estudiante debe de presentar
en el foro de la fase 2 la matriz
diligenciada en su totalidad, para
después ser consolidada como
documento final.
Para el debate en el foro:
• Cada estudiante debe participar
de manera profunda generando
debate sobre los trabajos y
aportes de los compañeros, por
lo menos en cuatro ocasiones.
• Presentar observaciones que
sean pertinentes con la
temática en discusión.
• Intercambiar ideas en forma
conveniente para lograr los
objetivos de aprendizaje.
2. Cada participante le corresponde
intervenir en el foro dispuesto
para esta actividad por lo menos
en cinco (5) ocasiones, con
aportes significativos y dentro de
las fechas establecidas. Leer
Resolución trabajo colaborativo –
entorno de gestión.
3. Comentar los aportes de cada uno
de los miembros, intercambiar
ideas, analizar y debatir sobre los
distintos aspectos del caso. Este
debate lo deben realizar en el foro
fase 2, dispuesto en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo.
4. Analizar la información recopilada
de los aportes y definir la
consolidación de un producto final
que retome, sin repetir
información y de manera
coherente las características mas
importantes del “Caso Juan”
5. Se debe de entregar en el
producto final, la matriz sugerida.
Este debate lo deben realizar en el foro de
la fase 2 - Entorno de Aprendizaje
Colaborativo
Producto: Matriz correspondiente a
la fase 2 diligenciada en su totalidad.
Presentar documento en Word
(Caracterización del “Caso Juan”).
El documento debe contener:
1. Portada.
3. Introducción.
4. Objetivos
5. Contenido
6. Conclusiones.
7. Referencias Bibliográficas
La extensión máxima de la matriz
debe ser de 5 páginas en su
contenido.
El producto consolidado final grupal,
se entrega a través del entorno de
evaluación y seguimiento
denominado “fase 2”
Ponderación Grupal: 150 puntos.
5

Temáticas a desarrollar: Unidad III: La adultez y vejez, muerte y duelo. Redes e instituciones sociales. presentes a lo largo del desarrollo
Número de semanas: 4 Fecha: Del 14 de octubre al 29 de
octubre.
Momento de evaluación: Fase 3
Caracterización 2.
Entorno: Aprendizaje Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3 – Aplicación
individual
1. Cada estudiante
deberá de leer, las referencias
Socialice esta información en
la matriz 4 a través del
Con base a las lecturas realizadas realice la matriz
correspondiente al fase 3.
Producto: Información del caso.
Presentar documento en PDF el cual
6

bibliográficas referidas para la
unidad 3, consignadas en el
syllabus y en el entorno de
conocimiento.
2. Cada estudiante deberá
de leer nuevamente el
caso propuesto “caso
Juan”
3. Cada estudiante debe
diligenciar de manera individual
la matriz sugerida para esta
fase en el foro de fase 3.
entorno de trabajo
colaborativo, foro
denominado fase 3,
denominara su producto
según su primer nombre y
primer apellido, por ejemplo:
Luisa Luna.
Una vez presentada la matriz
diligenciada en su totalidad
proceden a consolidar los
aportes de todos en el
documento final que
presentaran al entorno de
evaluación y seguimiento.
1. Realice la matriz en la que analizara a la luz
de la teoría la información relevante de las
etapas de la adultez y vejez. En el que
mencionaran que aspectos podrían
presentarse en cuanto al desarrollo
psicosocial, cognitivo y físico en la abuela de
Juan, partiendo de lo que sugiere la teoría
en cuanto a la adultez y la vejez.
A través de la discusión respetuosa y académica, se
consolidan la matriz realizadas por cada integrante
del grupo.
debe de contener:
1. Portada.
3. Introducción.
4. Objetivos
5. Contenido
6. Conclusiones.
El documento en word, debe de tener
las normas APA en el, de manera
organizada debe evidenciarse la
información solicitada del caso,
recuerde que cada punto, deberá de
abordarse en relación a la teoría. Este
producto se denominada Grupo y
numero de grupo, por ejemplo
Grupo_281, este será enviado a través
del entorno de evaluación y
seguimiento, en el espacio denominado
fase 3.
debe ser de 20 páginas. Ponderación:
175 puntos.
Temáticas a desarrollar: Unidad I, Unidad II, Unidad III
Número de semanas: 2 Fecha: Del 30 de noviembre al 13 de
diciembre.
Momento de evaluación: Final. Análisis
final del caso.
Entorno: Aprendizaje Colaborativo
7

Fase de la estrategia de aprendizaje: Evaluación final del curso
de la actividad individual
Leer las recomendaciones que
se han entregado en los foros
de evaluación y seguimiento de
las actividades anteriores con el
fin de avanzar en la elaboración
del informe final de la actividad
solicitada.
1. Cada estudiante deberá de
leer, las referencias
bibliográficas referidas para
las unidades 1, 2 y 3.
2. Cada estudiante resolverá
de manera individual todos
los puntos que sugiere la
matriz al final de la guía.
Socialice esta información en la matriz
denominada matriz 5, a través del
entorno de trabajo colaborativo, foro
denominado evaluación final
denominara su producto según su
primer nombre y primer apellido, por
ejemplo: Luisa Luna.
La matriz debe de presentarse
completamente diligenciada por cada
integrante antes de la consolidación.
La matriz, aborda los temas de redes
sociales y su presencia o abordaje en
el caso, las congruencias o
discrepancias encontradas tras el
análisis realizado entre la información
del caso y los referentes teóricos.
En grupo una vez hayan realizado de manera
individual la matriz, consolidaran la
información socializada por todos los
integrantes que participaron a tiempo.
Producto: Análisis final del caso
Presentar documento en PDF (modelo,
ámbito de intervención psicosocial y
objetivos). El documento debe
contener:
1. Portada.
3. Introducción.
4. Objetivos
5. Contenido
6. Conclusiones.
En el producto de manera organizada se
debe evidenciar la información
solicitada del caso, recuerde que cada
punto, deberá de abordarse en relación
a la teoría. Este producto se denomina
Grupo y numero de grupo, por ejemplo
Grupo_281, este será enviado a través
del entorno de evaluación y
seguimiento, dispuesto para tal fin,
mencionado Evaluación final.
8

debe ser de 15 páginas.
Individual – Grupal: 125 puntos
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo
colaborativo
Roles y responsabilidades para la producción
de entregables por los estudiantes
Se deben revisar el syllabus del curso y las
instrucciones de cada una de las actividades del
curso, ya que en cada actividad se definen tareas
específicas a desarrollar para cumplir el propósito de
aprendizaje planteado.
Cada actividad tiene las indicaciones individuales y
grupales que deben desarrollar en cada una trabajo
colaborativo y en el trabajo final, seguir la guía de la
actividad.
Los roles planteados en el curso para el desarrollo de
las diferentes actividades colaborativas son:
• Líder: coordina el desarrollo de la actividad
colaborativa, aclara dudas, orienta y media en las
discusiones que se presentan. Sube el trabajo final
en el entorno de Evaluación y seguimiento.
• Utilero: se encarga de puntualizar los temas a
discutir y orienta a sus compañeros en los aportes,
revisa la rúbrica de evaluación e informa su
cumplimiento.
• Relator: Resume, consolida y organiza los aportes
en el documento que se va a entregar. Lo realiza
durante el proceso.
Para el eficiente desarrollo de esta actividad
colaborativa es importante que antes de
iniciarla, entre los integrantes del grupo se
establezcan los roles.
Los roles deben de ser evidentes en las
diferentes fases y se definen de esta manera.
Compilador: Consolida el documento como
producto final del trabajo colaborativo,
incluyendo los aportes de los que participaron;
e informa a la persona que se encarga de las
“alertas”, para que avise a quienes no
participaron, que sus nombres no serán
incluidos en el documento.
Revisor: Se asegura de que el escrito cumpla
9

• Motivador: Se asegura que todos tengan la
oportunidad de participar en el trabajo en equipo.
• Vigía del tiempo: Monitorea y registra el
comportamiento del grupo con base en los
acuerdos establecidos siguiendo la agenda para
cumplir oportunamente.
con las normas APA.
Evaluador: Se asegura de que el documento
esté acorde con los criterios de la rúbrica; e
informa a la persona encargada de las alertas de
los ajustes que se requieren.
Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega
de los productos y envía el documento en los
tiempos estipulados, notificando a los
compañeros del grupo.
Alertas: se asegura de avisar a los integrantes
del grupo y al tutor, de: quienes no
participaron, los ajustes que el evaluador
recomienda y el envío del documento.
10

Recomendaciones por el docente:
Leer detenidamente los documentos referenciados que se encuentran en el entorno de conocimiento.
Leer con atención las actividades propuestas en el entorno de Aprendizaje Colaborativo
Leer con atención caso que se encuentra en el entorno de Aprendizaje práctico.
Desarrollar las actividades propuestas en el entorno de Aprendizaje práctico.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Se debe hacer uso de las Normas APA.
Para mayor información visitar el siguiente click:
http://normasapa.com/2013/formato-general-para-la-presentacion-de-trabajos-con-normas-apa/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en
lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un
acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa
en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor información visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
11

MATRIZ PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES.
Matriz 1: Reconocimiento general.
Entornos de conocimiento descripción. Contenido del curso Actividades a desarrollar.
1 1 Reconocimiento del curso
2 fase 1
3 2 fase 2
4 fase 3
5 3 Evaluación final
6
12

Matriz 2: Fase 1: A esta matriz puede agregar las filas que considere según las teorías encontradas o que presentara.
TEORIA
Autor Postulado o teoría
Autor 2 Postulado o teoría
Autor 3 Postulado o teoría
Matriz 3: Fase 2
INFORMACION DESDE EL
REFERENTE TEORICO
NIÑEZ ABORADA (Desde el caso) ADOLESCENCIAS (Abordada desde el
caso)
COGNITIVA DE PIAGET:
PSICOSOCIAL DE ERICKSON:
FISICO:
EMOCIONAL:
13

Matriz 4: Fase 3
INFRMACIÓN DESDE EL RFERENTE
TEORICO
ADULTEZ (Desde el caso) VEJEZ (Abordada desde el caso)
COGNITIVA DE PIAGET:
PSICOSOCIAL DE ERICKSON:
FISICO:
EMOCIONAL:
Matriz 5: Evaluación final
1. Redes sociales.
Breve definición de redes Identifique las redes Cuales redes sociales
14

sociales (Según documento
sugerido en contenidos del
curso)
sociales en el caso. fortalecería, según la
información del caso.
2. Paralelo o cuadro comparativo.
Teoría o esfera Relación entre los puntos
relevantes encontrados en
Congruencia o discrepancia
entre la información del
15

el caso y el referente
teórico.
caso y la teoría.
Desarrollo Psicosocial de
Erickson
Desarrollo cognitivo de
Piaget.
3. Muerte y duelo.
Aspectos debe de conocer y tener presente un psicólogo
Acerca de la muerte y el duelo.
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