Modelo agroexportador en Argentina
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Análisis histórico geográfico sobre el Modelo agroexportador en Argentina
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Modelo agroexportador
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Entre 1880 y 1916, Argentina adoptó un modelo agroexportador que impulsó su incorporación al comercio internacional. Este modelo se basó en la inversión extranjera, la incorporación de nuevas tierras, y una masiva inmigración. Se expandieron las exportaciones agrícolas y ganaderas, y surgieron nuevas industrias regionales como la azucarera, vitivinícola y forestal para aprovechar los recursos del país.
Esquema Modelo Agroexportador
El documento describe el modelo agroexportador en América Latina durante los siglos XIX y XX, caracterizado por la exportación de materias primas e importación de bienes manufacturados, lo que generó economías frágiles y dependientes del mercado externo. Esto, sumado a crisis económicas mundiales, aumentó la deuda, el desempleo y la pobreza. En respuesta, la CEPAL promovió el modelo de sustitución de importaciones para fortalecer el mercado interno a través de la industrialización, pero no se logró una ver
El modelo de sustitución de importaciones
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El modelo agroexportador en Argentina
Argentina desarrolló un modelo agroexportador en la región pampeana a fines del siglo XIX, basado en la producción y exportación de granos y carnes aprovechando los recursos naturales fértiles. La ganadería creció rápidamente y se instalaron frigoríficos para procesar la carne vacuna. Hacia mediados del siglo XIX, la economía argentina comenzó a experimentar un fuerte crecimiento gracias a las exportaciones de productos primarios de la ganadería.
Actividades unitarios y federales
Los caudillos provinciales desempeñaron un papel político fundamental después de 1820 al ejercer como las máximas autoridades en sus provincias. Eran personas reconocidas localmente de buena familia que habían luchado por la independencia. Intentaron establecer las bases de la administración y el gobierno provincial a través de la sanción de constituciones y otros marcos legales, y promovieron instituciones como las salas de representantes compuestas por personas elegidas en las ciudades y zonas rurales, las cuales sancionaban leyes y constituían y
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Argentina - El Regimen Oligárquico
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El modelo agroexportador tuvo efectos negativos sobre el ambiente como la inundación de tierras, el deterioro del suelo debido al sobrepastoreo y la explotación forestal para abastecer de leña al ferrocarril. Durante este modelo hubo un crecimiento de la población, especialmente la urbana, debido a la llegada de inmigrantes y al agotamiento de las tierras disponibles. El modelo se basaba en la exportación de productos primarios para satisfacer la demanda de Europa.
Secuencia didactica de pueblo originarios
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El Modelo Agroexportador
El documento describe el modelo agroexportador de Argentina entre 1880 y 1890, cuando se convirtió en un importante proveedor de materias primas para Gran Bretaña. El modelo se basaba en grandes latifundios en la región pampeana dedicados a la exportación de productos agrícolas. Requirió inversiones de capital extranjero, principalmente británico, así como una gran inmigración para proveer mano de obra. Esto condujo a un desequilibrio regional y dependencia económica del exterior. El Estado jugó un papel clave en facilitar este modelo a
Radicalismo Power Point
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Trabajo Práctico de la Revolución Industrial
La Revolución Industrial se desarrolló entre finales del siglo XVIII y principios del XIX, transformando las sociedades agrícolas en industriales. Se caracterizó por el uso de maquinaria en las fábricas y el surgimiento del capitalismo. Estuvo dividida en dos fases: la primera desde 1750 hasta 1840 basada en la industria textil, y la segunda desde 1850 hasta 1914 con un capitalismo de concentración y búsqueda de nuevos mercados.
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Periodo 1810 1820
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La educación en la época de rivadavia(1820 1827)
Bernardino Rivadavia fue un político y educador argentino que impulsó importantes reformas educativas entre 1810 y 1827, incluyendo la creación de la Universidad de Buenos Aires en 1821 y la implementación del sistema Lancasteriano de educación primaria en 1822. Si bien tuvo éxito inicialmente, sus reformas centralizadas generaron conflictos con las provincias del interior y contribuyeron a su renuncia en 1827.
LIBRO ALBÚM CAPERUCITA ROJA
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también prohibiría a los buques europeos transportar petróleo ruso a otros países. Sin embargo, Hungría se opone firmemente al embargo al petróleo, argumentando que dependen en gran medida de las importaciones rusas y que les llevaría años dejar de depender del petróleo ruso.
El modelo agroexportador argentino
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Actividades Imperialismo
Este documento presenta un guión para un trabajo en equipo sobre la época del imperialismo. Incluye bloques sobre la segunda revolución industrial, la situación política en Europa a finales del siglo XIX, los orígenes y motivos del imperialismo, los grandes imperios coloniales, y la vida en las colonias. Contiene actividades como completar cuadros comparativos, esquemas, tablas y responder preguntas sobre los textos presentados.
PROPUESTA DIDÁCTICA DE CIENCIAS SOCIALES PARA PLURIGRADO
Propuesta didáctica del área ciencias sociales destinada para alumnos de 4° y 5° plurigrado sobre el "circuito productivo" y también sobre las diferencias y similitudes entre el ambiente rural y urbano.
HISTORIA ARGENTINA - Clase Los Gobiernos Radicales (1916-1930)
El documento describe los gobiernos radicales en Argentina entre 1916 y 1930, liderados por Hipólito Yrigoyen en dos períodos presidenciales (1916-1922 y 1928-1930) y por Marcelo T. de Alvear entre 1922 y 1928. El radicalismo se consolidó como fuerza política dominante pero sufrió divisiones internas, mientras la oposición conservadora permaneció dividida. El segundo gobierno de Yrigoyen enfrentó problemas económicos y políticos que derivaron en su derrocamiento mediante el primer golpe de estado en 1930.
Condiciones de vida
La desigualdad social existe cuando una parte de la población no tiene las mismas oportunidades que el resto de la sociedad en términos de ingreso, vivienda, educación y salud. Se pueden medir la pobreza e indigencia de forma directa a través de la Canasta Básica Alimentaria y la Canasta Básica Total, o de forma indirecta a través de encuestas en hogares. La línea de pobreza se define por la Canasta Básica Total y la línea de indigencia por la Canasta Básica Alimentaria.
Red conceptual Contenidos fundamentales de 5º año
Este documento presenta una introducción a la geografía de Argentina y Córdoba en el contexto global. Explica que la geografía estudia el espacio geográfico como una realidad social, analizando factores socio-culturales, económicos, ambientales y político-organizacionales como la distribución de la población, la estructura urbana, los circuitos productivos, las fronteras políticas y los desafíos ambientales.
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En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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