Modelo Aula Virtual

POLICÍA NACIONAL
DIRECCIÓN NACIONAL DE ESCUELAS
ESCUELA DE POSTGRADOS DE POLICÍA
“MIGUEL ANTONIO LLERAS PIZARRO”

Modelo de Aula Virtual
Sistematización y Virtualización - ESPOL / 2011 Jaime Alberto Escobar Cancelado
Especialista en Gerencia de Diseño

POLICÍA NACIONAL 2 de 30

1. Las características de los entornos virtuales
Bases pedagógicas del e-learning
Julio Cabero Almenara
Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla

Ofrecer un entorno de comunicación lo más rico y variado posible, incorporando
1. las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica más usuales de la
comunicación telemática.

2. Incorporar zonas para el debate, la discusión y la complementación.
Utilizar guías visuales que faciliten la percepción al estudiante del recorrido
seguido en su proceso de formación. Guías que deberán estar a disposición del
3. profesor para el conocimiento del ciclo formativo seguido por el estudiante y de
las posibles lagunas cometidas y problemáticas encontradas; en de nitiva, para que
pueda apoyar y seguir el proceso de aprendizaje.

4. Ofrecer al estudiante la posibilidad material con el cualrecorrido de aprendizaje,
los sistemas simbólicos y el tipo de
de poder elegir el
desea realizarlo.

5. Flexibilidad en su construcción y desarrollo.


1. Las características de los entornos virtuales
Bases pedagógicas del e-learning
Julio Cabero Almenara
Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla

Apoyarse en principios fáciles de interpretar para el seguimiento e identi cación
6. del entorno.

7. Utilizar formas de presentación multimedia.
8. Incorporar zonas para la comunicación verbal, auditiva o audiovisual con el
profesor.

9. Guiarse porsu propio proceso la participación y la responsabilidad directa del
alumno en
los principios de
formativo.

10. Introducir elementos tanto para la evaluación del estudiante como para la
evaluación del entorno de comunicación desarrollado.


2. Modalidades Educativas Convencionales
Estado del Arte

Todas las modalidades
educativas
convencionales, están
en nuestros días,
acudiendo de forma
masiva al uso de las
TIC's, pero
lamentablemente, se
han enfocado mucho
hacia el plano técnico
y pedagógico, pero
no se han jado en
una metodología de
transición hacia el
uso de recursos
informáticas en línea.


Modelos de Diseño Instruccional
Sistema Sinérgico de Gestión Modelo Conceptual de Diseño Instruccional
(en entornos virtuales)

Investigación e-Learning
http://sinergiacreativa.wordpress.com/2008/04/29/sistema-sinergico-de-gestion-en-entornos-virtuales/ Investigador Profesor Richard Jorge Miranda Abarca Santiago-Chile.
http://virtual.udca.edu.co/es/load.php/uid=0/leng=es/0/evirtual/gestion.htm http://ingenieriaeducacion.blogspot.com/2010/05/tema-1-diseno-instruccional.html


MODELO ADDIE:
Es un modelo comúnmente utilizado en el diseño de la instrucción
tradicional, aunque más en el medio electrónico. Es un modelo genérico y se
compone de las siguientes fases: análisis, diseño, desarrollo, implantación y
evaluación.

MODELO DICK & CAREY:
Este modelo utiliza el enfoque de sistemas para el diseño de la
instrucción. Es uno de los más conocidos por su naturaleza estructurada. El
modelo describe todas las fases de un proceso interactivo, que comienza
identi cando las metas instruccionales y termina con la Evaluación Sumativa.
Se puede aplicar a múltiples escenarios, desde el ambiente educativo hasta la
empresa privada.

MODELO JONASSEN:
En 1990, Jonassen presenta un modelo para el diseño de ambientes de
aprendizaje constructivistas; se ja posición con este modelo por su enfoque
constructivista; ya que el modelo de educación actual tiene sus raíces en este
planteamiento y lleva de bandera el APRENDER HACIENDO, que el alumno
construya su propio aprendizaje interactuando con otros y de forma
signi cativa; teorías sustentadas en autores como Piaget, Vigotsky y Ausubel.


Modelo experiencial de educación virtual

http://ares.cnice.mec.es/informes/12/contenido/pagina%20170.htm
http://uocmaster-grupo1.wikispaces.com/Paradigmas+de+Aprendizaje+y+TICs#CONSTRUCTIVISMO Y TICS-PRINCIPALES EXPONENTES


Modelo de diseño instruccional de
Morrison, Ross y Kemp

Modelo de diseño instruccional
Jorge Méndez Martínez / Investigador de la Coordinación de
Universidad Abierta y Educación a Distancia - UNAM


3. El Diseño del Aula Virtual


Metodología PACIE

La Metodología PACIE
“PACIE, es una metodología de trabajo en
línea a través de un Campus Virtual, que
permite manejar de la mejor manera, ese
proceso de transición, tanto en los El creador de la Metodología PACIE
procesos áulicos convencionales, como Pedro X. Camacho P. actualmente director
de la Fundación para la Actualización
en los institucionales, de enseñar en el Tecnológica de Latinoaméricay asesor de
aula a guiar por Internet como un soporte más de 270 instituciones, programas y
adicional a los recursos didácticos.” proyectos educativos en todo el mundo, es
presidente ejecutivo de Virtual Group
Corporation y acreedor de varios premios y
Sheina Leoni Handel distinciones internacionales por el éxito de
Educación Secundaria UTU, Uruguay la metodología.


Metodología PACIE

1.
La Metodología PACIE

ing
2.
El nombre PACIE es el resultado de las

E-Learn
iniciales de cada uno de los procesos o fases
secuenciales en los que se basa la
metodología. 5.
3.

4.


Metodología PACIE

Dar un impacto visual con el aula virtual.
1.
De nir estándares e identidad visual.
Presentación
Usar correctamente los recursos en línea.
Presentar contenidos educativos con e ciencia.
Usar herramientas adicionales a la plataforma.
Mejorar la presencia de las aulas virtuales propias.


Metodología PACIE

Plani car el alcance de un aula virtual.
2.
Decidir la practicidad del aula virtual.
Alcanze
De nir estándares, marcas y destrezas académicas. SBS
Concretar habilidades y destrezas a desarrollar.
Categorizar el uso de las aulas virtuales propias.


Metodología PACIE

Conocer el Ciclo del Diseño.
3.
Implementar una investigación permanente.
Capacitación
Fomentar el autoprendizaje mediante los EVA's.
Plani cación correcta de las tutorías.
Crear EVA's que generen conocimiento.


Metodología PACIE

Generar interacción real en un EVA.
4.
Motivar la participación estudiantil en línea.
Interacción
Fomentar la socialización por Internet.
Eliminar la sobrecarga inútil de actividades.
Generar EVA's interactivos.


Metodología PACIE

Conocer técnicas de evaluación por Internet.
4.
Usar evaluaciones mixtas virtual-presencial.
E-learning
Fomentar la autoevaluación crítica.
Automatizar procesos de evaluación.
Conjugar tutoría en línea y evaluación.


Diseño Modelo EVAs para la ESPOL

1.
ing

2.
E-Learn

5.
3.

4.

Adaptación de la metodología PACIE
a un modelo para la Policía Nacional - ESPOL


Diseño Modelo EVAs para la ESPOL - Estructura Community


Diseño Modelo EVAs para la ESPOL

Comparación de Menús o Botoneras de Navegación en Blackboard


Estructura de los Bloques
Académicos en la
Metodología PACIE y sus
respectivas secciones,
que se modelan en la fase de
Interacción


Adaptación de los Bloques
Académicos PACIE a la plataforma
Blackboard de acuerdo a las
necesidades de los programas
académicos de la Policía Nacional.

26 de 30

Bloque 0 / Bloque PACIE
Sección de Información
Sección de Comunicación
Sección de Interacción

Bloque Académico Sección de Exposición
Sección de Rebote
Sección de Construcción
Sección de Comprobación

Bloque de Cierre
Sección de Negociación
Sección de Retroalimentación


3. Pruebas Preliminares de Usabilidad
Las Usabilidad

Jakob Nielsen,
considerado el padre de la Usabilidad, la
de nió como “el atributo de calidad que mide
lo fáciles de usar que son las interfaces web. Es
decir un sitio web usable es aquél en el que los
usuarios pueden interactuar de la forma más
fácil, cómoda, segura e inteligentemente
posible”.

La nalidad, en el caso de un
aplicativo web, es lograr que el
usuario encuentre lo que busca
en el menor tiempo posible.


Puntos o Ejes Focales


Puntos o Ejes Focales

2

3

1


Seguimiento de Lectura Esperado
2

3

1

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