El documento describe los modelos pedagógicos tradicionales y modernos, así como los ambientes de aprendizaje en la videoconferencia. Se dividen los modelos tradicionales en conductista, romántico y socialista. Los modelos modernos incluyen uno centrado en los medios, profesor y estudiante, y de equilibrio. La videoconferencia permite la educación a distancia de forma similar a un salón de clases con interacción personal y audio/video, pero requiere organización, capacitación del profesor y elaboración de materiales.
El módulo introduce los nuevos paradigmas de enseñanza centrados en el estudiante y en la construcción colaborativa del aprendizaje. Explica que la tecnología puede ser una herramienta para promover este tipo de enseñanza y desarrollar habilidades del siglo XXI. Finalmente, muestra cómo utilizar herramientas informáticas básicas como las presentaciones multimedia para diseñar materiales educativos acordes a los nuevos enfoques de aprendizaje.
El documento describe el plan de formación para profesores de Andalucía en el uso de las TIC en la educación. El plan consta de tres módulos que proporcionan formación básica, aplicaciones prácticas del aula 2.0, y cursos avanzados. El objetivo general es mejorar las competencias digitales de los profesores y promover el aprendizaje activo de los estudiantes a través de las TIC.
Este documento presenta principios para la teleformación. Explica que la educación tradicional ha evolucionado para superar barreras de tiempo y espacio, y que la formación debe ser permanente y flexible. También describe modelos didácticos de teleformación como magistrales, participativos y generativos, e incluye ejemplos como Safety-Net y CSILE. Finalmente, proporciona principios para el diseño de entornos de teleformación como facilitar el aprendizaje conceptual y el desarrollo metacognitivo.
Este documento presenta una introducción a la tecnología educativa y su influencia en el aula. Explica que la tecnología educativa utiliza las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y lograr los objetivos educativos. También describe algunas ventajas como despertar el interés de los estudiantes y permitir la flexibilidad en los estudios, así como algunos desafíos como la distracción y el aislamiento.
Este documento compara tres métodos de aprendizaje: e-learning, b-learning y m-learning. Describe las características, requerimientos técnicos, aplicaciones didácticas y alcances de cada método. También analiza el rol del profesor y las habilidades que desarrolla cada método. El e-learning utiliza internet para distribuir información, el b-learning combina métodos presenciales y a distancia, y el m-learning usa dispositivos móviles como teléfonos y tabletas.
El documento presenta el proyecto de un material didáctico multimedia (MDM) para familiarizar a estudiantes con el uso de la plataforma Moodle. El MDM consta de 12 pantallas e incluye elementos interactivos como videos, animaciones y enlaces. Su objetivo es conceptualizar a los estudiantes sobre el funcionamiento básico de Moodle sin incluir actividades de aprendizaje o evaluación.
Este documento presenta un cuadro comparativo de los métodos presenciales, e-learning, b-learning y m-learning. Describe las definiciones, características, requerimientos técnicos, aplicaciones didácticas, alcances y limitaciones de cada método. El e-learning se basa en el uso de dispositivos electrónicos para proveer educación a distancia, el b-learning combina la enseñanza presencial con recursos en línea, y el m-learning utiliza dispositivos móviles para permitir el aprendizaje en cualquier
Recursos didácticos de la Educación a Distanciaolgadolores
La educación a distancia es una herramienta educativa moderna que utiliza tecnologías como la telecomunicación. Incluye elementos clave como estudiantes, docentes, personal de soporte y administradores. El uso de nuevas tecnologías facilita la estructuración del conocimiento y la comunicación de forma asíncrona y sincrónica. Los materiales didácticos multimedia son recursos importantes que deben ser accesibles y facilitar el aprendizaje autónomo.
El módulo introduce los nuevos paradigmas de enseñanza centrados en el estudiante y en la construcción colaborativa del aprendizaje. Explica que la tecnología puede ser una herramienta para promover este tipo de enseñanza y desarrollar habilidades del siglo XXI. Finalmente, muestra cómo utilizar herramientas informáticas básicas como las presentaciones multimedia para diseñar materiales educativos acordes a los nuevos enfoques de aprendizaje.
El documento describe el plan de formación para profesores de Andalucía en el uso de las TIC en la educación. El plan consta de tres módulos que proporcionan formación básica, aplicaciones prácticas del aula 2.0, y cursos avanzados. El objetivo general es mejorar las competencias digitales de los profesores y promover el aprendizaje activo de los estudiantes a través de las TIC.
Este documento presenta principios para la teleformación. Explica que la educación tradicional ha evolucionado para superar barreras de tiempo y espacio, y que la formación debe ser permanente y flexible. También describe modelos didácticos de teleformación como magistrales, participativos y generativos, e incluye ejemplos como Safety-Net y CSILE. Finalmente, proporciona principios para el diseño de entornos de teleformación como facilitar el aprendizaje conceptual y el desarrollo metacognitivo.
Este documento presenta una introducción a la tecnología educativa y su influencia en el aula. Explica que la tecnología educativa utiliza las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y lograr los objetivos educativos. También describe algunas ventajas como despertar el interés de los estudiantes y permitir la flexibilidad en los estudios, así como algunos desafíos como la distracción y el aislamiento.
Este documento compara tres métodos de aprendizaje: e-learning, b-learning y m-learning. Describe las características, requerimientos técnicos, aplicaciones didácticas y alcances de cada método. También analiza el rol del profesor y las habilidades que desarrolla cada método. El e-learning utiliza internet para distribuir información, el b-learning combina métodos presenciales y a distancia, y el m-learning usa dispositivos móviles como teléfonos y tabletas.
El documento presenta el proyecto de un material didáctico multimedia (MDM) para familiarizar a estudiantes con el uso de la plataforma Moodle. El MDM consta de 12 pantallas e incluye elementos interactivos como videos, animaciones y enlaces. Su objetivo es conceptualizar a los estudiantes sobre el funcionamiento básico de Moodle sin incluir actividades de aprendizaje o evaluación.
Este documento presenta un cuadro comparativo de los métodos presenciales, e-learning, b-learning y m-learning. Describe las definiciones, características, requerimientos técnicos, aplicaciones didácticas, alcances y limitaciones de cada método. El e-learning se basa en el uso de dispositivos electrónicos para proveer educación a distancia, el b-learning combina la enseñanza presencial con recursos en línea, y el m-learning utiliza dispositivos móviles para permitir el aprendizaje en cualquier
Recursos didácticos de la Educación a Distanciaolgadolores
La educación a distancia es una herramienta educativa moderna que utiliza tecnologías como la telecomunicación. Incluye elementos clave como estudiantes, docentes, personal de soporte y administradores. El uso de nuevas tecnologías facilita la estructuración del conocimiento y la comunicación de forma asíncrona y sincrónica. Los materiales didácticos multimedia son recursos importantes que deben ser accesibles y facilitar el aprendizaje autónomo.
El documento describe las características del e-learning, blended learning y m-learning. El e-learning ofrece educación flexible las 24 horas a través de redes, eliminando barreras espacio-temporales. El blended learning combina aprendizaje presencial y en línea. El m-learning usa dispositivos móviles para enseñanza y aprendizaje en cualquier lugar.
El documento describe la importancia del modelo TPACK para la integración de las TIC en la enseñanza. El modelo TPACK considera la sinergia entre la tecnología, la pedagogía y el conocimiento del contenido. El documento también enfatiza la importancia de desarrollar estrategias que permitan comprender, aplicar y evaluar el uso de las TIC en la educación. Propone un ejercicio en el que los participantes diseñan una propuesta didáctica utilizando las tres perspectivas del modelo TPACK.
Este documento presenta una guía didáctica para el desarrollo de un podcast sobre reflexiones educativas dirigido a docentes de ingeniería en Colombia. La guía incluye una introducción, ficha técnica, objetivos, fundamentación conceptual, metodología, orientaciones para el uso, actividades y evaluación del podcast. El podcast busca promover el uso pedagógico de las TIC y fomentar la reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje entre los docentes.
El documento compara tres modalidades de aprendizaje: B-Learning (aprendizaje combinado), e-Learning (aprendizaje en línea) y m-Learning (aprendizaje móvil). El B-Learning implica tanto clases presenciales como actividades en línea. El e-Learning permite resolver problemas educativos mediante el aprendizaje en red a distancia. El m-Learning permite aprender en cualquier lugar y momento sin conexión física a redes.
Este documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Explica los desafíos que plantea para los docentes al requerir nuevos escenarios de aprendizaje y mayor autonomía para los estudiantes. También analiza los impactos de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, así como los factores que facilitan e inhiben su incorporación en las aulas. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre la alfabetización digital de docentes y estudiantes y la neces
Este documento presenta una tabla comparativa de tres enfoques de aprendizaje: el enfoque tradicional, el e-learning y el b-learning. Describe las definiciones, características principales, papeles del alumno y profesor, enfoques teóricos, uso de TIC, estrategias de aprendizaje, ventajas y desventajas de cada enfoque. Adicionalmente, incluye recomendaciones de páginas web para ampliar el tema y una reseña de la experiencia del equipo al elaborar la tabla comparativa
El documento presenta una autoevaluación de las prácticas del módulo II de educación y sociedad. Incluye un análisis de las ventajas e inconvenientes de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, así como un análisis DAFO y la descripción de dos prácticas sobre películas de Walt Disney que incluyen aspectos psicológicos y mitológicos.
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de AVAs y OVAs. El cuestionario contiene 10 preguntas que solicitan al estudiante desarrollar conceptos clave a través de diversas herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos. Las preguntas buscan que el estudiante explique características de los AVAs como su utilidad en educación, tipos de interacción, entornos y fases de desarrollo, así como conceptos relacionados con los OVAs.
Este documento presenta información sobre la educación virtual y el e-learning. Explica que la educación virtual es la educación no presencial a través de Internet, y que el e-learning se caracteriza por el uso de las tecnologías web, la interacción entre estudiantes y tutores, y contenidos estructurados según estrategias planificadas. También describe los roles del docente y estudiante en el e-learning, así como los cambios que implica la innovación educativa a través de las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento describe el programa didáctico "Aula Clic", un portal educativo en línea creado en 1999 en España. Ofrece cursos gratuitos en línea, para celulares, en PDF y DVD/USB sobre informática. Presenta un ambiente de aprendizaje funcional con recursos como programas tutoriales, videos tutoriales, manuales y foros. Su principal fuente de financiamiento es la publicidad debido a que la mayoría de los cursos son gratuitos.
Este documento trata sobre la metodología de educación a distancia en la UNAD. Explica conceptos como aprendizaje autónomo, aprendizaje abierto, aprendizaje distribuido y aprendizaje flexible. También describe los criterios y objetivos de la educación a distancia en la UNAD y factores que contribuyen al éxito de los estudiantes en este modelo educativo como la interacción entre grupos colaborativos y el uso de nuevas tecnologías.
El documento presenta información sobre el Bachillerato Digital, incluyendo su plan de estudios con cuatro ejes (cognitivo, procedimental, actitudinal y metacognitivo), líneas de orientación curricular, y el papel del docente como guía que facilita el aprendizaje de los estudiantes utilizando recursos educativos multimedia. El equipo de estudiantes colaboró en la realización del trabajo a pesar de los desafíos de horarios, demostrando respeto y resolución de problemas.
El documento presenta una introducción a los conceptos relacionados con la Web 2.0, incluyendo JAX, blogs, y las características interactivas y dinámicas que la distinguen de la Web 1.0. También introduce el conectivismo como una teoría de aprendizaje para la era digital basada en las limitaciones de teorías previas, y describe sus principios clave como la agregación de puntos de vista y el aprendizaje colaborativo y a través de redes. Finalmente, analiza los cambios producidos por la implementación de las tecnolog
Las TIC (tecnologías de la información y comunicación) han revolucionado la sociedad y la educación. Su incorporación al sistema educativo podría mejorar la calidad de la enseñanza y ayudar a los estudiantes a desenvolverse en la nueva sociedad digital, pero también conlleva desafíos como la gran inversión económica requerida y la necesidad de que los docentes se adapten a los cambios.
Este documento presenta la Ley No. 3455 sobre la Organización Municipal de 1952. La ley establece los principios fundamentales sobre la organización y funcionamiento de los municipios en la República Dominicana. En particular, la ley define los municipios como personas jurídicas, establece los requisitos y procesos para la creación y modificación de municipios, y regula la composición, funciones y procedimientos de los ayuntamientos municipales.
Social Mobile Business ¿Presente o Futuro?Juan Merodio
Presentación sobre la influencia e importancia del Mobile Marketing en los negocios, realizada por Juan Merodio en la MasterDinner que organizar y donde estuvo como invitado Enrique Burgos
El documento describe las etapas clave en la elaboración y evaluación de proyectos, incluyendo la identificación de necesidades, la idea inicial, el perfil del proyecto, la prefactibilidad, la factibilidad, el diseño final y la evaluación financiera e inversiones. Explica que el proceso de proyectos facilita la solución de problemas de manera estructurada y ordenada.
Este documento presenta los principios orientadores y fundamentos de una institución educativa, incluyendo principios como la corresponsabilidad, excelencia, humanización, autonomía, participación y alteridad. También describe la misión, visión y objetivos de la institución, así como lineamientos para promover la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa a través del cuidado personal, respeto por los compañeros y el colegio.
Este documento discute cómo la escuela puede educar para la felicidad. Actualmente, la escuela convencional se centra demasiado en los saberes académicos y excluye a los estudiantes. En cambio, la escuela debería desarrollar a cada estudiante de manera holística y hacerlos sentir felices a través de proyectos, diálogo, bibliotecas, tecnología, organización del aula abierta y convivencia democrática. La conclusión es que la escuela necesita ser más inclusiva para todos los estudiantes
El documento describe las características del e-learning, blended learning y m-learning. El e-learning ofrece educación flexible las 24 horas a través de redes, eliminando barreras espacio-temporales. El blended learning combina aprendizaje presencial y en línea. El m-learning usa dispositivos móviles para enseñanza y aprendizaje en cualquier lugar.
El documento describe la importancia del modelo TPACK para la integración de las TIC en la enseñanza. El modelo TPACK considera la sinergia entre la tecnología, la pedagogía y el conocimiento del contenido. El documento también enfatiza la importancia de desarrollar estrategias que permitan comprender, aplicar y evaluar el uso de las TIC en la educación. Propone un ejercicio en el que los participantes diseñan una propuesta didáctica utilizando las tres perspectivas del modelo TPACK.
Este documento presenta una guía didáctica para el desarrollo de un podcast sobre reflexiones educativas dirigido a docentes de ingeniería en Colombia. La guía incluye una introducción, ficha técnica, objetivos, fundamentación conceptual, metodología, orientaciones para el uso, actividades y evaluación del podcast. El podcast busca promover el uso pedagógico de las TIC y fomentar la reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje entre los docentes.
El documento compara tres modalidades de aprendizaje: B-Learning (aprendizaje combinado), e-Learning (aprendizaje en línea) y m-Learning (aprendizaje móvil). El B-Learning implica tanto clases presenciales como actividades en línea. El e-Learning permite resolver problemas educativos mediante el aprendizaje en red a distancia. El m-Learning permite aprender en cualquier lugar y momento sin conexión física a redes.
Este documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Explica los desafíos que plantea para los docentes al requerir nuevos escenarios de aprendizaje y mayor autonomía para los estudiantes. También analiza los impactos de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, así como los factores que facilitan e inhiben su incorporación en las aulas. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre la alfabetización digital de docentes y estudiantes y la neces
Este documento presenta una tabla comparativa de tres enfoques de aprendizaje: el enfoque tradicional, el e-learning y el b-learning. Describe las definiciones, características principales, papeles del alumno y profesor, enfoques teóricos, uso de TIC, estrategias de aprendizaje, ventajas y desventajas de cada enfoque. Adicionalmente, incluye recomendaciones de páginas web para ampliar el tema y una reseña de la experiencia del equipo al elaborar la tabla comparativa
El documento presenta una autoevaluación de las prácticas del módulo II de educación y sociedad. Incluye un análisis de las ventajas e inconvenientes de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, así como un análisis DAFO y la descripción de dos prácticas sobre películas de Walt Disney que incluyen aspectos psicológicos y mitológicos.
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de AVAs y OVAs. El cuestionario contiene 10 preguntas que solicitan al estudiante desarrollar conceptos clave a través de diversas herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos. Las preguntas buscan que el estudiante explique características de los AVAs como su utilidad en educación, tipos de interacción, entornos y fases de desarrollo, así como conceptos relacionados con los OVAs.
Este documento presenta información sobre la educación virtual y el e-learning. Explica que la educación virtual es la educación no presencial a través de Internet, y que el e-learning se caracteriza por el uso de las tecnologías web, la interacción entre estudiantes y tutores, y contenidos estructurados según estrategias planificadas. También describe los roles del docente y estudiante en el e-learning, así como los cambios que implica la innovación educativa a través de las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento describe el programa didáctico "Aula Clic", un portal educativo en línea creado en 1999 en España. Ofrece cursos gratuitos en línea, para celulares, en PDF y DVD/USB sobre informática. Presenta un ambiente de aprendizaje funcional con recursos como programas tutoriales, videos tutoriales, manuales y foros. Su principal fuente de financiamiento es la publicidad debido a que la mayoría de los cursos son gratuitos.
Este documento trata sobre la metodología de educación a distancia en la UNAD. Explica conceptos como aprendizaje autónomo, aprendizaje abierto, aprendizaje distribuido y aprendizaje flexible. También describe los criterios y objetivos de la educación a distancia en la UNAD y factores que contribuyen al éxito de los estudiantes en este modelo educativo como la interacción entre grupos colaborativos y el uso de nuevas tecnologías.
El documento presenta información sobre el Bachillerato Digital, incluyendo su plan de estudios con cuatro ejes (cognitivo, procedimental, actitudinal y metacognitivo), líneas de orientación curricular, y el papel del docente como guía que facilita el aprendizaje de los estudiantes utilizando recursos educativos multimedia. El equipo de estudiantes colaboró en la realización del trabajo a pesar de los desafíos de horarios, demostrando respeto y resolución de problemas.
El documento presenta una introducción a los conceptos relacionados con la Web 2.0, incluyendo JAX, blogs, y las características interactivas y dinámicas que la distinguen de la Web 1.0. También introduce el conectivismo como una teoría de aprendizaje para la era digital basada en las limitaciones de teorías previas, y describe sus principios clave como la agregación de puntos de vista y el aprendizaje colaborativo y a través de redes. Finalmente, analiza los cambios producidos por la implementación de las tecnolog
Las TIC (tecnologías de la información y comunicación) han revolucionado la sociedad y la educación. Su incorporación al sistema educativo podría mejorar la calidad de la enseñanza y ayudar a los estudiantes a desenvolverse en la nueva sociedad digital, pero también conlleva desafíos como la gran inversión económica requerida y la necesidad de que los docentes se adapten a los cambios.
Este documento presenta la Ley No. 3455 sobre la Organización Municipal de 1952. La ley establece los principios fundamentales sobre la organización y funcionamiento de los municipios en la República Dominicana. En particular, la ley define los municipios como personas jurídicas, establece los requisitos y procesos para la creación y modificación de municipios, y regula la composición, funciones y procedimientos de los ayuntamientos municipales.
Social Mobile Business ¿Presente o Futuro?Juan Merodio
Presentación sobre la influencia e importancia del Mobile Marketing en los negocios, realizada por Juan Merodio en la MasterDinner que organizar y donde estuvo como invitado Enrique Burgos
El documento describe las etapas clave en la elaboración y evaluación de proyectos, incluyendo la identificación de necesidades, la idea inicial, el perfil del proyecto, la prefactibilidad, la factibilidad, el diseño final y la evaluación financiera e inversiones. Explica que el proceso de proyectos facilita la solución de problemas de manera estructurada y ordenada.
Este documento presenta los principios orientadores y fundamentos de una institución educativa, incluyendo principios como la corresponsabilidad, excelencia, humanización, autonomía, participación y alteridad. También describe la misión, visión y objetivos de la institución, así como lineamientos para promover la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa a través del cuidado personal, respeto por los compañeros y el colegio.
Este documento discute cómo la escuela puede educar para la felicidad. Actualmente, la escuela convencional se centra demasiado en los saberes académicos y excluye a los estudiantes. En cambio, la escuela debería desarrollar a cada estudiante de manera holística y hacerlos sentir felices a través de proyectos, diálogo, bibliotecas, tecnología, organización del aula abierta y convivencia democrática. La conclusión es que la escuela necesita ser más inclusiva para todos los estudiantes
El documento habla sobre la importancia de la privacidad y la seguridad en línea en la era digital. Explica que los usuarios deben tomar medidas para proteger su información personal, como usar contraseñas seguras y software antivirus actualizado. También enfatiza que las empresas deben implementar políticas claras sobre cómo protegen los datos de los clientes.
El documento describe la cultura de "slow down" en Suecia y Europa. Los suecos toman un enfoque más lento para tomar decisiones y completar proyectos, lo que a menudo resulta en mejores resultados a largo plazo. Este enfoque lento se ha extendido a un movimiento más amplio en Europa llamado "Slow Europe" o "Slow Food", que promueve vivir de manera más relajada y enfocarse en la calidad sobre la cantidad y la prisa.
El documento contiene una serie de consejos y observaciones breves sobre situaciones cotidianas como usar una toalla después del baño, vestirse apropiadamente para el clima frío, esperar a la mamá antes de comer cuando se tiene hambre, tener cuidado en un juego de béisbol por objetos voladores y mantener la calma en el tráfico pesado.
La meditación exitosa requiere una destreza altamente desarrollada de conciencia plena, la cual se entrena a través del sistema de las "6Rs" que incluye reconocer, liberar, relajar, volver a sonreír, regresar y repetir el ciclo. Agudizando la conciencia plena a través de la práctica constante de las 6Rs, el practicante puede desarrollar sabiduría al comprender el proceso impersonal de origen dependiente y alcanzar la cesación del sufrimiento.
La Laguna de la Cocha se encuentra a 2.830 metros sobre el nivel del mar en una zona de páramo, aunque normalmente los páramos comienzan a los 3.000 metros. Es un humedal con vegetación de páramo que rodea viviendas de madera elaboradas, acogedoras y rodeadas de plantas vistosas, donde la calidez de sus residentes hace que los visitantes quieran volver.
El grupo musical "Expresión Norteña" ofrece sus servicios para amenizar eventos sociales como quinceañeras, bodas, bautizos, cumpleaños, aniversarios. Proporcionan la información de contacto de los miembros de la banda y aseguran estar disponibles los 365 días del año.
Este documento resume las tendencias actuales de moda entre hombres y mujeres de diferentes edades en el ITM. Explica que la moda de hoy en día cambia rápidamente entre temporadas y años, e incluye fotos que muestran que los jeans ajustados y telas delgadas son populares, así como pantalones ajustados, cabello largo y accesorios coloridos para los hombres jóvenes. También describe el uso común de maquillaje llamativo, botas, tenis de marca y accesorios de plata, gorras y gafas
El cuento relata la experiencia de Javier Rodríguez, un mensajero que debe entregar recibos en la zona peligrosa de La Carucieña. Al llegar, varias personas cierran sus puertas de forma agitada. Luego, un hombre lo asalta y le roba sus zapatos. Más tarde, cuando toma un autobús para salir de la zona, este también es asaltado. Para alivio de Javier, todo resulta ser solo una pesadilla. Al día siguiente, su jefe le pide ir nuevamente a La Carucieña, prov
El documento presenta 10 notas sobre el futuro del trabajo. Se argumenta que en el futuro del trabajo habrá un cambio hacia una meritocracia basada en el talento individual. Muchos empleos actuales corren el riesgo de ser reemplazados por la automatización y la tecnología, por lo que los trabajadores tendrán que reinventarse regularmente y desarrollar habilidades como el emprendimiento, el marketing digital, la cooperación y la creatividad. El futuro trabajador será un "nómada del conocimiento" que trabajará de forma independiente utilizando la
El documento describe las principales partes de un computador. Estas incluyen el procesador, la tarjeta madre, la tarjeta de video, la tarjeta de sonido, el modem, la tarjeta de red y la memoria. También describe periféricos como el teclado, el mouse, el monitor y el scanner, así como dispositivos de entrada como el micrófono y la cámara digital y dispositivos de salida como la impresora. Explica brevemente las funciones de cada parte y cómo permiten la entrada y salida de información en el computador.
Herramientas de la Web 2.0 como alternativas para el trabajo colaborativo.CIRIA UDLAP
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 como alternativas para el trabajo colaborativo, incluyendo etiquetado colaborativo, wikis, blogs, redes sociales y otras herramientas. Se argumenta que estas herramientas pueden convertir los productos y servicios de las bibliotecas en espacios colaborativos e interactivos de acuerdo a las necesidades de la comunidad. Finalmente, se recomienda estudiar el uso e impacto de mundos virtuales y establecer líneas de investigación sobre repositorios de información.
Este documento describe un modelo integrador para la educación superior a través de la web. Propone un enfoque equilibrado y tridimensional centrado en los medios, el profesorado y los estudiantes. Señala que la web permite aprender sin limitaciones de espacio o tiempo y ofrece flexibilidad e interactividad. Para tener éxito, es crucial que los objetivos sean claros y haya sistemas que apoyen el aprendizaje de los estudiantes. El modelo integrador se basa en tres pilares: la acción del profesorado para garantizar
Las tecnologías de la información y comunicación nos ofrecen interesantes y nuevas oportunidades que nos permiten lograr la mejor adquisición de conocimientos mas rapidamente.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller también busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación en educación.
Clase 2 importancia de las TIC en la educacionsalomonaquino
Este documento presenta la clase "Nuevas tecnologías en la educación" impartida por el Lic. Salomón Aquino. Los objetivos de la clase son reconocer los aportes, recursos y inconvenientes de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC) en la educación. La agenda incluye conceptos sobre las NTIC, sus aportes a la educación, recursos educativos y desventajas. El documento también analiza aplicaciones de las tecnologías y nuevas tendencias en la educación basadas en las NTIC.
Este documento describe las características de los recursos tecnológicos educativos y cómo pueden usarse para mejorar el aprendizaje. Discuten las ventajas de las tecnologías como Internet y el correo electrónico para la comunicación y la colaboración. También analizan métodos de instrucción como la cátedra y proponen que las tecnologías permiten un enfoque más interactivo y centrado en el estudiante. Finalmente, destacan que las TIC motivan a los estudiantes y mejoran la calidad de la educación
Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...Edilma Muñoz Avendaño
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y principios para adaptar la educación al siglo 21.
El documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se analizan diferentes tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos, vivencial, invertido, entre otros. También se discuten políticas públicas para promover el acceso y uso de las TIC. Finalmente, el documento propone 10 claves educativas para implementar innovaciones en las prá
Presentación1.pptx la educación entre el espacio y el tiempoJackelinevanessa
El documento describe tres modelos de enseñanza superior: centrados en los estudiantes, centrados en los profesores, y centrados en el aprendizaje autónomo del estudiante. Argumenta que se debe buscar un modelo equilibrado que incorpore elementos de los tres modelos y facilite recursos para apoyar nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje. También discute las ventajas de la educación no presencial y la importancia de una metodología flexible y centrada en el estudiante.
Fernandosuarez taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias...fersuar7
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a la tecnología y principios para adaptar la educación a la sociedad actual.
Este documento describe las técnicas, herramientas y estrategias para la tutoría virtual. Explica los nuevos roles del tutor virtual como facilitador del aprendizaje y las funciones técnicas, pedagógicas, sociales y de gestión del tutor. También cubre las competencias requeridas y las herramientas de comunicación asincrónicas y sincrónicas disponibles para la función tutorial.
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo escolar. El taller se desarrollará a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a la tecnología y desafíos de la educación moderna.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e identificar principios y desafíos de la educación moderna.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de estrategias individuales y colaborativas para identificar nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación del siglo XXI.
Trabajo colaborativo 4 las tecnologías y la educaciónyanitzelcg
El documento discute el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Las TIC ayudan a eliminar las fronteras espacio-temporales y permiten compartir información de manera más amplia. También discute los métodos de enseñanza y aprendizaje, así como las ventajas de las TIC como la reducción de costos y el acceso universal a la educación.
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores y tendencias educativas mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios requeridos en su práctica pedagógica para incorporar las TIC de manera efectiva. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos enfocados en temas como las habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a la te
Este documento describe diferentes formas de entender la tecnología en procesos de enseñanza-aprendizaje, incluyendo formación presencial mediada por tecnología, formación combinada, y formación virtual. Explica entornos virtuales de aprendizaje como LMS, PLE y MOOC, y modalidades como presencial mediada por tecnología, blended learning y virtual. También cubre didácticas como flipped classroom y objetos virtuales de aprendizaje.
Fernandosuarez taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias...angelaherrera48
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a las TIC, y principios para la educación del siglo XXI. Los docentes analizan tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. Incluye actividades para que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo basado en las TIC.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en las aulas. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC en la enseñanza y desarrollen nuevas habilidades. Incluye ejercicios para analizar tendencias pedagógicas emergentes, políticas públicas sobre TIC e innovación educativa, y proponer 10 claves esenciales para aplicar enfoques innovadores en las prácticas docentes.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Incluye ejercicios para analizar tendencias pedagógicas emergentes, políticas públicas sobre TIC e igualdad de oportunidades, y desarrollar 10 claves esenciales para la innovación educativa.
Este documento propone tres metas para fomentar la colaboración entre el personal de una institución: 1) Organizar una charla motivacional sobre el trabajo en equipo, 2) Establecer reuniones mensuales para mejorar la comunicación, y 3) Designar un espacio como sala de docentes para que puedan compartir materiales y planificaciones.
El documento describe la importancia de estructurar una videoconferencia vinculándola a una unidad curricular o asignatura a través de objetivos, contenidos, recursos, actividades y evaluación. También enfatiza la necesidad de analizar la audiencia y de que el facilitador esté capacitado para impartir la clase de manera didáctica a través de la cámara, además de planificar anticipadamente posibles contingencias.
El documento describe cuatro modelos de educación a distancia: un modelo centrado en los medios tecnológicos, un modelo centrado en el profesor, un modelo centrado en el estudiante, y un modelo de equilibrio. También describe los pasos clave para realizar una videoconferencia efectiva, incluyendo la preparación técnica, los objetivos académicos, la evaluación, y la coordinación entre sitios.
El documento describe los modelos pedagógicos tradicionales y modernos, así como los ambientes de aprendizaje en la videoconferencia. Los modelos tradicionales incluyen el modelo conductista y el modelo romántico pedagógico, mientras que los modelos modernos se centran en los medios, el profesorado o el estudiante. La videoconferencia permite la educación a distancia de manera similar a un salón de clases con interacción entre profesor y estudiantes en diferentes lugares y el uso de audio y video.
El documento presenta información sobre los modelos pedagógicos y metodológicos tradicionales y modernos, así como sobre los ambientes de aprendizaje en la videoconferencia. Se describen los sistemas tradicionales como aquellos que pretenden dar normas de enseñanza delimitando contenidos, y los sistemas modernos como aquellos que utilizan la tecnología para abrir nuevos medios de aprendizaje. También se explican las características de la videoconferencia como medio educativo y los factores a considerar antes, durante
La videoconferencia permite realizar reuniones desde diferentes lugares físicos a través de audio, video e intercambio de datos en tiempo real. Ofrece ahorros de costos al evitar traslados y permite compartir aplicaciones de forma conjunta. Como medio educativo, la videoconferencia debe ser interactiva para que los estudiantes participen y no sean meros espectadores, y provee una forma de educación a distancia similar a un salón de clases con interacción entre profesores y estudiantes en diferentes lugares.
Este documento resume tres tipos de videoconferencia: videoconferencia de escritorio, punto a punto y multipunto. También describe el equipo tecnológico necesario como monitores, cámaras, micrófonos y software. Además, ofrece consejos para la preparación humana como diseñar materiales con anticipación y vestir ropa apropiada para las presentaciones.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. Videoconferencia
Boletín Grupo #2 2045
Fecha del boletín:
27 de octubre de 2011
Modelos pedagógicos y metodológicos Créditos
Grupo #2:
Los modelos pedagógicos y metodoló- Los Sistemas modernos, también lla- Lyneth Acuña Solís
gicos son categorías descriptivas, au- mados Nuevos ambientes de Aprendi- Karen Arroyo Cam-
xiliares para la estructuración teórica zaje: Parten del supuesto de que al utili-
de la pedagogía, pero que solo ad- pos,
zar las tecnologías de la información, se
quieren sentido contextualizados his- Christian Méndez
abrirán nuevos medios para aprender,
tóricamente. Salazar,
interactuar y construir los patrones del
pensamiento, creando así nuevo ambien- Adriana Vizcaíno
Se puede divide en dos grandes gru-
pos: los tradicionales y los moder- tes de aprendizaje. Mora,,
nos. Estos a su vez se clasifican en Ivannia Pereira
varios, veamos. Ramírez
Los Sistemas tradicionales: Estos
son los que pretenden dar las normas
del proceso de enseñanza delimitan-
do a quiénes se enseña y qué enseñar
logrando así, formar alumnos con cier-
tas características o cualidades.
Contenido:
Introducción 2
Ambientes de aprendizaje en la videoconferencia Modelos pedagó- 2
gicos y metodoló-
La videoconferencia es el medio que pro- Requiere organización y sistematiza-
vee la posibilidad de llevar a cabo la edu- ción de contenidos. Ambientes de 3
cación a distancia en el entorno más pare- El profesor requiere capacitación aprendizaje
cido a un salón de clases e incluye todas para enfrentar la barrera tecnológica.
las ayudas audiovisuales que se pueden Antes, durante y
Permite el uso de dinámicas de gru-
tener en el mismo. después.
po.
El receptor se convierte en emisor. Requiere elaboración de materiales. Conclusiones 5
El profesor es real, es posible la Interacción estrecha con el coordina-
interacción personal. dor académico y el coordinar técnico.
Un mismo curso puede tener profe- Requiere la elaboración de planes de con- Bibliografía 4
sores en diferentes sitios. tingencia para prever aspectos técnicos
Posibilidad de trasmitir y recibir au-
dio y video.
2. Introducción
En el presente trabajo el lector tendrá la oportunidad de conocer acerca de las distintas ca-
racterísticas de los ambientes de aprendizaje en las videoconferencias, así como los dife-
rentes factores que han contribuido a modificar las mismas, realizando cambios importantes
con respecto a la perspectiva de enseñar a través de estos entornos virtuales.
La importancia de conocer los diferentes tipos de modelos, radica en, que como futuras per-
sonas docentes en el área de la informática, se domine esta temática, con el fin de enrique-
cer y fortalecer el que hacer educativo.
Los paradigmas de los modelos pedagógicos con los que se familiarizará el lector, son
aquellos que han predominado por mucho tiempo, pero es importante recalcar que con el
paso del tiempo y con base en las necesidades educativas de los y las estudiantes, estos
pueden tener una tendencia al cambio.
Esperamos la siguiente información sea de su agrado y de esta manera podamos ampliar
su perspectiva del tema.
Página 2 Boletín Grupo #2
3. Modelos pedagógicos y metodológicos
Tradicionales
Modelo pedagógico tradicional: Es el que hace énfasis en la formación del ca-
rácter de los estudiantes, y modela por medio de la voluntad, la disciplina. Cómo
método base utiliza el academicista, que dicta clases bajo el régimen de disciplina
a estudiantes pasivos, totalmente receptores.
El modelo conductista, consiste en prácticamente la imposición de objetivos ins-
truccionales, en la que la persona docente transmite su conocimiento de forma ri-
gurosa y magistral, valiéndose de la tecnología disponible.
El modelo romanticismo pedagógico se dice que tiene por aspecto más rele-
vante el desarrollo de los y las niñas, en el que la personas docente cumple un pa-
pel de acompañante en el proceso de aprendizaje.
El modelo pedagógico socialista o crítico, recata los intereses y necesidades de los y las niñas,
tomando en cuenta el aspecto social y colectivo, marcando un énfasis en que la educación y el tra-
bajo que genere un producto, van siempre juntos; dando como restado una integración del trabajo
colectivo y el aprendizaje cognitivo.
Modelos pedagógicos y metodológicos Modernos
“Para efectos de ubicar la
1- Modelo centrado en los medios: tecnología de la videoconferencia se
Se centra en el uso de los medio tecnológicos y deja en segundo hace hincapié en los nuevos
ambientes de aprendizaje y en los
plano al educador quien es solo el que brinda los contenidos e in-
clusive al estudiante, quien en este caso es solo el usuario de la tecnología. Ejemplo: las intranet
2- Modelo centrado en el profesorado:
Se basa en el modelo clásico o tradicional donde el docente con la ayuda de las plataformas tecno-
lógicas, transmite los contenidos. Ejemplo: la videoconferencia.
3- Modelo centrado en el estudiante:
El usuario quien en este caso es el estudiante, es el principal prota-
gonista y es quien guía su aprendizaje mediante la autoformación y
el auto aprendizaje.
4- Modelo de equilibrio:
En este modelo se usarán los recursos tecnológicos para facilitar la
labor del docente y las tareas que el alumno deba realizar.
Volumen 1, nº 1 Página 3
4. Características de los ambientes de aprendizaje informatizados
Interactiva, el estudiante adopta un papel activo en relación al ritmo y nivel de trabajo. Interactúa
con el contenido, el facilitador, y otros usuarios.
Multimedia, incorpora textos, imágenes fijas, animaciones, vídeos, sonido.
Abierta, permite actualización de contenidos y actividades de forma permanente.
Accesible, no existen limitaciones geográficas. Utiliza las potencialidades de Internet.
Síncrona y Asíncrona, permite que los estudiantes puedan participar en tareas o actividades en
el mismo momento independientemente del lugar en que se encuentren, tiempo real (sincrónico),
o en el tiempo particular de cada uno (asincrónico).
Recursos en línea (on-line), permite el acceso a cualquier cantidad y variedad de recursos y ma-
teriales didácticos en la red.
Distribuida, permite utilizar recursos esparcidos en diferentes servidores de Internet; contar con
instructores, tutores ubicados en otra región geográfica.
Colaborativa, la colaboración y el trabajo en grupo forma parte de las técnicas de formación. Co-
municación horizontal entre los estudiantes.
Seguimiento de los estudiantes, la formación se planifica en base a tareas que los alumnos de-
ben realizar y remitir en tiempo y forma establecida.
La videoconferencia es el medio que provee la
El receptor se convierte en emisor. posibilidad de llevar a cabo la educación a
distancia en el entorno más parecido a un salón
El profesor es real, es posible la interacción personal.
de clases e incluye todas las ayudas
Un mismo curso puede tener profesores en diferentes sitios. audiovisuales que se pueden tener en el mismo.
Posibilidad de trasmitir y recibir audio y video.
Requiere organización y sistematización de contenidos.
El profesor requiere capacitación para enfrentar la barrera tecnoló-
gica.
Permite el uso de dinámicas de grupo.
Requiere elaboración de materiales.
Interacción estrecha con el coordinador académico y el coordinar
técnico.
Requiere la elaboración de planes de contingencia para prever as-
pectos técnicos
Página 4 Boletín Grupo #2
5. El Antes, Durante y Después de una videoconferencia
La tecnología y en este caso en particular la Videoconferencia, no es una herramienta
didáctica en sí misma sino que adquiere este valor en la medida en que los maestros la
utilicemos de la mejor manera posible y con un propósito formativo.
Antes de la clase:
Separar con tiempo suficiente la sala de videoconferencia
Ponerse en contacto con los técnicos de cada área para hacer las pruebas
Preparar la presentación ya sea en un programa en la computadora y también el material
impreso que se entregará a cada participante
Coordinador todos los aspectos académicos y técnicos que permitan la aplicación del
medio.
Definir los objetivos que se expondrán, así como las estrategias de enseñanza - aprendi-
zaje y los materiales
Elaborar la evaluación correspondiente y su estrategia de aplicación.
Coordinar un plan para prever posibles fallas en algún momento del enlace.
Cuidar la presentación personal, para garantizar la calidad de imagen.
Durante la clase:
Presentar a los asistentes de cada lado
Estar atento a las pistas visuales para pedir la palabra
Enfocarse en los temas de la agenda
Mantener el control del tiempo
Establecer una buena relación con los alumnos, darles la bienvenida e informar las sedes
que se encuentran conectadas.
Realizar una breve introducción los contenidos y su importancia.
Brindar explicaciones breves de los contenidos mediante preguntas y repaso.
Mantener la motivación e interés de los participantes.
Evitar desperdiciar el tiempo en aclaraciones de temas
no relevantes.
Pedir a los participantes que hagan preguntas y comen-
tarios breves y solo una persona a la vez.
Después de la clase:
Entregar un resumen de los contenidos expuestos en la
VC, para que el alumno realimente la comprensión del
tema.
Despedir a los participantes
Desconectar el equipo
Redactar la minuta, reporte o acuerdos
Dar seguimiento al asunto vía correo electrónico
Volumen 1, nº 1 Página 5
6. Conclusiones
Con base en la información aportada, se concluye que el éxito está en el interés, la cons-
tante motivación del estudiante, así como tener presente que la enseñanza debe dar un
aprendizaje significativo, en donde seamos capaces de asimilar la información que se nos
brinda.
Además se puede afirmar que se necesita un modelo con un diseño pedagógico, que
atienda las necesidades e intereses de la mayoría de las poblaciones estudiantiles.
También se concluye que no es recomendable optar por solamente uno de los modelos
pedagógicos, pero tampoco discriminar a uno del todo, lo ideal es tomar una posición
ecléctica, para favorecerse de lo mejor que nos ofrece cada uno de dichos modelos.
Es importante documentarse contantemente con el fin de mantenerse actualizado con las
investigaciones en el campo de la educación, como también las tendencias educativas,
para brindar el mejor servicio a las y los estudiantes.
Página 6 Boletín Grupo #2
7. Bibliografía
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ROBERTO CARLOS OÑORO MARTINEZ. http://www.eumed.net/libros/2007a/227/19.htm
Volumen 1, nº 1 Página 7
8. Universidad Estatal a Distancia
Videoconferencia
2045
Integrantes del
Grupo #2:
Lyneth Acuña Solís
Karen Arroyo Campos,
Christian Méndez Salazar,
Adriana Vizcaíno Mora,
Ivannia Pereira Ramírez
Profesora:
Lilliana Arias Granados
III cuatrimestre, 2011