Este documento discute la fundamentación epistemológica de la ciencia de policía y los desafíos que enfrenta para comprender los fenómenos que afectan la convivencia de manera científica. Propone que la ciencia de policía debe generar conocimiento de manera interdisciplinaria e integrada para anticipar amenazas a través de un análisis sistémico dinámico que estudie fenómenos sociales, económicos y territoriales. También debe equilibrar la teoría con la práctica y orientar su acc
Este documento describe los conceptos fundamentales de ciencia, tecnología y técnica. La ciencia se define como un conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados y basados en la observación, hipótesis, experimentación y razonamiento. La tecnología utiliza conocimientos técnicos ordenados científicamente para crear bienes y servicios, mientras que la técnica se refiere a los procedimientos y recursos empleados para lograr un resultado específico.
El documento describe los conceptos fundamentales de la ciencia. Explica que la ciencia es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados y susceptibles de ser articulados unos con otros. Surge de la observación, la hipótesis, el razonamiento y la experimentación. Cuando pasa a ser una base de enseñanza, se considera un saber válidamente justificado por la comunidad científica correspondiente.
El documento proporciona información sobre varios temas relacionados con la ciencia y la tecnología, incluidos la investigación científica, la tecnología celular, el desarrollo sostenible, la ciencia, la tecnología y la técnica. Explica conceptos clave como los orígenes y evolución de la tecnología celular, los métodos científicos y las clasificaciones de las ciencias. También define brevemente el desarrollo sostenible y analiza su aplicación en diferentes sectores.
Este documento habla sobre las estructuras del conocimiento científico. Explica que la ciencia nos permite comprender el mundo mediante el método científico y la acumulación de conocimiento. También discute las disciplinas científicas, las teorías, el lenguaje científico y conceptos como la verdad y la falsedad. Por último, explica la epistemología, filosofía de la ciencia y metodología, y cómo estudian la producción y validación del conocimiento científico.
La Matriz de Inteligencia está conformada de 7 niveles de conocimiento y 7 niveles de percepción. Y sirve para determinar nuestro nivel de inteligencia de cualquier fenómeno, proyecto o sistema.
Este documento trata sobre la epistemología, que es la doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico. Se clasifica como una rama de la filosofía y analiza conceptos como la hipótesis, predicciones, experiencia, teoría, observación, razonamiento inductivo, investigación y conocimiento científico y lógico. También explora la relación entre el ser humano, la realidad y la generación de conocimiento a través de la ciencia y las ciencias sociales.
El documento resume las teorías y aportes de varios pensadores a la educación, incluyendo Francis Bacon, Thomas Kuhn, Jürgen Habermas, Edgar Morin, Basil Bernstein, Karl Popper, Juan Amós Comenio y la Paideia griega. Explica brevemente el origen, teoría y aplicaciones educativas de cada uno, así como su opinión sobre estos aportes para la educación.
Este documento describe el método científico y sus características principales. Explica que el método científico es un procedimiento sistemático para descubrir conocimiento a través de la observación empírica y la experimentación. Luego detalla las cinco etapas del método científico: 1) observación, 2) hipótesis, 3) experimentación, 4) teoría, y 5) ley. Finalmente, discute diferentes clases de métodos como el analítico, sintético, inducción y deducción.
Este documento describe los conceptos fundamentales de ciencia, tecnología y técnica. La ciencia se define como un conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados y basados en la observación, hipótesis, experimentación y razonamiento. La tecnología utiliza conocimientos técnicos ordenados científicamente para crear bienes y servicios, mientras que la técnica se refiere a los procedimientos y recursos empleados para lograr un resultado específico.
El documento describe los conceptos fundamentales de la ciencia. Explica que la ciencia es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados y susceptibles de ser articulados unos con otros. Surge de la observación, la hipótesis, el razonamiento y la experimentación. Cuando pasa a ser una base de enseñanza, se considera un saber válidamente justificado por la comunidad científica correspondiente.
El documento proporciona información sobre varios temas relacionados con la ciencia y la tecnología, incluidos la investigación científica, la tecnología celular, el desarrollo sostenible, la ciencia, la tecnología y la técnica. Explica conceptos clave como los orígenes y evolución de la tecnología celular, los métodos científicos y las clasificaciones de las ciencias. También define brevemente el desarrollo sostenible y analiza su aplicación en diferentes sectores.
Este documento habla sobre las estructuras del conocimiento científico. Explica que la ciencia nos permite comprender el mundo mediante el método científico y la acumulación de conocimiento. También discute las disciplinas científicas, las teorías, el lenguaje científico y conceptos como la verdad y la falsedad. Por último, explica la epistemología, filosofía de la ciencia y metodología, y cómo estudian la producción y validación del conocimiento científico.
La Matriz de Inteligencia está conformada de 7 niveles de conocimiento y 7 niveles de percepción. Y sirve para determinar nuestro nivel de inteligencia de cualquier fenómeno, proyecto o sistema.
Este documento trata sobre la epistemología, que es la doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico. Se clasifica como una rama de la filosofía y analiza conceptos como la hipótesis, predicciones, experiencia, teoría, observación, razonamiento inductivo, investigación y conocimiento científico y lógico. También explora la relación entre el ser humano, la realidad y la generación de conocimiento a través de la ciencia y las ciencias sociales.
El documento resume las teorías y aportes de varios pensadores a la educación, incluyendo Francis Bacon, Thomas Kuhn, Jürgen Habermas, Edgar Morin, Basil Bernstein, Karl Popper, Juan Amós Comenio y la Paideia griega. Explica brevemente el origen, teoría y aplicaciones educativas de cada uno, así como su opinión sobre estos aportes para la educación.
Este documento describe el método científico y sus características principales. Explica que el método científico es un procedimiento sistemático para descubrir conocimiento a través de la observación empírica y la experimentación. Luego detalla las cinco etapas del método científico: 1) observación, 2) hipótesis, 3) experimentación, 4) teoría, y 5) ley. Finalmente, discute diferentes clases de métodos como el analítico, sintético, inducción y deducción.
Este documento presenta una introducción al conocimiento científico y sus características. Explica que el conocimiento puede ser tanto individual como colectivo, y que existe conocimiento cotidiano frente al conocimiento científico. Además, describe las características del conocimiento como un proceso, un problema y una función, y establece la diferencia entre conocimiento popular, científico y de divulgación. Finalmente, analiza los componentes y tipos de ciencia.
Este documento describe el proceso de conocimiento y sus diferentes tipos y orígenes. El conocimiento se produce a través de la relación entre un sujeto que conoce y un objeto por conocer. Existe el conocimiento empírico, adquirido a través de la experiencia directa, el conocimiento científico obtenido mediante el método científico, el conocimiento filosófico derivado de la reflexión y el cuestionamiento, y el conocimiento teológico basado en la fe y la revelación.
El documento presenta una discusión sobre la naturaleza de la inteligencia humana desde perspectivas históricas y contemporáneas. Se describe la visión de los griegos sobre la "mente equipada" y las cualidades de sophia, phronesis y sunesis. También se discuten enfoques actuales como las teorías factoriales e inteligencias múltiples de Gardner. El autor concluye resaltando la necesidad de una investigación más profunda sobre el concepto de inteligencia que vaya más allá de las mediciones estandarizadas.
El documento describe los diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento cotidiano, revelado o religioso, y científico. Explica que el conocimiento científico se considera verdadero, es abierto y permite correcciones continuas, y es un producto de la edad moderna. Además, define la investigación científica como la búsqueda planificada y sistemática de conocimiento que debe ser original, ofrecer resultados comprobables, y ser racional, objetiva, metódica y acumulativa. Finalmente, distingue el
La psicología genética de Jean Piaget se basa en el constructivismo y el interaccionismo. Sostiene que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el sujeto y el objeto, y no es innato ni meramente empírico. El desarrollo cognitivo ocurre en estadios que van desde las operaciones sensoriomotoras hasta las operaciones formales, donde se alcanza la capacidad de razonamiento hipotético y abstracto. Piaget propuso esta teoría del desarrollo cognitivo como una alternativa epistem
La metodología de la investigación implica el uso de la lógica y el pensamiento crítico para diseñar de manera coherente los pasos de una investigación. Esto incluye el uso de la abstracción, la inducción, la deducción, el análisis y la síntesis para estudiar un fenómeno de manera general y particular. La metodología cualitativa y cuantitativa permiten acercarse a la realidad de manera concreta y problematizarla con el fin de generar conocimiento.
El documento resume los conceptos de conocimiento y ciencia. Explica que el conocimiento puede ser común, científico o empírico, y que la ciencia estudia los hechos del mundo de manera sistemática y verificable. Además, divide la ciencia en cuatro grupos: ciencias formales, fácticas, naturales y sociales. Finalmente, define el método científico como un procedimiento para descubrir las condiciones de sucesos específicos de manera tentativa, verificable y basada en la observación y razonamiento.
Los métodos filosóficos más destacados son: la dialéctica de Platón y Hegel que se basa en las contradicciones; el método empírico racional de Demócrito y Descartes que utiliza la experiencia y la razón; el método analítico de Aristóteles, Francis Bacon y otros que se basa en la observación y experimentación; y el método trascendental de Kant que examina las condiciones de posibilidad del conocimiento.
Este documento compara las filosofías de Platón y Aristóteles. Ambos creían que se podía conocer objetivamente las cosas mediante las ideas universales, pero difieren en el origen de las ideas y en cómo se llega a ellas. Mientras que Platón creía en ideas innatas, Aristóteles pensaba que las ideas se extraen de la experiencia a través de un proceso inductivo de abstracción.
Este documento presenta una introducción a la investigación académica. Resume los tipos principales de investigación como la investigación documental, bibliográfica, iconográfica, de campo y por encuesta u observación. También cubre conceptos epistemológicos como el empirismo, hermenéutico, materialismo dialéctico y racionalismo crítico. El documento fue escrito por Ángel Pérez para su clase de Investigación II con el profesor Alex Tamayo.
El documento describe la estructura del conocimiento humano. Explica que el conocimiento se divide en científico, no científico y empírico-espontáneo. Dentro del conocimiento no científico se incluyen la ideología, la filosofía y la pseudociencia. El conocimiento científico se basa en hechos y está constituido por elementos formales, representativos, instrumentales y metodológicos.
Filosofía de la ciencia y conocimiento científicoAriany Linares
Este documento proporciona una introducción a la filosofía de la ciencia y el conocimiento científico. Explica que la filosofía de la ciencia estudia el conocimiento científico y la acción científica, mientras que la ciencia es un conjunto ordenado de conocimientos sistemáticos obtenidos a través de la observación y experimentación. También discute los diferentes enfoques epistemológicos como el empirismo inductivo, el racionalismo deductivo y el constructivismo realista y idealista.
Cuadro Comparativo de Investigacion JuridicaZocomula
Este Cuadro fue un ensayo de una Investigacion para la Unidad Curricular, Catedra de Metodologia de la Investigacion Juridica," Universidad Bolivariana de Venezuela" la cual se tomo como muestra para futura investigacion...
Este documento presenta información sobre la teoría en la investigación social. Brevemente describe que la teoría se refiere a un conjunto de medios conceptuales y simbólicos que permiten explicar los fenómenos. También menciona que las teorías cumplen funciones tanto en la vida cotidiana como en la ciencia al orientar la acción y permitir la predicción y el control de los fenómenos. Finalmente, contrasta conceptos como creencia, opinión y valor para diferenciarlos de la teoría.
APROXIMACIONES A LA COMPRENSIÓN DE LA CONCIENCIADavid Henao
Este documento presenta varios puntos de vista sobre el estudio de la conciencia, incluyendo conceptos populares, psicológicos, etológicos, evolutivos, patológicos y de neurociencias. Señala que la visión antropocéntrica ha excluido a otros animales de la capacidad de ser conscientes, a pesar de evidencia que sugiere lo contrario. Concluye que la conciencia puede entenderse a diversos niveles, pero que es necesariamente el producto de la actividad del sistema nervioso, y que
Este documento presenta una tesis doctoral sobre la aplicación de técnicas de conectividad cerebral y transferencia de información al estudio de la esquizofrenia. En la introducción, plantea la motivación, hipótesis y objetivos del estudio. En las bases teóricas, define la esquizofrenia, la emoción y conceptos de conectividad cerebral, y presenta el marco teórico de las técnicas utilizadas.
Este documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la epistemología y la metodología de investigación. Explica los diferentes paradigmas científicos, las perspectivas cuantitativas y cualitativas, y los elementos clave de una investigación como el problema, los objetivos, el marco teórico, la metodología, el análisis de datos e interpretación. Además, describe las técnicas e instrumentos cuantitativos y cualitativos para la recolección y análisis de información. El documento provee una gu
La epistemología estudia el conocimiento humano, incluyendo cómo se obtiene y los criterios para justificarlo. Examina conceptos como la verdad, objetividad y realidad. Surge en la antigua Grecia y se interesa por entender el conocimiento en sí mismo, así como sus condiciones y límites. Incluye ramas como la lógica, semántica y ontología de la ciencia.
Este documento presenta los fundamentos teóricos de la ciencia de la policía. Explica que la teoría general de la ciencia de la policía estudia sistemáticamente el ente policía, su contenido, dinámica y evolución, con el objetivo de lograr una convivencia democrática. Además, analiza el ente policía desde perspectivas metafísica, histórica, jurídica, semántica y teleológica. Finalmente, establece que sin una base científica, la profesión policial carece de
El documento resume los conceptos centrales de la Ciencia de Policía según Enrique Fentanes. Describe la policía desde cuatro marcos: funcional como poder del estado, jurídico con el objetivo del bien común, político como órgano del estado responsable de la soberanía interior, y corporativo como un cuerpo organizado de funcionarios. También analiza la policía desde perspectivas cultural, histórica, jurídica, finalista y valorativa. Distingue las funciones de la policía y el ejército, y explica conceptos como el derecho de policía objetivo
El documento habla sobre la importancia de la producción de conocimiento y la anticipación para la policía. Indica que la inteligencia policial moderna requiere modelos que optimicen la organización y procesos para comprender y anticipar los riesgos y amenazas que afectan a los ciudadanos, en lugar de sólo reaccionar a la criminalidad y los delitos. También menciona que la anticipación es fundamental para la acción institucional policial y que debe basarse en una lógica de comprensión de las dinámicas sociales y los actores involucrados,
Este documento presenta una introducción al conocimiento científico y sus características. Explica que el conocimiento puede ser tanto individual como colectivo, y que existe conocimiento cotidiano frente al conocimiento científico. Además, describe las características del conocimiento como un proceso, un problema y una función, y establece la diferencia entre conocimiento popular, científico y de divulgación. Finalmente, analiza los componentes y tipos de ciencia.
Este documento describe el proceso de conocimiento y sus diferentes tipos y orígenes. El conocimiento se produce a través de la relación entre un sujeto que conoce y un objeto por conocer. Existe el conocimiento empírico, adquirido a través de la experiencia directa, el conocimiento científico obtenido mediante el método científico, el conocimiento filosófico derivado de la reflexión y el cuestionamiento, y el conocimiento teológico basado en la fe y la revelación.
El documento presenta una discusión sobre la naturaleza de la inteligencia humana desde perspectivas históricas y contemporáneas. Se describe la visión de los griegos sobre la "mente equipada" y las cualidades de sophia, phronesis y sunesis. También se discuten enfoques actuales como las teorías factoriales e inteligencias múltiples de Gardner. El autor concluye resaltando la necesidad de una investigación más profunda sobre el concepto de inteligencia que vaya más allá de las mediciones estandarizadas.
El documento describe los diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento cotidiano, revelado o religioso, y científico. Explica que el conocimiento científico se considera verdadero, es abierto y permite correcciones continuas, y es un producto de la edad moderna. Además, define la investigación científica como la búsqueda planificada y sistemática de conocimiento que debe ser original, ofrecer resultados comprobables, y ser racional, objetiva, metódica y acumulativa. Finalmente, distingue el
La psicología genética de Jean Piaget se basa en el constructivismo y el interaccionismo. Sostiene que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el sujeto y el objeto, y no es innato ni meramente empírico. El desarrollo cognitivo ocurre en estadios que van desde las operaciones sensoriomotoras hasta las operaciones formales, donde se alcanza la capacidad de razonamiento hipotético y abstracto. Piaget propuso esta teoría del desarrollo cognitivo como una alternativa epistem
La metodología de la investigación implica el uso de la lógica y el pensamiento crítico para diseñar de manera coherente los pasos de una investigación. Esto incluye el uso de la abstracción, la inducción, la deducción, el análisis y la síntesis para estudiar un fenómeno de manera general y particular. La metodología cualitativa y cuantitativa permiten acercarse a la realidad de manera concreta y problematizarla con el fin de generar conocimiento.
El documento resume los conceptos de conocimiento y ciencia. Explica que el conocimiento puede ser común, científico o empírico, y que la ciencia estudia los hechos del mundo de manera sistemática y verificable. Además, divide la ciencia en cuatro grupos: ciencias formales, fácticas, naturales y sociales. Finalmente, define el método científico como un procedimiento para descubrir las condiciones de sucesos específicos de manera tentativa, verificable y basada en la observación y razonamiento.
Los métodos filosóficos más destacados son: la dialéctica de Platón y Hegel que se basa en las contradicciones; el método empírico racional de Demócrito y Descartes que utiliza la experiencia y la razón; el método analítico de Aristóteles, Francis Bacon y otros que se basa en la observación y experimentación; y el método trascendental de Kant que examina las condiciones de posibilidad del conocimiento.
Este documento compara las filosofías de Platón y Aristóteles. Ambos creían que se podía conocer objetivamente las cosas mediante las ideas universales, pero difieren en el origen de las ideas y en cómo se llega a ellas. Mientras que Platón creía en ideas innatas, Aristóteles pensaba que las ideas se extraen de la experiencia a través de un proceso inductivo de abstracción.
Este documento presenta una introducción a la investigación académica. Resume los tipos principales de investigación como la investigación documental, bibliográfica, iconográfica, de campo y por encuesta u observación. También cubre conceptos epistemológicos como el empirismo, hermenéutico, materialismo dialéctico y racionalismo crítico. El documento fue escrito por Ángel Pérez para su clase de Investigación II con el profesor Alex Tamayo.
El documento describe la estructura del conocimiento humano. Explica que el conocimiento se divide en científico, no científico y empírico-espontáneo. Dentro del conocimiento no científico se incluyen la ideología, la filosofía y la pseudociencia. El conocimiento científico se basa en hechos y está constituido por elementos formales, representativos, instrumentales y metodológicos.
Filosofía de la ciencia y conocimiento científicoAriany Linares
Este documento proporciona una introducción a la filosofía de la ciencia y el conocimiento científico. Explica que la filosofía de la ciencia estudia el conocimiento científico y la acción científica, mientras que la ciencia es un conjunto ordenado de conocimientos sistemáticos obtenidos a través de la observación y experimentación. También discute los diferentes enfoques epistemológicos como el empirismo inductivo, el racionalismo deductivo y el constructivismo realista y idealista.
Cuadro Comparativo de Investigacion JuridicaZocomula
Este Cuadro fue un ensayo de una Investigacion para la Unidad Curricular, Catedra de Metodologia de la Investigacion Juridica," Universidad Bolivariana de Venezuela" la cual se tomo como muestra para futura investigacion...
Este documento presenta información sobre la teoría en la investigación social. Brevemente describe que la teoría se refiere a un conjunto de medios conceptuales y simbólicos que permiten explicar los fenómenos. También menciona que las teorías cumplen funciones tanto en la vida cotidiana como en la ciencia al orientar la acción y permitir la predicción y el control de los fenómenos. Finalmente, contrasta conceptos como creencia, opinión y valor para diferenciarlos de la teoría.
APROXIMACIONES A LA COMPRENSIÓN DE LA CONCIENCIADavid Henao
Este documento presenta varios puntos de vista sobre el estudio de la conciencia, incluyendo conceptos populares, psicológicos, etológicos, evolutivos, patológicos y de neurociencias. Señala que la visión antropocéntrica ha excluido a otros animales de la capacidad de ser conscientes, a pesar de evidencia que sugiere lo contrario. Concluye que la conciencia puede entenderse a diversos niveles, pero que es necesariamente el producto de la actividad del sistema nervioso, y que
Este documento presenta una tesis doctoral sobre la aplicación de técnicas de conectividad cerebral y transferencia de información al estudio de la esquizofrenia. En la introducción, plantea la motivación, hipótesis y objetivos del estudio. En las bases teóricas, define la esquizofrenia, la emoción y conceptos de conectividad cerebral, y presenta el marco teórico de las técnicas utilizadas.
Este documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la epistemología y la metodología de investigación. Explica los diferentes paradigmas científicos, las perspectivas cuantitativas y cualitativas, y los elementos clave de una investigación como el problema, los objetivos, el marco teórico, la metodología, el análisis de datos e interpretación. Además, describe las técnicas e instrumentos cuantitativos y cualitativos para la recolección y análisis de información. El documento provee una gu
La epistemología estudia el conocimiento humano, incluyendo cómo se obtiene y los criterios para justificarlo. Examina conceptos como la verdad, objetividad y realidad. Surge en la antigua Grecia y se interesa por entender el conocimiento en sí mismo, así como sus condiciones y límites. Incluye ramas como la lógica, semántica y ontología de la ciencia.
Este documento presenta los fundamentos teóricos de la ciencia de la policía. Explica que la teoría general de la ciencia de la policía estudia sistemáticamente el ente policía, su contenido, dinámica y evolución, con el objetivo de lograr una convivencia democrática. Además, analiza el ente policía desde perspectivas metafísica, histórica, jurídica, semántica y teleológica. Finalmente, establece que sin una base científica, la profesión policial carece de
El documento resume los conceptos centrales de la Ciencia de Policía según Enrique Fentanes. Describe la policía desde cuatro marcos: funcional como poder del estado, jurídico con el objetivo del bien común, político como órgano del estado responsable de la soberanía interior, y corporativo como un cuerpo organizado de funcionarios. También analiza la policía desde perspectivas cultural, histórica, jurídica, finalista y valorativa. Distingue las funciones de la policía y el ejército, y explica conceptos como el derecho de policía objetivo
El documento habla sobre la importancia de la producción de conocimiento y la anticipación para la policía. Indica que la inteligencia policial moderna requiere modelos que optimicen la organización y procesos para comprender y anticipar los riesgos y amenazas que afectan a los ciudadanos, en lugar de sólo reaccionar a la criminalidad y los delitos. También menciona que la anticipación es fundamental para la acción institucional policial y que debe basarse en una lógica de comprensión de las dinámicas sociales y los actores involucrados,
Grados de Satisfacción de la Experiencia del Usuario - UX°Jaime Escobar
El documento describe las etapas de crecimiento de un aplicativo web desde la perspectiva de la satisfacción de las necesidades y expectativas de los usuarios. Comienza con las necesidades básicas de funcionalidad e información, luego avanza a necesidades superiores de estética y usabilidad, la cual requiere análisis de la precisión y velocidad con que los usuarios completan tareas.
El documento presenta una revisión de los principales avances de la ciencia de policía en Europa y Estados Unidos. En Europa, la Escuela Europea de Policía (CEPOL) ofrece una visión amplia del tema que incluye formación, investigación y educación policial. En Estados Unidos, el trabajo de David Bayley cuenta con reconocimiento en el campo académico y gubernamental. La ciencia de policía también ha tenido tradición en países como Alemania, Francia y España.
Este documento describe el modelo de aula virtual utilizado en la Policía Nacional de Colombia. El modelo se estructura en tres bloques principales: introducción, académico y seguimiento. El bloque de introducción contiene información general del curso y canales de comunicación. El bloque académico incluye los contenidos del curso, actividades y casos de estudio. El bloque de seguimiento permite dar seguimiento al progreso de los estudiantes.
Este documento describe el diseño de aulas virtuales para la Escuela de Postgrados de Policía en Colombia. Explica la metodología PACIE para el diseño de cursos en línea y cómo se pueden adaptar sus cinco fases al contexto de la policía. También presenta modelos de diseño instruccional y estructuras propuestas para los bloques académicos y secciones en la plataforma Blackboard. El objetivo general es sistematizar y virtualizar los procesos educativos de la escuela de policía.
La cultura de paz contribuye al proceso de reconstrucción de la sociedad y a la consolidación del proceso de paz, e implica el aprendizaje de nuevas técnicas para resolver pacíficamente los conflictos inherentes al desarrollo de las relaciones entre los miembros de la sociedad.
Metodología de la investigación científicaEstherVelezA
Este documento presenta información sobre la relación entre el conocimiento científico y la realidad. Explica que la realidad es cognoscible e independiente del sujeto, y que el conocimiento científico procura establecer conexiones universales entre los fenómenos mediante instrumentos que garanticen la validez de los conocimientos. Además, define la ciencia como un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, obtenidos de manera metódica y verificados contra la realidad.
Este documento presenta una discusión sobre el constructivismo y la investigación. Brevemente, explica que el constructivismo postula que la realidad social tiene una naturaleza diferente de la realidad física y se configuró como paradigma en el siglo pasado. También describe la investigación como un proceso sistemático para responder preguntas mediante el razonamiento y métodos, con el objetivo de adquirir conocimiento científico y mejorar la adaptación humana.
Este documento presenta conceptos clave para la investigación científica. Explica que el conocimiento puede ser empírico u obtenido a través de la experiencia, o científico obtenido sistemáticamente a través de métodos. Define términos como hechos, hipótesis, leyes, teorías y conceptos. Finalmente, distingue entre método, técnica y metodología, explicando que la investigación es un proceso sistemático para describir y explicar fenómenos.
INVESTIGACIÓN SOCIO EDUCATIVA BY TANIA AGUIRREtaniaaguirre217
Este documento presenta un resumen de los métodos de investigación socioeducativa. Explica diferentes métodos empíricos como la observación, medición, experimento y estudio de caso. También describe técnicas de recolección de información como entrevistas, encuestas, revisión documental y grupos de discusión. Finalmente, detalla elementos clave de un proyecto de investigación como el planteamiento del problema, objetivos, marco teórico e hipótesis.
El documento trata sobre diferentes corrientes epistemológicas como el empirismo, racionalismo, realismo e idealismo. Explica brevemente las definiciones y características principales de cada una. También analiza conceptos como paradigma científico, revolución científica y programas de investigación desde las perspectivas de Kuhn y Lakatos.
Metodologia de la Investigacion una visionLuis Landaeta
La cultura es un proceso sociocultural de construcción del conocimiento científico que transcurre a través de las relaciones entre sujetos e instituciones. Implica la apropiación y transformación cultural del contexto histórico-social, mediada por aportes teóricos y prácticos que promueven el desarrollo humano. El conocimiento científico se construye a través de una dialéctica entre la dimensión empírica y teórica en un proceso objetivo y subjetivo.
Este documento presenta el paradigma emergente, una nueva concepción de la objetividad científica basada en una teoría renovada de la racionalidad. El paradigma emergente supera las antinomias descritas previamente al enfatizar el carácter complementario e interdisciplinario de las ciencias. Sus postulados básicos incluyen la tendencia al orden en sistemas abiertos, una ontología sistémica, el conocimiento personal, la metacomunicación y la autorreferencia, y el principio de complementariedad. El objetivo
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación científica y documental. Explica la diferencia entre conocimiento vulgar y conocimiento científico, e introduce conceptos como investigación, datos, información y conocimiento. Además, describe las características y tipos de investigación científica, así como las etapas del proceso de investigación.
El documento trata sobre la epistemología. Explica que la epistemología estudia la naturaleza del conocimiento humano, sus tipos y la relación entre el que conoce y lo conocido. También describe los paradigmas positivista, interpretativo y sociocrítico, y sus diferencias en términos de la posición del investigador, la relación entre teoría y práctica, los métodos utilizados y los objetivos perseguidos.
Metodologia de la investigación cientificaMagda Anzor
El documento compara y contrasta dos tradiciones de investigación científica: la teoría y práctica convencional y la teoría y práctica alternativa. La convencional surge del Círculo de Viena y es deductiva, cuantitativa y adecuada para las ciencias exactas. La alternativa surge con los primeros etnógrafos y es inductiva, cualitativa y adecuada para las ciencias sociales donde hay variables no cuantificables. Dentro de esta última se encuentran los paradigmas interpretativo y crítico, con en
Este documento presenta información sobre las ciencias sociales y la sociología. Explica que las ciencias sociales estudian al ser humano como un ser social a través del método científico, enfocándose en los individuos, grupos y sociedades. La sociología es una de las ciencias sociales y se enfoca en entender la sociedad y las interacciones sociales. El documento también describe las características del conocimiento científico.
Aspectos epistemológicos y metodológicos de la Investigación SocialYilly Pacheco
El documento discute aspectos epistemológicos, metodológicos y sociales de la investigación social. Brevemente describe la investigación social como un proceso para obtener conocimiento sobre la realidad social a través de estrategias sistemáticas que varían según el tema, enfoque teórico y características del fenómeno. También analiza las diferencias entre los paradigmas cuantitativo y cualitativo en la investigación.
El documento presenta una breve descripción de algunos conceptos clave de la ciencia como la observación, experimentación, hipótesis, veracidad, objetividad, falibilidad, racionalidad, generalidad y sistematicidad. También menciona la clasificación de las ciencias, el método científico, la relación entre ciencia y tecnología, y la historia y filosofía de la ciencia.
El documento resume los elementos fundamentales del conocimiento científico. Explica que el conocimiento surge de la práctica humana y se desarrolla históricamente, desde lo desconocido a un conocimiento más profundo y preciso. Distingue entre el conocimiento empírico-espontáneo y el conocimiento científico sistemático. Finalmente, describe los componentes clave del conocimiento científico: los hechos, las hipótesis, las leyes y las teorías.
Este documento resume el interés histórico en el estudio de la mente desde la antigua Grecia hasta la actualidad. Explica que los griegos se interesaron por la naturaleza del conocimiento y que Platón y Sócrates veían a las matemáticas y ciencias exactas como la forma más pura de conocimiento. También describe cómo filósofos como Aristóteles, Descartes y Kant abordaron temas relacionados a la mente de manera similar a la ciencia cognitiva moderna. Finalmente, resume los orígenes de la ciencia cognitiva
La ciencia cognitiva es el estudio interdisciplinario de la cognición humana y sistemas inteligentes. No tiene una identidad definida ya que involucra disciplinas como psicología, lingüística, neurociencia y filosofía. Tiene como objetivo comprender los mecanismos de la cognición como el procesamiento de información en la mente humana y sistemas artificiales. Aunque no es una ciencia establecida, ha adoptado enfoques como el cognitivismo basado en la manipulación de símbolos y el conexionismo basado en las
El documento discute diferentes perspectivas epistemológicas como el positivismo, la fenomenología y enfoques complejos, y cómo estas influyen en las ciencias administrativas. También describe paradigmas cuantitativos y cualitativos y sus métodos, y cómo estas perspectivas se aplican en la práctica gerencial. Finalmente, destaca que el conocimiento científico es provisional y está sujeto a revisión continua a la luz de nueva evidencia.
El documento discute diferentes perspectivas epistemológicas como el positivismo, la fenomenología y enfoques complejos, y cómo estas influyen en las ciencias administrativas. También describe paradigmas cuantitativos y cualitativos y sus métodos, y cómo estas perspectivas se aplican en la práctica gerencial. Finalmente, destaca que el conocimiento científico es provisional y está sujeto a revisión continua a la luz de nueva evidencia.
El documento presenta una introducción al método científico y la investigación científica. Explica que la ciencia utiliza métodos sistemáticos como la observación, experimentación, inducción y análisis para generar conocimiento a través de procesos como la descripción, explicación y predicción. También describe los diferentes tipos de conocimiento, como el empírico, técnico y científico, y los elementos constitutivos del método científico como las hipótesis, definiciones y variables.
1. Ciencia de Policía:
Una lectura desde la epistemología y los
desafíos globales de la seguridad
PT. Rodrigo Cardoso González
Analista Centro de Inteligencia Prospectiva
2. Problematización
¿Cómo entender la ciencia de policía a la luz de su necesaria fundamentación
epistemológica?
¿Qué implica para la ciencia de policía conocer con rigor científico los fenómenos
que afectan la convivencia?
¿Qué implica para la ciencia de policía orientar el pensamiento y acción del ente
policía para responder a los desafíos de la convivencia ?
3. Fundamentación epistemológica
de la ciencia de policía
Elementos
5. Comprensión fenomenológica ,
anticipación y acción
4. La cientificidad de la ciencia de
policía
3. La generación de conocimiento en
el horizonte hermenéutico, teórico y
factual Teleología – intervención en
la realidad
2. El contexto como condicionante de
las pretensiones de accesibilidad Conocimiento científico,
gnoseológica ordinario, método
1. El eclecticismo en la base de la
Equilibrio entre la teoría y la
construcción gnoseológica de la
práctica
ciencia policial
Lo contextual como
elemento gnoseológico de la
ciencia de policía
La actitud problematizadora como
El diálogo de saberes y
apertura a nuevas
característica de la ciencia
aportaciones
4. Un ciclo de investigación
Tomado de la lógica de la investigación científica de Mario
Bunge
Cuerpo de
conocimiento
disponible
Problema Hipótesis
Nuevo cuerpo de
Consecuencia conocimiento
contrastables
Estimación de
hipótesis
Técnica de Nuevo problema
Evidencia
contratación
La importancia de la investigación científica se mide por los cambios que acarrea en
nuestro cuerpo de conocimientos y por los nuevos problemas que suscita
5. Fundamentación epistemológica
de la ciencia de policía
“El descubrimiento de problemas se
descuida en favor de la resolución de
Iluminar la reflexión y problemas” La ciencia de policía en la
actuación del ente perspectiva de lo “otro”
policía de los “otros”
Distanciamiento El pensamiento puro no
tecnoestructura y el Convivencia - La logra captar la
modo de vida común de condición humana singularidad de la
los ciudadanos realidad
La ciencia de policía no
Tender puentes entre puede escapar a lo
pensamiento y acción temporal, contingente y
relativo
“clara y decidida voluntad de responsabilidad hacia el mundo, de pensar el acontecimiento”
6. Lectura sistémica de los fenómenos
que alteran la convivencia
Asentamiento Territorio
Patrones Dinámicas Local
Fenómenos
FUENTES DE RIESGO
Multiservicios Delito
Global
Violencia
Mercado Impacto
CONOCER
Autoridades
INCIDIR
A TRANSFORMAR
Sociedad
Institución
7. El conocimiento científico en
la ciencia de policía
Acción Integrada Asesoría decisional
Institucional
Anticipar amenazas,
vulnerabilidades y riesgos
Interrelación, mutación
Análisis sistémico proyección
Caracterización y
centros de gravedad Política
Social Económica
Estudiar fenomenología
dinámicas de convivencia
Territorial
8. Hacia donde orientar la acción…
1 2 3
La Deconstrucción como una
Lectura anticipada, dinámica e Definición de grandes problemas
constante en el campo de la
integrada de fenómenos y de investigación
ciencia de policía
comportamientos
4 5 6
Construcción dialéctica de la
Equilibrio entre la aproximación De la interdisciplinariedad a la
ciencia de policía
teórica y práctica de la realidad transdisciplinariedad
(tesis, antítesis y síntesis)
7 8 9
Documentación y transferencia La ciencia de policía como fuente Conocimiento orientador del
del conocimiento de innovación y anticipación Ente de Policía
9. REFLEXIÓN FINAL
“…Al igual que en la vida cotidiana, en la ciencia el planteamiento de
grandes tareas acarrea éxitos y grandes fracasos. Nadie puede
esperar que preguntas superficiales y modestas reciban respuestas
profundas y muy generales. El camino mas seguro es sin duda la
selección de problemas triviales. Los que buscan ante todo la
seguridad deben escoger problemas pequeños; solo los pensadores
mas amigos del riesgo tomarán el de gastar muchos años en luchar
con problemas de grandes dimensiones que nos les asegurarán ni
continuidad ni ascensos en su carrera. Las revoluciones se han
producido siempre en la ciencia pura por obra de personas de este
carácter…” Tomado de la lógica de la investigación científica de Mario Bunge