Este documento presenta un modelo de implementación de un sistema de información educativa interoperable entre el Ministerio de Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, el Ministerio de Educación y el Servicio Administrativo de Identificación y Migración de Venezuela. Actualmente existe una falta de información precisa que dificulta la toma de decisiones en educación. El modelo propuesto busca mejorar el intercambio de datos entre las instituciones mediante el uso de una arquitectura orientada a servicios y estandarización semántica, técnica y organiz
Este documento presenta un modelo de implementación de un sistema de información educativa interoperable entre el Ministerio de Educación, el Ministerio de Educación Universitaria y el Servicio Administrativo de Identificación en Venezuela. Actualmente estos sistemas no pueden intercambiar información de forma efectiva, lo que dificulta la toma de decisiones. El modelo propuesto utiliza una arquitectura orientada a servicios para definir los componentes e interfaces que permitan la interoperabilidad técnica, semántica y organizativa entre las instituciones. El objetivo es mejor
Con este proyecto de investigación se busca aportar elementos teóricos, conceptuales
y críticos para abordar la consolidación y desarrollo del Área de Informática a través de la
formulación de un plan estratégico y participativo entre todos los actores sociales del área
Los docentes de los primeros años de las distintas carreras que se dictan en la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Misiones (en adelante FHyCS-UNaM) coinciden en afirmar que los alumnos “ingresantes” demuestran un importante déficit de alfabetización informacional (en adelante ALFIN).
Con el fin de verificar estos supuestos e identificar los puntos sobresalientes de la brecha informacional, que se advierte como existente frente a los requerimientos iniciales para acceder a la institución, se diseñó un proyecto de investigación, de tipo exploratorio, que aportara elementos teóricos, conceptuales y esquemas de acción que faciliten, a través de las TIC, la accesibilidad y permanencia del alumnado que ingresa a la comunidad universitaria. Este proyecto se inició en el año 2008 y continúa.
En este trabajo se presenta el análisis de algunos de los resultados que permitieron arrojar luz sobre el problema
Este documento resume un diagnóstico realizado en 2002 sobre la educación superior a distancia en Colombia que utiliza tecnologías de información y comunicación. Explica que la educación virtual va más allá de solo programas a distancia y abarca también el uso de tecnología en la enseñanza presencial. Resume la metodología utilizada en el diagnóstico, incluyendo una encuesta a instituciones de educación superior sobre sus programas virtuales.
El documento presenta los resultados de una investigación que compara los usos educativos de las TIC y las competencias tecnológicas de estudiantes universitarios en Barinas, Venezuela con sus pares en EE.UU. y Europa. La investigación encontró diferencias significativas entre los estudiantes venezolanos y estadounidenses en el uso de prácticas educativas efectivas soportadas por TIC. Sin embargo, no hubo diferencias significativas entre los estudiantes venezolanos y europeos en competencias tecnológicas y actitudes hacia las TIC. Est
El documento describe el desarrollo de las tecnologías educativas a finales del siglo XX como resultado del avance de Internet y la demanda social de extender la educación. Explica que las tecnologías educativas se adaptaron para facilitar el acceso a la educación y que instituciones y organismos de investigación se interesaron en ellas para mejorar el proceso educativo. También destaca la importancia de estandarizar las tecnologías educativas para lograr la interoperabilidad entre componentes educativos.
Este documento presenta un modelo de implementación de un sistema de información educativa interoperable entre el Ministerio de Educación, el Ministerio de Educación Universitaria y el Servicio Administrativo de Identificación en Venezuela. Actualmente estos sistemas no pueden intercambiar información de forma efectiva, lo que dificulta la toma de decisiones. El modelo propuesto utiliza una arquitectura orientada a servicios para definir los componentes e interfaces que permitan la interoperabilidad técnica, semántica y organizativa entre las instituciones. El objetivo es mejor
Con este proyecto de investigación se busca aportar elementos teóricos, conceptuales
y críticos para abordar la consolidación y desarrollo del Área de Informática a través de la
formulación de un plan estratégico y participativo entre todos los actores sociales del área
Los docentes de los primeros años de las distintas carreras que se dictan en la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Misiones (en adelante FHyCS-UNaM) coinciden en afirmar que los alumnos “ingresantes” demuestran un importante déficit de alfabetización informacional (en adelante ALFIN).
Con el fin de verificar estos supuestos e identificar los puntos sobresalientes de la brecha informacional, que se advierte como existente frente a los requerimientos iniciales para acceder a la institución, se diseñó un proyecto de investigación, de tipo exploratorio, que aportara elementos teóricos, conceptuales y esquemas de acción que faciliten, a través de las TIC, la accesibilidad y permanencia del alumnado que ingresa a la comunidad universitaria. Este proyecto se inició en el año 2008 y continúa.
En este trabajo se presenta el análisis de algunos de los resultados que permitieron arrojar luz sobre el problema
Este documento resume un diagnóstico realizado en 2002 sobre la educación superior a distancia en Colombia que utiliza tecnologías de información y comunicación. Explica que la educación virtual va más allá de solo programas a distancia y abarca también el uso de tecnología en la enseñanza presencial. Resume la metodología utilizada en el diagnóstico, incluyendo una encuesta a instituciones de educación superior sobre sus programas virtuales.
El documento presenta los resultados de una investigación que compara los usos educativos de las TIC y las competencias tecnológicas de estudiantes universitarios en Barinas, Venezuela con sus pares en EE.UU. y Europa. La investigación encontró diferencias significativas entre los estudiantes venezolanos y estadounidenses en el uso de prácticas educativas efectivas soportadas por TIC. Sin embargo, no hubo diferencias significativas entre los estudiantes venezolanos y europeos en competencias tecnológicas y actitudes hacia las TIC. Est
El documento describe el desarrollo de las tecnologías educativas a finales del siglo XX como resultado del avance de Internet y la demanda social de extender la educación. Explica que las tecnologías educativas se adaptaron para facilitar el acceso a la educación y que instituciones y organismos de investigación se interesaron en ellas para mejorar el proceso educativo. También destaca la importancia de estandarizar las tecnologías educativas para lograr la interoperabilidad entre componentes educativos.
La informática ha tenido un impacto definitivo en Venezuela en los últimos 80 años, calando en el sistema educativo. Actualmente, la informática se aplica en muchas áreas como la industria, investigación, educación y más. El gobierno venezolano ha invertido en dotar escuelas con computadoras como parte del programa Canaima Educativo para masificar el uso de la tecnología en la educación. A pesar de las dificultades, la informática ha afectado positivamente la educación venezolana al facilitar los procesos de enseñanza y aprendiz
9º CONGRESO INTERNACIONAL EDUCACIÓN SUPERIOR: UNIVERSIDAD 2014. PONENCIAS DEL...Unipap Investiga Postgrado
El documento describe los resultados de un estudio que evaluó las competencias digitales de estudiantes de la Universidad de Sonora en México según su propia percepción. El estudio encontró que los estudiantes tienen altos niveles de habilidades básicas de TIC pero necesitan mejorar en áreas como pensamiento crítico, resolución de problemas y citación bibliográfica. Los resultados sugieren que la universidad debe actualizar su enseñanza para enfocarse más en el desarrollo de competencias clave del siglo 21 requeridas por organismos internacionales.
El documento describe un estudio que compara el uso educativo de Internet y las habilidades tecnológicas de estudiantes universitarios en Barinas, Venezuela con sus pares en EE.UU. y Europa. El estudio encontró diferencias significativas entre los estudiantes venezolanos y estadounidenses en cuanto a su participación en buenas prácticas educativas apoyadas en TIC, pero no encontró diferencias significativas entre los estudiantes venezolanos y europeos en sus habilidades tecnológicas y percepciones sobre TIC.
El documento describe un estudio que compara el uso educativo de Internet y las habilidades tecnológicas de estudiantes universitarios en Barinas, Venezuela con sus pares en EE.UU. y Europa. El estudio encontró diferencias significativas en el uso de prácticas educativas efectivas apoyadas en TIC entre estudiantes locales y estadounidenses, pero no encontró diferencias significativas en habilidades tecnológicas entre estudiantes locales y europeos.
27 la matriz_tic_herramienta_para_planificar_en_instituciones_educativas (1)Lucas Reyes
La Matriz es una herramienta para la planificación en instituciones educativas que ayudaran al docente y al director planificar los recursos tecnológicos y a utilizarlos de una forma eficaz.
Integración de la Informática Educativa en el Sistema Educativo VenezolanoJose Daniel Carrillo Roa
Este documento describe los fundamentos de la informática educativa en Venezuela. Explica que las tecnologías de la información han facilitado los procesos de enseñanza y aprendizaje. Luego detalla los fundamentos curriculares, legales, tecnológicos, sociales y epistémicos que rigen la incorporación de la informática en el sistema educativo venezolano. Finalmente, analiza cómo la informática satisface las necesidades formativas de los estudiantes y los intereses del gobierno.
Análisis de la transformación digital de las Instituciones de Educación Super...eraser Juan José Calderón
Análisis de la transformación digital de las Instituciones de Educación Superior. Un marco de referencia teórico
Analysis of the digital transformation of Higher Education Institutions. A theoretical framework
Fernando Almaraz Menéndez, Alexander Maz Machado & Carmen López Esteban
Resumen:
En este artículo se proporcionan una serie de argumentos que apoyan la tesis de que las universidades están experimentando, o pueden experimentar en un futuro próximo, un conjunto de importantes cambios inducidos por las tendencias tecnológicas y sociales hacia la digitalización. Se aporta una definición básica de la Trasformación Digital de las Instituciones de Educación Superior para cuyo estudio riguroso se plantea un marco de referencia teórico que desglosa el proceso de transformación digital en siete dimensiones o esferas de actividad. Se considera, además, la dimensión de la gobernanza del propio proceso de transformación digital. Para cada uno de estos ocho niveles se definen varias variables, hasta un total de diez y ocho, que conforman un modelo teórico que puede ser aplicado al diseño de investigaciones empíricas, con enfoques tanto cuantitativos como cualitativos, para el análisis sistemático de las implicaciones de la transformación digital en las Instituciones de Educación Superior.
Este documento hace una reflexión crítica sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Se discuten los retos asociados con la implementación de las TIC, como la infraestructura inadecuada y la falta de capacitación de los docentes. También se plantean algunas ideas sobre cómo las universidades podrían mejorar el uso de las TIC a través de la investigación, la formación de equipos interdisciplinarios y la producción de material didáctico.
Este artículo surge en el marco de la investigación “Tránsito digital en el ámbito educativo”, que se lleva a cabo dentro del Centro de Investigaciones Educativas TEBAS-UCV. A la luz de esta línea se desarrolló un informe en el cual se plantean problemas que van de los epistémico a lo interpretativo a través de la investigación y la producción de conocimiento y su constatación en la realidad con el apoyo de entrevistas y encuestas que han acompañado esta investigación. Este artículo toma uno de sus capítulos, el cual es de carácter inédito.
Dicha línea de investigación y sus aportes al conocimiento han servido de base al desarrollo de los Programas docentes que a lo largo de estos dos últimos años vengo adelantando en el post-grado de la UNEFA Núcleo Los Teques. A partir del cual se han elaborados contenidos digitales y se han dotado herramientas teóricas y prácticas que redundan en sendos beneficios a la práctica docente en Venezuela a través del uso de las Tics.
El informe resume los resultados de un diagnóstico realizado a la Unidad Educativa "Cuba" en Venezuela. El diagnóstico encontró que la escuela carece de sistemas y aplicaciones web integradas que permitan la unificación de sus operaciones. Se recomienda actualizar el software y sistemas para adaptarse mejor a las necesidades de la escuela y facilitar la integración y eficiencia en todas las áreas. Adicionalmente, el informe analiza el papel de la tecnología en la socialización del conocimiento y la importancia de las TIC en la form
El informe presenta los resultados de un diagnóstico realizado a la Unidad Educativa "Cuba" en Venezuela. El diagnóstico evaluó las necesidades tecnológicas de la escuela y encontró que carecía de software y sistemas actualizados. Se recomienda adaptar el software a las necesidades de la escuela y desarrollar aplicaciones web que permitan la integración de todos los sistemas operativos de la institución.
Instrumentos para medir la habilidad de comunicación: una revisión sistemáticaAlexandro Escudero-Nahón
Existe un amplio consenso respecto al hecho de que hay una brecha entre las habilidades propias del siglo XXI que el mercado laboral demanda a los nuevos profesionales y las habilidades que estos adquieren en el ámbito de la educación superior. Diversos estudios demuestran que la habilidad de comunicación es de las más demandas por los empleadores, a la vez que una de las más precarias entre los recién egresados. El objetivo del presente trabajo fue establecer el estado actual de la investigación respecto a instrumentos de medición de la habilidad de comunicación en estudiantes de educación superior. Se realizó una revisión sistemática de la literatura especializada en instrumentos para medir la habilidad de comunicación en estudiantes con base en el método Prisma. Fueron revisados textos publicados desde 2014 a la fecha en las bases de datos Scopus y Web of Science. Se hizo énfasis en el análisis del riesgo de sesgo, realizado con la herramienta de la colaboración Cochrane. Así, se obtuvieron 243 artículos y se analizó el texto completo de aquellos que cumplieron los primeros criterios de selección, a saber, 130 artículos, de los cuales se eligieron 12 por cumplir con todos los criterios establecidos. A partir de ello, se obtuvo, entre otros, datos de población y muestra, número de ítems, proceso de validez y riesgo de sesgo. Un hallazgo relevante es que en el área médica se han diseñado más instrumentos para medir la habilidad de comunicación, además, se basan en dimensiones comunes y cuentan con procesos de validez de contenido bien descritos; sin embargo, la validez de constructo se realizó con más detalle en un instrumento del área de ingeniería. Otro hallazgo importante es que parece que el éxito del proceso comunicativo depende, en gran medida, de la preparación del mismo por parte de los participantes. La combinación de las dimensiones del área médica y los procesos de validez de constructo de otras áreas podría generar instrumentos más precisos para medir tanto las habilidades de comunicación como las habilidades digitales de comunicación, hoy en día necesarias en una economía del conocimiento.
Resumen mitos de la educación y nuevas tecnologías apariciJenny Medel
El documento discute varios mitos sobre la educación a distancia y las nuevas tecnologías. Argumenta que aunque las tecnologías permiten una mayor comunicación, esto no necesariamente cambia los modelos educativos tradicionales. También advierte que la globalización ha llevado a enfoques neo-liberales en la educación que priorizan la competitividad y rentabilidad por encima de otros objetivos. Finalmente, señala que las desigualdades entre países ricos y pobres podrían profundizarse debido a diferencias en el acceso a
El documento discute las implicaciones de las tecnologías en la universidad del futuro. Señala que las universidades deben estar a la vanguardia de las nuevas tecnologías para propiciar el desarrollo de los estudiantes a través de la producción y el intercambio de conocimiento. Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) cambiarán la forma de educarse, trabajar y organizarse, por lo que las universidades deben invertir en computadoras, internet y su uso pedagógico para aprovechar las oportunidades que brindan las
Este documento propone un modelo para apoyar la gestión y maduración del conocimiento en empresas constructoras mediante el análisis de las redes sociales colaborativas de sus proyectos. Presenta los elementos conceptuales que sustentan el modelo, el cual se alimenta con información sobre los tipos y tamaños de proyectos, empresas, estilos de organización y formas de contratación para diseñar estrategias ad-hoc de gestión y maduración del conocimiento.
Este documento presenta una propuesta de investigación para implementar estrategias educomunicativas mediante el uso del aula Vive Digital en la Institución Educativa Aureliano Flórez Cardona en Anserma, Caldas, Colombia. El objetivo es optimizar el uso de los equipos tecnológicos del aula, particularmente los de producción de radio y televisión, para fortalecer los procesos educativos a través de la mediación tecnológica. Se propone realizar diagnósticos, capacitaciones a docentes y estudiantes, y dise
Este documento describe la situación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en México. Explica que aproximadamente el 50% de los hogares mexicanos tienen acceso a las TIC, pero existe una brecha digital entre regiones. También discute el papel de las TIC en la educación y la importancia de México para desarrollar una sociedad de la información e incorporarse a la economía global del conocimiento.
El documento propone diseñar un modelo de implementación de un sistema de información educativa interoperable entre el Ministerio de Educación Universitaria, el Ministerio de Educación y el Servicio de Identificación, para facilitar el intercambio de información y mejorar la toma de decisiones. Actualmente existe falta de información precisa que dificulta la planificación educativa. El modelo busca definir los componentes, unidades e interfaces que permitan la interoperabilidad semántica y técnica entre las instituciones, siguiendo estándares y normativas de interoperabil
Este documento describe cómo las tecnologías de información y comunicación (TIC) pueden convertirse en un motor que impulse el crecimiento y desarrollo de las instituciones de educación superior en México. Examina los enfoques nacionales e internacionales sobre el uso de TIC en la educación y la importancia de estrategias integrales que promuevan su adopción efectiva entre estudiantes y profesores. También analiza cómo las TIC pueden apoyar funciones administrativas, académicas y de investigación, y la necesidad de redes de col
El documento describe las tres fases del Sistema de Registro Único Nacional Escolar (REÚNE) en Venezuela. El objetivo de REÚNE es recopilar y actualizar información oportuna sobre la gestión escolar para proveer datos veraces a las autoridades competentes. La primera fase incluye el desarrollo de un sistema para capturar datos de plantas, personal y estudiantes de forma centralizada. La segunda fase captura datos detallados de cada plantel. La tercera fase integrará los datos en un solo registro para facilitar la gestión educativa.
El documento discute el papel creciente de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación universitaria. Las TIC están transformando la enseñanza tradicional en procesos de aprendizaje continuo y autodirigido, y permitiendo nuevos modelos de enseñanza a distancia. Las universidades deben adoptar las TIC en seis áreas clave: enseñanza-aprendizaje, investigación, gestión, información, formación en TIC y organización de TIC. Esto ayudará a las universidades a
La informática ha tenido un impacto definitivo en Venezuela en los últimos 80 años, calando en el sistema educativo. Actualmente, la informática se aplica en muchas áreas como la industria, investigación, educación y más. El gobierno venezolano ha invertido en dotar escuelas con computadoras como parte del programa Canaima Educativo para masificar el uso de la tecnología en la educación. A pesar de las dificultades, la informática ha afectado positivamente la educación venezolana al facilitar los procesos de enseñanza y aprendiz
9º CONGRESO INTERNACIONAL EDUCACIÓN SUPERIOR: UNIVERSIDAD 2014. PONENCIAS DEL...Unipap Investiga Postgrado
El documento describe los resultados de un estudio que evaluó las competencias digitales de estudiantes de la Universidad de Sonora en México según su propia percepción. El estudio encontró que los estudiantes tienen altos niveles de habilidades básicas de TIC pero necesitan mejorar en áreas como pensamiento crítico, resolución de problemas y citación bibliográfica. Los resultados sugieren que la universidad debe actualizar su enseñanza para enfocarse más en el desarrollo de competencias clave del siglo 21 requeridas por organismos internacionales.
El documento describe un estudio que compara el uso educativo de Internet y las habilidades tecnológicas de estudiantes universitarios en Barinas, Venezuela con sus pares en EE.UU. y Europa. El estudio encontró diferencias significativas entre los estudiantes venezolanos y estadounidenses en cuanto a su participación en buenas prácticas educativas apoyadas en TIC, pero no encontró diferencias significativas entre los estudiantes venezolanos y europeos en sus habilidades tecnológicas y percepciones sobre TIC.
El documento describe un estudio que compara el uso educativo de Internet y las habilidades tecnológicas de estudiantes universitarios en Barinas, Venezuela con sus pares en EE.UU. y Europa. El estudio encontró diferencias significativas en el uso de prácticas educativas efectivas apoyadas en TIC entre estudiantes locales y estadounidenses, pero no encontró diferencias significativas en habilidades tecnológicas entre estudiantes locales y europeos.
27 la matriz_tic_herramienta_para_planificar_en_instituciones_educativas (1)Lucas Reyes
La Matriz es una herramienta para la planificación en instituciones educativas que ayudaran al docente y al director planificar los recursos tecnológicos y a utilizarlos de una forma eficaz.
Integración de la Informática Educativa en el Sistema Educativo VenezolanoJose Daniel Carrillo Roa
Este documento describe los fundamentos de la informática educativa en Venezuela. Explica que las tecnologías de la información han facilitado los procesos de enseñanza y aprendizaje. Luego detalla los fundamentos curriculares, legales, tecnológicos, sociales y epistémicos que rigen la incorporación de la informática en el sistema educativo venezolano. Finalmente, analiza cómo la informática satisface las necesidades formativas de los estudiantes y los intereses del gobierno.
Análisis de la transformación digital de las Instituciones de Educación Super...eraser Juan José Calderón
Análisis de la transformación digital de las Instituciones de Educación Superior. Un marco de referencia teórico
Analysis of the digital transformation of Higher Education Institutions. A theoretical framework
Fernando Almaraz Menéndez, Alexander Maz Machado & Carmen López Esteban
Resumen:
En este artículo se proporcionan una serie de argumentos que apoyan la tesis de que las universidades están experimentando, o pueden experimentar en un futuro próximo, un conjunto de importantes cambios inducidos por las tendencias tecnológicas y sociales hacia la digitalización. Se aporta una definición básica de la Trasformación Digital de las Instituciones de Educación Superior para cuyo estudio riguroso se plantea un marco de referencia teórico que desglosa el proceso de transformación digital en siete dimensiones o esferas de actividad. Se considera, además, la dimensión de la gobernanza del propio proceso de transformación digital. Para cada uno de estos ocho niveles se definen varias variables, hasta un total de diez y ocho, que conforman un modelo teórico que puede ser aplicado al diseño de investigaciones empíricas, con enfoques tanto cuantitativos como cualitativos, para el análisis sistemático de las implicaciones de la transformación digital en las Instituciones de Educación Superior.
Este documento hace una reflexión crítica sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Se discuten los retos asociados con la implementación de las TIC, como la infraestructura inadecuada y la falta de capacitación de los docentes. También se plantean algunas ideas sobre cómo las universidades podrían mejorar el uso de las TIC a través de la investigación, la formación de equipos interdisciplinarios y la producción de material didáctico.
Este artículo surge en el marco de la investigación “Tránsito digital en el ámbito educativo”, que se lleva a cabo dentro del Centro de Investigaciones Educativas TEBAS-UCV. A la luz de esta línea se desarrolló un informe en el cual se plantean problemas que van de los epistémico a lo interpretativo a través de la investigación y la producción de conocimiento y su constatación en la realidad con el apoyo de entrevistas y encuestas que han acompañado esta investigación. Este artículo toma uno de sus capítulos, el cual es de carácter inédito.
Dicha línea de investigación y sus aportes al conocimiento han servido de base al desarrollo de los Programas docentes que a lo largo de estos dos últimos años vengo adelantando en el post-grado de la UNEFA Núcleo Los Teques. A partir del cual se han elaborados contenidos digitales y se han dotado herramientas teóricas y prácticas que redundan en sendos beneficios a la práctica docente en Venezuela a través del uso de las Tics.
El informe resume los resultados de un diagnóstico realizado a la Unidad Educativa "Cuba" en Venezuela. El diagnóstico encontró que la escuela carece de sistemas y aplicaciones web integradas que permitan la unificación de sus operaciones. Se recomienda actualizar el software y sistemas para adaptarse mejor a las necesidades de la escuela y facilitar la integración y eficiencia en todas las áreas. Adicionalmente, el informe analiza el papel de la tecnología en la socialización del conocimiento y la importancia de las TIC en la form
El informe presenta los resultados de un diagnóstico realizado a la Unidad Educativa "Cuba" en Venezuela. El diagnóstico evaluó las necesidades tecnológicas de la escuela y encontró que carecía de software y sistemas actualizados. Se recomienda adaptar el software a las necesidades de la escuela y desarrollar aplicaciones web que permitan la integración de todos los sistemas operativos de la institución.
Instrumentos para medir la habilidad de comunicación: una revisión sistemáticaAlexandro Escudero-Nahón
Existe un amplio consenso respecto al hecho de que hay una brecha entre las habilidades propias del siglo XXI que el mercado laboral demanda a los nuevos profesionales y las habilidades que estos adquieren en el ámbito de la educación superior. Diversos estudios demuestran que la habilidad de comunicación es de las más demandas por los empleadores, a la vez que una de las más precarias entre los recién egresados. El objetivo del presente trabajo fue establecer el estado actual de la investigación respecto a instrumentos de medición de la habilidad de comunicación en estudiantes de educación superior. Se realizó una revisión sistemática de la literatura especializada en instrumentos para medir la habilidad de comunicación en estudiantes con base en el método Prisma. Fueron revisados textos publicados desde 2014 a la fecha en las bases de datos Scopus y Web of Science. Se hizo énfasis en el análisis del riesgo de sesgo, realizado con la herramienta de la colaboración Cochrane. Así, se obtuvieron 243 artículos y se analizó el texto completo de aquellos que cumplieron los primeros criterios de selección, a saber, 130 artículos, de los cuales se eligieron 12 por cumplir con todos los criterios establecidos. A partir de ello, se obtuvo, entre otros, datos de población y muestra, número de ítems, proceso de validez y riesgo de sesgo. Un hallazgo relevante es que en el área médica se han diseñado más instrumentos para medir la habilidad de comunicación, además, se basan en dimensiones comunes y cuentan con procesos de validez de contenido bien descritos; sin embargo, la validez de constructo se realizó con más detalle en un instrumento del área de ingeniería. Otro hallazgo importante es que parece que el éxito del proceso comunicativo depende, en gran medida, de la preparación del mismo por parte de los participantes. La combinación de las dimensiones del área médica y los procesos de validez de constructo de otras áreas podría generar instrumentos más precisos para medir tanto las habilidades de comunicación como las habilidades digitales de comunicación, hoy en día necesarias en una economía del conocimiento.
Resumen mitos de la educación y nuevas tecnologías apariciJenny Medel
El documento discute varios mitos sobre la educación a distancia y las nuevas tecnologías. Argumenta que aunque las tecnologías permiten una mayor comunicación, esto no necesariamente cambia los modelos educativos tradicionales. También advierte que la globalización ha llevado a enfoques neo-liberales en la educación que priorizan la competitividad y rentabilidad por encima de otros objetivos. Finalmente, señala que las desigualdades entre países ricos y pobres podrían profundizarse debido a diferencias en el acceso a
El documento discute las implicaciones de las tecnologías en la universidad del futuro. Señala que las universidades deben estar a la vanguardia de las nuevas tecnologías para propiciar el desarrollo de los estudiantes a través de la producción y el intercambio de conocimiento. Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) cambiarán la forma de educarse, trabajar y organizarse, por lo que las universidades deben invertir en computadoras, internet y su uso pedagógico para aprovechar las oportunidades que brindan las
Este documento propone un modelo para apoyar la gestión y maduración del conocimiento en empresas constructoras mediante el análisis de las redes sociales colaborativas de sus proyectos. Presenta los elementos conceptuales que sustentan el modelo, el cual se alimenta con información sobre los tipos y tamaños de proyectos, empresas, estilos de organización y formas de contratación para diseñar estrategias ad-hoc de gestión y maduración del conocimiento.
Este documento presenta una propuesta de investigación para implementar estrategias educomunicativas mediante el uso del aula Vive Digital en la Institución Educativa Aureliano Flórez Cardona en Anserma, Caldas, Colombia. El objetivo es optimizar el uso de los equipos tecnológicos del aula, particularmente los de producción de radio y televisión, para fortalecer los procesos educativos a través de la mediación tecnológica. Se propone realizar diagnósticos, capacitaciones a docentes y estudiantes, y dise
Este documento describe la situación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en México. Explica que aproximadamente el 50% de los hogares mexicanos tienen acceso a las TIC, pero existe una brecha digital entre regiones. También discute el papel de las TIC en la educación y la importancia de México para desarrollar una sociedad de la información e incorporarse a la economía global del conocimiento.
El documento propone diseñar un modelo de implementación de un sistema de información educativa interoperable entre el Ministerio de Educación Universitaria, el Ministerio de Educación y el Servicio de Identificación, para facilitar el intercambio de información y mejorar la toma de decisiones. Actualmente existe falta de información precisa que dificulta la planificación educativa. El modelo busca definir los componentes, unidades e interfaces que permitan la interoperabilidad semántica y técnica entre las instituciones, siguiendo estándares y normativas de interoperabil
Este documento describe cómo las tecnologías de información y comunicación (TIC) pueden convertirse en un motor que impulse el crecimiento y desarrollo de las instituciones de educación superior en México. Examina los enfoques nacionales e internacionales sobre el uso de TIC en la educación y la importancia de estrategias integrales que promuevan su adopción efectiva entre estudiantes y profesores. También analiza cómo las TIC pueden apoyar funciones administrativas, académicas y de investigación, y la necesidad de redes de col
El documento describe las tres fases del Sistema de Registro Único Nacional Escolar (REÚNE) en Venezuela. El objetivo de REÚNE es recopilar y actualizar información oportuna sobre la gestión escolar para proveer datos veraces a las autoridades competentes. La primera fase incluye el desarrollo de un sistema para capturar datos de plantas, personal y estudiantes de forma centralizada. La segunda fase captura datos detallados de cada plantel. La tercera fase integrará los datos en un solo registro para facilitar la gestión educativa.
El documento discute el papel creciente de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación universitaria. Las TIC están transformando la enseñanza tradicional en procesos de aprendizaje continuo y autodirigido, y permitiendo nuevos modelos de enseñanza a distancia. Las universidades deben adoptar las TIC en seis áreas clave: enseñanza-aprendizaje, investigación, gestión, información, formación en TIC y organización de TIC. Esto ayudará a las universidades a
Este documento analiza el estado actual de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación mexicana. Presenta estadísticas sobre el acceso y uso de TIC en México, donde se muestra que aproximadamente el 40% de los hogares tienen acceso a internet y el 50% tienen televisión digital. Sin embargo, México ocupa solo el puesto 92 en el Índice de Desarrollo de TIC debido a la falta de acceso universal. Finalmente, discute cómo las TIC han transformado la enseñanza y el aprendizaje
Este documento resume las herramientas tecnológicas y la legislación relacionada con las TIC en Venezuela. Explica que el estado promueve el uso de software libre y ha desarrollado satélites y trenes para lograr soberanía tecnológica. También describe las leyes que regulan las telecomunicaciones, informática y acceso a la información, asi como los objetivos de desarrollo científico en el Plan de la Patria. Concluye que el uso apropiado de la tecnología puede fortalecer la educación y benefic
Sistema basico de indicadores para la educacion superior de america latina ...Isabella Loera
Este documento presenta el proyecto INFOACES, un sistema integral de información sobre instituciones de educación superior en América Latina. El proyecto tiene como objetivo crear un sistema de indicadores consensuado que permita medir el desempeño de las instituciones de una manera transparente y útil para los gestores y la sociedad. El documento describe el sistema básico de indicadores desarrollado, que cubre las misiones de enseñanza, investigación y extensión. Además, señala que el proyecto INFOACES se complementa con el proyect
Este documento resume los principales tipos de indicadores relacionados con el uso de las TIC en educación mencionados en los planes eLAC 2007 y 2010. Describe indicadores como el número de escuelas y bibliotecas conectadas, la cantidad de estudiantes por computadora, y la capacitación de docentes. También cubre temas como las políticas públicas, el acceso equitativo, y el impacto en el aprendizaje. El documento concluye que se necesitan nuevos indicadores para definir políticas educativas adecuadas al mundo contemporáneo en aspectos inform
Este documento resume los principales tipos de indicadores utilizados para medir el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y generar políticas públicas al respecto. Algunos de los indicadores más importantes miden el acceso a las TIC en escuelas y bibliotecas, la capacitación de docentes, y los impactos del aprendizaje con tecnología. Las propuestas de políticas públicas se basan en el aprendizaje sobre tecnologías y el aprendizaje con tecnologías para desarroll
Este documento resume los principales tipos de indicadores utilizados para medir el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y generar políticas públicas al respecto. Algunos de los indicadores más importantes miden el acceso a las TIC en escuelas y bibliotecas, la capacitación de docentes, y los impactos del aprendizaje con tecnología. Las propuestas de políticas públicas se basan en el aprendizaje sobre tecnologías y el aprendizaje con tecnologías para desarroll
Este documento resume una investigación sobre el uso de las TIC en 2° año, 2° división de la Escuela N° 4-060 Dr. Ernesto Piaggi en Tupungato, Mendoza. La investigación busca indagar la percepción de los padres sobre el uso de las TIC por sus hijos en la escuela y conocer los consumos culturales de los padres, alumnos y docentes. Se aplicaron encuestas semiestructuradas a padres, alumnos y docentes para recopilar información sobre el acceso y uso de las TIC. Los hallazgos m
Enrique Teruel - Hacia la apertura de datos universitariosdatos.ua.es
Este documento discute la apertura de datos en las universidades españolas. Argumenta que las universidades, como instituciones públicas, deberían participar en la tendencia hacia el gobierno abierto mediante la transparencia y apertura de datos. Sugiere que la coordinación entre las universidades es crucial para garantizar la armonización, interoperabilidad y mayor valor de los datos abiertos. Propone diez buenas prácticas para asegurar los beneficios de la apertura de datos universitarios.
Relacion entre las TIC y la Gerencia Pública - Marilú Pineda - 2011Ismael Moreno Flores
El documento discute la relación entre las tecnologías de información y comunicación (TICs) y la gerencia pública. Indica que las TICs son fundamentales para el desarrollo económico y social de un país, así como para poner el conocimiento al alcance de todos. También destaca que las TICs pueden mejorar procesos administrativos gubernamentales y áreas como la salud y la educación. Finalmente, señala que las TICs generan cambios organizacionales y modifican tanto a empleados como usuarios, transformando estruct
Este documento describe los apoyos que el gobierno mexicano y organizaciones internacionales brindan a la industria del hardware en México. Explica cómo el gobierno mexicano utiliza la tecnología para mejorar los servicios públicos y promueve el uso de las TIC a través de programas educativos. También describe algunas organizaciones como la ANUIES, SEP e ILCE que apoyan el desarrollo e implementación de las TIC en la educación en México.
Este documento describe los apoyos que el gobierno mexicano y organizaciones internacionales brindan a la industria del hardware en México. Explica cómo el gobierno mexicano utiliza la tecnología para mejorar los servicios públicos como educación, salud e infraestructura. También describe algunas organizaciones como la ANUIES, SEP e ILCE que promueven el uso de las TIC en la educación superior y capacitan a los recursos humanos en México.
El documento analiza el estado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior ecuatoriana. Señala que la mayoría de universidades presentan un bajo nivel de TIC, con más de 9 estudiantes por computadora y menos del 40% con conectividad adecuada. Esto se debe a la falta de inversión en investigación e infraestructura tecnológica. Sin embargo, las TIC pueden mejorar la educación al facilitar el acceso a la información y la comunicación si se implementan de forma adecuada
El documento analiza el estado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior ecuatoriana. Señala que la mayoría de universidades presentan un bajo nivel de TIC, con más de 9 estudiantes por computadora y menos del 40% con acceso a internet. Solo el 38.2% tienen un nivel medio-alto de TIC. Esto se debe a la falta de financiamiento e inversión en investigación e implementación de nuevas tecnologías. El documento concluye resaltando la importancia de mejorar el uso de las
El documento habla sobre las tecnologías de internet para la educación. Resume los objetivos del documento, que son generar conocimiento sobre las tecnologías actuales que impactan la sociedad para apoyar el desarrollo de la educación superior y utilizar la tecnología para mejorar la enseñanza. También define las tecnologías de la información y la comunicación y discute su uso dentro de las instituciones educativas.
Este documento describe la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión de un centro educativo nocturno en Santiago, República Dominicana. Explica que la dirección y algunos departamentos del centro usan computadoras con acceso a Internet para realizar tareas administrativas como registrar datos de estudiantes y maestros, elaborar programas educativos y comunicarse con la comunidad estudiantil. También cuenta con un laboratorio de computación con equipos obsoletos y limitados, aunque los maestros usan
Este resumen describe una tesis para optar el título de Ingeniero de Sistemas sobre el perfil de gestión de las tecnologías de información y comunicación de las instituciones educativas del distrito de Pallasca, Ancash, Perú en 2010. La tesis utiliza el modelo COBIT para evaluar cuatro procesos clave: 1) definir un plan estratégico de TI, 2) definir la arquitectura de la información, 3) determinar la dirección tecnológica, y 4) definir los procesos, organización y relaciones de TI
Catalogo Refrigeracion Miele Distribuidor Oficial Amado Salvador ValenciaAMADO SALVADOR
Descubre el catálogo general de la gama de productos de refrigeración del fabricante de electrodomésticos Miele, presentado por Amado Salvador distribuidor oficial Miele en Valencia. Como distribuidor oficial de electrodomésticos Miele, Amado Salvador ofrece una amplia selección de refrigeradores, congeladores y soluciones de refrigeración de alta calidad, resistencia y diseño superior de esta marca.
La gama de productos de Miele se caracteriza por su innovación tecnológica y eficiencia energética, garantizando que cada electrodoméstico no solo cumpla con las expectativas, sino que las supere. Los refrigeradores Miele están diseñados para ofrecer un rendimiento óptimo y una conservación perfecta de los alimentos, con características avanzadas como la tecnología de enfriamiento Dynamic Cooling, sistemas de almacenamiento flexible y acabados premium.
En este catálogo, encontrarás detalles sobre los distintos modelos de refrigeradores y congeladores Miele, incluyendo sus especificaciones técnicas, características destacadas y beneficios para el usuario. Amado Salvador, como distribuidor oficial de electrodomésticos Miele, garantiza que todos los productos cumplen con los más altos estándares de calidad y durabilidad.
Explora el catálogo completo y encuentra el refrigerador Miele perfecto para tu hogar con Amado Salvador, el distribuidor oficial de electrodomésticos Miele.
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Catalogo general Ariston Amado Salvador distribuidor oficial ValenciaAMADO SALVADOR
Distribuidor Oficial Ariston en Valencia: Amado Salvador distribuidor autorizado de Ariston, una marca líder en soluciones de calefacción y agua caliente sanitaria. Amado Salvador pone a tu disposición el catálogo completo de Ariston, encontrarás una amplia gama de productos diseñados para satisfacer las necesidades de hogares y empresas.
Calderas de condensación: Ofrecemos calderas de alta eficiencia energética que aprovechan al máximo el calor residual. Estas calderas Ariston son ideales para reducir el consumo de gas y minimizar las emisiones de CO2.
Bombas de calor: Las bombas de calor Ariston son una opción sostenible para la producción de agua caliente. Utilizan energía renovable del aire o el suelo para calentar el agua, lo que las convierte en una alternativa ecológica.
Termos eléctricos: Los termos eléctricos, como el modelo VELIS TECH DRY (sustito de los modelos Duo de Fleck), ofrecen diseño moderno y conectividad WIFI. Son ideales para hogares donde se necesita agua caliente de forma rápida y eficiente.
Aerotermia: Si buscas una solución aún más sostenible, considera la aerotermia. Esta tecnología extrae energía del aire exterior para calentar tu hogar y agua. Además, puede ser elegible para subvenciones locales.
Amado Salvador es el distribuidor oficial de Ariston en Valencia. Explora el catálogo y descubre cómo mejorar la comodidad y la eficiencia en tu hogar o negocio.
1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología
Universidad Católica Andrés Bello
Dirección General de Estudios de Postgrado
Área de Ingeniería
Maestría en Sistemas de Información
Tópicos Avanzados de Base de Datos
Modelo de Implementación de un Sistema
de Información de Educación Interoperable
Profesor:
Autor: Rosaura Mireles
Junio 2016
Profesor:
Felipe Hernández
2. RESUMEN
Uno de los mayores problemas que se presenta en el momento de tomar decisiones en materia de
educación universitaria es la falta de información veraz con la que se cuenta en la Oficina de Planificación
del Sector Universitario. Preguntas simples como cuántos estudiantes universitarios tiene el país? Cuál es la
distribución por carreras de dichos estudiantes?, cuales son los números de deserción?, Becas?, cantidad de
estudiantes que optarán a cupo en las universidades durante los próximos años?; no cuentan con respuestas
precisas ni acertadas debido al mal manejo de la información.
La arquitectura orientada a servicios (SOA) establece un modelo de negocio, no tecnológico, basado en
el conocimiento profundo de los procesos y flujos de información de la organización, sea esta del tipo que
sea, el modelado de los mismos y la definición, implementación y gobernanza de los servicios que gestionan
estos procesos, alineando las necesidades estratégicas (objetivos) y funcionales de la organización con los
objetivos y requerimientos en la implementación y gestión de estos servicios y, en última instancia, con las
capacidades de las distintas áreas. Así mismo, la consecución de un modelo SOA deriva, de facto, en la
consecución de la interoperabilidad de los sistemas.. Fernandez (2012).
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3. RESUMEN
La interoperabilidad es un requisito indispensable para garantizar cierta
eficiencia en la gestión, compartición, difusión y recuperación de la información
pública. Por tanto, para garantizar la interoperabilidad final, es necesario que los
diferentes tipos de interoperabilidad (organizacional, informacional y técnica) se
encuentren presentes en la prestación de servicios característicos de la
administración electrónica. Martinez (2004).
Palabras Claves
Sistema de Información, Interoperabilidad, SOA
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4. PROBLEMA
Uno de los mayores problemas que se presenta en el momento de tomar decisiones en materia de
educación universitaria es la falta de información veraz y actualizada con la que se cuenta en la Oficina de
Planificación del Sector Universitario. Preguntas simples como cuántos estudiantes universitarios tiene el
país? Cuál es la distribución por carreras de dichos estudiantes?, cuales son los números de deserción?,
Becas?, cantidad de estudiantes que optarán a cupo en las universidades durante los próximos años?; por
nombrar algunas de las que se presentan a la hora de planificar, no cuentan con respuestas precisas ni
acertadas debido al mal manejo de la información.
Por otra parte, debido a la propia idiosincrasia de los sistemas utilizados en el ámbito educativo, el
siguiente conflicto que se presenta en como normalizar toda la información que presenta cada uno de
dichos sistemas, ya que al estar construidos de forma independiente unos de otros, se deberá de depender
de un organismo regulador que proponga un estándar o norma por el cual se tendrán que regir estos
servicios, o al menos, los datos que ofrecen.
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5. La interoperabilidad es la capacidad de los sistemas de información, y por lo tanto de los
procedimientos en los cuales éstos apoyan, de compartir datos y reutilizar la información que disponen en
sus sistemas y en los procedimientos a los que apoyan, para alcanzar unos objetivos comunes posibilitando
el intercambio de información y conocimiento entre ellos, con el objetivo de evitar tener que pedir la
aportación de la información por parte de los ciudadanos.
Según la Iniciativa Española de Software y Servicios (INES), el objetivo en sí que radica dentro de la
interoperabilidad es proporcionar la capacidad a cualquier sistema de comunicarse con sistemas
completamente heterogéneos entre sí con la finalidad de compartir funcionalidades y datos de tal modo que
resulte lo más sencillo posible, e incluso sea totalmente transparente para el usuario final.
En virtud de las bondades que ofrece la implementación de la interoperabilidad, y fin de dar respuesta
a la problemática planteada, se establecen los siguiente objetivos:
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OBJETIVOS
6. OBJETIVOS
Objetivo General:
Diseñar un modelo de Implementación de un Sistema de Información de Educación Interoperable.
Objetivos Específicos:
1. Realizar investigación (Estudio de Campo) para determinar los problemas de implementación de Sistemas
Interoperables.
2. Investigar los aspectos a considerar en SOA y los modelos de implementación, normativas, estándares.
1. Identificar los componentes físicos de la implementación para que puedan comprenderse y gestionarse
mejor.
1. Definir las principales unidades de integración, Componentes, Interfaces, Relaciones de dependencia,
Paquetes o subsistemas que formarán parte del modelo de implementación a proponer.
1. Diseñar un modelo de Implementación de un Sistema de Información de Educación Interoperable
1. Validar el modelo diseñado para garantizar su factibilidad.
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7. JUSTIFICACIÓN Y ALCANCE
Justificación
La Ley de Infogobierno del estado Venezolano señala, en su artículo 30, que los procesos soportados en
las tecnologías de información en el Poder Público y el Poder Popular deben ser interoperables, a fin de
apoyar la función y gestión pública que éstos prestan, garantizando la cooperación y colaboración requerida
para proporcionar servicios y procesos públicos integrados, complementarios y transparentes, sobre la base
del principio de unidad orgánica.
Esta investigación se realiza con la finalidad de diseñar un modelo que norme la interoperabilidad
semántica y permita el intercambio de información entre el Ministerio del Poder Popular para Educación
Universitaria, Ciencia y Tecnología (MPPEUCT), el Ministerio de Educación (MPPE) y el Servicio
Administrativo de Identificación Migración y Extranjería (SAIME), a fin de agilizar y mejorar el servicio
proporcionado por dichas instituciones; así como también garantizar el derecho de los ciudadanos a no
tener que presentar ante una Institución Pública documentos que obran en poder de otra (artículo 23 de la
Ley de Simplificación de Trámites Administrativos 22/10/2009).
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8. JUSTIFICACIÓN Y ALCANCE
Alcance
Esta investigación aplica a un Sistema interoperable que permita el intercambio de información entre
el Ministerio del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología (MPPEUCT), el Ministerio
de Educación (MPPE) y el Servicio Administrativo de Identificación Migración y Extranjería (SAIME), como
entes rectores de educación e identidad del Estado Venezolano respectivamente. El caso de estudio para el
diseño del modelo a diseñar partirá de la información requerida por el Sistema Nacional de Ingreso (SNI), el
cual registra a los aspirantes que quieren optar a un cupo en alguna de las Instituciones de Educación
Universitaria Venezolanas; dicho proceso es llevado por el Programa Nacional de Ingreso (PNI) en conjunto
con la Coordinación de ]Tecnología y Servicios de Información, ambas direcciones de la Oficina de
Planificación del Sector Universitario (OPSU).
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9. LIMITACIONES
Hernández (2011) indica que toda innovación que tiene lugar en el sector público, implique o no
tecnología, debe hacer frente a factores institucionales que tienen su origen en la propia dinámica de las
organizaciones públicas.
En esta investigación, las capacidades de los profesionales que lideran los cambios, la implantación
técnica y las restricciones normativas, así como el el apoyo de las instituciones involucradas, condicionan el
éxito de aplicación del modelo a diseñar. De igual manera la situación país y la resistencia al cambio por
parte de los involucrados son las mas relevantes limitaciones que se encuentran en el proceso de diseño del
modelo.
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10. PROPUESTA
Diseñar un modelo de implementación de un sistema interoperable que permita el intercambio de
información entre el Ministerio del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología
(MPPEUCT), el Ministerio de Educación (MPPE) y el Servicio Administrativo de Identificación
Migración y Extranjería (SAIME), como entes rectores de educación e identidad del Estado
Venezolano respectivamente, brindando con ello las siguientes ventajas: (Criado y col. 2010, citado
por Hernández 2011 ):
La posibilidad de cooperar entre niveles de gobierno e instituciones implicadas sin distinciones de
tecnologías.
La simplificación de la actividad administrativa y de los procesos de negocio/gobierno.
La reutilización de datos y funcionalidades.
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11. PROPUESTA
La mejora de la toma de decisiones como consecuencia de la obtención de datos agregados y de
información de mayor calidad.
La mayor sencillez en la realización de trámites por el ciudadano o usuario de los servicios públicos
(por ejemplo, ahorro de tiempo o de dinero).
La consecución de una visión integral e integrada de los servicios públicos, tanto por parte de las
administraciones públicas como de los beneficiarios y otros actores implicados,
independientemente del número de organismos o procesos que intervengan en su confección final.
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12. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Se diagnosticó el problema que existe en el proceso de intercambio de información entre el Ministerio
del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología (MPPEUCT), el Ministerio de Educación
(MPPE) y el Servicio Administrativo de Identificación Migración y Extranjería (SAIME), como entes rectores
de educación e identidad del Estado Venezolano respectivamente, de acuerdo a la investigación de campo.
La investigación realizada se basó en el uso de sistemas interoperables que hacen referencia a tres
dimensiones: técnica, semántica y organizativa, así como los modelos de implementación, normativas y
estándares de una Arquitectura Orientada a Servicios; todo ésto a fin de sustentar la formulación de un
modelo de Implementación de un Sistema de Información de Educación Interoperable, haciendo uso de una
estrategia SOA.
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13. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Se identificaron los componentes físicos de la implementación, lo que permitió una mejor comprensión
de la situación y facilitó su gestión durante el desarrollo de la propuesta.
Se definieron las principales unidades de integración, Componentes, Interfaces, Relaciones de
dependencia, Paquetes o subsistemas que formarán parte del modelo de implementación a diseñar.
Se diseñó un modelo de Implementación de un Sistema de Información de Educación Interoperable, el
cual deberá seguirse trabajando y profundizando para su culminación.
Se recomienda seguir profundizando la investigación e iniciar la validación de la propuesta de diseño
de un modelo de Implementación de un Sistema de Información de Educación Interoperable.
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14. Referencias Documentales
José R. Fernández Engo (2012). Gobernanza SOA e Interoperabilidad: Servicio Andaluz de Salud. Revista e-Salud, Vol. 8,
Nº 32. ISSN: 1698-7969. Recuperado el 17 de abril de 2016, de https://ws001.juntadeandalucia.es/unifi
ca/c/document_library/get_file?uuid=682809a7-ebd5-49d6-ac7d-c5ac5802bab4&groupId=20914
Mila Gascó Hernández (2011). Los retos de la colaboración. ¿A qué, si no a eso, pretendemos hacer frente con la
interoperabilidad?. Publicado en la Revista del CLAD Reforma y Democracia. No. 49. Caracas. Recuperado el 03 de abril
de 2016, de http://itemsweb.esade.edu/idgp/Gasco.pdf
José Ángel Martínez Usero (2004). La necesidad de interoperabilidad de la información en los servicios de administración
electrónica: XML, una posible solución. e-Cooperación en la Administración Pública. Recuperado el 10 de abril de 2016,
de http://eprints.ucm.es/5653/1/2004-interoperabilidad.pdf
Juan Carlos Araníbar S. Inteligencia de negocios. Catedrático de Sistemas de Soporte a las Decisiones en el
Departamento de Administración de Empresas. Revista Ciencia y Cultura, versión impresa ISSN 2077-3323. Visto el:
09/04/2016. Disponible en: http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S2077-33232003000100010&script=sci_arttext
Caralt, J. C. (2010). Introducción al Business Intelligence. Barcelona: UOC.
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y recuperación de información en el web. Recuperado el 24/04/2016 de
http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol13_6_05/aci030605.htm
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15. Referencias Documentales
Carlos Mario Zapata, Francisco Mauricio Toro y María Isabel Marín (2012). Definición de un Método Basado en Patrones
de Análisis para la Interoperabilidad entre Sistemas de Información Geográfica. Revista EIA, Número 18, pp. 179-194.
Escuela de Ingeniería de Antioquia, Medellín (Colombia). ISSN 1794-1237. Recuperado el 03 de abril de 2016, de
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-12372012000200015&lang=pt
Diego Pando (2010). Gobierno electrónico en América Latina: El desafío del intercambio de información para mejorar la
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http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/gestionpublica/article/view/749
José Ángel Martínez Usero (2004). La necesidad de interoperabilidad de la información en los servicios de administración
electrónica: XML, una posible solución. e-Cooperación en la Administración Pública. Recuperado el 10 de abril de 2016,
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Red de Transparencia y Acceso a la Información RTA (2015). Modelo de Gestión de Documentos y Administración de
Archivos (MGD) para la RTA, Directrices – Interoperabilidad. Recuperado el 10 de abril de 2016, de
http://mgd.redrta.org/directrices-interoperabilidad/mgd/2015-01-23/112234.html#l5
Vicepresidencia Y Consejería de Innovación, Investigación Y Turismo, Dirección General de Desarrollo Tecnológico.
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http://www.ines.org.es/node/1482
MISIO 2016 – 15/15