Este documento describe dos teorías del aprendizaje: el conductismo y el cognitivismo. Explica las características de cada una a través de mapas conceptuales, destacando que el conductismo se basa en el estímulo-respuesta mientras que el cognitivismo enfatiza procesos mentales como la creatividad y la investigación. El objetivo es ayudar a comprender los principios de estas teorías y su importancia para la enseñanza.

1. ALUMNA: MÓNICA KARINA AGUILAR JASSO
MATERIA: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
NIVEL: MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ONLINE
PROFESORA: MARCELA EUGENIA AVITIA VARGAS
FECHA: 2-OCTUBRE-2016

2. INTRODUCCIÓN
Teorías del aprendizaje, modelo conductista y cognitivista
 El presente trabajo desarrolla en don mapas conceptuales las características de dos
teorías pedagógicas relevantes en el proceso de enseñanza- aprendizaje, retomando
las características, autores, definiciones y principios establecidos en cada una de ellas
como la teoría conductista la cual es basada en el estímulo-respuesta, encontramos
los estilos de condicionamientos en este modelo ya que son sus bases para logra la
modificación conductual y fomentar estrategias para el aprendizaje.
 Por otro lado, también tenemos al cognitivismo que, para todos aquellos interesados
en la práctica educativa, es el modelo actual que debemos dominar y llevar a la
practica en las aulas de clase.
 Por lo cual el objetivo del presente trabajo es ayudar a esclarecer los fines y principios
de estos modelos de una forma sencilla, mostrando en dos mapas conceptuales las
características principales de cada uno de ellos.

5. Conclusión
 El presente trabajo me ayuda a esclarecer y reflexionar sobre el tipo de educación que
se lleva a cabo en las aulas y cual es el objetivo de los nuevos programas y planes que
tienen como característica el desarrollo del alumno según sus condiciones sociales ,las
cuales tienen inferencia en sus aprendizajes y su realidad.
 Podría relacionar el modelo conductista en esta parte en la que dependen de los
estímulos a los que se enfrenten para que se apropien de un comportamiento ,mientras
que por otra parte buscamos hacer a los alumnos creativos e investigadores para que
generen y acrecenté sus conocimiento de manera practica y con hechos reales, en los
cuales se busca la autonomía, la reflexión y la resolución de situaciones en su contexto y
en si vida diaria, esta parte se la atribuyo al modelo cognitivo.
 De manera general concluyo que esta información así como los modelos son de gran
importancia para conocerlos a fondo.

6. Bibliografía:
 Modelo conductista y Modelo cognitivo
 Elaborado por: Marcela Eugenia Avitia Vargas
 URL de YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=zVKdJ6CoqOQ
 URL de YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=TMivqOIeF2M
 URL de YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=CRTt37OaM3
 URL de YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=ycU3gM4tfho
 Otras referencias
 Centro Virtual Cervantes (s/f). Aprendizaje por descubrimiento.
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 http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/
 aprendizajedescubrimiento.htm
 • Manual para el formador de instructores (2013). Dirección general de
 cultura y educación. Buenos Aires, Argentina. Recuperado de:
 http://facilitadorfp.files.wordpress.com/2013/05/modulo-2.pdf
 • Ormrod, J. E. (205). Aprendizaje humano (4ª Ed.). Madrid, España: Pearson
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 • Valencia, K. (2012). Investigación formativa: Análisis en la Facultad de
 Ingeniería. Universidad de San Buenaventura Seccional Medellín.
 Recuperado de:
 http://bibliotecadigital.usbcali.edu.co/jspui/bitstream/10819/1407/1/Inve
 stigacion_Formativa_Ingenieria_Valencia_2012.pdf
 • Woolfolk, A. (2006). Psicología educativa (9ª Ed.). México, D. F.: Pearson
 Educación Addison Wesley