Trabajo Final Profesorado Segunda Enseñanza Universidad Udelas La distribución justa y equitativa del acceso al conocimiento y al aprendizaje es un desafío común en nuestro país. La población en edad escolar enfrenta barreras que suponen un riesgo para su permanencia dentro del sistema educativo y para la culminación de sus procesos de aprendizaje. Desde UNICEF se apoya a los países en la implementación de estrategias y programas para superar estas barreras. En varios casos se diseñan y fortalecen las modalidades de educación flexible que se presentarán más adelante.

2. INTRODUCCIÓN
Dentro del presente trabajo conoceremos acerca de las
modalidades flexibles de nuestro sistema educativo del que
podemos señalar que será una nueva alternativa de estudio
para los jóvenes que será un servicio educativo impartido
por “entidades ejecutoras”, acreditadas por el Ministerio de
Educación, como una estrategia curricular que tendrá
como meta ofrecerles oportunidades de preparación a
jóvenes, cuyas edades oscilan entre los 15 y 25 años,
quienes por diversas circunstancias, no finalizaron sus
estudios. Entre ellas hay organismos técnicos de
capacitación, municipios, fundaciones, corporaciones,
instituciones de educación superior, organismos no
gubernamentales, entre otras.

3. Se plantea la necesidad de conocer el desarrollo de las herramientas tecnológicas para la
enseñanza virtual de estudiantes. Ahora, si bien este tema ha sido recurrente en algunas
investigaciones, como lo mostrarán los antecedentes aquí mencionados, hoy estos aportes se
ven condicionados por una variable que hace más necesaria esta acción: La situación actual,
que ha motivado la modificación de muchas estrategias de enseñanza que se habían ya
establecido.
Por lo que el Ministerio de Educación, brindará nuevas oportunidades de estudios a los
jóvenes de las diferentes áreas comarcales, en que se puede observar que hay un alto
porcentaje que no ha concluido sus estudios, al presente, se carece de un centro de formación
integral que le garantice culminar su enseñanza, por lo que hacia ese punto se dirigen dichas
modalidades.
ASPECTOS RELEVANTES

4. La distribución justa y equitativa del acceso al conocimiento y al aprendizaje es un desafío común en
nuestro país. La población en edad escolar enfrenta barreras que suponen un riesgo para su
permanencia dentro del sistema educativo y para la culminación de sus procesos de aprendizaje.
Desde UNICEF se apoya a los países en la implementación de estrategias y programas para superar
estas barreras. En varios casos se diseñan y fortalecen las modalidades de educación flexible que se
presentarán más adelante.
QUÉ ES LA MODALIDAD FEXIBLE

5. MODALIDADES FELXIBLES EN PANAMÁ
Actualmente, el Ministerio de Educación tiene previsto desarrollar durante los próximos años cuatro
modalidades de estudios, entre ellos la semipresencial, acelerada, virtual y de suficiencia. No obstante, a
mediados de año, se espera poner en práctica en dos regiones educativas el plan piloto de modalidad
semipresencial.
De acuerdo con Lorena de Valera, consultora del BID, lo principal es sentar las bases de cualquier
modalidad que permita a los jóvenes regresar a las aulas de clases y repensar cuál es el aspecto que le
permitirá mejorar su calidad de vida y escalar posiciones en el ámbito laboral.
El Ministerio de Educación brindará nuevas oportunidades de estudios a los jóvenes de las diferentes
áreas comarcales, en que se puede observar que hay un alto porcentaje que no ha terminado sus
estudios, actualmente se carece de un centro de formación integral que le garantice culminar su
enseñanza, por lo que hacia ese punto se dirigen dichas modalidades.

6. LIMITANTES Y OPORTUNIDADES
Con la modalidad flexible se moldean, según la población, espacios educativos, contenidos curriculares,
formas de evaluación y apoyos al proceso educativo.
En tiempos de la aceleración del cambio tecnológico, la educación pareciera enfrentar una encrucijada:
por un lado, debe anticipar las habilidades de la vida real para adecuarse a un mundo crecientemente
complejo; pero por otro lado, las metodologías educativas solo se pueden normar después que las
prácticas hayan sido definidas. Este aparente dilema parece estar inmovilizando a algunos sistemas
educativos que no saben qué camino tomar.
Herramienta y conectividad a la red. En los resultados de las actividades se observaron problemáticas
constantes en lo referente a las plataformas, la forma en que se conectaban los usuarios. Esto no quiere
decir que es caótico, pero si una molestia constante que se tiene que ir adecuando para solucionar la
problemática.

7. Este tipo de circunstancias también se mencionan en investigaciones donde el punto negativo
observado ha sido el problema de acceso y conectividad tecnológicos por parte de los estudiantes.
Queda de relieve que las dificultades que se observaron fueron solucionados en forma progresiva, de
tal manera que los estudiantes lograron los objetivos propuestos por el equipo.
Si reflexionamos este tipo de limitante tecnológica es importante atenderla, pero no al grado de
relacionarlo con la dificultad de generar actividades.
También es importante mencionar que es más que una herramienta digital con un amplio potencial
didáctico y educativo, hay que recordar que existen infinidad de plataformas con diferentes
características tecnológicas. Aquí donde el docente tendrá que evaluar y valorar cuál plataforma es la
más adecuado para su actividad didáctica, entendiendo las limitantes tecnológicas que llegara a tener
la plataforma y que pudieran verse reflejadas de manera negativa en la actividad didáctica.

8. Por otra parte alejándonos de las limitantes encontramos en ésta modalidad flexible grandes oportunidades entre las que
podemos señalar:
Motivación: observamos que en general a los alumnos les generó motivación experimentar una forma diferente de
interacción con el docente y con lo que enseñaba a diferencia de lo que normalmente estaban acostumbrados en el
tradicional proceso de enseñanza aprendizaje.
Es visto como videojuego por los alumnos: los docentes y alumnos encontraron similitudes con video juegos; debido a los
mecanismos para interactuar en ellos y por su similitud gráfica, aunque en esencia no son un video juego, pero este
hecho, podría abrir un abanico de oportunidades con respecto al uso con fines educativos.
Recursos digitales. Los recursos digitales son una de las mejores fortalezas para que el docente los tome en cuenta en
sus prácticas didácticas, por el simple hecho de que en el se encuentran todos los recursos digitales en el mismo lugar.
Es cierto que se puede utilizar una variedad enorme de recursos digitales, solo hay que atender las limitantes técnicas
que pudieran surgir por parte de la plataforma en donde se encuentra.

9. CONCLUSIONES
A manera de conclusión puedo decir que el Ministerio de Educación de Panamá, con la Modalidad de
Educación Flexible busca enriquecer el catálogo de oportunidades de estudio en los niveles de
Premedia y en Educación Media, a la población panameña.
Además de ofrecer la oportunidad de retomar sus estudios a la población joven y adulta, que por
situaciones económicas, responsabilidades laborales o familiares, problemas de acceso a centros
educativos o por razones sociales, han tenido que suspender su proceso de escolarización en el
sistema presencial.
Por lo que con el presente método educativo se busca acrecentar en las personas con deseos de
superación, las potencialidades que permitan desarrollar sus habilidades para el autoaprendizaje y el
autodidactismo.
Despertando el interés y la confianza de la población con deseos de superación, en las modalidades
educativas que prescinden de la permanencia diaria en los centros educativos y de la asistencia
permanente de facilitadores que dirigen los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Promoviendo oportunidades de empleo, brindando a la población que no puede optar por el sistema
educativo presencial, niveles de escolaridad que satisfagan las demandas de las ofertas de trabajo.
Aumentando la integración en el sistema educativo, procurando con ello proveer al país de una
población con mayores niveles de escolaridad.