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1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
ESCUELA DE POSTGRADO
DOCTORADO EN PSICOLOGÍA EDUCACIONAL Y TUTORIAL
LA ORIENTACIÓN Y LA
INTERVENCIÓN
Dra. Maritza Hernández Muñoz

2. Significados distintos según el campo de intervención
“Se concibe como un proceso de ayuda dirigido a todas
las personas, a lo largo de toda su vida, con objeto de
potenciar el desarrollo de la personalidad integral” (ver
definiciones por autores en la documentación)
La Orientación tiene una dimensión teórica y otra
práctica (coincide a veces con la intervención)
ORIENTACIÓN

3. Proceso especializado de ayuda que, en gran medida,
coincide con la práctica de la orientación.
El propósito puede ser correctivo, de prevención o
desarrollo (ver definiciones por autores en la
documentación)
INTERVENCIÓN

4. Calificativo que acompaña a la orientación en los
ámbitos escolares, educativos, formativos e
instructivos.
 Vocacional
 Profesional
 Educativa
 Escolar
 Comunitaria
 Familiar
PSICOPEDAGÓGICA

5. Se centra en la tarea escolar enmarcada por la normativa vigente:
CONTEXTUALIZACIÓN
MODELO INSTITUCIONAL
 Aula
 Centro
 Zona
Niveles de
Orientación
Agentes de
la Ort.
Premisas
de la Ort.
 Prof-tutor
 Orientador
 Especialista
 Prevención
 Desarrollo
 At. Diversidad
 Participación
 Consolidación
 Evaluación

6. INTERVENCIÓN
Ayudar a elegir:
 Materias optat.
 Itinerarios form.
 Modalidades
bach.
 Familias profes.
 …
Procesual x Servicios
Asesorar-guiar en:
 Tránsito x etapas
 Adapt. Socio-
madurat.
 Mejora rto. acad.
 Técnicas y hábitos
 Inserción laboral
 …
Proceso:
 Continuo
 Abierto (otros Prof.)
 Activo-particip. (a-f-p)
 Flexible-adapt. (c-i-n-
m-of...)
 Integrado (proc.ed.–
tutor+ED-)
 Sistemático (P+P+Ev)
 …

7. Finalidad: Renovar la educación
 Intervención: programas integrados en el currículo del centro
 Aplicación: por los profesores con la ayuda del orientador
 Recursos:
- Asesoramiento profesional (expertos en áreas concretas)
- Modelo de consulta triádica (intervención por programas + utilización
del modelo de consulta)
Características:
 Planificación – programación desde el currículo
 Implicación de todas las materias
 Orientación ligada al proceso educativo global
 Responsabilidad aceptada por los profesores:
- Perspectiva preventiva global (grupo de clase)
- Metas (preparar para la vida + mejorar el rendimiento + vivenciar el
proceso E-A + acercar el mundo laboral preparar para la toma de
decisiones + ...)
Enfoque de la Orientación (globalizador) I

8.  Rol del profesor-tutor
• Didacta+tutor: - Función: instructiva+sociomadurativa
- Actividad: enseñanza+formación
- Actitud: exigencia+comprensión
- Competencia: científica y didáctica+psicológica y
pedagógica
 Se espera que sea:
- Facilitador de destrezas y conocimientos instrumentales
- Suministrador de estrategias para el desenvolvimiento
- Formador de hábitos de trabajo y técnicas de estudio
- Capacitador para la toma de decisiones
- Controlador de dificultades en las etapas de transición
- Asesor para progresar en el trabajo escolar
- Informador de oportunidades educativas y laborales
- Impulsor de la madurez para afrontar los problemas
- Coordinador de relaciones escuela-familia-sociedad
- Recopilador, adaptador y suministrador de recursos
Enfoque de la Orientación (globalizador) II

9.  Rol del orientador:
- Asesor- informador- consultor
- Formador (profesores-tutores)
- Coordinador
- Planificador- diseñador
- Dinamizador
 Intervención del orientador:
- Programas preventivos
- Integrados o inclusivos (desarrollo curricular)
- Secuenciales según las etapas (madurativo, institucional,
vocacional...)
- Sistémicos (p,p,e – trabajo en equipo)
- Experienciales (experiencias de los sujetos)
- Comunitarios (intervención de la comunidad escolar)
- Modelo básico de intervención
- Programas, mejorado con el de consulta
- Otros modelos puntuales
Enfoque de la Orientación (globalizador) III

10. PRINCIPIO DE PREVENCIÓN:
Supone actuaciones de tipo proactivo; se trata de actuar antes de que surja el problema.
La prevención como concepto comunitario, pone su énfasis en el grupo o comunidad,
pretende reducir los riesgos de la totalidad de los miembros de un sistema, mejorando las
condiciones existentes o previniendo posibles problemas.
PRINCIPIO DE DESARROLLO:
El principio de desarrollo implica una orientación que atienda a todos los aspectos del
desarrollo humano. Supone considerar al individuo en un continuo crecimiento y la
orientación como un proceso continuo dirigido al desarrollo integral de la persona.
Dentro de este proceso, en algunos «momentos críticos» la orientación ha de ser
particularmente intensa.
PRINCIPIO DE INTERVENCIÓN SOCIAL:
Según este principio la orientación no sólo ha de tener en cuenta el contexto en que se
realiza, sino también la posibilidad de intervenir sobre el propio contexto. La actividad
orientadora estará dirigida a la modificación de aspectos concretos del contexto. Así
mismo, la orientación, desde esta perspectiva, tratará de ayudar al alumno a concienciarse
sobre los obstáculos que se le ofrecen en su contexto y le dificultan el logro de sus
objetivos personales, para que pueda afrontar el cambio necesario de dichos obstáculos
PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN