PROGRAMAS DE INTERVENCION PSICOEDUCATIVA

1. República Dominicana
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO
RECINTO SFM
Primada de América Fundada el 28 de Octubre 1538
Facultad de Humanidades
Escuela de Psicología
Maestría en Psicología Escolar
Modelos de Intervención en el Área Psicoeducativa
PSI - 8209
PRESENTADO POR:
Jarilyn Javier Villa
Areli Severino Reinoso
Viulqui Tineo Acosta
PRESENTADO A :
Dra. Andrea Manjarres Herrera

2. Creación de Programas de Intervención en
el Área Psicoeducativa / Psicopedagógica

3. Conceptualizaciones

4. • La Intervención psicopedagógica
es entendida, como el conjunto de
actuaciones, de carácter motivacional,
pedagógico, metodológico, de
evaluación, que se desarrollan por parte
de los agentes de intervención, para
llevar a cabo un programa previamente
diseñado y cuyo objetivo es intentar que
las personas o grupo con los que se
interviene alcance los objetivos.
Freire (2009)
Intervención
Psicopedagógica
• La intervención
psicopedagógica hoy en día es
una realidad es promovida
desde distintos ámbitos
administrativos, va abriéndose
camino e implantándose
progresivamente en el terreno
educativo.
Bausela (2004)

5. Programas desde el Enfoque
Educativo
Bisquerra (1998)
• Un programa es una acción colectiva de un
equipo orientador para el diseño teóricamente
fundamentado, aplicación y evaluación de un
proyecto, que pretende lograr unos determinados
objetivos dentro del contexto de una institución
educativa, de la familia o de la comunidad,
donde previamente se han identificado y
priorizado las necesidades de intervención.

6. Modelos de Programas por
Intervención
Álvarez y
Fernández
(1989)
El modelo de programas es una
intervención, a través de la acción directa
sobre grupos que es una garantía del
carácter educativo de la orientación.
Para elaborar un programa de
intervención pedagógica se puede partir de la
misma tecnología que un diseño de cualquier
programa educativo, teniendo en cuenta las
variaciones en cuanto a las estrategias,
finalidades y los agentes de intervención.

7. Características de los Programas
de
Intervención Psicopedagógica
Álvarez
(1994)
• - El énfasis en el desarrollo.
• El uso efectivo de los recursos
disponibles.
• Sensibilidad para el cambio y la
innovación.
• Plataforma para el aprendizaje.
• La atención a la comunidad y a
las unidades familiares y a los
grupos.
• -Cambios en el papel del
orientador, el psicólogo y el que
proporciona los servicios
individuales.
• Facilidad de la evaluación.
• La concepción constructivista del
proceso de enseñanza-
aprendizaje, que también se
extiende a cualquier proceso, área
y contexto de intervención.

8. Clasificación de los Tipos de
Programas de Intervención
Psicopedagógica

9. Álvarez Rojo (2000)
Dimensión
Según la finalidad
Según la duración
Según la estructuración
Según la modalidad de aplicación
Tipos de Programas
Educativo-orientadores
De sensibilización
Preventivos
Terapéutico-remediales
De ciclo largo
De ciclo corto
Cerrados
Abiertos
Integrados en las materias del currículo
Modulares
Autoaplicados

10. Álvarez Rojo (2000)
Dimensión
Según la perspectiva de la
intervención
Según la temática
Según el Soporte
Tipos de Programas
Centrados en el alumno
Centrados en los profesores de la intervención
Centrados en aspectos vocacionales
Centrados en el desarrollo personal y social
Centrados en el desarrollo cognitivo y escolar
Dirigidos a las familias
Programas mixtos
De “papel y lápiz”
Informáticos

11. Tipos de Diseños Fundamentales en los
Programas de Intervención
Psicopedagógicos
Propuesta
Individual
Se caracteriza
por:
Diseño
Experto
Álvarez y Hernández
(2001)

12. Tipos de Diseños Fundamentales en los
Programas de Intervención
Psicopedagógicos
Acción
Consensuada
Se caracteriza
por:
Diseño
en
Colaboración
Álvarez y Hernández
(2001)

13. Fases en la Elaboración de los
Programas de Intervención
Psicopedagógica

14. Fases de los Programas de
Intervención Psicopedagógicos según
diversos Autores
Rodríguez Espinar (1986)
1- Planteamiento del programa.
2- Diseño del programa.
3- Ejecución del programa.
4- Evaluación del programa.
5- Coste de programa.
Barr, MJ. Cuyjet, M.J. (1991)
1- Evaluación de las necesidades de los
beneficiarios
2- Formulación de metas/objetivos.
3- Creación de un equipo de diseño que determine
un modelo de intervención, aplicando una prueba
piloto.
4- Aplicación del programa con un esquema de
organización de responsabilidades y auditoría.
5- Evaluación de las auditorías realizadas.
6- Decisión sobre la modificación o supresión del
programa.

15. Fases de los Programas de
Intervención Psicopedagógicos según
diversos Autores
Álvarez Rojo (2001)
1- Diagnostico /evaluación de
necesidades y/o problemas.
2- Planificación y diseño del
programa.
3- Implementación del programa.
4- Evaluación y revisión del
programa.
Repetto Talavera (2002)
1- Análisis del contexto y diagnóstico de los
sujetos.
2- Fundamentación teórica y evidencia de su
adecuación.
3- Planificación y diseño.
4- Aplicación y seguimiento.
5- Evaluación del Programa.
6- Toma de Decisiones.

16. 1era Fase:
Análisis y Valoración de las
Necesidades
• Identificar las necesidades
de los sujetos.
• Conocer las características
del entorno, contexto
escolar y del entorno
comunitario.
2da Fase:
Fundamentación Teórica
• Justificación de los
principios, teorías y
paradigmas que sustentan
al programa en su
conjunto.
A Nivel Internacional el modelo de Diseño mas Usado es el d
Repetto Talavera (2002)

17. 3era Fase:
Planificación y Diseño
•¿Qué se quiere hacer?----------------Naturaleza del proyecto/programa.
•¿Para qué se va hacer?---------------Objetivos.
•¿Cuánto se va hacer? ----------------Metas
•¿Por qué se va hacer?----------------Origen, fundamento y necesidades.
•¿Cómo se va hacer? ------------------Metodología: actividades y tareas.
•¿Dónde se va hacer? -----------------Localización espacial.
•¿Cuándo se va hacer? ---------------Temporalización.
•¿Cómo se va a costear? -------------Recursos financieros y materiales.
•¿Quién o quiénes lo van hacer?----Recursos humanos.
•¿Quién lo va a dirigir y coordinar?---Responsabilidades de dirección.

18. 4ta Fase:
Aplicación y
Seguimiento
• No es Improvisación.
• La aplicación supone
calidad.
• Se produce
retroalimentación.
5ta Fase:
Evaluación
• Se demuestra la
efectividad del
programa.
• Debe concebirse
paralelamente en todas
las fases.
• Constante feedback
• Disponer de evidencia.
6ta Fase:
Toma de Decisiones
• Suelen consistir en la
permanencia, cambio o
supresión de algún
elemento del
programa.

19. Fases en la Elaboración de un
Programa
de Intervención Psicopedagógicos
Intervención Análisis de
Necesidades
Fundamentac
ión Teórica
Planificación
y Diseño
Aplicación y
Seguimiento
Evaluación
Toma de
Decisiones

20. Ejemplo
A Nivel Internacional “Programa de Intervención KIVA”

21. Ejemplo
A Nivel Nacional

22. Fuentes Consultadas
Álvarez Rojo, V. y Hernández, Fernández. (2001). Diseño y evaluación de programas. Madrid: EOS.
Álvarez Rojo, V. (1994). Orientación educativa y acción orientadora. Relaciones entre la teoría y la práctica. Barcelona: CEDESC.
Bausela H., Esperanza. (2004). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica; modelo de intervención por programas. Área de Métodos de Investigación y
Diagnóstico en Educación (M.I.D.E.), Área de Personalidad Evaluación y Tratamientos Psicológicos (P.E.T.R.A.), EduPsykhé. Revista de Psicología y Psicopedagogía Vol. 3, No. 2, 201-
216.,. Universidad de León
Bisquerra, R. (1998). Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica. Barcelona: Praxis.
Freire, Andrade P. (2009). Intervención educativa: ¿Qué es, cómo y para qué se hace? Disponible en: http://www.upn011.edu.mx
Repetto Talavera, E. (2002). Modelos de evaluación e intervención psicopedagógica. (2 volúmenes). Madrid: UNED.
Riart, J. (1996). Funciones General y Básica de la Orientación. En: M. Álvarez & R. Bisquerra. (Coords): Manual de orientación y Tutoría. Barcelona: Praxis
Rodriguez, G. (1999). Metodología de la Investigación Cualitativa. Granada: Aljibe. Velaz de Medrano. (1998). Orientación e Intervención Psicopedagógica.
Conceptos, Modelos Programas y Evaluación. Málaga: Aljibe.
Martínez Clares, P. (2002). La Orientación Psicopedagógica: Modelos y estrategias de intervención. Madrid: EOS.
Sanz Oro, R. (1996): Evaluación de Programas en Orientación Educativa. Madrid: Pirámide