1. ALUMNOS:
MARÍA JESÚS RAMÓN CASTRO
BLANCA ESTALA ROSALES GUERRE
CATEDRÁTICO: LIC. TOMAS
GRUPO: 11° CUATRIMESTRE
CARRERA: LIC. EN PSICOLOGÍA
H. CÁRDENAS, TABASCO 26 DE
MAYO DE 2019
Orientación vocacional
2. UNIDAD DE APRENDIZAJE
Técnicas y recursos de la orientación educativa.
La entrevista individual y grupal
Psicodiagnóstico vocacional
Técnica R-O (realidad vocacional)
La importancia de la información vocacional
Integración vocacional.
3.
4. ¿Que son las técnicas de orientación
educativa vocacional?.
• Las técnicas de orientación educativa son
un grupo de acciones, métodos y
actividades usadas con el fin de ayudar al
desarrollo de los alumnos.
• Se trata de procedimientos sistemáticos
para asistir a personas que se encuentren
en un proceso de formación, ya sea
personal o profesional. Estas técnicas se
basan en la intervención constructiva para
lograr objetivos específicos.
TÉCNICAS Y RECURSOS DE LA
ORIENTACIÓN VOCACIONAL
5. Los encargados de orientar en una
institución deben guiar a los alumnos en
distintos aspectos: Educativo, profesional,
personal y vocacional. Por supuesto, todo
esto no se realiza de forma empírica, sino
que se recurre a las técnicas más
adecuadas para lograrlo.
Las técnicas de orientación educativa
sirven para recabar información valiosa
sobre la persona en estudio. Y no solo eso
sino que también dan la oportunidad de
desarrollar una estrategia para ayudar o
guiar al estudiante.
¿para qué sirven las técnicas de orientación
educativa vocacional?
6. Permiten al orientador ampliar su
conocimiento sobre el caso. Son varios los
medios que se usan para recoger
información, pero tres técnicas son las más
usadas: Historiales del individuo en
cuestión, informe de padres, profesores y
los compañeros; y los datos que
proporciona el sujeto por medio de la
entrevista.
¿CUÁLES SON LAS TÉCNICAS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA?
Técnicas para recoger
información.
7. Cuando el orientador
tiene toda la
información sobre la
situación, se dedica a
evaluar el problema.
Cuando ya se ha seleccionado
el modelo orientativo a seguir
es necesario establecer
objetivos y los procedimientos
a seguir. Se elabora un plan de
acción donde se especifican las
funciones y técnicas a emplear
Técnicas para identificar el caso
y elegir el mejor modelo de
orientación
Las técnicas para
planificar el proceso
orientativo.
8. o Un orientador necesita información valiosa
sobre el alumno en cuestión que le permita
actuar de manera que sirva de verdadera ayuda.
Para ello debe saber qué tipo de persona es, qué
le está sucediendo en realidad, la causa de la
situación planteada, qué clase de orientación le
vendría mejor y cómo se debe actuar.
o Todo lo anterior no se puede lograr sin aplicar
técnicas de orientación educativa estandarizada
y efectiva. De allí la importancia de su uso en
la solución de problemas, toma de decisiones y
ayuda personalizada.
¿Cuál es la importancia de las técnicas de
orientación educativa?
11. Es partir de esta técnica se
busca que la persona exprese
lo primero que piensa sobre
una situación en particular, y a
partir de esto pueda resumir
sus sentimientos y actitudes
de manera tal que pueda ir
conociéndose a sí mismo,
cuáles son sus verdaderos
intereses y objetivos en la
vida.
LA TÉCNICA DE REFLEJO:
12. Mediante este recurso se le ofrece a la persona
un asesoramiento informativo general en cuanto
a la oferta académica actual, sobre las carreras
terciarias y universitarias disponibles.
LA TÉCNICA DE LA INFORMACIÓN
16. ENTREVISTA GRUPALES
a definición dada para entrevista
individual es igualmente adecuada
para entrevista grupal. La mayor
parte de aspectos vistos con
ocasión de la entrevista individual,
son aplicables al caso de las
entrevistas grupales (presentación,
actitudes, desarrollo, etc.)
"Conversación que tiene unos
objetivos y se desarrolla en una
situación social de interrogación,
de forma que implica un
profesional y, al menos, una
persona"
17. DIFERENCIA ENTRE UNA ENTREVISTA INDIVIDUALY UNA
ENTREVISTA GRUPAL
La grupal, en un
contexto de
discusión grupal.
la individual se
realiza en un
contexto
interindividual
18. La entrevista grupal, aunque
parezca sutil, es una diferencia
crucial e importantísima
puesto que se trata de una
entrevista al grupo, no a un
conjunto de personas, o a una
serie de personas.
19. En la entrevista individual el
contexto definitorio es la
disimetría entre entrevistador y
entrevistado, pero en las
entrevistas grupales esta
disimetría se diluye en un
entramado de relaciones de
poder.
20. NO EXISTEN REGLAS GENERALES, PERO:
debe estar perfectamente diseñada
previamente a su realización porque de
ello dependen los resultados que
obtengamos.
El diseño dependerá de lo que deseemos
obtener con la realización de la entrevista
PREPARACIÓN Y REALIZACIÓN DE UNA ENTREVISTA GRUPAL.
21. hay que decidir es:
a) la cantidad de grupos
b) el tamaño de los grupos
c) el origen y las características
de los participantes
d) el nivel de implicación del
entrevistador
PLANIFICACIÓN DE UNA ENTREVISTA GRUPAL
22. Elaboración de un guion que debe
constar ineludiblemente de:
apertura
presentación,
pregunta introductoria,
guion propiamente dicho
cierre de la entrevista.
DISEÑO Y ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA GRUPAL
23. ENTREVISTA Y RECURSOS PARA LA
ORIENTACIÓN VOCACIONAL GRUPAL
El proceso de orientación vocacional puede llevarse a cabo de manera
individual o grupal, sin embargo en ambos casos se utilizan actividades
relacionadas con la exploración personal y el análisis de la realidad. Por lo
general, cuando la orientación vocacional se desarrolla de forma grupal los
orientadores utilizan una serie de herramientas o recursos que facilitan la
búsqueda de una vocación.
24. Uno de los recursos más
utilizados para la orientación
vocacional grupal es
precisamente el test vocacional.
Dicho cuestionario está
conformado por una amplia lista
de actitudes que son
imprescindibles en diversas
profesiones y cada sujeto debe
elegir mediante ciertos
parámetros el interés que tienen
en cada una.
25. o La relación grupal facilita la credibilidad
de los mensajes al ser transmitidos por
iguales.
o Multiplica la información al proceder ésta
de distintos puntos de vista.
o Favorece que se creen ambientes de
cooperación y ayuda.
o Amplía la red de contactos de los
participantes y facilita que se produzca el
efecto contagio sobre las decisiones o
actividades que realizan los componentes
del grupo.
26. o La atención individualizada, como relación dual, permite
dedicar mayor atención al interlocutor dándole mas
participación en el tiempo.
o Facilita una atención personalizada al dedicar todo nuestro
espacio y tiempo a lo que le interesa a nuestro interlocutor,
sin distracciones o concesiones a otros que esperan
intervenir y puede que no estén muy interesados en ser
meros espectadores.
o De igual forma, facilita una mayor cercanía e intimidad en
la comunicación y favorecen un ambiente de
confidencialidad en la que nuestro interlocutor pueda
sentirse más libre para expresarse.
ENTREVISTA INDIVIDUAL
27.
28. PSICODIAGNÓSTICO Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Este departamento brinda evaluaciones
psicológicas estructuradas mediante
baterías de cuestionarios psicométricos
que sirven como apoyo para el
diagnóstico de patologías psiquiátricas
como para el estudio de características
de personalidad.
29. El Psicodiagnóstico como sabemos es el
conjunto de herramientas teóricas,
técnicas y prácticas que se utilizan con el
fin de obtener un diagnostico de mayor
menor profundidad respecto de la
personalidad del evaluado, esto implica
también explorar dinámicas intrapsíquicas,
conflictivas que pueden estar presentes, y
incidencia de alguna psicopatología
30. Psicodiagnóstico puede ser aplicado en varios
ámbitos, principalmente en Orientación
Vocacional ya que tiene la particularidad que
suele realizarse en personas que están
terminando el ciclo de sus estudios
secundarios, porque no tienen bien en claro
que opción de carrera o estudio elegir.
31. Consiste en un estudio detallado de las competencias y de
las eventuales dificultades del bebé, del niño, del
adolescente y del adulto. Se basa en al menos 3/5
encuentros presenciales de aproximadamente 45 minutos,
y más de 25 horas para el análisis de las pruebas, la
observación de la conducta y la redacción del informe
final.
PSICODIAGNÓSTICO
32. Psicodiagnóstico del desarrollo temprano (0-5
años).
Psicodiagnóstico infanto-juvenil (6-18 años).
Psicodiagnóstico funcional y de la personalidad
(adultez)..
Evaluación psicopedagógica breve.
Orientación vocacional.
EL PROCESO PSICODIAGNÓSTICO VARÍA SEGÚN
LA EDAD
33. El objetivo principal de este informe,
es que encuentres en el un
conocimiento mas profundo, de cuales
son las características de tu
personalidad mas destacadas, cuales
son tus principales virtudes , y
aptitudes, y por supuesto también
aspectos de la personalidad que
prefiero no llamar negativos, sino que
merecen replantearse, sea para
reflexionar sobre ellos y que te afectan
mas, sea para trabajarlos si decidís
que seria importante hacerlo o deseas
cambiarlos.
INFORME PSICODIGNOSTICO VOCACIONAL.
34. El psicodiagnóstico no solo es
conocerse, es el primer paso para
organizar nuestro proyecto de
vida, no solo en lo vocacional
profesional y laboral, sino también
en lo personal, para construir
nuestra vida en base a lo que nos
hace felices y realizados.
