Este documento divide los modelos pedagógicos en tradicional, conductista, romanticismo, desarrollista y social. El modelo tradicional hace énfasis en la formación del carácter de los estudiantes a través de la disciplina y la ética. El conductista se centra en la transmisión de conocimientos técnicos mediante adiestramiento experimental, con Skinner como exponente. El romanticismo plantea que lo más importante es el desarrollo natural del niño. El desarrollista busca que cada individuo acceda progresivamente a etapas superiores de des

11. CRITERIO PERSONAL
MODELOS PEDAGOGICOS
Se dividen en
TRADICIONAL
Hace énfasis es la “ formación del carácter” de los estudiantes y moldear por medio de la voluntad, la virtud
y el rigor de la disciplina, el ideal del humanismo y la ética, que viene de la tradición metafísica – religiosa del
medioevo.
CONDUCTISTA
En la fijación y control de los objetivos “instruccionales“ formula con precisión, se trata de una “transmisión
parcelada de sus saberes técnicos mediante un adiestramiento experimental “ por medio de la “ tecnología
educativa”, su exponente es SKINNER.
ROMANTICISMO
Plantea que lo más importante para el desarrollo del niño, es el interior, y este se convierte en su eje central.
El desarrollo natural del niño se convierte en la meta y a la vez en el método de la educación.
DESARROLLISTA
La meta educativa, que se interesa por que cada individuo acceda, progresivamente, a la etapa superior de
desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno. Construcciones mentales,
de la actividad esencial del pensamiento humano que a través de su historia ha sido la modelación; y en este
sentido construir desde estas visiones estructuradas, procedimientos para la enseñanza.
SOCIAL
Gira en torno al desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del individuo, es
determinado por la sociedad, por la colectividad en la cual el trabajo productivo y la educación, garantiza no
sólo el desarrollo del espíritu colectivo sino que también el conocimiento pedagógico polifacético y
politécnico y el fundamento de la práctica para la formación científica de las nuevas generaciones.