Modelos pedagogicos
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El documento describe diferentes modelos pedagógicos: el tradicional se centra en la transmisión de información y la disciplina, el romántico promueve el desarrollo natural del estudiante, el conductista se enfoca en el cambio de conducta a través de órdenes, y el constructivismo propone que los estudiantes construyen el conocimiento de manera colaborativa con el docente como facilitador. Finalmente, el modelo socialista destaca la construcción social del conocimiento a través de la participación y la crítica.
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LOS ADOLESCENTES EN LA CLASE
Los estilos de enseñanza de los docentes y su empatía con los estudiantes afectan los niveles de aprendizaje de estos. Algunos estudiantes no se adaptan bien al grupo y requieren materiales didácticos especiales, mientras que otros carecen de interés o van a clase obligados. La influencia de los amigos en el aula puede llevar a los estudiantes a hacer o no hacer las tareas, faltar a clase o desertar, por lo que se requiere supervisión de los padres. El interés de los estudiantes depende
Relacion docente alumno
El documento describe la evolución de la relación entre alumnos y docentes a través del tiempo. En la antigua Grecia, los alumnos vivían con sus maestros y les servían. Más tarde, con la creación de bibliotecas, escuelas y universidades, la relación se volvió más formal, aunque los alumnos seguían respetando a los maestros. Hoy en día, el enfoque se ha movido hacia una relación más de colaboración que promueve el aprendizaje mutuo, aunque existen desafíos debido a
Aprendizaje autónomo
El aprendizaje autónomo se refiere al grado de intervención del estudiante en establecer sus propios objetivos, procedimientos y recursos de aprendizaje, evaluándose a sí mismo. Se caracteriza por ser responsable, centrado en el estudio, flexible, colaborativo, creativo, automotivador y autodependiente. Las tecnologías de la información y comunicación pueden apoyar el aprendizaje autónomo facilitando el acceso a recursos y la interacción entre estudiantes.
Aprendizaje autónomo
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3. características del profesor efectivo
Este documento describe las características de un profesor efectivo según la investigación en psicología del aprendizaje. Identifica factores indirectos como la vocación del profesor, sus rasgos personales y dominio del contenido, así como factores directos como crear un clima grupal positivo y proveer liderazgo académico a través de estrategias de enseñanza adecuadas y buen uso del tiempo. El profesor efectivo muestra entusiasmo por enseñar, altas expectativas de sus estudiantes, y toma respons
Doc1
El método Montessori se basa en una relación maestro-alumno donde el maestro actúa como guía y observador que ayuda a los alumnos a desarrollar su potencial de forma activa. El maestro mantiene el orden en el aula a través de reglas claras, mientras que los alumnos eligen libremente su material de trabajo, creando un ambiente de amistad.
Mapa conceptual
La evaluación del docente por parte de estudiantes y padres de familia permite que los estudiantes reflexionen sobre su propio aprendizaje y que los profesores mejoren mediante la observación y el acompañamiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes de una manera respetuosa. La evaluación también facilita la comunicación entre las partes involucradas y una mejora continua del proceso educativo.
Maid aprendizaje autonomo
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo y la relación entre alumnos y docentes. Describe que los alumnos deben asumir más responsabilidad a medida que avanza su educación, mientras que la participación de los docentes disminuye. También enfatiza la importancia de la orientación por parte de los docentes y el uso de las TIC para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Los acuerdos de clase
El documento analiza tres clases - Español, Ciencias y Matemáticas - y compara sus estilos de enseñanza, las actitudes que generan en los estudiantes y las relaciones que se establecen. Las tres clases son tradicionales y se enfocan en la planificación de la enseñanza y el dominio del tema. Sin embargo, varían en cuanto a las estrategias de comunicación y motivación que emplean, lo que afecta las actitudes de los estudiantes y el tipo de relaciones que se generan con el grupo.
Didáctica de la enseñanza
Este documento trata sobre la psicología y cultura del sujeto que aprende. Explora la relación entre el docente y el alumno, destacando que todo alumno establece un vínculo afectivo con el docente y a través de él aprende los contenidos. También analiza las emociones y modelos de relación en el aula, así como el rol del docente como mediador del aprendizaje. Finalmente, enfatiza que cada proceso educativo es único debido a la naturaleza particular de la relación entre el docente y cada alumn
Carl Rogers
Como propuesta de enseñanza se centra en la personalidad del alumno en cuanto a utorrealización y participación....
organización del ambiente
El documento discute las estrategias para crear un ambiente de aprendizaje efectivo en el aula, incluyendo establecer reglas claras, planear espacios para diferentes actividades, y mantener una buena disciplina durante la primera semana de clases. También recomienda un enfoque democrático para involucrar a los estudiantes y desarrollar su autonomía a través de un clima de igualdad y respeto mutuo.
Los Jovenes Normalistas Innovadores
Los estudiantes de la escuela normal son innovadores debido a que son únicos, excepcionales e irremplazables por su calidad académica y educativa, así como por su buen comportamiento y disciplina.
Enfoque sociocritico
La evaluación como mediación se centra en acompañar y observar al estudiante para guiar su aprendizaje a través de ajustes constantes. Este enfoque promueve la reflexión del estudiante y le permite interiorizar su propio aprendizaje con el docente como acompañante.
Constructivismo
El documento describe el constructivismo como una teoría del aprendizaje en la que el conocimiento es construido por el estudiante a través de la interacción con su ambiente y sus experiencias previas. Según esta teoría, el estudiante aprende manipulando objetos, explorando, descubriendo e inventando, mientras que el profesor crea un ambiente que facilita el aprendizaje. El error es parte del proceso de construcción del conocimiento.
Enfoque sociocritico mapa mental
La evaluación como mediación se centra en acompañar y observar al estudiante para guiar su aprendizaje a través de la reflexión. El docente ajusta constantemente la evaluación para promover que el estudiante interiorice el proceso y logre su propio aprendizaje con la mediación del profesor.
Ppt0000002
La escuela secundaria es importante para los adolescentes. Esta actividad busca conocer las opiniones de los estudiantes sobre su escuela secundaria, incluyendo sus instalaciones y maestros preferidos, así como sus motivaciones y proyectos personales relacionados con la escuela.
Enfoques educativos
El enfoque conductista se centra en la relación estímulo-respuesta entre el docente y el alumno, quien aprende a través de la imitación. El enfoque humanista considera al alumno como un constructor activo de su aprendizaje a través del diálogo. El enfoque cognitivista ve al alumno como alguien que construye conocimiento enlazando lo nuevo con lo previo mediante tareas complejas.
Didacticas contemporaneas
Este documento clasifica las didácticas contemporáneas en tres tipos: didácticas funcionales que se enfocan en operaciones mentales y aprendizaje basado en problemas, didácticas estructurales que enseñan instrumentos mentales y provocan cambios conceptuales, y didácticas existenciales que toman en cuenta el desarrollo intelectual y afectivo de los estudiantes.
Disciplina
Este documento trata sobre la disciplina e indisciplina escolar. Define la disciplina escolar como la regulación de los estudiantes y el mantenimiento del orden en la escuela. Explica que existen cuatro tipos de disciplina: exterior, interior, pasiva y activa. También identifica varias estrategias para lograr la disciplina en el aula, como establecer normas claras y crear un ambiente agradable. Finalmente, define la indisciplina escolar como conductas contrarias al orden y la autoridad, e identifica tres tipos: individual, de grupo y colectiva
"La organización para el trabajo en las aulas"
El documento describe las observaciones de varios profesores de educación secundaria en el aula, incluyendo su organización del grupo, uso del tiempo y espacio, estrategias para mantener el orden, comunicación con los estudiantes, actitudes de los estudiantes hacia las actividades y cómo los maestros manejaron situaciones imprevistas.
Aprendizaje autónomo
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo y significativo, donde el alumno desarrolla habilidades a través de la búsqueda individual de información y aprende a resolver problemas por sí mismo mediante la toma de decisiones, asumiendo la responsabilidad de organizar su propio trabajo.
Relación valoral-y-pedagógica
En esta presentación se explican dos de las seis dimensiones de la lectura de Cecilia Fierro "Transformando la práctica docente" analizada en la materia de Observación y Análisis de la práctica educativa.
Disciplina
La Disciplina escolar se refiere al patrón de conductas que debe seguir el estudiante en relación al reglamento escolar.
Los comportamientos indisciplinados obedecen simplemente a un intento de imponer la propia voluntad sobre la del resto de la clase.
Estos comportamientos van en contra del código de conducta escolar.
Tipos de Disciplina
DISCIPLINA ESCOLAR
Se refiere a la regulación de los niños y el mantenimiento del orden en las escuelas.
AUTODISCIPLINA
Se refiere a la capacitación que se da a sí mismo para adoptar un patrón particular de comportamiento, incluso si uno preferiría estar haciendo otra cosa.
DISCIPLINA MILITAR
Se refiere a la regulación de los comportamientos de los miembros de cualquier militar, que implica reglas que rigen la orientación de los objetivos y el comportamiento dentro y fuera de la institución.
Cómo tratar la Disciplina
Evaluar la conducta
El ejemplo y la constancia
Actitud amable pero firme
Inculcar hábitos de orden, cooperación e higiene
Comunicación asertiva.
Recreación Educativa
El documento habla sobre la recreación educativa. Menciona que la recreación tiene como objetivos el desarrollo pleno del ser humano en su contexto social y proporcionar un sentimiento de placer y renovación. La recreación educativa realiza una intervención educativa a largo plazo mediante el uso de técnicas recreativas y actividades que promueven valores como la cooperación y el respeto. Se da tanto en el ámbito formal como no formal de la educación.
Enseñanza
La enseñanza individualizada se define como un concepto educativo que trata a cada alumno como un individuo, marcando su propio ritmo de aprendizaje. Se caracteriza por dar independencia y responsabilidad al estudiante. Algunas estrategias educativas incluyen permitir que los estudiantes establezcan su propio ritmo de aprendizaje, agrupar flexiblemente a los estudiantes y adaptar la enseñanza a diferentes tipos de educación.
La psicología en el ámbito escolar
Tema que trata de como el entorno,aprendizaje y relaciones sociales son factores que pueden afectar al alumno.
Cuadro comparativo
El conductismo ve al sujeto como pasivo que responde a estímulos externos, mientras que el constructivismo considera al sujeto como activo en la construcción de su propio conocimiento a través de experiencias e ideas previas. Mientras el conductismo se enfoca en las condiciones externas y la motivación externa, el constructivismo promueve ambientes complejos y significativos y la motivación intrínseca del individuo.
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
El poder político se puede usar para crear una norma, e imponer la ley.
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Modelos pedagogicos
- 3. Tradicional Estudiantes pasivos Actitud distante Disciplina y el castigo Transmisión de información
- 4. Romántico Ambiente Flexible El docente no interviene en su espontaneidad El desarrollo natural Procede de su interior
- 5. El aprendizaje es un cambio de conducta Centraliza la autoridad y las decisiones El estudiante cumple órdenes, obedece Conductista
- 6. Constructivismo • Es de manera colaborativa Aprendizaje • Facilitador o motivador Docente • Construye su conocimiento Alumno