El documento describe el constructivismo como una teoría del aprendizaje en la que el conocimiento es construido por el estudiante a través de la interacción con su ambiente y sus experiencias previas. Según esta teoría, el estudiante aprende manipulando objetos, explorando, descubriendo e inventando, mientras que el profesor crea un ambiente que facilita el aprendizaje. El error es parte del proceso de construcción del conocimiento.
Presentacion Elaborada por Andres Herrera, donde se puede evidenciar el motivo mas importante por el cual tome la decision de estudiar esta Licenciatura.
Presentacion Elaborada por Andres Herrera, donde se puede evidenciar el motivo mas importante por el cual tome la decision de estudiar esta Licenciatura.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. Definición
El ser humano no es producto de sus características biológicas y de la
sociedad. Se crea por la interacción entre estos dos elementos.
El conocimiento lo crea el ser humano; Se crea en base a saberes previos y
en relación a su ambiente.
El conocimiento se da en la actividad práctica; cooperación social.
3. Aspectos básicos
El alumno crea su conocimiento: Manipula, explora, descubre, inventa,
lee, escucha
Aplica los conocimientos que ya posee para adquirir más
Reconstruye objetos de conocimiento ya inventados
El profesor crea el ambiente adecuado para el aprendizaje y facilita el
aprendizaje
4. Utilidad
El conocimiento es construido, no transmitido.
El conocimiento previo tiene impacto en el aprendizaje
El conocimiento tiene una utilidad en el mundo real
Necesidad de aprender a aprender
Método hipótesis-deducción
Se cuestiona el conocimiento
5. Fundamentos
Educar es el centro: El educando es el protagonista; el docente debe de
conocer todo su entorno.
El alumno continuamente construye su conocimiento. El es el mediador
del conocimiento
El aprendizaje nace de la necesidad
El error es constructivo
El aula es la sociedad
6. Rol del docente
Respetar el proceso de aprendizaje
Considerar a los estudiantes como seres pensantes
Su prioridad son los pupilos antes que el conocimiento mismo
Fortalecer la autoestima
Fomentar la convivencia en sociedad
Enseñar valores
Diseñar y elaborar materiales para facilitar el aprendizaje
Utilizar distintas metodologías
Propiciar vínculos afectivos entre el facilitador y el educando
Medir el progreso
7. Concepción del estudiante
El alumno es creativo, inventivo, constructor de su conocimiento
Es proactivo
Se equivoca y se confunde
Duda y reflexiona
8. Metodología
Conocimiento individual y grupal
Situaciones del mundo real y cotidianas
Un ambiente de confianza y comprensión lleno de curiosidad
Ambiente manipulable
Lenguaje claro para no errar
Debate del conocimiento
9. Evaluación
En contra de exámenes
La avaluación va de acuerdo a lo que se aprendió
Distintas maneras de evaluar
10. Currículum
El conocimiento es presentado desde el aspecto más universal para así
desglosarlo
Planeación flexible de acuerdo a los intereses de los estudiantes
Basado en experiencias directas
El conocimiento se relaciona a los saberes pasados
11.
12. Referencias
Ash, C. (s.f.). eHow en Español. Obtenido de El Constructivismo en el aula:
http://www.ehowenespanol.com/constructivismo-aula-info_250954/
Gonzáles Alvarez, C. M. (Septiembre de 2012). www.oei.es. Obtenido de Aplicación del
constructivismo en el Aula:
http://www.oei.es/formaciondocente/materiales/OEI/2012_GONZALEZ_ALVAREZ.p
df
hadoc.azc.uam.mx. (s.f.). Obtenido de Constructivismo:
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/constructivismo.htm
Herrera Capita, Á. M. (Enero de 2009). www.csi-csif.es. Obtenido de El
Constructivismo en el aula: http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/ANGELA%20MARIA_
HERRERA_1.pdf
Mazarío Triana, I., & Mazarío Triana, A. C. (s.f.). www.bibliociencias.cu. Obtenido de
http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/libros/index/assoc/HASH2243.dir/doc.pdf
Santiváñez Limas, V. (s.f.). www.fcctp.usmp.edu.pe. Obtenido de La didáctica, el
constructivismo y su aplicación en el aula:
http://www.fcctp.usmp.edu.pe/cultura/imagenes/pdf/18_07.pdf