Este documento trata sobre estrategias educativas en salud. Explica que la educación en salud busca promover cambios positivos en los conocimientos, actitudes y comportamientos de las personas sobre su salud a través de diferentes técnicas. Describe elementos clave de la comunicación como el comunicador, receptor, mensaje y medios. Presenta diversas técnicas educativas como charlas, sociodramas y discusión de grupos. También cubre materiales educativos como afiches, láminas y pancartas. Finalmente, analiza teorías sobre el cambio

1. MODULO 1
EDUCACION Y COMUNICACION EN SALUD
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
Prof. Gloria M. Rojas A.

2. EDUCACION EN SALUD
CAMBIOS EN
LA SOCIEDAD
MEJORAR LA
CALIDAD DE
VIDA
GENERA
ESTILOS DE VIDA
PRÁCTICAS
CONDUCTAS
CUIDADO DE LA SALUD

3. ROL DE EDUCADOR
❑ La comunidad
necesita conocer y
entender los servicios
de salud.
❑ Como cuidar su salud
❑ Estilo de vida
saludable

4. Educación en Salud
❑ Proceso que promueve cambios de conocimientos,
actitudes y comportamientos (prácticas) frente a
la salud y la enfermedad, al uso de servicios de
salud y permite reforzar conductas positivas
❑ Las personas aprenden de diferentes maneras
sistema formal y no formales e informales.
❑ Educar en salud es una de las tareas más
importantes en la salud pública.

5. Premisas de Educación en Salud
❑ El tema educativo debe ser de
interés para la comunidad.
❑ Usar técnicas educativas de
fácil comprensión y asimilación.
❑ Aprovechar la capacidad de
aprender de la propia comunidad

6. Comunicador
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
Persona o personas que desean
transmitir un mensaje al receptor
Receptor
Persona o personas que
reciben el mensaje del
receptor
Mensaje
Nivel educativo, interés, aspectos
culturales.
Medios
Oral, escrito, Radio,
Prensa, TV y otros
Receptor
Lo que queremos transmitir, debe
se claro y sencillo

7. TÉCNICAS EDUCATIVAS
• CHARLAS
• SOCIODRAMA
• NARRACIÓN DE
CUENTOS
• DISCUSIÓN DE
GRUPOS
• TORMENTAS DE
IDEAS
Afiches, Láminas y Pancartas

8. MATERIALES EDUCATIVOS
❑ Afiche. Contiene una idea o información única. Su mensaje
es breve y directo y se apoya en el impacto visual que
produce. Se debe buscar que una sola lectura sea suficiente
para captar el mensaje. Se usan para anunciar eventos,
seminarios, congresos, ect.
❑ Láminas: Se emplean para ilustrar charlas o se fija en las
salas de espera. Permite explayar un tema.
❑ Pancartas: Se usan en actos públicos o reuniones, deben ser
de fácil lectura, generalmente tienen un soporte, pueden
fabricarse en tela, cartón, cartulina

9. Gancho Educativo
Atracción ¿Atractivo o interesante?
Comprensión ¿Es fácil de entender?
Aceptación ¿Promueve cambio?
Identificación
¿Compromete al público
con el Tema ?
Persuación ¿Es convincente para
lograr cambio?

10. Las Cápsulas Informativas
• Es información adicional
y complementaria de un
tema.
• Escrita en pequeños
bloques de información,
no mayores de cinco
líneas.
• Tiempo no mayor de
cinco minutos.

11. Cuña de radio
• Medio masivo de
comunicación
La Evaluación:
Audición
Comprensión
Aceptación
Adopción

12. Cuña de Radio
• Existen diferentes
tipos de cuñas
radiofónicas
• Las publicitarias.
• Las institucionales.
• Cuerpo de la Cuña
• Cabezote
• Saludo Inicial
• Recurso Sonoro
• Desarrollo de la temática
• Despedida.
Duración variada, según tipo de cuña

13. • La comunicación en salud abarca el estudio y el
uso de estrategias de comunicación para
informar e influenciar decisiones individuales
y comunitarias que mejoren la salud.
• Este tipo de comunicación es reconocida como
un elemento necesario en los esfuerzos para
mejorar la salud pública y personal
COMUNICACIÓN EN SALUD

15. CRTERIOS GENERALES DE
HERRAMIENTAS EDUCATIVAS
❑ Representa situaciones de la vida diaria
❑ Se determina el público al que va dirigido, considerando
aspecto educativo, cultural y geográfico.
❑ Considera aspectos culturales y creencias de las
personas
❑Se cuida que el contenido no sea ofensivo a las
tradiciones de la comunidad
❑El material ha sido validado
❑Responde a un objetivo especifico
❑El mensaje es claro y atractivo
❑ Permite identificar las ideas principales
❑ Usa lenguaje comprensible

16. TEORIAS DEL CAMBIO DE COMPORTAMIENTOS EN SALUD
CAUSAS DE LA CONDUCTA
CAMBIO INDIVIDUAL
DE LA CONDUCTA
1. Modelo de las creencias en salud
Comprender el
comportamiento
Diseñar
soluciones
especificas
Modelo de las etapas del
cambio
2. Teoría de acción razonada
El comportamiento en salud es producto
del conocimiento y la actitud
3. Teoría de aprendizaje social
La intensión influye en el comportamiento. La
intensión influye las creencias e ideologías
El ambiente social influye en el aprendizaje
Es un proceso
Diferentes
niveles de
motivación para
cambiar
4. Teoría de promoción de la salud de Nola Pender
5. Marketing social en salud pública
La conducta previa relacionado y los factores
personales influyen en la conducta de salud

20. Taller 1 Teorías de cambio de conducta en salud y
marketing social en salud pública
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