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CONCEPTUALIZACIÓNCONCEPTUALIZACIÓN
DE LA EDUCACIÓN PARADE LA EDUCACIÓN PARA
LALA SALUDSALUD
La Educación para la Salud es un proceso de
comunicación interpersonal dirigido a propiciar
las informaciones necesarias para un examen
crítico de los problemas de salud y así
responsabilizar a los individuos y a los grupos
sociales en las decisiones de comportamiento
que tienen efectos directos o indirectos sobre la
salud física y psíquica individual y colectiva.
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DE LA EDUCACIÓN PARADE LA EDUCACIÓN PARA
LA SALUDLA SALUD
La estrategia de atención
primaria pretende que el
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conozcan, participen y tomen
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salud, adquiriendo así
responsabilidades sobre ella.
Esta toma de conciencia no surge
espontáneamente en las personas;
debe propiciarse a través de
espacios de discusión y reflexión
sobre los problemas que más los
afectan. Por lo tanto, la misión de
Educación para la Salud es crear
estos espacios y convertirse en
instrumento imprescindible para el
desarrollo de estilos de vida
saludables incorporando conductas
favorables a su salud.
La Educación para la Salud comprende
las oportunidades de aprendizaje creadas
conscientemente que suponen una forma
de comunicación destinada a mejorar la
alfabetización sanitaria, incluida la
mejora
del conocimiento y el desarrollo de
habilidades personales que conduzcan a
la salud individual y de la comunidad.
 Debe ser una herramienta más del quehacer diario del
personal de salud, y convertirse en una parte indivisible entre
la relación del individuo y la comunidad con los servicios de
salud.
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de las habilidades personales y la autoestima, necesaria para
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EDUCACIÓN PARA LA SALUD COMO
PROCESO DE COMUNICACIÓN
La educación para la salud vista como un proceso de comunicación implica la
transmisión de un mensaje entre emisor y receptor, son elementos claves de
este proceso: el educador en salud, el mensaje y las personas o grupos a los
que se dirige.
EDUCADOREDUCADOR
EN SALUDEN SALUD
MENSAJEMENSAJE
RECEPTORRECEPTOR
Es toda aquella persona que contribuye de forma consciente o
inconsciente a que los individuos adopten una conducta en
beneficio de su salud
Se transmite a través de la palabra oral, escrita, o por medio de
la imagen, e indirectamente a través del ejemplo que se deriva
de las conductas y actitudes del educador en salud.
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dirige la Educación para la salud.
EDUCACIÓN PARA LA SALUD COMO PROCESO
EDUCATIVO
La Educación para la salud es considerada como un fenómeno
pedagógico implica la existencia de un proceso de enseñanza-
aprendizaje.
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Las actividades de enseñanza buscan desarrollar las
facultades individuales para conseguir los objetivos de
la acción de capacitación.
Es un proceso que se construye en función de las
experiencias personales y que cuando es
significativo, produce un cambio duradero en la
forma de actuar, pensar y sentir de las personas
La metodología educativa debe estar relacionada
con las características particulares de los
receptores. Sin embargo, en todos los casos se
deben realizar actividades orientadas a construir y
reconstruir conocimientos, a que participen y
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sí, a compartir experiencias, a mostrarles cómo
deben actuar y apliquen lo aprendido.
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EN EDUCACIÓN PARAEN EDUCACIÓN PARA
LA SALUDLA SALUD
NIVELES DE INTERVENCIÓN
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la salud depende del problema de salud que se quiera abordar, de la o las
personas a que va dirigida y del escenario en el cual se va a implementar-
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EN EDUCACIÓN PARA
LA SALUD
 Informar sobre la salud y la enfermedad a
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mediante formas que les permita proteger
su propia salud.
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DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LOS NIVELES
Los programas de educación para la salud que tienen más posibilidades de
ser exitosos son aquellos que tienen intervenciones en todos los niveles y que,
además, son interinstitucionales e interdisciplinarios. Los niveles de intervención
más utilizados son:
EDUCACIÓN
MASIVA
a. Descripción: intervención en salud utilizada cuando es
necesario cambiar conductas o actitudes muy
arraigadas en la población.
b. Objetivo: Poner en práctica formas de educación
dirigidas a fomentar la salud pública de una área,
región o país.
c. Ámbito de acción: población general.
d. Recursos educativos: folletos, carteles, trípticos,
murales, uso de medios de comunicación: prensa,
radio, televisión, Internet.
EDUCACIÓN
GRUPAL
Descripción: intervenciones dirigidas a grupos de personas para abordar
determinado problemas de salud o aspectos de su salud.
Objetivo: Informar, motivar, intercambiar conocimientos e inducir conductas
y actitudes de un determinado grupo poblacional con relación con su salud.
Ámbito de acción: centros educativos, comunidad, centros de trabajo,
servicios de salud, escenario familiar, y grupos organizados.
Actividades Educativas: desarrollo de actividades como, talleres, charlas,
cursos, utilizando diversas técnicas.
EDUCACIÓN
INDIVIDUAL
Descripción: intervenciones dirigidas a individuos para abordar un
problema de salud determinado o aspectos de su salud.
Objetivo: Informar, motivar, intercambiar conocimientos e inducir conductas
y actitudes en los individuos con relación a su salud.
Ámbito de acción: servicios de salud, escenario familiar.
Actividades Educativas: conversación, consejo profesional, usando
técnicas educativas de apoyo como: carteles, folletos, trípticos.
La coexistencia de los tres niveles de intervención, permite que los
programas educativos sean continuos y complementarios, lo que
da la oportunidad que ser más exitosos.
PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS
EDUCATIVOS EN SALUD
LA PLANIFICACIÓN
Al planificar un programa educativo para la salud a
cualquier nivel se ha de considerar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, el cual se fundamenta tanto en
el conocimiento de los educadores (personal de salud)
respecto de cómo se enseña y cómo aprendemos los
individuos.
Para este proceso es indispensable una buena
planificación y conocer algunas técnicas educativas para
llevar a cabo en forma exitosa un proyecto de educación,
así como la participación de todos los miembros del
Equipo de Salud.
ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS
EDUCATIVOS
Al planificar un programa educativo se deben
considerar las
siguientes etapas:
a. Identificación de necesidades de salud
b. Elaboración de objetivos generales y específicos
c. Definición del contenido de las actividades
d. Definir estrategias metodológicas
e. Recursos materiales y humanos
f. Evaluación
CONDICIONES QUE SE DEBEN CONSIDERAR
En el momento de planificar programas educativos en salud se
deben considerar algunos elementos que pueden hacer que el
programa fracase:
 El programa educativo no se adecua a las necesidades del nivel
local.
 El personal de salud responsable de la educación para la salud no
está capacitado para tal fin.
 Se pretende motivar a la población para incorporar conductas que
no han sido adoptadas o incorporadas por el Equipo de Salud. Por
ejemplo, el hábito del no fumado.
 El material que se utiliza no se adapta a la población a la cual se
dirige el proyecto. Por ejemplo, material escrito utilizado frente a un
grupo de analfabetos.
La iniciativa de desarrollar programas de educación para
la salud en los servicios locales de salud, fortalece la
capacidad de las diferentes instituciones relacionadas con
el bienestar del ámbito comunitario para identificar y
responder a las necesidades de prevención y promoción
de la salud, que presentan los diferentes grupos, de
acuerdo con el ámbito de acción.
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7° Programa Educativo en la Salud. Plan de Capacitación en Salud

  • 1. CONCEPTUALIZACIÓNCONCEPTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PARADE LA EDUCACIÓN PARA LALA SALUDSALUD
  • 2. La Educación para la Salud es un proceso de comunicación interpersonal dirigido a propiciar las informaciones necesarias para un examen crítico de los problemas de salud y así responsabilizar a los individuos y a los grupos sociales en las decisiones de comportamiento que tienen efectos directos o indirectos sobre la salud física y psíquica individual y colectiva. CONCEPTUALIZACIÓNCONCEPTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PARADE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUDLA SALUD
  • 3. La estrategia de atención primaria pretende que el individuo y la comunidad conozcan, participen y tomen decisiones sobre su propia salud, adquiriendo así responsabilidades sobre ella. Esta toma de conciencia no surge espontáneamente en las personas; debe propiciarse a través de espacios de discusión y reflexión sobre los problemas que más los afectan. Por lo tanto, la misión de Educación para la Salud es crear estos espacios y convertirse en instrumento imprescindible para el desarrollo de estilos de vida saludables incorporando conductas favorables a su salud.
  • 4. La Educación para la Salud comprende las oportunidades de aprendizaje creadas conscientemente que suponen una forma de comunicación destinada a mejorar la alfabetización sanitaria, incluida la mejora del conocimiento y el desarrollo de habilidades personales que conduzcan a la salud individual y de la comunidad.  Debe ser una herramienta más del quehacer diario del personal de salud, y convertirse en una parte indivisible entre la relación del individuo y la comunidad con los servicios de salud.  Permite la transmisión de información, y fomenta la motivación de las habilidades personales y la autoestima, necesaria para adoptar medidas destinadas a mejorar la salud individual y colectiva.
  • 5. EDUCACIÓN PARA LA SALUD COMO PROCESO DE COMUNICACIÓN La educación para la salud vista como un proceso de comunicación implica la transmisión de un mensaje entre emisor y receptor, son elementos claves de este proceso: el educador en salud, el mensaje y las personas o grupos a los que se dirige. EDUCADOREDUCADOR EN SALUDEN SALUD MENSAJEMENSAJE RECEPTORRECEPTOR Es toda aquella persona que contribuye de forma consciente o inconsciente a que los individuos adopten una conducta en beneficio de su salud Se transmite a través de la palabra oral, escrita, o por medio de la imagen, e indirectamente a través del ejemplo que se deriva de las conductas y actitudes del educador en salud. Es el individuo o grupo de personas a la que se dirige la Educación para la salud.
  • 6. EDUCACIÓN PARA LA SALUD COMO PROCESO EDUCATIVO La Educación para la salud es considerada como un fenómeno pedagógico implica la existencia de un proceso de enseñanza- aprendizaje. ENSEÑANZA APRENDIZAJE Las actividades de enseñanza buscan desarrollar las facultades individuales para conseguir los objetivos de la acción de capacitación. Es un proceso que se construye en función de las experiencias personales y que cuando es significativo, produce un cambio duradero en la forma de actuar, pensar y sentir de las personas
  • 7. La metodología educativa debe estar relacionada con las características particulares de los receptores. Sin embargo, en todos los casos se deben realizar actividades orientadas a construir y reconstruir conocimientos, a que participen y valoren opiniones y actitudes, a interactuar entre sí, a compartir experiencias, a mostrarles cómo deben actuar y apliquen lo aprendido.
  • 8. NIVELES DE INTERVENCIÓNNIVELES DE INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN PARAEN EDUCACIÓN PARA LA SALUDLA SALUD
  • 9. NIVELES DE INTERVENCIÓN El desarrollo de los niveles de intervención de la Educación para la salud depende del problema de salud que se quiera abordar, de la o las personas a que va dirigida y del escenario en el cual se va a implementar- ejecutar o realizar. Ante cualquier intervención que se realice e independientemente del escenario (escolar, servicios de salud, laboral, comunitario, medios de comunicación), se han de considerar los contenidos que siguen: CONTENIDO POR CONSIDERAR EN UNA INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN PARA LA SALUD  Informar sobre la salud y la enfermedad a las personas y a la población en general, mediante formas que les permita proteger su propia salud.  Motivar a la población al cambio de prácticas y hábitos más saludables.  Ayudar a adquirir conocimientos y la capacidad para mantener hábitos y estilos de vida saludables.
  • 10. DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LOS NIVELES Los programas de educación para la salud que tienen más posibilidades de ser exitosos son aquellos que tienen intervenciones en todos los niveles y que, además, son interinstitucionales e interdisciplinarios. Los niveles de intervención más utilizados son: EDUCACIÓN MASIVA a. Descripción: intervención en salud utilizada cuando es necesario cambiar conductas o actitudes muy arraigadas en la población. b. Objetivo: Poner en práctica formas de educación dirigidas a fomentar la salud pública de una área, región o país. c. Ámbito de acción: población general. d. Recursos educativos: folletos, carteles, trípticos, murales, uso de medios de comunicación: prensa, radio, televisión, Internet.
  • 11. EDUCACIÓN GRUPAL Descripción: intervenciones dirigidas a grupos de personas para abordar determinado problemas de salud o aspectos de su salud. Objetivo: Informar, motivar, intercambiar conocimientos e inducir conductas y actitudes de un determinado grupo poblacional con relación con su salud. Ámbito de acción: centros educativos, comunidad, centros de trabajo, servicios de salud, escenario familiar, y grupos organizados. Actividades Educativas: desarrollo de actividades como, talleres, charlas, cursos, utilizando diversas técnicas. EDUCACIÓN INDIVIDUAL Descripción: intervenciones dirigidas a individuos para abordar un problema de salud determinado o aspectos de su salud. Objetivo: Informar, motivar, intercambiar conocimientos e inducir conductas y actitudes en los individuos con relación a su salud. Ámbito de acción: servicios de salud, escenario familiar. Actividades Educativas: conversación, consejo profesional, usando técnicas educativas de apoyo como: carteles, folletos, trípticos. La coexistencia de los tres niveles de intervención, permite que los programas educativos sean continuos y complementarios, lo que da la oportunidad que ser más exitosos.
  • 13. LA PLANIFICACIÓN Al planificar un programa educativo para la salud a cualquier nivel se ha de considerar el proceso de enseñanza-aprendizaje, el cual se fundamenta tanto en el conocimiento de los educadores (personal de salud) respecto de cómo se enseña y cómo aprendemos los individuos. Para este proceso es indispensable una buena planificación y conocer algunas técnicas educativas para llevar a cabo en forma exitosa un proyecto de educación, así como la participación de todos los miembros del Equipo de Salud.
  • 14. ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS Al planificar un programa educativo se deben considerar las siguientes etapas: a. Identificación de necesidades de salud b. Elaboración de objetivos generales y específicos c. Definición del contenido de las actividades d. Definir estrategias metodológicas e. Recursos materiales y humanos f. Evaluación
  • 15. CONDICIONES QUE SE DEBEN CONSIDERAR En el momento de planificar programas educativos en salud se deben considerar algunos elementos que pueden hacer que el programa fracase:  El programa educativo no se adecua a las necesidades del nivel local.  El personal de salud responsable de la educación para la salud no está capacitado para tal fin.  Se pretende motivar a la población para incorporar conductas que no han sido adoptadas o incorporadas por el Equipo de Salud. Por ejemplo, el hábito del no fumado.  El material que se utiliza no se adapta a la población a la cual se dirige el proyecto. Por ejemplo, material escrito utilizado frente a un grupo de analfabetos.
  • 16. La iniciativa de desarrollar programas de educación para la salud en los servicios locales de salud, fortalece la capacidad de las diferentes instituciones relacionadas con el bienestar del ámbito comunitario para identificar y responder a las necesidades de prevención y promoción de la salud, que presentan los diferentes grupos, de acuerdo con el ámbito de acción.