El documento presenta las pautas y términos de uso de las publicaciones y obras del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Establece que todo el material disponible en su portal web es de libre acceso y gratuito para la comunidad educativa y el público en general, siempre y cuando se cite la fuente y no se utilice con fines de lucro. Queda estrictamente prohibida la venta, distribución o modificación de dicho contenido sin el permiso expreso del ICFES.
Modulo de comunicacion escrita saber tyt 20161senacomercio
El documento presenta las pautas y términos de uso de las publicaciones y obras del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Establece que todo el material disponible en su portal web es de libre acceso y gratuito para la comunidad educativa y el público en general, siempre y cuando se cite la fuente y no se utilice con fines de lucro. Queda estrictamente prohibida la venta, distribución o modificación de dicho contenido sin el permiso expreso del ICFES.
Modulo de lectura critica saber tyt 20161senacomercio
Este documento presenta los términos y condiciones de uso para las publicaciones y obras de propiedad del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Se especifica que todo el material publicado en el portal web del ICFES está disponible de forma gratuita y libre de cargos, pero está protegido por derechos de autor a favor del ICFES. Queda prohibido usar este material con fines de lucro o vender, distribuir, reproducir o modificar el contenido sin permiso. Cuando se cite parte del contenido, se debe reconocer al ICF
Modulo de competencias ciudadanas saber tyt 20161 (1)senacomercio
La prueba de Competencias Ciudadanas evalúa habilidades necesarias para ejercer la ciudadanía como lo establece la Constitución Política de Colombia. El documento presenta los términos y condiciones de uso de materiales publicados por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES), incluyendo que no se pueden usar con fines de lucro y siempre citando al ICFES como fuente.
Este documento presenta las políticas y términos de uso de los materiales publicados en el portal web del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Se especifica que dichos materiales están disponibles de forma gratuita y libre de cargos, pero están protegidos por derechos de autor. Queda prohibido su uso con fines de lucro o su modificación sin permiso. Cuando se utilicen dichos contenidos, se debe citar al ICFES como fuente. El ICFES se reserva el derecho a realizar cambios a estos términ
Este documento establece los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del ICFES (Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación). Se prohíbe el uso con fines de lucro y se requiere citar al ICFES como fuente. El ICFES se reserva el derecho a realizar cambios periódicos y adelantará acciones legales por violaciones.
Los centros comerciales surgen debido a la desvalorización del centro de las ciudades y la pérdida de funciones de lugares públicos que convocaban a la ciudadanía. Los centros comerciales simulan ser espacios públicos pero en realidad son privados donde las personas se convierten en clientes potenciales. Aunque dan la ilusión de interacción, no fomentan el encuentro y la solidaridad como otros espacios de la ciudad.
El documento presenta los términos y condiciones de uso de las publicaciones del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Se prohíbe el uso con fines de lucro de los materiales. Solo se permite su uso para fines académicos e investigativos citando siempre al ICFES como fuente. El ICFES realizará acciones legales contra cualquier violación a estas políticas.
El documento establece los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del ICFES. Señala que el ICFES pone a disposición del público de forma gratuita y libre de cargos un conjunto de publicaciones a través de su portal web. Establece que está prohibido usar este material con fines de lucro y solo se permite su uso para fines académicos e investigativos. Además, indica que cuando se haga uso de los contenidos del ICFES se debe citar la fuente y hacer los créditos institucionales correspondientes.
Modulo de comunicacion escrita saber tyt 20161senacomercio
El documento presenta las pautas y términos de uso de las publicaciones y obras del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Establece que todo el material disponible en su portal web es de libre acceso y gratuito para la comunidad educativa y el público en general, siempre y cuando se cite la fuente y no se utilice con fines de lucro. Queda estrictamente prohibida la venta, distribución o modificación de dicho contenido sin el permiso expreso del ICFES.
Modulo de lectura critica saber tyt 20161senacomercio
Este documento presenta los términos y condiciones de uso para las publicaciones y obras de propiedad del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Se especifica que todo el material publicado en el portal web del ICFES está disponible de forma gratuita y libre de cargos, pero está protegido por derechos de autor a favor del ICFES. Queda prohibido usar este material con fines de lucro o vender, distribuir, reproducir o modificar el contenido sin permiso. Cuando se cite parte del contenido, se debe reconocer al ICF
Modulo de competencias ciudadanas saber tyt 20161 (1)senacomercio
La prueba de Competencias Ciudadanas evalúa habilidades necesarias para ejercer la ciudadanía como lo establece la Constitución Política de Colombia. El documento presenta los términos y condiciones de uso de materiales publicados por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES), incluyendo que no se pueden usar con fines de lucro y siempre citando al ICFES como fuente.
Este documento presenta las políticas y términos de uso de los materiales publicados en el portal web del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Se especifica que dichos materiales están disponibles de forma gratuita y libre de cargos, pero están protegidos por derechos de autor. Queda prohibido su uso con fines de lucro o su modificación sin permiso. Cuando se utilicen dichos contenidos, se debe citar al ICFES como fuente. El ICFES se reserva el derecho a realizar cambios a estos términ
Este documento establece los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del ICFES (Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación). Se prohíbe el uso con fines de lucro y se requiere citar al ICFES como fuente. El ICFES se reserva el derecho a realizar cambios periódicos y adelantará acciones legales por violaciones.
Los centros comerciales surgen debido a la desvalorización del centro de las ciudades y la pérdida de funciones de lugares públicos que convocaban a la ciudadanía. Los centros comerciales simulan ser espacios públicos pero en realidad son privados donde las personas se convierten en clientes potenciales. Aunque dan la ilusión de interacción, no fomentan el encuentro y la solidaridad como otros espacios de la ciudad.
El documento presenta los términos y condiciones de uso de las publicaciones del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Se prohíbe el uso con fines de lucro de los materiales. Solo se permite su uso para fines académicos e investigativos citando siempre al ICFES como fuente. El ICFES realizará acciones legales contra cualquier violación a estas políticas.
El documento establece los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del ICFES. Señala que el ICFES pone a disposición del público de forma gratuita y libre de cargos un conjunto de publicaciones a través de su portal web. Establece que está prohibido usar este material con fines de lucro y solo se permite su uso para fines académicos e investigativos. Además, indica que cuando se haga uso de los contenidos del ICFES se debe citar la fuente y hacer los créditos institucionales correspondientes.
El documento establece los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del ICFES (Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación). Se prohíbe el uso con fines de lucro y solo se permite el uso académico e investigativo. Se debe citar siempre al ICFES como fuente. El ICFES se reserva el derecho a realizar cambios y adelantará acciones legales en caso de violación.
1) El documento establece los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del ICFES.
2) Queda prohibido usar el material con fines de lucro y solo se permite su uso para fines académicos e investigativos.
3) Cuando se use el material, se debe citar la fuente y respetar los derechos de autor del ICFES.
Modulo de razonamiento cuantitativo saber tyt 20161senacomercio
El documento presenta los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del ICFES. Establece que todo el material se encuentra disponible de forma gratuita en su portal web, pero está protegido por derechos de autor. Queda prohibido su uso con fines de lucro u otras finalidades distintas a fines académicos e investigativos. Asimismo, cuando se utilice parte del contenido se debe citar debidamente al ICFES como fuente. El ICFES se reserva el derecho a realizar cambios periódicos a estos tér
Este documento establece los términos y condiciones de uso para las publicaciones y obras propiedad del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). El ICFES pone a disposición del público de forma gratuita y libre de cargo sus publicaciones a través de su portal web. Queda prohibido el uso con fines de lucro de este material, y solo está autorizado su uso para fines académicos e investigativos siempre que se cite la fuente. El ICFES se reserva el derecho a realizar cambios a estos términos de uso
El documento establece los términos y condiciones para el uso de las publicaciones y obras del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). El ICFES pone a disposición del público de forma gratuita y libre de cargos sus publicaciones a través de su portal web. Queda prohibido usar o publicar este material con fines de lucro sin permiso. Solo se permite su uso para fines académicos e investigativos citando siempre la fuente. El ICFES se reserva el derecho a realizar cambios a estos términos
Guia de orientacion modulo de ingles saber pro 2016 2ENSUMOR
El documento presenta las políticas y términos de uso de los materiales publicados en el portal del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Se especifica que los materiales están disponibles de forma gratuita pero están protegidos por derechos de autor. Se prohíbe usarlos con fines de lucro y se requiere citar al ICFES como fuente. El ICFES se reserva el derecho a hacer cambios y perseguir violaciones legales.
El documento presenta los términos y condiciones de uso para publicaciones y obras de propiedad del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Establece que el ICFES pone a disposición del público de forma gratuita y libre de cargo un conjunto de publicaciones a través de su portal web. Indica que está prohibido usar o publicar este material con fines de lucro y solo está autorizado su uso para fines académicos e investigativos. Además, especifica que los logotipos institucionales son marcas registradas de propiedad exclusiva
El documento presenta los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Se establece que los materiales se ponen a disposición del público de forma gratuita en su portal web, pero están protegidos por derechos de autor. Se prohíbe su uso con fines de lucro y se requiere citar al ICFES como fuente cuando se utilicen fragmentos de sus obras. El ICFES se reserva el derecho a tomar acciones legales en caso de violaciones a estas políticas.
Este documento presenta los cambios que se implementarán en el examen de Estado SABER 11° en Colombia a partir de agosto de 2014, con el fin de consolidar el Sistema Nacional de Evaluación Estandarizada. El nuevo examen tendrá una estructura única con cinco pruebas obligatorias (Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales, Sociales y Ciudadanas e Inglés), mayor cantidad de preguntas y evaluará competencias más allá de conocimientos. El objetivo es mejorar la información disponible para estudiantes, colegios,
El documento establece los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Señala que el material está disponible de forma gratuita en su portal web, pero está protegido por derechos de autor. Prohíbe el uso con fines de lucro y solo permite el uso académico e investigativo citando la fuente. Además, los logotipos son marcas registradas del ICFES y su uso requiere autorización.
Este documento presenta los términos y condiciones de uso para las publicaciones y obras del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). El ICFES pone a disposición del público sus materiales de forma gratuita y libre de cargos a través de su portal web. Queda prohibido usar o publicar estos materiales con fines de lucro u otros fines que no sean académicos o de investigación. El ICFES se reserva los derechos de autor sobre sus publicaciones y perseguirá cualquier violación a sus políticas.
Este documento presenta los términos y condiciones de uso para las publicaciones y obras del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). El ICFES pone a disposición del público sus materiales de forma gratuita en su portal web, protegidos por derechos de autor. Se prohíbe el uso con fines de lucro de estos materiales y se requiere citar la fuente cuando se utilicen partes de ellos. El ICFES realizará cambios periódicos a estos términos y adelantará acciones legales en
El documento presenta información sobre los cambios que se implementarán en la prueba SABER 11 a partir de agosto de 2014. En primer lugar, se explica que la nueva prueba tendrá una estructura con un núcleo único de cinco pruebas obligatorias en lugar de un núcleo común y un componente flexible. Además, incluirá preguntas abiertas y tendrá más preguntas por prueba. Luego, se indican los beneficios que traerán estos cambios, como mejor información para estudiantes, colegios e
Archivo realizado a partir de indagaciones y de los los apuntes de la capacitación ofrecida por la Secretaría de Educación de Malambo en torno a las pruebas SABER.
Este documento presenta un análisis de los resultados de las pruebas de lenguaje del examen de estado de 2005 en Colombia. Resume las perspectivas del área de lenguaje sobre la evaluación y analiza algunos ítems específicos. Además, ofrece algunas sugerencias para mejorar los desempeños de los estudiantes en lectura crítica.
El documento propone fusionar las pruebas de Lenguaje y Filosofía del examen SABER 11 en una nueva prueba de Lectura Crítica. Explica que ambas pruebas existentes evalúan fundamentalmente la lectura crítica y las competencias argumentativas. La nueva prueba evaluaría tres niveles de comprensión de textos: literal, inferencial e intertextual/crítico. Proporciona antecedentes sobre la evolución de las pruebas de Lenguaje y Filosofía y cómo han incorporado enfoques de lectura crí
El documento resume las modificaciones propuestas para la prueba SABER 11° en Colombia. Se propone fusionar algunas pruebas actuales y evaluar 7 áreas en 5 pruebas principales: Lectura Crítica, Matemáticas, Sociales y Ciudadanas, Ciencias Naturales e Inglés. También se incluirían más preguntas abiertas, se eliminaría el componente flexible y se distinguiría lo genérico de lo no genérico. El objetivo es alinear las pruebas SABER 11° con los demás exámenes del sistema nacional
This document contains a template for planning class lessons based on competencies. The template includes sections for specifying the general and specific competencies to be covered, conceptual, procedural, and attitudinal learning objectives, strategies and resources to facilitate learning, and evaluation strategies. It also includes sections for outlining the development of a class, including opening, development, and closing activities, as well as a basic glossary of pedagogical terms.
El documento establece los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del ICFES (Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación). Se prohíbe el uso con fines de lucro y sólo se permite el uso académico e investigativo. Se requiere citar al ICFES como fuente cuando se use parte del material. El ICFES se reserva el derecho a realizar cambios y perseguir violaciones a esta política.
Este documento explica los conceptos clave de planear, enseñar y evaluar por competencias. Define competencia como "saber hacer en contexto" e identifica tres tipos: básicas, genéricas y específicas. Explica cómo redactar competencias e indicadores y provee ejemplos. Finalmente, brinda consejos sobre cómo seleccionar objetivos de aprendizaje y diseñar actividades de enseñanza y evaluación basadas en competencias.
Este documento resume algunos conceptos clave de la educación en Colombia según el Ministerio de Educación Nacional, incluyendo lineamientos curriculares, estándares, logros, indicadores de desempeño, conocimientos, contenidos y competencias. También destaca la importancia de que los docentes se actualicen en estas directrices para mejorar las prácticas educativas y lograr una educación enfocada en el desarrollo de competencias.
Este documento presenta los servicios educativos de una empresa que se especializa en la creación de ítems para exámenes como el ICFES. La empresa ofrece servicios como la elaboración de preguntas siguiendo modelos basados en evidencias, la evaluación en Colombia y aspectos del examen SABER PRO. También revisa ítems elaborados y provee seminarios sobre temas como la evaluación por competencias.
El documento establece los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del ICFES (Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación). Se prohíbe el uso con fines de lucro y solo se permite el uso académico e investigativo. Se debe citar siempre al ICFES como fuente. El ICFES se reserva el derecho a realizar cambios y adelantará acciones legales en caso de violación.
1) El documento establece los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del ICFES.
2) Queda prohibido usar el material con fines de lucro y solo se permite su uso para fines académicos e investigativos.
3) Cuando se use el material, se debe citar la fuente y respetar los derechos de autor del ICFES.
Modulo de razonamiento cuantitativo saber tyt 20161senacomercio
El documento presenta los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del ICFES. Establece que todo el material se encuentra disponible de forma gratuita en su portal web, pero está protegido por derechos de autor. Queda prohibido su uso con fines de lucro u otras finalidades distintas a fines académicos e investigativos. Asimismo, cuando se utilice parte del contenido se debe citar debidamente al ICFES como fuente. El ICFES se reserva el derecho a realizar cambios periódicos a estos tér
Este documento establece los términos y condiciones de uso para las publicaciones y obras propiedad del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). El ICFES pone a disposición del público de forma gratuita y libre de cargo sus publicaciones a través de su portal web. Queda prohibido el uso con fines de lucro de este material, y solo está autorizado su uso para fines académicos e investigativos siempre que se cite la fuente. El ICFES se reserva el derecho a realizar cambios a estos términos de uso
El documento establece los términos y condiciones para el uso de las publicaciones y obras del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). El ICFES pone a disposición del público de forma gratuita y libre de cargos sus publicaciones a través de su portal web. Queda prohibido usar o publicar este material con fines de lucro sin permiso. Solo se permite su uso para fines académicos e investigativos citando siempre la fuente. El ICFES se reserva el derecho a realizar cambios a estos términos
Guia de orientacion modulo de ingles saber pro 2016 2ENSUMOR
El documento presenta las políticas y términos de uso de los materiales publicados en el portal del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Se especifica que los materiales están disponibles de forma gratuita pero están protegidos por derechos de autor. Se prohíbe usarlos con fines de lucro y se requiere citar al ICFES como fuente. El ICFES se reserva el derecho a hacer cambios y perseguir violaciones legales.
El documento presenta los términos y condiciones de uso para publicaciones y obras de propiedad del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Establece que el ICFES pone a disposición del público de forma gratuita y libre de cargo un conjunto de publicaciones a través de su portal web. Indica que está prohibido usar o publicar este material con fines de lucro y solo está autorizado su uso para fines académicos e investigativos. Además, especifica que los logotipos institucionales son marcas registradas de propiedad exclusiva
El documento presenta los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Se establece que los materiales se ponen a disposición del público de forma gratuita en su portal web, pero están protegidos por derechos de autor. Se prohíbe su uso con fines de lucro y se requiere citar al ICFES como fuente cuando se utilicen fragmentos de sus obras. El ICFES se reserva el derecho a tomar acciones legales en caso de violaciones a estas políticas.
Este documento presenta los cambios que se implementarán en el examen de Estado SABER 11° en Colombia a partir de agosto de 2014, con el fin de consolidar el Sistema Nacional de Evaluación Estandarizada. El nuevo examen tendrá una estructura única con cinco pruebas obligatorias (Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales, Sociales y Ciudadanas e Inglés), mayor cantidad de preguntas y evaluará competencias más allá de conocimientos. El objetivo es mejorar la información disponible para estudiantes, colegios,
El documento establece los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Señala que el material está disponible de forma gratuita en su portal web, pero está protegido por derechos de autor. Prohíbe el uso con fines de lucro y solo permite el uso académico e investigativo citando la fuente. Además, los logotipos son marcas registradas del ICFES y su uso requiere autorización.
Este documento presenta los términos y condiciones de uso para las publicaciones y obras del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). El ICFES pone a disposición del público sus materiales de forma gratuita y libre de cargos a través de su portal web. Queda prohibido usar o publicar estos materiales con fines de lucro u otros fines que no sean académicos o de investigación. El ICFES se reserva los derechos de autor sobre sus publicaciones y perseguirá cualquier violación a sus políticas.
Este documento presenta los términos y condiciones de uso para las publicaciones y obras del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). El ICFES pone a disposición del público sus materiales de forma gratuita en su portal web, protegidos por derechos de autor. Se prohíbe el uso con fines de lucro de estos materiales y se requiere citar la fuente cuando se utilicen partes de ellos. El ICFES realizará cambios periódicos a estos términos y adelantará acciones legales en
El documento presenta información sobre los cambios que se implementarán en la prueba SABER 11 a partir de agosto de 2014. En primer lugar, se explica que la nueva prueba tendrá una estructura con un núcleo único de cinco pruebas obligatorias en lugar de un núcleo común y un componente flexible. Además, incluirá preguntas abiertas y tendrá más preguntas por prueba. Luego, se indican los beneficios que traerán estos cambios, como mejor información para estudiantes, colegios e
Archivo realizado a partir de indagaciones y de los los apuntes de la capacitación ofrecida por la Secretaría de Educación de Malambo en torno a las pruebas SABER.
Este documento presenta un análisis de los resultados de las pruebas de lenguaje del examen de estado de 2005 en Colombia. Resume las perspectivas del área de lenguaje sobre la evaluación y analiza algunos ítems específicos. Además, ofrece algunas sugerencias para mejorar los desempeños de los estudiantes en lectura crítica.
El documento propone fusionar las pruebas de Lenguaje y Filosofía del examen SABER 11 en una nueva prueba de Lectura Crítica. Explica que ambas pruebas existentes evalúan fundamentalmente la lectura crítica y las competencias argumentativas. La nueva prueba evaluaría tres niveles de comprensión de textos: literal, inferencial e intertextual/crítico. Proporciona antecedentes sobre la evolución de las pruebas de Lenguaje y Filosofía y cómo han incorporado enfoques de lectura crí
El documento resume las modificaciones propuestas para la prueba SABER 11° en Colombia. Se propone fusionar algunas pruebas actuales y evaluar 7 áreas en 5 pruebas principales: Lectura Crítica, Matemáticas, Sociales y Ciudadanas, Ciencias Naturales e Inglés. También se incluirían más preguntas abiertas, se eliminaría el componente flexible y se distinguiría lo genérico de lo no genérico. El objetivo es alinear las pruebas SABER 11° con los demás exámenes del sistema nacional
This document contains a template for planning class lessons based on competencies. The template includes sections for specifying the general and specific competencies to be covered, conceptual, procedural, and attitudinal learning objectives, strategies and resources to facilitate learning, and evaluation strategies. It also includes sections for outlining the development of a class, including opening, development, and closing activities, as well as a basic glossary of pedagogical terms.
El documento establece los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del ICFES (Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación). Se prohíbe el uso con fines de lucro y sólo se permite el uso académico e investigativo. Se requiere citar al ICFES como fuente cuando se use parte del material. El ICFES se reserva el derecho a realizar cambios y perseguir violaciones a esta política.
Este documento explica los conceptos clave de planear, enseñar y evaluar por competencias. Define competencia como "saber hacer en contexto" e identifica tres tipos: básicas, genéricas y específicas. Explica cómo redactar competencias e indicadores y provee ejemplos. Finalmente, brinda consejos sobre cómo seleccionar objetivos de aprendizaje y diseñar actividades de enseñanza y evaluación basadas en competencias.
Este documento resume algunos conceptos clave de la educación en Colombia según el Ministerio de Educación Nacional, incluyendo lineamientos curriculares, estándares, logros, indicadores de desempeño, conocimientos, contenidos y competencias. También destaca la importancia de que los docentes se actualicen en estas directrices para mejorar las prácticas educativas y lograr una educación enfocada en el desarrollo de competencias.
Este documento presenta los servicios educativos de una empresa que se especializa en la creación de ítems para exámenes como el ICFES. La empresa ofrece servicios como la elaboración de preguntas siguiendo modelos basados en evidencias, la evaluación en Colombia y aspectos del examen SABER PRO. También revisa ítems elaborados y provee seminarios sobre temas como la evaluación por competencias.
Este documento describe diferentes tipos de preguntas en una aplicación para preparar exámenes de estado. Explica las intenciones de medición de preguntas de diferencia, evaluación e identificación de errores. Además, proporciona ejemplos y detalles sobre cómo cada tipo de pregunta evalúa diferentes habilidades y conocimientos.
Este documento presenta información sobre la evaluación educativa en Colombia y herramientas para la preparación de exámenes como el Saber Pro. Explica los modelos TRI, Rasch y MBE utilizados por el ICFES, enfocándose en medir competencias a través de ítems calibrados. También describe tipos de preguntas y una aplicación para entrenamiento con explicaciones sobre evaluación de habilidades, conocimientos y desempeño académico.
Este documento explica los conceptos de multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad. La multidisciplinariedad implica el estudio de múltiples áreas del conocimiento de manera separada. La interdisciplinariedad busca identificar puntos en común entre diferentes disciplinas. Y la transdisciplinariedad se refiere a una perspectiva filosófica que reconoce la validez de diferentes lógicas y realidades para enriquecer el conocimiento de forma integral.
Este documento presenta una discusión sobre la naturaleza del conocimiento y cómo se evalúa. Argumenta que cuando queremos saber si alguien tiene conocimiento sobre un tema, buscamos que muestre un comportamiento o acción adecuada en respuesta a una pregunta sobre ese tema. Si la respuesta es adecuada según criterios consensuados en esa área, decimos que la persona tiene conocimiento. En el contexto académico, el docente establece los criterios basados en su experiencia individual de enseñanza, lo que limita las respuest
El documento explica los diferentes tipos de conectores en español y proporciona ejemplos de cada uno. Los conectores se utilizan para conectar ideas y hacer que un texto sea más coherente. Algunos tipos de conectores son adición, causa, condición, consecuencia, finalidad e ilustración.
El documento presenta los términos y condiciones de uso para publicaciones y obras de propiedad del ICFES. Establece que: 1) El ICFES pone a disposición del público de forma gratuita y libre materiales educativos en su portal web, protegidos por derechos de autor e intelectuales a favor del ICFES; 2) Queda prohibido usar este material con fines de lucro u otros usos no autorizados como vender, distribuir o reproducir el contenido; 3) Cuando se use parte del contenido se debe citar debidamente al ICFES
El documento describe diferentes tipos de preguntas y sus intenciones de medición, incluyendo preguntas de definición, causa y efecto. Las preguntas de definición buscan comparar términos o conceptos con sus definiciones. Las preguntas de causa buscan identificar las causas correctas entre varias opciones. Y las preguntas de efecto presentan una causa y buscan identificar los probables efectos entre las opciones.
Este documento describe una aplicación móvil que provee preguntas de práctica para el examen Saber ESE de Colombia. Explica tres tipos de preguntas incluidas - de ordenamiento, tema controvertido y completación de frases - y ofrece detalles sobre la intención de medición de cada una. Además, proporciona información de contacto de la compañía E Servicios Educativos que desarrolló la aplicación.
Este documento proporciona información sobre la construcción de ítems para exámenes como el ICFES. Explica conceptos clave como enunciado, pregunta directa y distractores. Luego, ofrece varias claves o recomendaciones generales para la construcción de cada parte del ítem, como evitar juicios de valor, ser precisos en la pregunta y crear distractores de similar longitud que inicien de forma similar. Finalmente, presenta un formato estándar para la creación de baterías de ítems.
Este documento describe una aplicación llamada "App Pre Saber ESE" que ayuda a prepararse para el examen Saber ESE. Explica tres tipos de preguntas incluidas en la aplicación: de propósito, de asociación y de reconocimiento del error. Para cada tipo, brinda ejemplos de las preguntas y la intención de medición. Al final, proporciona los contactos de la empresa E Servicios Educativos que desarrolló la aplicación.
La prueba de Competencias Ciudadanas evalúa habilidades necesarias para ejercer la ciudadanía como lo establece la Constitución Política de Colombia. El documento presenta los términos y condiciones de uso de materiales publicados por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES), incluyendo que no se pueden usar con fines de lucro y siempre citando al ICFES como fuente.
Este documento proporciona instrucciones para la creación de una batería de evaluación electrónica (ESE). Indica que se debe incluir información como el área de estudio, número de ítem y creador. Además, especifica que todo contenido utilizado debe ser referenciado y que la pregunta, opciones y justificación deben ser originales. Finalmente, incluye un formato guía para cada ítem que debe completarse.
This document is the table of contents for a grammar book in Spanish by Alejandra Green for her 2nd Honors Spanish class. It outlines 20 pages that cover various topics of Spanish grammar, including nationalities, stem changing verbs, object pronouns, commands, preterite tense, imperfect tense, and more. Each page provides definitions and examples to explain the grammar concepts and rules. There are also 3 bibliographic references cited at the end.
Este documento contiene información sobre dos bancos venezolanos: Banco Exterior y Banco Bicentenario. Presenta sus misiones, visiones, valores, estructuras organizacionales y algunos de los beneficios que ofrecen a sus empleados. El Banco Exterior promueve actividades recreativas para sus trabajadores y les ofrece anticipos rápidos y acceso a sus estados de cuenta. El Banco Bicentenario enfatiza la responsabilidad social, calidad y transparencia.
Guia de orientacion modulo de comunicacion escrita saber pro 2016 2 v2ENSUMOR
El documento presenta las políticas y términos de uso de las publicaciones y obras del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Se indica que el material está disponible de forma gratuita en su portal web, pero está protegido por derechos de autor. Se prohíbe usarlo con fines de lucro y se requiere citar al ICFES como fuente. El ICFES puede realizar cambios a los términos y adelantará acciones legales por violaciones.
Guia de orientacion modulo lectura critica saber pro 2016 2ENSUMOR
El documento presenta las políticas y condiciones de uso de las publicaciones y obras propiedad del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Se establece que los materiales se ponen a disposición de forma gratuita en su portal web, pero están protegidos por derechos de autor. Queda prohibido su uso con fines de lucro o su publicación total o parcial sin permiso. Cuando se utilicen los contenidos, se debe citar al ICFES como fuente. El ICFES se reserva el derecho a realizar cambios periódicos a est
Este módulo evalúa la competencia escrita de los estudiantes mediante la asignación de temas de dominio público sobre los cuales deben escribir. Se evalúa la organización, desarrollo y comunicación de las ideas, así como el uso apropiado del lenguaje y la claridad. Los escritos son calificados según una escala de 8 niveles de desempeño que considera aspectos como la complejidad del pensamiento, el uso de recursos lingüísticos y la adecuación al público lector.
Este documento presenta información sobre los módulos de evaluación disponibles en el examen SABER PRO de junio de 2012 en Colombia. Describe dos módulos: 1) Escritura, el cual evalúa la habilidad de comunicar ideas por escrito, y 2) Razonamiento Cuantitativo, que evalúa competencias relacionadas con conceptos matemáticos para analizar y resolver problemas usando métodos cuantitativos. Cada módulo detalla los criterios y niveles de desempeño evaluados.
El documento establece los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras propiedad del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Indica que el material se pone a disposición de forma gratuita en su portal web, pero está protegido por derechos de autor a favor del ICFES. Prohíbe el uso con fines de lucro y solo permite el uso académico e investigativo, citando siempre la fuente. Además, prohíbe la modificación, promoción o cualquier acción que genere lucro directo o
Este documento establece los términos y condiciones de uso para las publicaciones y obras propiedad del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). El ICFES pone a disposición del público de forma gratuita y libre de cargo sus publicaciones a través de su portal web. Queda prohibido utilizar este material con fines de lucro o vender, distribuir, reproducir o transformar el material sin autorización. Cuando se haga uso parcial o total de los contenidos, se debe citar la fuente y respetar los derechos de autor del
Este documento presenta los lineamientos para la aplicación de una prueba de lenguaje en grado 4o. Describe los dos componentes evaluados: competencia lectora y competencia escritora. Para la competencia lectora, la prueba evalúa la comprensión de diferentes tipos de textos. Para la competencia escritora, evalúa las etapas del proceso de escritura como la planificación y revisión. Además, considera tres componentes transversales: semántico, sintáctico y pragmático.
La Matriz de Referencia es una herramienta que presenta los aprendizajes evaluados por el ICFES en las pruebas Saber de tercero, quinto y noveno grado, relacionándolos con evidencias de lo que deberían saber y hacer los estudiantes. Ayuda a la comunidad educativa a identificar los resultados de aprendizaje esperados y a orientar procesos de enseñanza y mejoramiento continuo con base en los resultados de las pruebas Saber.
Este documento presenta los lineamientos generales de una prueba de lenguaje para grado 4 que evalúa las competencias lectora y escritora. La prueba examina la comprensión de textos y la producción de textos escritos. Evalúa estos procesos a través de tres componentes: semántico, sintáctico y pragmático. Incluye preguntas sobre tipos de textos, etapas del proceso de escritura y habilidades lectoras como identificar ideas principales y detalles.
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura de Razonamiento Verbal del sexto semestre de bachillerato. El programa describe la importancia del curso, las competencias que desarrolla, los resultados de aprendizaje y las unidades que comprende. El curso busca fortalecer las habilidades lingüísticas y de pensamiento crítico de los estudiantes a través del análisis de matices semánticos, estructuras sintácticas y estrategias de lectura.
Luis está evaluando las competencias de sus estudiantes de forma remota debido a la pandemia. Algunos estudiantes tienen dificultades para acceder a Internet y enviar evidencias de su aprendizaje. Luis se pregunta cómo puede evaluar las competencias de sus estudiantes sin excluir a aquellos con menos acceso a la tecnología. También se pregunta qué tipo de actividades y evidencias puede diseñar para promover el aprendizaje de estudiantes con otras responsabilidades que les dificultan completar tareas. Luis necesita instrumentos de evaluación que le permitan ob
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la participación estudiantil en la "EXPOCIENCIA" con el objetivo de reforzar la idea de que la institución educativa es un espacio de manifestación cultural. El documento plantea indagar las expectativas que genera la "EXPOCIENCIA" en los estudiantes y cómo la comunicación oral influye en la presentación final. Se enfoca en competencias como la búsqueda de la excelencia, el aprendizaje autónomo y el uso de tecnologías.
Este documento presenta el programa de estudios del curso de Razonamiento Verbal para el sexto semestre de bachillerato. El curso busca desarrollar habilidades lingüísticas y de pensamiento crítico a través de tres unidades: 1) matices semánticos entre palabras, 2) estructura de oraciones y párrafos, y 3) estrategias de lectura. El curso contribuye al desarrollo de competencias comunicativas, de pensamiento crítico y colaboración en equipo.
Guia de orientacion modulo de evaluar saber pro 2016 2ENSUMOR
Este documento presenta los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Establece que todo el material disponible en su portal web es de libre acceso y gratuito. Prohíbe el uso con fines de lucro y solo permite el uso académico e investigativo, citando siempre la fuente. Además, establece que los logotipos son marcas registradas del ICFES y que se perseguirá cualquier violación a estas políticas.
El documento presenta los resultados de una investigación sobre las dificultades recurrentes en producciones escritas de alumnos ingresantes a la universidad. Identifica problemas a nivel grafemático, léxico-semántico, sintáctico-semántico y semántico-discursivo, como falta de puntuación, imprecisión semántica, repetición de fórmulas y desconocimiento de la situación comunicativa. El análisis se basa en textos argumentativos producidos por estudiantes.
Este documento resume una reunión sobre estrategias para mejorar la competencia lectora en la educación a distancia. Se discutió el informe PIAAC que muestra que España tiene un nivel bajo de comprensión lectora comparado con otros países de la OCDE. El grupo propuso tres enfoques: 1) desarrollar el hábito lector, 2) usar materiales de refuerzo educativo, y 3) integrar la comprensión lectora en el plan de estudios. El grupo trabajará en propuestas para fomentar la lectura en la escuela y
Este documento presenta las propiedades fundamentales que debe cumplir un texto escrito efectivo: adecuación, coherencia y cohesión. Explica cada propiedad y cómo aplicarla en la práctica, y propone como actividad la construcción de un texto sobre las dificultades de la educación básica en Colombia considerando estas propiedades. También incluye la búsqueda de artículos en bases de datos y la reseña crítica de uno de ellos.
Este documento resume la estructura y contenido del examen SABER PRO en Colombia. Consta de dos sesiones, la primera evalúa competencias genéricas mediante preguntas de selección múltiple y la segunda evalúa competencias específicas según el programa de cada estudiante. También incluye módulos de lectura crítica, escritura e inglés, utilizando diferentes tipos de preguntas para evaluar diversas competencias.
Este documento describe el uso de aplicaciones web como foros y blogs para la enseñanza y evaluación de habilidades comunicativas en estudiantes. Los estudiantes construyen un blog grupal con diferentes tipos de discursos según la situación comunicativa y comparten opiniones en un foro de discusión. El profesor supervisa el trabajo de los estudiantes, genera temas de discusión, y evalúa las habilidades de los estudiantes en construir textos escritos y dar comentarios constructivos.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje de un curso de lengua y literatura. La unidad se enfoca en desarrollar la competencia de comunicación y enseñar a los estudiantes a escribir textos como ensayos. La unidad consta de tres módulos que cubren temas como la paráfrasis de textos, el análisis de textos y la construcción de textos propios. El objetivo es que los estudiantes puedan redactar ensayos utilizando recursos lingüísticos y estableciendo criterios para valid
Similar a Modulo de comunicacion escrita saber 2016 (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. TÉRMINOS Y CONDICIONES DE USO PARA PUBLICACIONES
Y OBRAS DE PROPIEDAD DEL ICFES
El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) pone a la disposición de la
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El ICFES realizará cambios o revisiones periódicas a los presentes términos de uso, y los actualizará
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y condiciones de uso.
1 La transformación es la modificación de la obra a través de la creación de adaptaciones, traducciones, compilaciones, actualizaciones,
revisiones, y, en general, cualquier modificación que de la obra se pueda realizar, generando que la nueva obra resultante se
constituya en una obra derivada protegida por el derecho de autor, con la única diferencia respecto de las obras originales que
aquellas requieren para su realización de la autorización expresa del autor o propietario para adaptar, traducir, compilar, etcétera.
En este caso, el ICFES prohíbe la transformación de esta publicación.
3. 3 GUÍAS
Este módulo evalúa la competencia para
comunicar ideas por escrito referidas a un
tema dado.
Los temas sobre los que se pide escribir son de
dominio público, no requieren conocimientos
especializados, de modo que todos los
estudiantes tienen la misma oportunidad de
producir un texto sobre ellos. En cualquiera
de ellos, el modo como se desarrolla el tema
propuesto permite detectar distintos niveles de
la competencia para comunicarse por escrito.
En pasadas oportunidades se ha solicitado a
los estudiantes
• Analizar distintas perspectivas sobre
el impacto del uso de la Internet en la
sociedad.
• Evaluar el momento de la vida en que
cada uno ha aprendido más.
• Plantear una reflexión sobre las relaciones
entre géneros.
• Describir el proceso de ingreso a una
institución educativa e indicar aspectos del
procedimiento que se deberían mejorar.
• Escribir una carta en la que se le solicita
al jefe un aumento de sueldo y se le
exponen las razones por las cuales la
solicitud debería ser aceptada.
La calificación de los escritos tiene en cuenta
principalmente tres aspectos:
• El planteamiento que se hace en el texto.
• La organización del texto.
• La forma de la expresión.
En relación con el planteamiento, se tiene
en cuenta el nivel de desarrollo del tema
propuesto en la tarea. Para esto, se considera
el uso adecuado de distintos mecanismos que
Módulo de
Comunicación escrita
4. 4Comunicación escrita
le dan unidad y coherencia al texto. Por tanto,
obtendráncalificacionesaltaslosescritosenlos
que el tema dado se analice desde perspectivas
innovadoras, no esperadas, se establezca
claramente la referencialidad y se complejicen
los planteamientos de manera efectiva. Los
textos cuyo contenido no sea claro, presenten
ambigüedades, repeticiones innecesarias o
redundancia en el planteamiento de las ideas,
recibirán una calificación inferior.
La organización del texto se explora en el
escrito al establecer si el estudiante eligió
un esquema apropiado para comunicar
un planteamiento y si usó adecuadamente
distintos mecanismos para dar cohesión a la
exposición de sus ideas (secuencialidad, uso
de signos de puntuación, uso de conectores,
etcétera). La calificación será alta cuando en
la escritura haya evidencia de planeación, es
decir, se note que el autor pensó en cómo
expresar sus ideas de manera efectiva y
ordenada, siguió esquemas adecuados al
tipo de tarea propuesto y definió bien los
párrafos que componen el texto. Al contrario,
se asignarán calificaciones bajas a los textos
que presenten problemas de jerarquización de
la información, que no construyan unidades
coherentes y cohesionadas y que añadan
información impertinente o irrelevante.
En relación con la forma de la expresión, se
considera si la selección del lenguaje toma
en cuenta el rol social del interlocutor y el
propósito comunicativo de los escritos, si el
texto cumple su función comunicativa: hacer
una solicitud, sustentar un planteamiento,
indicar cómo han de ejecutarse unas tareas,
etcétera, o sea, si la redacción es socialmente
efectiva. Se asignarán calificaciones altas
a aquellos textos en los que se aprecie
que el estudiante adecua su discurso a las
características del destinatario que se le ha
indicado en la tarea; es decir, considera el
nivel de conocimientos y el estatus del lector
y selecciona el lenguaje y los conceptos
apropiados para alcanzar efectivamente su
propósito comunicativo; también se tendrá en
cuenta que los textos hagan un uso adecuado
del vocabulario y haya cierta elaboración del
lenguaje mediante la integración de recursos
estilísticos como metáforas, comparaciones,
citas,etcétera.Porelcontrario,aquellosescritos
en los que no se detecte que el autor busca
provocar una reacción específica en el lector,
e incluso presenten problemas de manejo
del lenguaje que impiden la comprensión
de los enunciados, recibirán calificaciones
bajas; este será el caso de escritos que tengan
problemas de redacción relacionados con el
significado de las palabras o limitaciones del
vocabulario que impiden la comprensión de
las ideas que se expresan.
El resultado en la prueba de escritura se
interpreta de acuerdo con la descripción de
los niveles de desempeño que se presenta a
continuación:
5. 5 GUÍAS
Niveles de desempeño en Comunicación escrita
1
Nivel de desempeño Características del escrito
8
El texto trasciende el estímulo dado al complejizar los planteamientos
de manera efectiva tanto a nivel de pensamiento como de recursos
lingüísticos. Además, incluye el problema planteado en una perspectiva
más amplia e intertextual –en un diálogo de ideas y posiciones– que
elabora y precisa su sentido.
El texto de este nivel es de alto interés y motivación para el
lector, debido a la contundencia del planteamiento.
7
En el texto se evidencia una planeación en la escritura en dos aspectos
fundamentales: (1) El autor prevé el alcance de su planteamiento y la
forma lógica de exponerlo, de expresar sus ideas de manera efectiva,
y para ello utiliza diversos recursos textuales. (2) El autor adecua su
discurso a un público determinado, considera los conocimientos
previos de su lector, para seleccionar el lenguaje y los conceptos
incluidos en el planteamiento.
6
En el texto se detecta la posición de quien escribe, se expresan con
claridad las ideas y hay un uso correcto de las expresiones que
permiten conectarlas; la conexión precisa entre las ideas mediante un
uso adecuado de distintas estrategias, le da al texto coherencia. Lo
anterior permite que el escrito sea fluido.
5
El texto encadena o relaciona efectivamente las ideas, lo cual le da
continuidad al escrito: hay progresión temática, esto es, incorpora
información nueva que vincula con la anterior; por ejemplo, entre otras
maneras de interrelacionar contenidos, parte de temas generales para
desglosarlos en temas específicos. El texto se desarrolla en un mismo
eje temático, de este modo, el texto alcanza unidad. Hay un buen
uso del lenguaje, aunque pueden encontrarse errores de ortografía y
puntuación.
1 La escala es acumulativa, es decir, acceder a un nivel de desempeño implica la superación de los criterios del nivel o los
niveles anteriores.
Esta tabla continúa en la siguiente página.
6. 6Comunicación escrita
4
En el texto se encuentra una idea central y posee una estructura
básica. En otras palabras, al tratar el tema es posible identificar una
introducción, un desarrollo y una conclusión. Sin embargo, el texto
no incluye toda la información necesaria (progresión temática), su
organización no es completamente efectiva, o rompe la unidad al
incluir temas que no se relacionan con el significado central que se
desarrolla. Se aprecia un uso aceptable del lenguaje (se usan las
reglas gramaticales más importantes).
3
En el escrito se aprecia el esbozo de una intención comunicativa,
es decir, quien escribe busca una reacción específica en el lector.
Hay problemas de manejo del lenguaje, pero estos no impiden la
comprensión de los enunciados.
2
En el escrito se aprecian ideas, pero estas pueden ser incoherentes,
o presentarse desarticuladamente. No hay desarrollo organizado del
tema, o el escrito puede ser innecesariamente largo o repetitivo.
1
En el escrito se aborda la tarea propuesta, pero con problemas en
el manejo de la convención (serios errores de sintaxis, puntuación o
escritura de las palabras) o un desarrollo insuficiente del tema (es tan
breve que no se pueden aplicar los criterios de análisis).
Sin calificación No contestó o el escrito no fue legible.
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