Este documento describe el uso de Google Docs como una herramienta de la Web 2.0 para facilitar el aprendizaje colaborativo. Explica que Google Docs permite crear documentos, presentaciones, hojas de cálculo y otros formatos que pueden ser compartidos para que varias personas trabajen en ellos simultáneamente. Esto genera un aprendizaje colaborativo dinámico que ahorra tiempo tanto para los estudiantes como para los profesores.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
FACULTAD DE INGENIERÍA, CIENCIAS FÍSICAS Y
MATEMÁTICA
CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL
TÍTULO DEL MÓDULO:
Herramientas de la web 2.0 para acceder y compartir la
información.
Métodos y técnicas para el enfoque cualitativo.
ASIGNATURA:
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
PROFESOR:
Dr. Héctor Guerrero MSc.
PRESENTADO POR:
Acero Miriam
Andrade Nixon
Borja Bryan
SEMESTRE:
Abril - Septiembre 2015
QUITO - ECUADOR

2. Contenido
INTRODUCCIÓN ...............................................................................................................3
JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................5
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD ........................................................................................6
OBJETIVOS........................................................................................................................7
Objetivo general...............................................................................................................7
Objetivosespecíficos ........................................................................................................7
LECTURA MOTIVADORA ................................................................................................9
“El cuento de las herramientas”........................................................................................9
DESARROLLO.................................................................................................................11
APRENDIZAJE COLABORATIVO.........................................................................................11
LAS TICs EN EDUCACIÓN .................................................................................................12
GOOGLE DOCS................................................................................................................14
RESUMEN........................................................................................................................18
AUTOEVALUACIÓN.......................................................................................................19
RESPUESTAS...................................................................................................................19
CONCLUSIONES.............................................................................................................20
BIBLIOGRAFÍA ...............................................................................................................21

3. INTRODUCCIÓN
¿Ha notado el avance de la educación en torno al internet? En los últimos años
se han producido enormes avances en la forma de conceptualizar, acceder, gestionar,
integrar, evaluar, crear y comunicar la información que se recibe. Cambios que
coinciden con la generación de múltiples y novedosas aplicaciones y servicios que
suponen una progresión en la gestión del conocimiento.
El actual estado de la educación en otros países, lleva a adoptar una actitud de
alerta y acción destinada a su transformación en pro de mejores resultados, tanto
cualitativos como cuantitativos, por lo que el concepto de innovación resulta de gran
utilidad. Sin embargo, cabe destacar que cualquier posible cambio debe adoptarse como
fruto de instancias de reflexión crítica y deliberación colectiva, pues la integración de
las TIC puede convertirse en un medio adecuado para aportar a una educación de
calidad. Por este motivo es indispensable que los profesores, así como los futuros
docentes se apropien de dichas tecnologías, conociendo en profundidad sus beneficios y
desafíos. Así, en el presente módulo se describe una innovación centrada en la
integración de Google Docs como una herramienta propia de la Web 2.0 que favorece la
construcción colaborativa del conocimiento y, con este propósito, se abordan temáticas
asociadas a innovación, Tecnologías de la Información y Comunicación, su integración
educativa y los estándares TIC para la formación de los estudiantes.
Google Docs se engloba en 5 tipos de herramientas que son, documento,
presentación, hoja de cálculo, formulario y dibujo. Recientemente, ha incorporado una
sexta herramienta, la tabla, una aplicación beta que consiste en la posibilidad de cargar
desde nuestro PC, hojas de cálculo y en formato CSV, además de poder combinar datos
de varias tablas, entre otras acciones.

4. Esto nos demuestra que no solo podemos creas documentos de diferentes tipos,
sino también compartirlos con otras personas ya sean estudiantes, profesores o amigos;
de esta manera generamos un aprendizaje colaborativo de una manera ilimitada, en
primer lugar, contamos con ahorro de tiempo y dinamismo para el alumno, debido a la
rapidez y accesibilidad que se tiene a los trabajos y documentos, y por otro lado el
ahorro de tiempo para el profesor gracias a facilidad de acceso que dispone para ir
viendo el progreso de los miembros de cada grupo o usuarios, debido a que puede
identificar el cambio según el grupo o usuario que lo haya realizado, y en segundo
lugar, compromete más al alumno con el trabajo, ya que los cambios, los van viendo en
el momento de la realización por cada uno de los miembros del grupo y eso genera un
“pique”, es decir, un intento de mejora y superación de sí mismo, de manera que viendo
el trabajo que realizan sus compañeros, siempre se tiende a un intento de mejora de sí
mismo y un desarrollo de la creatividad para generar ideas nuevas. Entonces ¿debemos
quedarnos en dónde estamos?
“La investigación es la que nos ha estimulado a la creación, mejorar la
evolución”.

5. JUSTIFICACIÓN
El presente módulo se ha realizado con la finalidad de establecer características de una
herramienta que no la mayoría conoce pero que es importante en el transcurso de
nuestra vida estudiantil, no sólo para facilitar el aprendizaje individual sino para generar
un aprendizaje colaborativo entre todos los estudiantes de la materia de Investigación
Científica y el profesor, ya que así estamos contribuyendo a una mejora educativa y
vamos en camino a un excelente y fácil aprendizaje de todos que nos ayudará a crecer
como futuros profesionales.

6. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD
LAS TICs
Recursos Tecnológicos
que nos facilitas la
realización de muchas
actividades
estudiantiles.
Herramientas para crear, acceder
y compartir infromación.
GOOGLE DOCS
Herramienta que facilita
la creación de
documentos en
diferentes formatos
para luego compartirlos
generando un
aprendizaje
colaborativo
APRENDIZAJE
COLABORATIVO
Lo podemos generar
aplicando las
herramientas
presentes en la Web
2.0.

7. OBJETIVOS
Objetivo general
 Analizar la influencia de las TICs en el aprendizaje colaborativo.
Objetivos específicos
 Determinar las opciones que brinda Google Docs.
 Articular su uso al aprendizaje significativo y el trabajo colaborativo.
 Establecer la importancia de la utilización de las herramientas de la Web 2.0.

8. HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0
"El aprendizaje en equipo es el proceso de alinear y
desarrollar la capacidad del equipo para crear los resultados
deseados por sus integrantes. Se construye sobre la disciplina del
desarrollo de una visión compartida. También se construye con
maestría personal"
Peter SENGE
“En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje
se adueñarán del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo
todo estarán bien equipados para un mundo que ya no existe”
Eric Hoffer
OBSERVE EL GRÁFICO DETENIDAMENTE

9. LECTURA MOTIVADORA
“El cuento de las herramientas”
En un pequeño pueblo, existía una diminuta carpintería famosa por los muebles que allí
se fabricaban. Cierto día las herramientas decidieron reunirse en asamblea para dirimir
sus diferencias. Una vez estuvieron todas reunidas, el martillo, en su calidad de
presidente tomó la palabra.
-Queridos compañeros, ya estamos constituidos en asamblea. ¿Cuál es el problema? -
Tienes que dimitir- exclamaron muchas voces.
-¿Cuál es la razón? -inquirió el martillo. -¡Haces demasiado ruido! -se oyó al fondo de
la sala, al tiempo que las demás afirmaban con sus gestos. -Además -agregó otra
herramienta-te pasas el día golpeando todo.
El martillo se sintió triste y frustrado. _Está bien, me iré si eso es lo que queréis. ¿Quién
se propone como presidente?
-Yo, se autoproclamó el tornillo -De eso nada -gritaron varias herramientas-.Sólo sirves
si das muchas vueltas y eso nos retrasa todo.
-Seré yo -exclamó la lija- -¡Jamás!-protesto la mayoría-. Eres muy áspera y siempre
tienes fricciones con los demás.
-¡Yo seré el próximo presidente! -anuncio el metro. -De ninguna manera, te pasas el día
midiendo a los demás como si tus medidas fueran las únicas válidas – dijo una pequeña
herramienta.
En esa discusión estaban enfrascados cuando entró el carpintero y se puso a trabajar.
Utilizó todas y cada una de las herramientas en el momento oportuno. Después de unas
horas de trabajo, los trozos de madera apilados en el suelo fueron convertidos en un
precioso mueble listo para entregar al cliente. El carpintero se levantó, observo el
mueble y sonrió al ver lo bien que había quedado. Se quitó el delantal de trabajo y salió
de la carpintería.
De inmediato la Asamblea volvió a reunirse y el alicate tomo la palabra: “Queridos
compañeros, es evidente que todos tenemos defectos pero acabamos de ver que nuestras
cualidades hacen posible que se puedan hacer muebles tan maravillosos como éste”.
Las herramientas se miraron unas a otras sin decir nada y el alicate continuo: “son
nuestras cualidades y no nuestros defectos las que nos hacen valiosas”. El martillo es
fuerte y eso nos hace unir muchas piezas. El tornillo también une y da fuerza allí donde
no actúa el martillo. La lija lima aquello que es áspero y pule la superficie. El metro es
preciso y exacto, nos permite no equivocar las medidas que nos han encargado. Y así
podría continuar con cada una de vosotras.

10. Después de aquellas palabras todas las herramientas se dieron cuenta que sólo el trabajo
en equipo les hacía realmente útiles y que debían de fijarse en las virtudes de cada una
para conseguir el éxito.

11. DESARROLLO
APRENDIZAJE COLABORATIVO
Desde tiempos antiguos los humanos nos encontramos con la necesidad de vivir
en comunidad, muchas veces impulsada más que nada por la posibilidad de contar con
otra persona que le ayude a solventar sus necesidades individuales, como paso previo a
la consolidación de las colectivas. El aprendizaje aunque es un proceso cognitivo mental
donde la persona transforma información para obtener un cambio permanente en lo que
concibe como verdadero, puede lograrse de distintas formas.
Según lo plantea Berkley (2007) “el significado de la palabra de origen
latino colaborar destaca con la misma claridad ahora que en la
antigüedad colaborar” (p. 18), es sencillo trabajar juntos para lograr un objetivo común,
quizás este término aunque simple, en la práctica, en el aula de clase puede resultar
de difícil aplicación, ya que aunque se establezcan actividades que deben realizarse en
grupos o parejas, suele presentarse la situación de que algún participante se encuentre al
margen de la actividad desarrollada por sus compañeros, culminando por convertirse en
un miembro ausente del grupo de trabajo.
Es importante señalar lo que según Berkley (2007) es el aprendizaje
colaborativo, el cual “consiste en que dos o más estudiantes trabajen juntos y compartan
equitativamente la carga de trabajo mientras progresan a los resultados de aprendizaje
previstos” (p. 18).
La propuesta actual de educadores y especialistas es promover una nueva forma
de adquirir conocimientos, es decir, iniciar un aprendizaje significativo, estratégico,
autorregulado y colaborativo que lleve a un nuevo modo de adquirir conocimientos, en
el que el alumno se enfrente a la realidad de manera crítica.

12. LAS TICs EN EDUCACIÓN
La integración de recursos TIC al proceso de formación profesional es una
realidad, sin embargo, la constante disposición de nuevos recursos tecnológicos
favorece la realización de innovaciones, ya que permite apropiarse de ellos, creando
inéditos usos para beneficios educativos.
Con lo rápido avance de la tecnología los educadores deben mantenerse en
constante actualización, dedicando tiempo a experimentar con la nueva tecnología y la
manera de aplicarla en clase. No todo el tiempo se podrá aplicar la tecnología, pero el
estudiar qué se está haciendo y cómo en este campo, permitirá al profesor ir
modificando su cátedra para proporcionar la formación que la sociedad demanda. Como
nos menciona (Salinas, 2008), la experiencia nos muestra que la necesaria
flexibilización de las estructuras docentes implica nuevas concepciones en el proceso de
enseñanza-aprendizaje el énfasis se traslada de la enseñanza al aprendizaje y esto
supone nuevos alumnos-usuarios caracterizados por una nueva relación con el saber, por
nuevas prácticas de aprendizaje y adaptables a situaciones educativas en permanente
cambio.
Las TICs son definidas como "el conjunto de disciplinas científicas,
tecnológicas, de ingeniería y de técnicas de gestión utilizadas en el manejo y
procesamiento de la información, sus aplicaciones; los computadores y su interacción
con hombres y máquinas; y los contenidos asociados de carácter social, económico y
cultural". (UNESCO, 1998). En otras palabras, las TIC son el resultado del avance e
integración creciente de la microelectrónica, la informática y las telecomunicaciones.
Sánchez (2001) plantea que “las TIC son tecnologías que procesan, almacenan,
sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es
un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la

13. Información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar,
almacenar y difundir contenidos informacionales, en forma de voz, imágenes y datos
contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética” (2001).
En el ámbito educativo, a partir de lo planteado por Mc Farlane (2001) se
reconoce como tecnologías de información y comunicación a los medios que son el
soporte de las comunicaciones. Cabero (1999) también plantea que estos medios de
soporte técnico en la enseñanza corresponden a los elementos curriculares que por sus
características permiten el desarrollo de habilidades cognitivas en los alumnos/as, en un
contexto determinado. De esta manera se estimula que ellos/as capten y comprendan la
información y por otra parte se creen espacios de aprendizajes diferentes.
Desde esta perspectiva, las TIC en educación representan un recurso o medio
que aporta al trabajo pedagógico, facilitando la realización de tareas, presentando la
información de una manera distinta, pudiendo incorporar a ella imagen y sonido entre
otros elementos. De este modo, constituye un medio novedoso que rompe la rutina
habitual del proceso de aprendizaje. Uno de los principales atributos que se asigna a las
TIC integradas en las salas de clases “es su capacidad de instalar la novedad en la rutina
escolar. Esta innovación en la práctica pedagógica se potencia con las características de
los medios audiovisuales e informáticos destacadas por los profesores; son entretenidos
y atractivos en su estética para los niños, combinando diversos recursos y formatos”
(PEIB, 1998: 89).

14. GOOGLE DOCS
Una herramienta para crear, acceder y compartir información.
Hace algún tiempo ya que la gente de Google nos viene sorprendiendo con
nuevas herramientas muy prácticas, productivas y útiles de usar. En este caso, la
aparición de Google Docs puede ser un muy buen ejemplo de cómo las nuevas
herramientas pueden ayudarnos a cambiar algunas cosas en la escuela.
¿De qué se trata Google Docs? Es una herramienta simple de usar. Se trata de la
posibilidad de prescindir de nuestras máquinas para poder acceder a documentos
comunes de texto. Básicamente, crea documentos, hojas de cálculo y presentaciones
online. Pero lo ideal es pensar en Google Docs como una “nube”, con un escritorio y
una hoja infinitamente grande en blanco, a ese escritorio (situado en nuestra nube),
puede acceder cualquier persona, desde cualquier lugar del mundo y a cualquier hora
(GoogleDocs permite, además, compartirlo sólo con ciertas personas y no con todo el
mundo).
Por sus características es posible considerarla como recurso Web 2.0 por cuanto
permite la producción de diversos archivos y su disposición en la red, en tiempo real y
desde remotos lugares. La Web 2.0 comienza en el año 1999 con la aparición de
Napster; posteriormente, se inicia la publicación de blogs gracias a aplicaciones creadas

15. para ese efecto y, finalmente, a comienzos del 2001, se crea Wikipedia que dieron inicio
a la “escritura colaborativa y los otros principios de la Web 2.0.” (Cobo Romaní &
Pardo Kuklinski, 2007).
Uno ingresa a Google Docs con su cuenta, o simplemente la obtiene a través del
formulario correspondiente. Una vez que figuremos como usuarios en Google Docs,
estamos habilitados para construir documentos en el sistema, ya sea de texto u hoja de
cálculo o presentaciones al estilo PowerPoint. En definitiva, los documentos quedan
archivados en nuestra cuenta en Google Docs.
Un breve resumen de las funcionalidades básicas que nos ofrece:
 Guardar distintas versiones de un documento
 Compartir los documentos de forma colaborativa
 Subir documentos en formato Open Office, RTF, HTML o texto plano
 Guardar y Descargar documentos en formato Word entre otros formatos
De esta forma, Google hace posible el trabajo colaborativo entre usuarios
distintos. Nos facilita el seguimiento de las modificaciones que se le hizo al documento,
dado que guarda las versiones anteriores a medida que los vamos modificando.
Solamente tenemos que ingresar a nuestra cuenta y habilitar nuevos usuarios en el
formulario correspondiente para que puedan ver y modificar los documentos. La
habilitación llega a la casilla del usuario, donde tiene disponible un link seguro que lo
habilita para hacer uso de la herramienta.
Las potencialidades para la educación son interesantes. Por un lado, permite
agilizar el trabajo colaborativo en los prácticos entre alumnos, con la opción que
tenemos los docentes de ir chequeando la progresión de las prácticas de cada grupo
particularizando alumnos, dado que los cambios pueden identificarse por usuario. Pero

16. en un sentido más profundo, nos permite agilizar el trabajo grupal, no sólo de los
alumnos sino también entre los docentes. Sin dudas, nos demanda una mayor
creatividad para aplicar las novedades en nuestras actividades, pero nos posibilita
incursionar en nuevos territorios que permiten una mayor dinámica en las aulas (y fuera
de ellas).
Como recurso didáctico predecesor, las wiki fue lo más semejante en lo que
respecta a la posibilidad de poder crear documentos mediante trabajo colaborativo, pero
Google Docs logró consolidar esta metodología con una tecnología que permite la
actualización automática y realmente online de trabajo que hacen diversos usuarios en
un mismo documento:
Cooperativo: Aquella metodología que se establece en una división de tareas en
un grupo de trabajo pauteado por el docente. En consecuencia, es la sumatoria de
trabajos personales, sistematizados temáticamente, sin la necesidad de establecer
coherencia entre una elaboración y otra ni tampoco la relación entre ideas de un mismo
tema.
Colaborativo: Apunta más bien a un tipo de metodología más compleja, en
donde la actividad de aprendizaje se realiza en conjunto mediante constantes
intervenciones y para la cual se requiere un nivel de coordinación superior, junto con el

17. desarrollo de habilidades de análisis y co-evaluativas. Se establece una relación a modo
de espiral u holística.
Por otra parte el docente, cuenta con un tipo de herramienta que le permitirá
atender el proceso de aprendizaje que se lleva fuera de la sala de clases, ya que tendrá
acceso a los documentos digitales en pleno estado de elaboración, logrando verificar no
tan sólo los productos finales, sino también la riqueza del proceso que permitió esos
resultados.

18. RESUMEN
En la actualidad todo el avance tecnológico nos ayuda a mejorar paulatinamente
en nuestro diario vivir. Pero todo el avance educativo y tecnológico de otros países nos
obliga a aplicar la tecnología existente de manera que sigamos progresando.
Es así que en este módulo hemos revisado una de las herramientas de la Web 2.0
conocida como Google Docs, que nos permite crear, modificar, guardar y compartir
documentos básicos del paquete de Office pero con la diferencia que este trabajo lo
realizamos en línea y podemos compartirlo con varias personas a la vez, de esta manera
tenemos un aprendizaje colaborativo y colectivo con nuestros compañeros y profesores
si se da el caso de tutorías.

19. AUTOEVALUACIÓN
RESPUESTAS
Pregunta 1
¿Cuándo hablamos de aprendizaje
colaborativo?
Pregunta 2
¿De que manera ayudan las Tics en el
aprendizaje colaborativo?
Pregunta 3
¿Google Docs en que aporta?
Respuesta 1
Cuándoaprendemoscolectivamente,conlaayudade la Web
2.0, enla que podemosinteractuarconestudiantesymaestros.
Respuesta 2
Ofreciendoherramientasútilespararealizartareaseducativasy
compartirlas mismasde unamanera fácil,aprtandoal
aprendizaje de losdemás.
Respuesta 3
Google Docs nospermite creardocumentos,modificarlosy
compartilossimultánemente convariaspersonasque necesiten
del mismo.

20. CONCLUSIONES
 Es necesario desarrollar la conciencia entre profesores y estudiantes de la
inquietud permanente respecto de la realización de innovaciones en el ámbito
educativo, entendiendo que ellas deben apuntar a la mejora de las prácticas
implementadas y por ende al fomento de mejores aprendizaje, es decir a
desarrollo de una educación de calidad.
 La innovación es un proceso que debe ser fruto de una profunda reflexión, en
donde se tengan en cuenta variables humanas y educativas que validen su
realización.
 Las TIC pueden y deben convertirse en un gran aliado para la construcción de
conocimientos de calidad en los profesores/as y por ende en los estudiantes.
 Existe una gran disponibilidad de sitios y herramientas de software se pueden
utilizar para implantar el aprendizaje colaborativo usando tecnología Web 2.0 y
seleccionar la más apropiada puede ser todo un reto.
 La herramienta Google Docs es una muestra de la generación del aprendizaje
colaborativo, por cuanto ofrece este servicio con acceso liberado y además
otorga autonomía a los usuarios para decidir y convocar a la creación de
recursos.
 La unión de esfuerzos humanos y tecnológicos puede asegurar avances en el
mundo educativo.

21. BIBLIOGRAFÍA
 Cabero, Julio 1996. El ciberespacio: el no lugar como lugar educativo. Palma de
Mallorca: Universidad de Palma.
 Martín Hernández, S. (2011): “El trabajo colaborativo con herramientas en la
nube: Google Docs” SCOPEO, El Observatorio de la Formación en Red. Boletín
SCOPEO No.53, 15 de Noviembre de 2011. Recuperado en
http://scopeo.usal.es/enfoque-bol-53-el-trabajo-colaborativo-con-herramientas-
en-la-nube-google-docs/#sthash.Vov90M6X.dpuf
 Fundación de la Innovación Bankinter. (2010). Cloud computing. La tercera ola
de las tecnologías de la información. Recuperado en:
http://es.scribd.com/doc/50699003/23/La-educacionen-la-nube
 HERNANDÉZ, Azucena y OLMOS, Susana. (2011). Metodologías de
Aprendizaje Colaborativo a través de las Tecnologías”. Recuperado en:
https://books.google.com.ec/books?id=-2LBfJggSBAC&printsec=frontcover#v=
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