El documento presenta la planificación de una clase para primer año básico cuyo objetivo es que los estudiantes identifiquen imágenes y textos y reconozcan el significado de algunas señales familiares. La clase consiste en una motivación inicial con tarjetas, una caminata para observar señalización de la escuela, trabajo en grupos analizando señales y completando una guía, y una retrospectiva final.

1. Planificación de clase 1
Estándar Pedagógico N°
1
Conoce los procesos de la lectura inicial y está preparado para enseñarla
Curso 1° año Básico Tiempo 90 minutos
Objetivo de aprendizaje
(OA 1) Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un
propósito.
Objetivo de la clase
Identifican imágenes y textos, expresando las diferencias que hay entre ambos.
Reconocen el significado de algunas imágenes de letreros que sean familiares para ellos.
Conceptos Habilidades Actitudes
- Fonema
-Discriminación
-Texto
visual.
-Imagen
-Identificar
-Seleccionar
-Distinguir
- Demostrar interés
y una actitud activa
frente a la lectura,
orientada al disfrute
de la misma y a la
valoración del
conocimiento que se
puede obtener a
partir de ella

2. Momentos de la clase Descripción de la actividad Recursos
Evaluación
(indicadores)
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Los alumnos realizan motivación con tarjetas fónicas (palabras
previamente seleccionadas) para que observen y manipulen. Luego
se les pregunta ¿qué observan en la tarjeta que tienen en sus
manos? Se les pide que representen con sonidos o mímica la
imagen que tienen y luego nombrarla.
Se realiza una caminata con el curso, por la escuela, para observar
la señalética existente en ella. Se les pregunta en cada lugar donde
descubran alguna, ¿qué creen que significa? ¿Cómo se deben
comportar frente a aquella señalética? Luego entran al aula y
observan letreros de señaléticas estratégicamente ubicadas. Se
conforman en dos grupos donde deberán expresar lo que creen que
significa para luego representar las diferentes señales que se les
presente. Entre ellos podrán corregir lo que crean han errado. Los
alumnos (as) trabajan con guía de aprendizaje pegada en cuaderno
donde deberán diferenciar las imágenes y palabras de señaléticas
encerrando con rojo las imágenes y con azul las palabras. Luego
dibujan dos señaléticas creadas por ellos mismos.
Se retroalimenta la clase haciendo preguntas explícitas tales como
¿qué señalética pudieron identificar en la caminata? ¿Cuál les
resultó simple reconocer de qué se trataba? ¿Cuál es la diferencia
entre imagen y palabra?
-Guía de
aprendizaje
-Imágenes de
señaléticas.
-Tarjetas fónicas.
- Distinguen entre
imagen y texto
escrito
-Indican qué mensaje
transmite un texto
familiar; por
ejemplo, “salida de
emergencia”, “no
fumar”, etc.

3. Clase N° 1
Curso: Primero básico Unidad: Descubro las
letras
Sector: Lenguaje y Comunicación Tiempo estimado: 90
minutos
Estándar Pedagógico 1: Conoce los procesos de la lectura inicial y está preparado para enseñarla.
Objetivo de Aprendizaje: (OA 1) Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir
un propósito.
Objetivo de la guía: Identificar imágenes y textos, expresando las diferencias que hay entre ambos.
Reconocer el significado de algunas imágenes de letreros que sean familiares para ellos.
Identifican imágenes y textos, expresando las diferencias que hay entre ambos.
Reconocen el significado de algunas imágenes de letreros que sean familiares para ellos.
Habilidades: Discriminación visual.
Actitudes: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella
Recursos: Guía, imágenes de señaléticas, tarjetas fónicas.

4. Indicadores de Evaluación: Distinguen entre imagen y texto escrito; Indican qué mensaje transmite un texto familiar; por ejemplo,
“salida de emergencia”, “no fumar”, etc.
MOMENTOS DE LA CLASE
1. Inicio: El guía realiza una motivación con tarjetas fónicas para que observen y manipulen. 1. Elabora las preguntas explicitas:
¿qué observan en la tarjeta que tienen en sus manos? Se les solicita a los educando que representen con sonidos y/o mímica la
imagen que tienen y señalen el nombre.
2. Desarrollo: El docente invita a los estudiantes a realizar una caminata por la escuela, para observar la señalética existente en
ella. Les pregunta en cada lugar donde se detienen que descubran alguna: ¿Qué creen que significa? ¿Cómo se deben comportar
frente a aquella señalética?
o Solicitar que entren al aula y observan letreros de señaléticas estratégicamente ubicadas.
o Los estudiantes se conforman en dos grupos donde deberán expresar lo que creen que significa para luego mediante acciones o
representaciones las diferentes señales que se les presente. El guía observa mientras los estudiantes se corrigen de lo que han
errado.

5. o Solicitar a los estudiantes el desarrollo de la guía de aprendizaje, la cual será pegada en el cuaderno donde deberán diferenciar
las imágenes y palabras de señaléticas, indicar que encierren con rojo las imágenes y con azul las palabras. Los educando
dibujan dos señaléticas creadas por ellos mismos.
3. Cierre: solicitar a los alumnos realizar síntesis de la clase haciéndoles preguntas explícitas tales como ¿qué señalética pudieron
identificar en la caminata? ¿Cuál les resultó simple reconocer de qué se trataba? ¿Cuál es la diferencia entre imagen y palabra?

6. Pauta de evaluación: clase 1
NOTA:
Puntaje Total: 28 Puntos Escala 60%
Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso: Primer año básico
Nombre alumno (a):
Indicadores Excelente
(4 pts.)
Bueno
(3 pts.)
Suficiente
(2 pts.)
Insuficiente
(1 pt.)
No se aprecia
(0)
Reconoce
significado de
señaléticas.
Identifica
imágenes y
textos.
Diferencia
imágenes y
textos.
Realiza las
actividades de
la clase.
Participa
expresando su
opinión.
Comparte
actividad de
trabajo en
grupo.
Puede esperar
su turno.