Aprendemos a-leer-y-escribir-ambiente-letrado

1. “Aprendemos a leer y escribir
jugando con textos completos
y en ambientes letrados”

2. “Aprendemos a leer y escribir
jugando con textos completos Y
en ambientes letrados”
EJE: APRENDIZAJE
Autor o Autores
• Damaris Haydee Cáceda Saldaña

3. Contexto en el que se realiza la buena
práctica
¿En qué
contexto se
realizó?
Contexto
institucional
(IIEE)
•I.E. N° 2022 – LOS OLIVOS
•UGEL 02 – RED 19
Contexto
Local ( UGEL,
RED)
Contexto
Áulico (Nivel,
grado y
sección)
•1er grado “A” Nivel Primaria

4. Caracterización de la problemática
• Los estudiantes del 1er grado
A de la IIEE N° 2022 del Nivel
Primaria no leían, no
escribían ni se
concentraban durante las
sesiones de aprendizaje.
• Mi falta de experiencia en la
enseñanza de la lecto
escritura me retaba: ¿Podré
ayudar a mis estudiantes a
leer y escribir de manera
creativa y lúdica? ¿Cómo
podré hacerlo?
¿De qué problemática se
partió?

5. Objetivos de la buena práctica
• Desarrollar en los
estudiantes del 1er grado
A las Capacidades de
Comprensión y
producción de textos a
través de textos orales y
escritos completos para
que lean y comprendan
lo que leen.
¿Cuál ha sido el
Objetivo General?
¿Cuáles han sido los objetivos
específicos de la buena práctica?
• Comprender textos
escritos de manera amena
y lúdica.
• Producir textos escritos de
forma individual utilizando
palabras completas.
• Exponer los trabajos
grupales de manera
permanente.
• Convertir el aula en un
ambiente textual izado que
motive y ayude a la lectura
y escritura diaria.

6. Fundamentos teóricos de la buena
práctica
Josette Jolibert
¿Cuál es el fundamento teórico de la buena práctica?
Kenneth
Goodman
•Aprender a leer es aprender a interrogar textos completos
desde el inicio.
•La palabra “textos ” funciona frente a palabras o frases, frente
a manuales y frente a leer pequeños textos especialmente
compuestos para aprender a leer. Se entiende en el sentido de
cualquier texto como de superestructura completa( carta,
cuento, afiche, poesía, etc)
Un ambiente lleno de materiales para la lectoescritura.
En un aula de “lenguaje Integral” hay libros, revistas,
periódicos, guías, carteles, paquetes, etiquetas, cartulinas y
toda clase de palabras impresas en todas partes.
Isabel Solé
Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto…
implica un lector activo que procesa y examina el
texto…siempre con un propósito

7. Actores que han intervenido en la
buena práctica
• Estudiantes del 1° grado “A” de
la IE 2022
Actor Aporte / Intervención
• Participaron activamente, con alegría,
perseverancia
• Docente de aula • Se comprometió con el aprendizaje de sus
estudiantes. Creyó en sí misma en sus
aliados y su soporte teórico.

8. Resumen de la buena práctica
Buena práctica
¿En qué
consiste?
¿Qué busca
resolver o
cambiar?
•Cambiar la práctica docente
tradicional en la enseñanza
de la lectoescritura.
•Consiste en hacer leer y
escribir a los niños(as) con
palabras y textos completos
desde un inicio

9. Proceso de la buena práctica
Diagnóstico Intervención en la
práctica Evaluación
¿Qué acciones se desarrollaron en cada etapa de la
buena práctica?
•La aplicación de una
evaluación de inicio
•Los niños(as) no leían
y no se concentraban
durante las sesiones.
•Sensibilización a los padres de
familia
•Trabajo con diversos textos
completos y reales del
contexto
•Comprobación del
logro de los
aprendizajes de forma
permanente,
utilizando técnicas e
instrumentos

10. Metodología y/o Estrategias
¿Qué estrategias se aplicó? ¿Qué recursos se
utilizó?
Estrategia 1: Estrategia 2: Estrategia 3:
Hacer leer y escribir
textos completos
desde el primer día
de clases partiendo
de textos cortos y
diversos
Convertir el aula en
un ambiente
textualizado con
palabras significativas
que permita el auto
aprendizaje de los
estudiantes .
Lectura de textos
interesantes y
entretenidos
logrando la lectura
por placer y con
propósitos claros.
Estrategia 4:
Utilizar de manera
creativa los
materiales y
textos educativos
brindados por el
MED y materiales
elaborados con
los PP.FF

11. Resultados de la buena práctica
Cambios/Mejoras
Desempeño
Estudiante
Trabajan en equipo
Exposición de trabajos
Producen diversos tipos de textos Leen textos completos

12. Otros logros y resultados de la buena
práctica
Cambios/Mejoras en
otras dimensiones,
espacios y actores de la
escuela
Escucha activa Productos
Trabajo colaborativo
Clima de respeto
Autoaprendizaje

13. Evidencias de los resultados de las Buenas
Prácticas
Iniciando la lectura con tarjetas

14. Evidencias de los resultados de las Buenas
Prácticas
sustentando los trabajos grupales

15. Evidencias de los resultados de las Buenas
Prácticas
sustentando sus producciones

16. •“PARA LOS APRENDIZAJES
NO HAY BARRERAS
ECONÒMICAS , NI SOCIALES
NI CULTURALES ; EL ÙNICO
DESEO ES APRENDER Y
ENSEÑAR”
•Haydeè Càceda

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